Schwerpunktprogramm (SPP) Netzbasierte Wissenskommunikation in Gruppen Förderung kooperativen...
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Schwerpunktprogramm (SPP)Netzbasierte Wissenskommunikation in Gruppen
Förderung kooperativen Lernens in Desktop-Videokonferenzen:
Der Einfluss von Wissensschemata und Kooperationsskripts.
Birgitta Kopp, Bernhard Ertl & Heinz Mandl
Gefördert von der
DeutschenForschungsgemeinschaft
Kopp, Ertl & Mandl2
Problemstellung
Kooperatives Lernen in Videokonferenzen benötigt Unterstützung aufgrund der hohen Anforderungen, die dieses an die Lernenden stellt
Die Lernenden verfügen nicht über angemessene Lernstrategien, Fälle adäquat zu lösen
Kopp, Ertl & Mandl3
Kooperatives Lernen (Ertl, Reiserer & Mandl, 2002;
Renkl, 1997; Webb, 1989)
Unterstützung kooperativen Lernens
Theoretischer Hintergrund
Kopp, Ertl & Mandl4
Wissensschemata(Brooks & Dansereau, 1984; Ertl, Reiserer & Mandl, 2002; Fischer, Bruhn, Gräsel & Mandl, 2000)
Kooperationsskripts
(O‘Donnell, 1999; Baker & Lund, 1997)
Förderung der gemeinsamen Wissenskonstruktion
Förderung des kooperativen und individuellen Lernerfolgs (Erwerb von Anwendungswissen)
Förderung von kooperativem Lernen
Kopp, Ertl & Mandl5
Fragestellungen
1. Inwieweit beeinflussen Wissensschema und Kooperationsskript den kooperativen Lernerfolg?
2. Inwieweit beeinflussen Wissensschema und Kooperationsskript den individuellen Lernerfolg?
Kopp, Ertl & Mandl6
Lernumgebung
• Videobild der Partner
• Audiokanal
• gemeinsame Applikation
Kopp, Ertl & Mandl7
Kooperationsaufgabe
Drei Lernende hatten die Aufgabe, gemeinsam anhand der Attributionstheorie einen Fall zu lösen
Dieser Fall befasste sich mit dem Leistungsabfall eines Schülers der 8. Klasse in Mathematik
Kopp, Ertl & Mandl8
Ablauf
Individuelle Lerneinheit:
Einarbeiten in die Attributionstheorie
(30 Minuten)
Wissenstests
Kooperative Lerneinheit:
Kooperative Falllösung
Individueller Lernerfolg
Kopp, Ertl & Mandl9
Ursache Information hinsichtlich
Attribution nach
Konsens Konsistenz Kelley Heider
Wissensschema zur Falllösung
Kopp, Ertl & Mandl10
Kooperationsskript zur Aufgabenbearbeitung
Phase I
Lesen und Extrahieren der
Fallinformationen (individuell)
Phase II Phase III Phase IV
Austausch von Informationen,
Diskussion, Festhalten der Ergebnisse im gemeinsamen
Dokument (kooperativ)
Reflexion über die
Falllösung (individuell)
Diskussion und endgültige
Lösung (kooperativ)
Kopp, Ertl & Mandl11
Design
ohne mit
ohnen = 12
Triaden
n = 14
Triaden
mitn = 13
Triaden
n = 13
Triaden
Wissensschema
Kooperations-skript
Kopp, Ertl & Mandl12
Lernerfolg
Kooperativer Lernerfolg (Kooperative Falllösung)
Individueller Lernerfolg (Individuelle Falllösung)Bezüglich Theoriekonzepten,
Fallinformationen,
Relationen zwischen Theoriekonzepten und Fallinformationen sowie Relationen zwischen Theoriekonzepten und Theoriekonzepten
Kopp, Ertl & Mandl13
Kontrollvariablen
Vorwissen (Falllösung) Interesse am Fach Computererfahrung
Kopp, Ertl & Mandl14
Ergebnisse der Frage 1: Kooperativer Lernerfolg
F(1,49) = 39.77, p < .01; Effektgröße: .52
Theoriekonzepte
13,82
20,7
10,46
20,23
0
4
8
12
16
20
24
1Kontrollgruppe Wissensschema Kooperationsskript Wissensschema + Kooperationsskript
Kopp, Ertl & Mandl15
Ergebnisse der Frage 1:Kooperativer Lernerfolg
F(3,49) = 2.12; n.s.
Fallinformationen
16,27
19,85
16,62 15,08
0
4
8
12
16
20
24
28
1Kontrollgruppe Wissensschema Kooperationsskript Wissensschema + Kooperationsskript
Kopp, Ertl & Mandl16
Ergebnisse der Frage 1: Kooperativer Lernerfolg
F(1,49) = 53.31, p < .01; Effektgröße: .64
Relationen
17,09
29,31
17,46
33,38
0
4
8
12
16
20
24
28
32
36
40
44
1Kontrollgruppe Wissensschema Kooperationsskript Wissensschema + Kooperationsskript
Kopp, Ertl & Mandl17
Ergebnisse der Frage 2: Individueller Lernerfolg
Theoriekonzepte
7,24
6,03
8,26
6,62
0
2
4
6
8
10
1Kontrollgruppe Wissensschema Kooperationsskript Wissensschema + Kooperationsskript
F(1,158) = 13.36, p < .01; Effektgröße: .08
Kopp, Ertl & Mandl18
Ergebnisse der Frage 2: Individueller Lernerfolg
Fallinformationen
6,18 6,216,62
7,85
0
2
4
6
8
10
12
1Kontrollgruppe Wissensschema Kooperationsskript Wissensschema + Kooperationsskript
F(1,158) = 5.03, p < .05; Effektgröße: .03
Kopp, Ertl & Mandl19
Ergebnisse der Frage 2: Individueller Lernerfolg
Relationen
3,03
5,02
3,31
6,69
0
2
4
6
8
10
1Kontrollgruppe Wissensschema Kooperationsskript Wissensschema + Kooperationsskript
F(1,158) = 40.32, p < .01; Effektgröße: .21
Kopp, Ertl & Mandl20
Zusammenfassung und Diskussion
Wissensschema und Kooperationsskript zeigen beide Effekte:
Lerner mit Wissensschema notierten mehr Theoriekonzepte und stellten mehr Relationen zwischen Theoriekonzepten und Fallinformationen her – sowohl individuell als auch kooperativ
Lerner mit Kooperationsskript brachten individuell mehr Fallinformationen ein
Die Gruppen mit Wissensschema und Kooperationsskript zeigten beste Effekte in fast allen Lernerfolgsmaßen
Kopp, Ertl & Mandl21
Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!