Sport in der Schule Qualitätsentwicklung und Qualitätssicherung an Gymnasien und Gesamtschulen im...

Sport in der Schule

Qualitätsentwicklung und Qualitätssicherung

an Gymnasien und Gesamtschulen im Regierungsbezirk Arnsberg

von Elke Schlecht

Schulentwicklung

• Schulen gewinnen an Selbstständigkeit und Flexibilität

• Schulen gewinnen an Selbstständigkeit und Flexibilität

• Die individuellen Gestaltungsspielräume der einzelnen Schulen nehmen zu

• Die individuellen Gestaltungsspielräume der einzelnen Schulen nehmen zu

• Die Mitverantwortung für die Sicherung der Schulqualität steigt

• Die Mitverantwortung für die Sicherung der Schulqualität steigt

Tendenzen ...Tendenzen ...Tendenzen ...Tendenzen ...

... Die Wirksamkeit schulischer Arbeit rückt stärker in den Mittelpunkt. Die Qualität schulischer Arbeit muss entwickelt, überprüft und gesichert werden.

... Die Wirksamkeit schulischer Arbeit rückt stärker in den Mittelpunkt. Die Qualität schulischer Arbeit muss entwickelt, überprüft und gesichert werden.

Fachspezifische Zielsetzungen der Evaluation

Qualitätsentwicklung und Qualitätssicherung im Schulsport ...

Welchen Stellenwert hat das (außer-)unterrichtliche Schulsportangebot

im Schulprogramm?

Welche Maßnahmen zur systematischen Qualitätsentwicklung und Qualitätssicherung

werden an den Schulen durchgeführt?

Wie professionell und effektiv wird der Lehr- und Lernprozess in den verschiedenen

Schulstufen gestaltet?

Welche Handlungsempfehlungen lassen sich von den Ergebnissen der Befragung aus

fachpolitischer Sicht ableiten?



Welchen Stellenwert hat das (außer-)unterrichtliche Schulsportangebot

im Schulprogramm?

Wochenstunden Sport 5 – 13 alle Schulen

22,4%

56,6%

21,0%

35,0%

61,5%

3,5%

46,2%

52,4%

1,4%

72,0%

28,0%

0,0%

86,7%

13,3%

0,0%

74,8%

25,2%

0,0%

45,7%

54,3%

34,3%

65,7%

37,1%

62,9%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

80,0%

90,0%

5 6 7 8 9 10 11 12 13

Sek. I N=143 Sek.II N=140

2-stündig 3-stündig 4-stündig

Schulinterne Stundentafeln Sport in Sekundarstufe I

14,2%

9,9%

16,3%

24,8%

11,3%

19,9%

3,5%

0,0%

0,0%

5,0%

10,0%

15,0%

20,0%

25,0%

12 13 14 15 16 17 18 19

N = 143

Obligatorik Schwimmen Sek. I

N = 143

2

9

3

25

14

23

14

28

2

9

3

11

0 5 10 15 20 25 30

keine Angabe

1 UV

3 UV

5 UV

7 UV

9 UV

keine Angabe 0 UV 1 UV 2 UV 3 UV 4 UV 5 UV 6 UV 7 UV 8 UV 9 UV 10 UV

Verteilung der UV im Schwimmen der Sek. I

65,40%

34,60%

66,20%

33,80%

85,30%

14,70%

90,10%

9,90%

90,90%

9,10%

95,30%

4,70%

52,50%

47,50%

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

80,00%

90,00%

100,00%

5 6 7 8 9 10 Sek I

0-2 UV 3-6 UV

Außerunterrichtliches Angebot

GY N = 120 GS N = 23

0,0%

0,6%

8,7%

10,7%

10,0%

8,8%

14,8%

21,6%

10,7%

3,5%

6,0%

1,9%

4,7%

9,1%

14,8%

22,4%

12,8%

14,2%

2,7%

3,3%

8,1%

3,1%

6,7%

0,8%

0,0% 5,0% 10,0% 15,0% 20,0% 25,0%

Ges

amts

chu

le

Gym

nas

ium

kein Angebot Kooperation bew egte Pause AG's

offenes Angebot sonstiges Angebot Talentförderung Schulsportw ettkämpfe

Wettbew erbe Begabtenförderung KS - motorische Defizite KS - Verhaltensauffälligkeiten

Außerunterrichtliche Angebote im Schulsport in …

7,66

5,08

5,90

6,10

4,35

6,77

4,80

0,00 1,00 2,00 3,00 4,00 5,00 6,00 7,00 8,00 9,00

P 4 Schulen N=6

Antrag P 4 Schulen N=12

LK - Schulen N=33

GK Schulen N= 92

Gymnasien N=121

Gesamtschulen N=22

allen Schulen N=143

Sport im Ganztag an ...

