Selbstevaluation1 Qualität in der Erwachsenenbildung 28. Juni 2003.
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Selbstevaluation 1
Selbstevaluation
Qualität in der Erwachsenenbildung
28. Juni 2003
Selbstevaluation 2
Rohdefinition Selbstevaluation
Systematische und datenbasierte Untersuchung unter Integration kommunikativer Validierung, Diskussion und Bewertung eigenen professionellen Handelns, mit dem Ziel, Probleme in Strukturen, Prozessen und Ergebnissen zu erkennen und die Qualität zu verbessern.
Selbstevaluation 3
Abgrenzung Fremdevaluation
• Wissenschaftlich ausgerichtete Auswertung von Strukturen, Prozessen, oder Ergebnissen durch externe WissenschaftlerInnen / BeraterInnen
• Eines laufenden Programms (formativ), oder nach Abschluss (summativ)
Selbstevaluation 4
Problem der Fremdevaluation
• Aufwendig• Teuer• Nicht in Qualitätsentwicklungsprozesse
eingebunden• Keine aktive Beteiligung der
Beschäftigten• Keine eigene Definition von Kriterien /
Kennzahlen
Selbstevaluation 5
Abgrenzung Coaching, Supervision
• Kommunikative Reflexion (u.a. Team)• Erfahrungsbasiert• Hinterfragung individuellen Handelns• Struktur durch externe Hilfe• Keine Evaluationsstrukturen• Keine Regulationsmechanismen• Nur bedingt Einbindung in
Geschäftsstrukturen und -prozesse
Selbstevaluation 6
Unterscheidungsmerkmal zu anderen Verfahren
• Durchführende der Selbstevaluation sind zugleich Untersuchungssubjekt und Untersuchungsobjekt
Selbstevaluation 7
Voraussetzung
• Bereitschaft, zur eigenen Arbeit in einen kritischen Abstand zu treten und dies möglichst frei von emotionalen Einflüssen einer sachlichen und nüchternen Bewertung zu unterziehen
Selbstevaluation 8
Auswirkung auf Inhalte und Prozesse
• Durchführenden formulieren selbst Ziele und Indikatoren
• Sie legen selbst Regeln und Modalitäten fest• Sie erarbeiten ggf. situationsgerechte Mess-
und Erhebungsinstrumente• Sie sind zuständig für Durchführung und
Auswertung der Evaluation• Sie entscheiden selbst über praktische
Konsequenzen der Ergebnisse
Selbstevaluation 9
Individuum, Team, Gruppe
• Lokalisiert im jeweils eigenen Arbeitssystem Probleme
• Beschreibt Qualitätsziele,– die als relevant eingeschätzt werden– auf deren Erreichung sie Einfluss nehmen
können
Selbstevaluation 10
Zentrales Moment: Zielformulierung
• Voraussetzung für Nachweis der Zweckerreichung
• Voraussetzung für systematische Überprüfung von Projekten und Maßnahmen
• Voraussetzung für reflektiertes praktische Handeln
• Voraussetzung für systematische Weiterentwicklung der beruflichen Praxis
Selbstevaluation 11
Fragen der Zielformulierung
• Wo liegt das Problem?
• Was soll verändert werden?
• Charakterisieren von Situationen
• Ausarbeitung von Zielen nach Ergebnis, Prozess und Struktur
Selbstevaluation 12
Praxis- und Untersuchungsziele
• Praxisziele sind auf die Verbesserung der fachlichen Qualität durch optimalere Nutzung und Umsetzung von Erkenntnissen und Erfahrungen der Beteiligten ausgerichtet
• Untersuchungsziele sind auf die Verbesserung der fachlichen Qualität durch optimalere Beschaffung und Verarbeitung von Daten und Erkenntnissen ausgerichtet
Selbstevaluation 13
Gefahrenpotenziale
• Blinde Flecken der Eigenwahrnehmung
• Gewohnte Beurteilungsmaßstäbe
• Befangenheit gegenüber eigener Institution / Kollegen...
