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ELBPHILHARMONIE SCHULKONZERT

»Sonne, Mond und Streicher«

FÜR KLASSEN 1–2

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UNTERRICHTSMATERIAL

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Projektförderer der Elbphilharmonie Schulkonzerte In Kooperation mit

ImpressumHerausgeber: HamburgMusik gGmbHGeschäftsführung: Christoph Lieben-Seutter, Jack F. KurfessRedaktion: Andrea SchmolkeAutorin: Johanna BastianGestaltung und Satz: breeder typo – alatur, musialczyk, reitemeyer

Inhaltsverzeichnis:

Sonne, Mond & StreicherEinführung ............................................................................................................... Seite 3

Geppetto vs. StradivariGeigenbau ......................................................................................... Seite 4

Schnecke, Frosch & Pferdehaar (Arbeitsblatt 1)Geigenteile zuordnen ........................................................................ Seite 5

Die Streicherfamilie (Arbeitsblatt 2)Da fehlt doch was ............................................................................. Seite 7

Klangsammler (mit Malvorlagen)Sommer-, Winter-, Grusel- und Straßenklänge .............................. Seite 9

Wie Wolken klingenWettervorhersagen in der klassischen Musik. Ein Rätsel ............... Seite 14

KlangbildGeräusche illustrieren ...................................................................... Seite 15

Raviolitrommel & FilzstiftflöteEin eigenes Instrument aus Alltagsgegenständen bauen ............... Seite 15

Donnerwetter»Das Gewitter« von Herta Drewing hörbar machen ........................ Seite 16

Die WasseruhrEine Bastelanleitung ......................................................................... Seite 16

Eine Produktion der Elbphilharmonie Hamburg in Kooperation mit dem Ensemble Resonanz

Ensemble ResonanzCarola Bauckholt KompositionKevin Sock LichtdesignLisa Busse VersatzstückeAnselm Dalferth Regie, Konzeption

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VON HITZEAKKORDEN UND DURSTMUSIK – EINE EXPERIMENTELLE KLANGERKUNDUNG DES ALLTAGS

Die fünf Musiker des Ensemble Resonanz machen Musik aus allem, was Ihnen in die Hände fällt: Keksdose, Regenjacke, Pappkartons, Weinglas, Kreditkarten – aber vor allem auf Ihren Streichinstrumenten. Aus diesen Klängen werden Bilder und Geschichten- wird Tag und Nacht, wird Wind und Wetter und zuweilen auch ein Ungeheuer…

Wie klingt die Nacht? Wie klingt der Tag?Das folgende Material möchte Anregungen geben, sich mit den Klängen, die uns täglich umgeben – und die in der Produktion »Sonne, Mond und Streicher« zu Musik und Geschichten werden – auseinanderzusetzen: eigene Bilder zu Musik finden, Klänge sammeln und imitieren, Instrumente kennenlernen und selber bauen.

Alle Aufgaben können dabei unabhängig voneinander bearbeitet werden.

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1 EINFÜHRUNG

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GEIGENBAU

»Ein Holzscheit, das sprechen, lachen und weinen kann.« (Zitat: Carlo Collodi aus »Pinocchio«)

Das Ensemble Resonanz (www.ensembleresonanz.com) ist ein reines Streicher- ensemble. Die mitwirkenden Instrumente sollen hier vorgestellt werden.

So wie Geppetto, der Vater von Pinocchio, dem Holzscheit Leben einhaucht, macht es auch ein Geigenbauer. Er bringt Holz zum Klingen, so dass es spre-chen, flüstern und lachen kann. Bei einem Geigenbauer sieht es ein bisschen so aus wie in der Werkstatt von Pettersson und Findus. Manchmal schleicht tatsächlich auch ein Kater um die Tischbeine. Überall liegen Werkzeuge und Hobelspäne, es riecht angenehm nach Lacken und Ölen und von der Decke hängen dutzende Geigen und Celli herab.

Der berühmteste Geigenbauer war Antonio Stradivari. Er hat vor etwa 300 Jahren gelebt. Seine Geigen, die genauso alt sind wie er (also richtige Ururururur-Opas) klingen ganz besonders gut. Deshalb hat man seinen Geigen Namen wie »Sleeping Beauty«, »Jupiter« oder »Lady Blunt« gegeben. Die teuerste von ihnen kostet 12 Millionen Euro. Warum ihr Klang so verzaubernd ist, ist ein Geheimnis, das Stradivari mit ins Grab genommen hat.

Die Werkstatt eines Geigenbauers. Hier entstehen die Streichinstrumente.

EIN GEIGENBAUER …

… baut, pflegt und wartet Streichinstrumente.… nutzt jahrhundertealte Handwerkstechniken.… benötigt für den Bau einer Violine 500 Arbeitsgänge und 150 Stunden Zeit.