66,7%

63,6%

57,4%

48,0%

29,7%

98,5%

51,2%

0,0% 20,0% 40,0% 60,0% 80,0% 100,0% 120,0%

P 4 Schulen N=6


LK - Schulen N=33

GK Schulen N= 90

Gymnasien N=121

Gesamtschulen N=22

allen Schulen N=143

Sporthelferausbildung an ...

83,3%

41,7%

29,4%

27,6%

27,5%

50,0%

30,8%

0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% 70,0% 80,0% 90,0%

P 4 Schulen N=6


LK - Schulen N=33

GK Schulen N= 90

Gymnasien N=121

Gesamtschulen N=22

allen Schulen N=143

Sport im Rahmen schulischer Veranstaltungen

Alle Schulen N = 143

35,4%34,3%

28,6%

1,7%

0,0%

5,0%

10,0%

15,0%

20,0%

25,0%

30,0%

35,0%

40,0%

regelmäßige Durchführung von Sportveranstaltungen

Schulskifahrten mit sportlichem Schwerpunkt

Sport zu schulischen Veranstaltungen

Nein

Teilnahme an Initiativen zur Stärkung des Schulsports

alle Schulen N = 139

52,6%

20,5%

26,9%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

Gesundheit in Schulen Sicherheitserziehung Opus-Netzw erk

Gesamtheit zusätzlicher Veranstaltungen im Schulsport

im Durchschnitt je Kurs- bzw. Schulform pro Schuljahr

12,12

8,78

10,34

15,31

8,38

11,14

8,95

0,00 2,00 4,00 6,00 8,00 10,00 12,00 14,00 16,00 18,00

P 4 Schulen N=6


LK - Schulen N=33

GK Schulen N= 92

Gymnasien N=121

Gesamtschulen N=22

allen Schulen N=143



Wie professionell und effektiv wird der Lehr- und Lernprozess in den verschiedenen

Schulstufen gestaltet?

Entwicklung schuleigener Lehrpläne Sek. I

61,5%

35,7%

2,8%

55,2%

42,7%

2,1%

57,3%

40,6%

2,1%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

Obligatorik Zuordnung der UV zu päd.Perspektiven

Inhaltliche Vorgaben imschuleigenen LP

ja nein ohne Antwort

Entwicklung eines Rahmenlehrplans Jg.-st. 11

20,8%20,3%

13,8%13,6%

9,2%

11,9%

7,9%

13,6%

10,8%11,9%

9,2%

13,6%

28,4%

15,3%

0,0%

5,0%

10,0%

15,0%

20,0%

25,0%

30,0%

... zum BereichI

... zum BereichII. I

... zum BereichII. II

... zum BereichII.III

... zum BereichIII.I

... zum BereichIII.II

... ohneAbsprachen

Gymnasium Gesamtschule

Kursprofil GOSt – Absprachen über Zielsetzungen

22,2%

15,8%

11,6%

14,0%

10,2%

12,3%

6,2%

10,5%

12,4% 12,3%

9,8%

12,3%

27,6%

22,8%

0,0%

5,0%

10,0%

15,0%

20,0%

25,0%

30,0%

... Bereich I ... Bereich II.I ... Bereich II.II ... Bereich II.III ... Bereich III.I ... Bereich III.II ... OhneVereinbarungen


FAKO - Absprachen: Kursprofile - Bereiche des Faches

N = 67

16,9%

16,4%

28,5%

14,0%

9,7%

14,5%

0,0% 5,0% 10,0% 15,0% 20,0% 25,0% 30,0%

... Bereich I "Bew egungsfelder/ Sportbereiche"

... Bereich II.I "Fachliche Kenntnisse zur Realisierung des eigenen sportlichen Handelns"

... Bereich II.II "Fachliche Kenntnisse zum sportlichen Handeln im souialen Kontext"

... Bereich II.III "Fachliche Kenntnisse über den Sport als Teil der gesellschaftlichen Wirklichkeit"

