Staatliche Schulberatung München, Dr. Helga Ulbricht, November 2009 1 Das neue Übertrittsverfahren...

Staatliche Schulberatung München, Dr. Helga Ulbricht, November 2009 1

Das neue Übertrittsverfahren –Ziele, Maßnahmen, Chancen

und mögliche Probleme

Oberbayerische Schulrätetagung

Freising

23. November 2009


Ausgangslage und Zielsetzung

►Ausgangslage Unzufriedenheit der Eltern, Kinder und Grundschullehrkräfte mit dem bestehenden Übertrittsverfahren Landtagsbeschluss 2007, Fachanhörungen

►Meinungsbreite von der völligen Freigabe des Elternwillens auf der einen Seite bis zur Verlagerung der Schullaufbahnentscheidung an die aufnehmende Schulart mittels Aufnahmetests auf der anderen Seite.

►Mehrheitliche Forderungen

Intensivierung der Beratung, stärkere Berücksichtigung des Elternwillens und Entzerrung des Übertrittszeitpunktes durch einen verlängerten Übertrittskorridor.

►Globalziel „Verbesserung der Talentausschöpfung und Erhöhung der Chancengerechtigkeit“


Zielsetzungen und Einzelmaßnahmen 1

► Ziel: Klare und einfache Übertrittsregelungen

Alle Schüler der 4. Jgst. erhalten ein Übertrittszeugnis mit einer Schullaufbahnempfehlung

Schullaufbahnempfehlung für das Gymnasium bis 2,33 aus D, M, HSU Schullaufbahnempfehlung für die Realschule bis 2,66 aus D, M, HSU Schullaufbahnempfehlung für die Hauptschule ab 3,00 aus D, M, HSU Die Schüler der 5. Jgst. Hauptschule benötigen für den Übertritt im

Jahreszeugnis (ab 2010/11):

HS „RS, 5. Jgst. 2,5 aus D, M

HS „RS, 6. Jgst. 2,00 aus D, M, E

HS „Gy, 5. Jgst. 2,00 aus D, M

HS „Gy, 6. Jgst. nur Aufnahmeprüfung


Klare und einfache Übertrittsregelungen Hoffnungen und Risiken

☺Notendurchschnitte ohne Zusatzbedingungen sind für Eltern und Lehrer klarer.

☺Lehrkräfte befürworten den Wegfall der „bedingten Eignung“

Wegfall des Probeunterrichts in der 5. Jgst. als Alternative zum erreichten Notendurchschnitt

Probleme mit der Anmeldung der Fünftklässler an Gy und RS bzw. für die Schulen Probleme mit der Klassenplanung

Druck auf Kollegien, durch Konferenzbeschluss den Übertritt in der 5. Jgst. zu ermöglichen

Eltern werden Intensivierungsmaßnahmen in der 5. Jgst. einfordern.

Anteil der Kinder, die mit 2,5 an die RS übertreten, wird steigen

Zusammensetzung der M-Klassen an den HS wird schwieriger



► Ziel: Stärkung des Elternwillens Elternentscheidung zum Übertritt möglich, wenn der Probeunterricht mit 4/4

abgeleistet wurde (weiterhin bestanden mit 3/4) Probeunterricht an RS und Gy in der 4. Jgst. weiterhin möglich

Hoffnungen und Risiken☺Eltern können sich auch bei nicht bestandenem Probeunterricht bis 4/4 für die gewählte Schulart entscheiden

☺Eltern können ihr Kind unabhängig von der Eignungsempfehlung der GS in der 4. Jgst. für den PU anmelden.

Wegfall des Probeunterrichts in der 5. Jgst. als Alternative zum erreichten Notendurchschnitt



► Ziel: Entlastung der Schüler und deren Eltern, Reduzierung des Übertrittsdrucks durch erweiterte Elternberatung

Umfassende Information und Beratung ab der 3. Jgst. über das bayerische Schulsystem und seine Möglichkeiten

Umfassende Information und Beratung in der 4. Jgst. über das Übertrittsverfahren und die Anforderungsprofile der verschiedenen Schularten

Umfassende Information und Beratung in der 6. Jgst. der Hauptschule über weitere schulische Möglichkeiten (M-Zweig, Wirtschaftsschule usw., auch im dualen Ausbildungssystem.

Verbesserung und Erweiterung der Individualberatung durch geschulte 3/4 Lehrkräfte, Beratungsfachkräfte (BL und SP), Übertrittslotsen und Mitarbeiter der Staatlichen Schulberatungsstellen


Reduzierung des Übertrittsdrucks durch erweiterte Elternberatung

Hoffnungen und Risiken

☺Die Informationen zum bayerischen Schulsystem in der 3. Jgst. stärken die Entscheidungskompetenz der Eltern

☺Die flächendeckende Schulung der 3/4 Lehrkräfte erhöht die Fach- und Beratungskompetenz

Frühzeitige Thematisierung des Übertritts in der 3. Jgst. verlagert die Probleme noch weiter nach vorn, „heizen“ die Besorgnis der Eltern an.

Kinder werden schon in der 3. Jgst. für den Übertritt „sensibilisiert“.

Die Funktion der Übertrittslotsen ist an den Schulen ungeklärt; welche Beratung kann wem angeboten werden?