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2 GEPPETTO VS. STRADIVARI

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GEIGENTEILE ZUORDNEN

• Auf der Geige haben sich drei Tiere versteckt. Kannst du sie zuordnen? Und weißt du auch, wo der Wirbel, der Steg und der Saitenhalter ist?

• Verbinde die Begriffe mit der entsprechenden Stelle auf der Violine.

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3 SCHNECKE, FROSCH UND PFERDEHAAR ARBEITSBLATT 1

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ARBEITSBLATT 1 MIT LÖSUNGEN

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DA FEHLT DOCH WAS

Violine, Viola, Violoncello und Kontrabass – kleine Schwester, großer Bruder, Mama und Papa. Diese vier Instrumente gehören alle zur Familie der Streich- instrumente. Kannst du sie benennen?

• Und huch – da fehlen ein paar Teile. Siehst du, wo? Male sie ein.

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4 STREICHERFAMILIE

Kontrabass Violine Cello Viola

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ARBEITSBLATT 2 MIT LÖSUNGEN

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SOMMER-, WINTER-, GRUSELKLÄNGE – SCHÜLER SAMMELN KLÄNGE UND BEBILDERN DIESE

Wie klingt der Sommer? Wie der Winter? Bei welchen Klängen bekommt man ein Gruseln? Und welche hört man auf der Straße?

Die Schüler werden in vier Gruppen eingeteilt. Jede Gruppe bekommt eine Malvorlage.

– Gruppe 1: Sonnenhut (für Sommerklänge)

– Gruppe 2: Handschuh (für Winterklänge)

– Gruppe 3: Spinnennetz (für Gruselklänge)

– Gruppe 4: Haltestelle (für Straßenklänge)

Nun werden die Schüler aufgefordert, entsprechende Klänge gemeinsam zu su-chen und in die Vorlage hinein zu zeichnen. Vorher kann, um die Aufgabe deutlich zu machen, für jede Gruppe gemeinsam ein Beispiel gefunden werden.

Beispiele für Sommerklänge Sommergewitter, Hummel, Mücke, Sandknirschen, Freibad-, Wassergeräusche, tollende Kinder, Sonnenschirmflattern

Beispiele für WinterklängeOfenknistern, Glöckchen, Kufen auf dem Eis, Zähneklappern, Krähengeschrei, Schneeknirschen

Beispiele für GruselklängeTürquietschen, ein Schrei, Käuzchen, Wolfsheulen, heulender Wind, knurrende Hunde, singende Säge

Beispiele für StraßenklängeAutohupen, quietschende Bremsen, Hundegebell, Stimmengemurmel, Feuerwehrsignal, surrende Ampeln (Blindensignal)

Im Anschluss werden die entstandenen Bilder zusammen angesehen, ausgewer-tet und gegebenenfalls ergänzt.

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5 KLANGSAMMLER

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MALVORLAGE GRUPPE 1: SONNENHUT (FÜR SOMMERKLÄNGE)

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MALVORLAGE GRUPPE 2: HANDSCHUH (FÜR WINTERKLÄNGE)

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MALVORLAGE GRUPPE 3: SPINNENNETZ (FÜR GRUSELKLÄNGE)

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MALVORLAGE GRUPPE 4: HALTESTELLE (FÜR STRASSENKLÄNGE)

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WETTERVORHERSAGEN IN DER KLASSISCHEN MUSIK: EIN RÄTSEL

In dem Stück »Sonne Mond und Streicher« flirrt die Hitze, kommt ein Regen auf, fröstelt es … Naturlaute mit den Mitteln der Musik zu imitieren, hat die Komponisten zu allen Zeiten fasziniert, so auch Carola Bauckholt.

Die folgende Auswahl an Musikbeispielen quer durch die Musikgeschichte beschreibt ganz unterschiedliche Wetterlagen (trübe Wolken, extreme Hitze, ein Gewitter in den Alpen, ein Sturm auf dem Meer etc.).Die Beispiele werden nun einzeln vorgespielt. Die Schüler sollen dabei raten, welches Wetter in der Musik dargestellt wird und versuchen zu beschreiben, wodurch.

Antonio Vivaldi: Concerto F-Dur »La tempesta di mare«Seesturm, Wellen brausen heran.↗ www.youtube.com/watch?v=Z61Pw1Y-dvo

Minute 0:17–0:49

Franz Liszt: Nuages gristrübe Wolken↗ www.youtube.com/watch?v=tYKl41e_hoU

Minute 0:00–0:58

Ludwig van Beethoven: Sinfonie Nr. 6 »Pastorale«, 4. SatzGewitter, Storm, Blitze zucken.↗ www.youtube.com/watch?v=DLbO-Aos9os

Minute 0:28–1:14

Christoph Willibald Gluck: Orfeo e Euridice, Arie »Che puro ciel«Der reine Himmel, Sonnenlicht, rauschendes Bächlein↗ www.youtube.com/watch?v=J_x_UfmwAeU