... Bereich III.I "Methoden und Formen selbstständigen Arbeitens - methodisch-strategisches Lernen"

... Bereich III.II "Methoden und Formen selbstständigen Arbeitens - sozial-kommunikatives Lernen"

FAKO - Absprachen zur Leistungsbewertung Sek. I

44,2% 43,4%

38,3%34,8%

39,2%

34,8%

59,4% 62,3%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

... Grundsätze ... Formen ... Bew ertungskriterien ... keine Absprachen

(N = 141)


FAKO - Absprachen zur Leistungsbewertung Jg.-stufe 11

23,5%

33,3%

17,2%

26,7%

59,3%

40,0%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

... zur Präsentation sportmotorischerLeistungen

... zur Präsentation w eiterer fachlicherLeistungen

... ohne Absprachen

N = 141


FAKO - Absprachen zur Leistungsbewertung im Kursprofil

21,4%

31,0%

17,9%

24,1%

60,7%

44,9%

0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

... zur Präsentation sportmotorischerLeistungen

... zur Präsentation w eitererfachlicher Leistungen

... ohne Absprachen

N = 141


FAKO Absprachen zur Vergleichbarkeit der Anforderungen

Lernerfolgsüberprüfungen ...

motorische Tests, Ausdauertests, … über

körperliche Fitness, Cooper-Test, Jg.-stufen

–Vergleichskämpfe, Wettkämpfe, Kurs

übergreifende Organisation von Sport-

festen, Einordnung messbarer Leistungen...

Lernerfolgsüberprüfungen ...

motorische Tests, Ausdauertests, … über

körperliche Fitness, Cooper-Test, Jg.-stufen

–Vergleichskämpfe, Wettkämpfe, Kurs

übergreifende Organisation von Sport-

festen, Einordnung messbarer Leistungen...

Fachinhalte...

Kursprofil - Inhaltliche Kernkriterien,

Obligatorik, Abstimmung bei gleichen

pädagogischen Perspektiven,

verbindlicher „roter Faden“, Absprachen

über Technik/Taktik bei Ballsportarten ...

Fachinhalte...

Kursprofil - Inhaltliche Kernkriterien,

Obligatorik, Abstimmung bei gleichen

pädagogischen Perspektiven,

verbindlicher „roter Faden“, Absprachen

über Technik/Taktik bei Ballsportarten ...

Leistungsmessung ...

Entwicklung von „Kernkriterien“ in

Technikprüfungen, Absprachen über die

Bewertung messbarer Leistungen,

Absprachen über Tabellen, vergleichende

Analyse der Kursteilnehmer, Einsatz einer

Prüfungskommission...

Leistungsmessung ...

Entwicklung von „Kernkriterien“ in

Technikprüfungen, Absprachen über die

Bewertung messbarer Leistungen,

Absprachen über Tabellen, vergleichende

Analyse der Kursteilnehmer, Einsatz einer

Prüfungskommission...

Sonstige Maßnahmen ...

Gegenseitige Unterrichtsbesuche/

Hospitationen, Kursübergreifende

Unterrichtsangebote, Mischung der Kurse in

ausgewählten Sportarten, temporärer

Tausch der Lehrkräfte innerhalb von Kursen

innerhalb eines Jahrgangs

Sonstige Maßnahmen ...

Gegenseitige Unterrichtsbesuche/

Hospitationen, Kursübergreifende

Unterrichtsangebote, Mischung der Kurse in

ausgewählten Sportarten, temporärer

Tausch der Lehrkräfte innerhalb von Kursen

innerhalb eines Jahrgangs


Qualitätsentwicklung und Qualitätssicherung im Schulsport ... Welche Maßnahmen zur systematischen

Qualitätsentwicklung und Qualitätssicherung werden an den Schulen durchgeführt?

