Sportwissenschaftliche Sportwissenschaftliche ForschungsmethodenForschungsmethoden

Altenberger / Lames, SS 2004Altenberger / Lames, SS 2004

3. Qualitative vs. quantitative Forschungsmethoden3. Qualitative vs. quantitative Forschungsmethoden

QualquantQualquant

1. Der Gegensatz im Kern Erklären Verstehen

2. Gegensatzpaare3. Wissenschaftstheoretischer

Hardcore• Grundpositionen• Gütekriterien

4. Folgerungen

ProgrammProgramm

Der KernDer Kern

QualquantQualquant

• Unbehagen mit Messen• Praktische Bedeutung von Forschung• Beitrag der Wissenschaft zur Lösung

praktischer Probleme

EinstiegsdiskussionEinstiegsdiskussion

QualquantQualquant

Erklären:Zurückführen eines Ereignisses auf Gesetzmäßigkeiten und Randbedingungen

Gesetzmäßigkeiten:Generelle Aussagen über Zusammenhänge zwischen Variablen

Randbedingungen:Einmalig (Singulär) herrschende Sachverhalte

Quantitative ForschungQuantitative Forschung

QualquantQualquant

Verstehen:Rekonstruktion der Bedeutung eines Ereignisses für den Akteur

Rekonstruktion:Forscher kommuniziert mit Erforschtem, gemeinsames Verständnis wird hergestellt

Bedeutung:Subjektive Sinnhaftigkeit

Qualitative ForschungQualitative Forschung

GegensatzpaareGegensatzpaare

QualquantQualquant Nomothetisch-idiographischNomothetisch-idiographisch

Quant:nach allgemeinen Gesetzen suchend

Qual:am Einzelfall interessiert

QualquantQualquant Labor - FeldLabor - Feld

Quant:Kontrolle von Rahmenbedingungen

Qual:Erforschung der sozialen Realität

QualquantQualquant Deduktiv - induktivDeduktiv - induktiv

Quant:Forschungshypothesen aus Theorie ableiten

Qual:Von Einzelfällen auf Zusammenhang schließen

QualquantQualquant SonstigeSonstige

Analytisch – ganzheitlichHart – weichMessen – beschreibenStichprobe – EinzelfallVerhalten – BedeutungErbsenzähler – Weicheier

QualquantQualquant

• Zuständigkeit• Unterschiede• Wesen• Vereinbarkeit

Diskussion 2Diskussion 2

WissenschaftstheoretischeWissenschaftstheoretischer Hardcorer Hardcore

QualquantQualquant QuelleQuelle

Yvonna Lincoln & Egon Guba †« Fourth Generation Evaluation »• Erkenntnisinteresse dort:

Evaluation sozialer Interventionen• Erkenntnisinteresse bei uns:

Interventionen in der Sportpraxis

QualquantQualquant Thema

Gegenüberstellung des quantitativen Ansatzes

« konventionelles Axiomensystem » qualitativen Ansatzes

« konstruktivistisches Axiomensystem »

Wissenschaftstheoretische Wissenschaftstheoretische GrundpositionenGrundpositionen

Meinesportwissenschaftlich-wissenschaftstheoretisch-didaktische Grundposition:

QualquantQualquant Kriterien von Grundpositionen

1. Ontologie:Lehre von der Natur der Dinge

2. Epistemologie:Theorie der Erkenntnis

3. Methodologie:Methoden der Erkenntnis

Diese Kriterien schauen wir uns nun für die beiden Grundpositionen an!

Achtung! Hohe Fremdwortdichte!

QualquantQualquant Ontologie

Konventionell:• eine einzige Realität• unabhängig vom Beobachter• Gesetze regieren; Kausalbeziehungen• Wahrheit ist die isomorphe Abbildung

der Realität« realistische Ontologie »

QualquantQualquant Ontologie

Konstruktivistisch:• Realität ist sozial konstruiert• es gibt viele Realitäten• Wahrheit ist die Konstruktion, über

die Konsens besteht (evtl. mehrere Wahrheiten)

« relativistische Ontologie »

QualquantQualquant Epistemologie

Konventionell:• Subjekt-Objekt-Dualismus• wertfreie Erkenntnis möglich« dualistisch-objektivistische

Erkenntnistheorie »

QualquantQualquant Epistemologie

Konstruktivistisch:• Erkenntnisse werden interaktiv

gewonnen• Befunde sind Ergebnisse einer

Interaktion von Forscher und Erforschten

« monistische, subjektivistische Erkenntnistheorie »

QualquantQualquant Methodologie

Konventionell:• Experiment• Kontrolle der Komplexität• Forschung konvergiert zur

Wahrheit• Ziel: Vorhersage, Kontrolle« interventionstische Methodologie »

QualquantQualquant Methodologie

Konstruktivistisch:• gemeinsame Konstruktion der

Realität finden• Iterativer Vorgang: Analyse, Kritik,

Reanalyse, ...• Ziel: gesellschaftliche Probleme

bekämpfen« hermeneutische Methodologie »

QualquantQualquant ZusammenfassungZusammenfassung

Konventionell Konstruktivistisch

RealistischeOntologie

RelativistischeOntologie

Dualistisch-objektivistische

Erkenntnistheorie

Monistisch-subjektivistische Erkenntnistheorie

InterventionistischeMethodologie

HermeneutischeMethodologie

Qualquant für GütekriterienQualquant für Gütekriterien

QualquantQualquant Gütekriterium Objektivität

Konstruktivistisch:Widerspruch zu Axiomatik: Subj. Konstruktionen

Nachvollziehbarkeit von Konstruktionen

Konventionell:Unabhängigkeit der Befunde vom Beobachter

QualquantQualquant Gütekriterium Reliabilität

Konstruktivistisch:Widerspruch zu Axiomatik: Iterationen

Nachvollziehbarkeit des Vorgehens (Verläßlichkeit)

Konventionell:Zuverlässigkeit der Messungen

QualquantQualquant

Konstruktivistisch:Hypothesen werden nicht geprüft

Glaubwürdigkeit der Konstruktionen

Konventionell:Gültigkeit des Schlusses Stichprobe - zugeh. Grundgesamt-heit (Operationalisierung, Design, ...)

Gütekriterium Interne ValiditätGütekriterium Interne Validität

QualquantQualquant

Konstruktivistisch:Befunde stammen aus singulären Interaktionen

Bringschuld der Rezipienten, nicht der Produzenten von Wissen

Konventionell:Gültigkeit der Befunde für weitere Grundgesamtheiten (Übertragbarkeit)

Gütekriterium Externe ValiditätGütekriterium Externe Validität

QualquantQualquant

• Konstruktivistischer Ansatz oft nur an Symptomen kritisiert

• Gebrauchs-Erkenntnistheorie vieler Wissenschaftler: Naiver Realismus

• Zwecke und Mittel: Theorieentwicklung vs. Praxisinterventionen

• Selbstverständnis eines Wissenschaftlers

BilanzBilanz

QualquantQualquant

Zum Konflikt Qual-quant sagt Wortman (1983):

« There have been religious crusades, minor vendettas, and … numerous scholarly bloodbaths »

DiskussionDiskussion