Minute 0:18–1:31

Henry Purcell: King ArthurFrost↗ www.youtube.com/watch?v=DD7Rgh0H2k4

Minute 0:00–1:15

Richard Strauss: Eine Alpensinfonie, »Gewitter und Sturm«Gewitter, Sturm (Abstieg)↗ www.youtube.com/watch?v=hnF87fo4NQo

Minute 0:23–2:20

Antonio Vivaldi: Die vier Jahreszeiten, »Der Sommer«Sommer, extreme Hitze↗ www.youtube.com/watch?v=D5hCGaOWdwE

Minute 0:00–1:16

Gösta Nystroem: IshavetEismeer↗ www.youtube.com/watch?v=KJPhWiNj6mg

Minute 0:00–1:21

Frédéric Chopin: »Regentropfen-Prélude«tröpfelnder Regen↗ www.youtube.com/watch?v=J_6APTb3RNQ

Minute 0:00–1:00

Claude Debussy: Children's Corner, »The Snow is dancing« tanzende Schneeflocken, leichter Schneefall↗ www.youtube.com/watch?v=Mndn7ogRP6o

Minute 0:00–1:12

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6 WIE WOLKEN KLINGEN

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GERÄUSCHE ILLUSTRIEREN

Die Produktion »Sonne, Mond und Streicher« spielt mit Klängen aus der Erfahrungswelt der Kinder und entwickelt daraus Bilder und Geschichten.

So soll es auch hier gemacht werden: Der folgende Sound eines Wintersturmes wird den Schülern vorgespielt, mit dem Auftrag, sich dazu eine Szene auszu- denken und aufzumalen. Im Anschluss sollen die Kinder ihre Bilder präsentieren und beschreiben.

↗ www.youtube.com/watch?v=3eILoQChD_A (Wintersturm)

EIN EIGENES INSTRUMENT AUS ALLTAGSGEGENSTÄNDEN BAUEN

Musik kann man eigentlich mit allem machen – Keksdosen, Sägen, Blechen, Regenjacken, Kreditkarten, Weingläsern, Pappkartons. So machen es auch die Musiker in »Sonne, Mond und Streicher«.

Unter dem folgenden Link finden sich zahlreiche Ideen und Anleitungen zum Basteln von Instrumenten aus Alltagsgegenständen:

↗ www.eb-mainz.de/eb_mainz/aktionsangebote/images_pdf/ Musikinstrumente-aus-Abfall_2014.07.pdf?m=1487238648

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7 KLANGBILD 8 RAVIOLITROMMEL & FILZSTIFFLÖTE

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DAS GEDICHT »DAS GEWITTER« VON INGRID HERTA DREWING HÖRBAR MACHEN

Das Gedicht ist hier abrufbar:↗ www.ingriddrewing.de/?p=8132

Zuerst wird das Gedicht vorgelesen. Dabei sollen die Kinder Ihre Augen schließen und sich vorstellen, wie die darin beschriebenen Ereignisse klingen. Im Anschluss daran, wird Strophe für Strophe noch einmal durchgegangen und zusammen überlegt, was sich daraus vertonen, also hörbar machen lässt.

Wie klingt ein Donnergrollen? Wie klingt der Regen? Und welche Möglichkeiten gibt es, diese Klänge zu imitieren.

Anregungen• Regen

Reis auf Alufolie prasseln lassen; mit der Hand in Wasserschüssel plätschern; Reis in Wasserschüssel pritschen; mit den Fingern auf den Tisch tippeln; Regenrohr

• Donner Donnertrommel; dünnes Blech an den Enden halten und schütteln (Deckel einer Keksdose); einen mit Reis oder anderen Kügelchen gefüllten Luftballon kreisen, mit einem Nudelholz über Holz »grummeln«

• Wind: mit einem Schneebesen auf dem Tisch Kreise ziehen; mit dem Atem; Regenjackenärmel aneinander reiben; Windmaschine

Am Ende dieser Aufgabe soll das Gedicht zusammen mit den Geräuschen der Schüler im Ganzen vorgetragen werden. Das Gedicht bekommt so einen eigenen Soundtrack. Hier bietet es sich an, die Schüler in Gruppen aufzuteilen, so dass eine Gruppe für den Regen, eine für den Wind und eine für den Donner zuständig ist. Möglich wäre auch eine Aufteilung nach Strophen.

EINE BASTELANLEITUNG

In »Sonne, Mond und Streicher« gibt es einen Wassertropf – ein Zeitkontinuum, das auch zu hören ist und dabei seinen Klang stetig verändert.

Mit den Schülern eine Uhr aus Wasser bauen:↗ www.youtube.com/watch?v=3NGQ8tpjKpA

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9 DONNERWETTER 10 DIE WASSERUHR