Evaluation des Schulsports

N = 142

4,2%

6,50%

6,9%

6,9%

8,3%

12,3%

15,0%

18,4%

9,8%

11,7%

0,0% 2,0% 4,0% 6,0% 8,0% 10,0% 12,0% 14,0% 16,0% 18,0% 20,0%

Elternfeedback, -befragungen Nein

wechselseitige U - Hospitationen aus gleichen u. verschiedenen Fächern Zusammenarbeit mit dem Schulträger, Öffnung von Schule, Schulnetzwerke

zur Entwicklung einer Kultur der Zusammenarbeit u. gemeinsamen Verantwortung Dokumentenanalyse (Konferenzprotokolle, Kursprofile, U-P lanungen)

systematische Selbstreflexion des eigenen Unterrichts regelmäßige Evaluation des Schulprogramms

Schülerfeedback, -befragungen wechselseitiger Austausch von U-Beispielen und U-Materialien



Welche Handlungsempfehlungen lassen sich von den Ergebnissen der Befragung aus

fachpolitischer Sicht ableiten?

Handlungsempfehlungen für den Schulsport ...

... für die Umsetzung der Fachinhalte

•Entwickeln einer Leitidee/eines Leitbildes•Gestaltung schuleigener Lehrpläne

•stärkere Beachtung des Sport-U in 8 – 11•Einhalten der Schwimm-Obligatorik

•Individuelle Förderung aller SuS•Kooperation mit außerschulischen Partnern

•Ausbildung von Schulsporthelfern/-helferinnen

... für die Umsetzung der Fachinhalte

•Entwickeln einer Leitidee/eines Leitbildes•Gestaltung schuleigener Lehrpläne

•stärkere Beachtung des Sport-U in 8 – 11•Einhalten der Schwimm-Obligatorik

•Individuelle Förderung aller SuS•Kooperation mit außerschulischen Partnern

•Ausbildung von Schulsporthelfern/-helferinnen

... für die Sportpolitik•Sportunterricht lt. Stundentafel

•Sicherstellen d. Obligatorik im Schwimmen•keine Zusatzbelastungen für Sportlehrkräfte

(Bandbreitenmodell)•Neue Schulsportkonzepte professionell

implementieren (Werbung, Bekanntmachung)

•Ausbau d. Kompensatorischen Sports in SI

... für die Sportpolitik•Sportunterricht lt. Stundentafel

•Sicherstellen d. Obligatorik im Schwimmen•keine Zusatzbelastungen für Sportlehrkräfte

(Bandbreitenmodell)•Neue Schulsportkonzepte professionell

implementieren (Werbung, Bekanntmachung)

•Ausbau d. Kompensatorischen Sports in SI

... für die Leistungsmessung•Entwicklung von „Kernkriterien“

•Absprachen zur Bewertung mit c-g-s-Tabellen

•Absprachen über motorische und weitere fachliche Leistungen

•Vereinbaren von schulinternen Standards•Sichern der Vergleichbarkeit der

Anforderungen in Kursprofilen

... für die Leistungsmessung•Entwicklung von „Kernkriterien“

•Absprachen zur Bewertung mit c-g-s-Tabellen

•Absprachen über motorische und weitere fachliche Leistungen

•Vereinbaren von schulinternen Standards•Sichern der Vergleichbarkeit der

Anforderungen in Kursprofilen

... für die Fachkonferenzarbeit•Professionalisierung der FAKO – Arbeit

•Kontinuierliche Entwicklung und Fortschreibung des

Schulsportentwicklungsprogramms•Verbesserung einer verlässlichen und

kooperativen Zusammenarbeit•Regelmäßige und systematische Evaluation

... für die Fachkonferenzarbeit•Professionalisierung der FAKO – Arbeit

•Kontinuierliche Entwicklung und Fortschreibung des

Schulsportentwicklungsprogramms•Verbesserung einer verlässlichen und

kooperativen Zusammenarbeit•Regelmäßige und systematische Evaluation

8. Kursprofilgestaltung in der GOSt und Absprachen zur Vergleichbarkeit der Anforderungen in der Leistungsbewertung – E. Deddens, B. Mai

1. Leistungskurs Sport und Zentralabitur – E. Egyptien/ K. Stump

5. Außerunterrichtlicher Schulsport im Ganztag – V.Gößling, D. Block

Workshops

7. Gestaltungsmöglichkeiten einer systematischen Schulsportent-wicklung als Prozess – E. Schlecht, B. Ermert

2. Chancen zur Stärkung des Schulsports – Th. Hoffmann, D. Queck

3. Erschließung des Schulsportportals – F. Pradel

4. Entfaltung schuleigener Lehrpläne Sek. I – B. Sonnenschein, A. Staack

6. Leistungsbewertung im Schulsport d. Sek. I – St. Zielonka, G. Weißhaupt

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