SISMIK

Betül Özkan, Birgit Blauensteiner, Karolína Zemánková, Katarína Opátová, Oana Maria Hodirnau

Gliederung Theoretische Konzeption des Fragebogens Fragebogen Auswertung Kritik

http://www.sismikplus.eu/index.htm

http://www.sismikplus.eu/index.htm

SismikSprachverhalten und Interesse an Sprache bei Migrantenkindern in Kindergartenseinrichtungen

Altersgruppe: Kinder von 3,5 bis Schuleintritt (7 Jahre)

Verfahrenstyp: Beobachtung, Elterninterview 4 Teile:

1. Teil: Sprachverhalten in sprachrelevanten Situationen

2. Teil: Sprachliche Kompetenz im engeren Sinn (Deutsch)3. Teil: Familiensprache des Kindes4. Teil: Familie des Kindes

Gliederung des Fragebogens1. Teil: Sprachverhalten in sprachrelevanten

Situationen sprachliche Interaktionen mit anderen Kindern Gespräche mit Pädagogen Bilderbücher

2. Teil: Sprachliche Kompetenz im engeren Sinn Artikulation und Sprechweise Satzbau und Grammatik

3. Teil: Familiensprache des Kindes Sprachstand der Muttersprache wird

eingeschätzt

4. Teil: Familie des Kindes Interview mit den Eltern

Durchführung

wer? pädagogische Bezugsperson eines Kindes (meist Erzieher oder

Pädagogen)wo? in der Kindertageseinrichtungwie lange? keine genaue zeitliche Eingrenzung, regelmäßige Wiederholung

empfohlenwas? Beobachtungsbogen und Begleitheft

Beobachtungsbogen (12 Seiten) Begleitheft (24 Seiten)

Beobachtungsbogen1. Teil: Sprachverhalten in sprachrelevanten

Situationen

2. Teil: Sprachliche Kompetenz im engeren Sinn

3. Teil: Familiensprache des Kindes

Auswertung Qualitative Auswertung – Übergang zur

Förderung

Quantitative Auswertung – Vergleich mit „Normstichprobe“

Qualitative Auswerung – Förderung

Hauptform der Nutzung Gestaltung pädagogischer Angebote ausgehend

von Sprachbeobachtung Beobachtungssituationen als zentrale

Fördersituationen Beobachtungsfragen als Lernziele Unterstützung der Fachkräfte

Quantitative Auswertung Punktwerte für bestimmte Sprachbereiche Normtabellen Sprachprofil ( wo steht ein Kind in einem

„Sprachbereich“ )

Methodenkritische Anmerkungen

Positives Strukturierter Aufbau Praxisgerechte Konzipierung,

alltagstauglich Langer Beobachtungszeitraum Möglichkeit zur Wiederholung Professionalisierung des

pädagogischen Alltags Bewusstsein der

PädagogInnen wird auf Lesen gerichtet (literacy)

Interesse des Kindes an Sprache wird erfasst – als einziges Verfahren preliteracy-

Kompetenzen

Kritisches Keine explizite Bezugstheorie,

keine konkreten Angaben über Verlauf der Aneignung einer Zweitsprache

Objektivität zweifelhaft – subjektiv und selektiv, mangelnde Selbstkontrolle der BeobachterIn

Nicht umfangreich genug, um speziellen Förderungsbedarf zu erheben

„… hinsichtlich der eigens konzipierten Ziele durchaus sinnvoll, den Einsatz von Sismik für bildungspolitisch motivierte Selektionszwecke halten wir aber für nicht vertretbar.“ (Lüdtke/Kallmeyer 2007)

LITERATUR Ehlich, K. : Anforderungen an Verfahren der regelmäßigen Sprachstandsfeststellung als Grundlage für die frühe

und individuelle Förderung von Kindern mit und ohne Migrationshintergrund. Bildungsreform Band 11. Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF, Deutschland). BMBF: Bonn, Berlin 2005.

Lüdtke, Ulrike/Kallmeyer, Kirsten: Kritische Analyse ausgewählter Sprachstanderhebungsverfahren für Kinder vor Schuleintritt aus Sicht der Linguistik, Diagnostik und Mehrsprachigkeitsforschung. In: Die Sprachheilarbeit 52 (6) 2007, S.261-278

Roth, Hans-Joachim: Verfahren zur Sprachstandsfeststellung – ein kritischer Überblick. In: Bainski, Christiane/Krüger-Potratz, Marianne (Hg.): Handbuch Sprachförderung. Neue-Dt.-Schule-Verl.-Ges.: Essen 2008, S.22-41

Schöler, H. Welling, A. (Hrsg.) : Sonderpädagogik der Sprache. Band 1. Handbuch Sonderpädagogik. Hogrefe: Göttingen 2007

Stampf, Judith: HAVAS 5 und SISMIK als Untersuchungsinstrumente im Forschungsprojekt „Spracherwerb und lebensweltliche Mehrsprachigkeit im Kindergarten“. Dipl.-Arb. Universität Wien 2012

Ulich, Michaela/Mayr, Toni: Beobachtungsbögen Sismik - Seldak. Vortrag im Rahmen der Fachtagung Sprachliche Entwicklung vom 24.10.2007. http://www.elisabethenstift.de/media/00000000319.pdf (Zugriff 10.04.2013)

Uysal, Tuba/Röhner, Charlotte: Diagnose von Sprachverhalten und Sprachkompetenzen von Migrantenkindern mit SISMIK und CITO. Eine vergleichende Analyse in Fallbeispielen. In: Röhner, Charlotte (Hg.): Erziehungsziel Mehrsprachigkeit: Diagnose von Sprachentwicklung und Förderung von Deutsch als Zweitsprache. Juventa: Weinheim 2005, S.105-124

Viernickel, Susanne/Völkel, Petra: Beobachten und Dokumentieren im pädagogische Alltag. Herder: Freiburg, vollst. überarb. u. erw. Neuausgabe 2009

Offizielle Seite des Projekts

http://www.ifp.bayern.de/projekte/sismik.html (Zugriff 10.04.2013)

http://www.sismikplus.eu/index.htm

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