• Keine Kritikkultur im Unternehmen
• Folge: Fortschreibung von Routinen und Selbstrechtfertigung
Selbstevaluation 14
Selbstevaluation 15
Aufgabe: Ablaufschema
Problemdefinition
Beschreibung von Qualitätszielen
Definition von Indikatoren
Bestimmung von Messinstrumenten
Auswertung und kommunikative Validierung
Definition von Konsequenzen
Einarbeitung von Veränderungen in Abläufe
Controlling der erwirkten Veränderungen
Durchführung
Selbstevaluation 16
Vorbereitung Kanatschnik / Schmutz
• Das zu evaluierende Projekt abgrenzen
• Sie mit dem Projekt angestrebten Ziele klären
• Evaluationszweck definieren
• Betroffene einbeziehen und Durchführende bestimmen
Selbstevaluation 17
Planungsphase
• Evaluationsfragen formulieren
• Prüfkriterien festlegen
• Informationsquellen bestimmen
• Erhebungsmethoden wählen
• Evaluationskonzept erstellen
Selbstevaluation 18
Erhebungsphase
• Erhebungsinstrument ausarbeiten
• Erhebungsinstrument testen
• Datenerhebung vorbereiten
• Datenerhebung durchführen
Selbstevaluation 19
Auswertungsphase
• Daten auswerten
• Ergebnisse interpretieren
• Ergebnisse den Adressaten präsentieren
• Ergebnisse und Interpretation diskutieren
Selbstevaluation 20
Umsetzungsphase
• Verbesserungsvorschläge ausarbeiten
• Voraussetzungen für die Umsetzung schaffen
• Verbesserungsvorschläge umsetzen
Selbstevaluation 21
TaV Organisation(aus teilautonome Volksschulen Schweiz)
Selbstevaluation der ganzen VHS
• Pädagogische Ziele, Inhalte, Programme
• Organisation und Führung
• Schulkultur und Zusammenarbeit
• Ressourcen und Rahmenbedingungen
Selbstevaluation 22
TaV Unterricht
Selbstevaluation auf Unterrichtsebene /
Selbstevaluation der Lehrpersonen
• Dozenten- und Lernformen
• Beziehungen: Kurs / Schüler / Lehrperson
• Bedürfnisse der Schülerinnen und Schüler
• Standortbestimmung und Förderung der
Lehrpersonen
Selbstevaluation 23
TaV Ziel
1. Bereich und Zweck der Selbstbewertung klären
Was soll genau evaluiert werden?
Was wollen wir bzw. müssen wir wissen?
Welche Ziele, Absichten und Interessen hegen wir?
Selbstevaluation 24
TaV Bewertungsgrundlage
2. Bewertungsgrundlagen im Evaluationsbereich klären
Was verstehen wir unter Qualität (z.B. des Unterrichts)?
Welche Kriterien müssen erfüllt sein, damit wir von Qualität sprechen?
Selbstevaluation 25
TaV Vorgehen3.Vorgehen und Erhebungsinstrumente
bestimmen, Datensammlung durchführen
Wer trägt welche Verantwortung für die Selbstevaluation (Schulleitung, Projektgruppe,
Kollegium)?
Wer wird in die Evaluation einbezogen?
Wie gehen wir vor und welche Erhebungsinstrumente verwenden wir?
Wie sieht der Zeitplan aus?
Selbstevaluation 26
TaV Interpretieren
4. Ergebnisse gemeinsam interpretieren und weitere Schritte vereinbaren
Wie und von wem werden die Daten ausgewertet und interpretiert?
Was bedeuten die Ergebnisse für unsere Arbeit?
Welche konkreten Umsetzungsschritte planen und vereinbaren wir?
Selbstevaluation 27
TaV Bericht
5. Berichterstattung über die Evaluationsergebnisse festlegen
Wen informieren wir wann über welche Ergebnisse? Mündliche Information? Schriftliche Berichterstattung?
Welche Vereinbarungen treffen wir zum Umgang mit den Daten (Persönlichkeitsschutz, Einsichts- und
Informationsrecht)?
Selbstevaluation 28
Aufgabe: Evaluation Uni
• Legen Sie die Grundzüge für die Selbstevaluation der universitären Lehre. Definieren Sie hierzu die Bereiche „Vorbereitung“ und „Planung“ aus.