Beratung kann die Übertrittswahl nur sehr bedingt beeinflussen; Eltern orientieren sich an zukunftsträchtigen Abschlüssen.



► Ziel: Entlastung der Schüler und deren Eltern, Reduzierung des Übertrittsdrucks durch Erhöhung der Transparenz

Einführung von Richtzahlen für Leistungsnachweise (bis zum Erhalt des Übertrittszeugnisses D = 12, M = 5, HSU = 5)

Ankündigung der Probearbeiten spätestens eine Woche vor der Durchführung

Stärkere Ausweisung von prüfungsfreien Lernphasen; diese werden zu Beginn des Schuljahres von der Lehrerkonferenz für jedes der drei Fächer D, M, HSU rhythmisiert festgelegt. Die Regelung bezieht sich nur auf Probearbeiten.


Reduzierung des Übertrittsdrucks durch Erhöhung der Transparenz

Hoffnungen und Risiken

☺Eltern können die Leistungsmessung in der Grundschule besser nachvollziehen.

☺Schüler der 4. Jgst. haben die Möglichkeit, sich auf Proben vorzubereiten

☺Die Richtzahlen für Probearbeiten garantieren eine ausreichende Anzahl schriftlicher Leistungserhebungen für die Gesamtbeurteilung im Übertrittszeugnis.

Die frühzeitige Erstellung eines Probenplanes verringert den notwendigen pädagogischen Freiraum, z.B. bzgl. Stoffverteilung, Übungsphasen, Erkrankungen, konkurrierender Termine.

Gewichtung der Leistungsmessung liegt wieder auf den Proben; alternative Leistungsmessungen werden vernachlässigt.

Angekündigte Proben in der 4. Jgst. verstärken die Stresssituation in der Familie.

Angesagte Proben vergrößern die Schere zwischen Kindern, die zu Hause unterstützt werden und Kindern, die selbst klar kommen müssen.

Der Übertritt wird noch „justiziabler“.


► Ziel: Verbesserung der individuellen Förderung mit dem Ziel des „aufsteigenden Bildungswechsels“ oder bei Gefährdung „Sicherung und Fortsetzung des gewählten Bildungsweges“

An den Gymnasien finden die Fördermaßnahmen im Rahmen der Intensivierungsstunden statt.

An der Realschule werden entsprechende Förderkurse neu eingerichtet. An den Hauptschulen wird die bestehende Förderstunde der 5. Jgst. zu einer

Intensivierungsstunde ausgebaut; gleichzeitig modulare und individuelle Förderung An der Grundschule wird in den bestehenden Förderstunden gefördert Klassen mit einem Anteil von mehr als 50% Schülern mit Migrationshintergrund dürfen

ab 26 Schüler geteilt werden.



Verbesserung der individuellen FörderungHoffnungen und Risiken

☺Die Verbesserung der individuellen Förderung ist grundsätzlich zu begrüßen.

☺ An Grund- und Hauptschulen macht sich die Teilung der Klassen mit einem über 50%igen Anteil von Schülern mit Migrationshintergrund positiv in der Förderung der Schüler bemerkbar

☺ Die Ausbildung von Förderlehrern an Volksschulen wurde im Hinblick auf notwendige Fördermaßnahmen erweitert.

Die „Personaldecke“ an den Gymnasien reicht nicht für flächendeckende Fördermaßnahmen.

An den Realschulen sind noch keine Förderstunden eingerichtet.

Die individuelle Förderung an der Grundschule hat ein breites Aufgabenspektrum zu bedienen, das Angebot reicht nicht aus.

Der Aufstieg von der 5.Klasse Hauptschule in die 6. Klasse Realschule setzt intensive Förderung voraus und ist nach Einschätzung vieler Lehrkräfte nur selten machbar.


Anlagen


Bildungsbericht Bayern 2009


Lehrerfortbildungen zur erweiterten Übertrittsphase

Fortbildungssystem: Multiplikatorenmodell


Lehrerfortbildungen zur erweiterten Übertrittsphase

Modul 2 hat den Schwerpunkt Elternberatung mit den Einheiten: • Stärken-/Schwächenanalyse als Basis für Elterngespräche • Chancen- und Risikoabwägung als Hilfe für die Entscheidungsfindung • Rollenklärung • Strukturierung lösungsorientierter Beratungsgespräche

Modul 1 hat den Schwerpunkt Leistungsbewertung mit den Einheiten: • Rechtlicher Hintergrund • Umsetzungsbeispiele • Von der quantitativen Leistungsmessung zur qualitativen Fähigkeitseinschätzung • Sinn und Möglichkeiten einer transparenteren Leistungsbewertung • Konzeptentwicklung im Kollegium

Modul 3: Ergänzend dazu sollen für die Lehrkräfte vor Ort - im Rahmen der zur Verfügung stehenden Möglichkeiten - Trainingseinheiten zu kompetenter Gesprächsführung angeboten werden.


Veränderte Übertrittsbestimmungen in der Übersicht

Übertritt Bisheriges Verfahren (08/09) Schuljahr 2009/10 ab Schuljahr 2010/11

von 4. Jgst GSin 5. Jgst. RS

Übertrittszeugnisim MaiØ 2,33 geeignet (D,M,HSU)Ø 2,66 bei D/Ma 2/3 bed. geeignetØ 2,66 bei D/Ma >2/3 -> Probeunterricht

Übertrittszeugnisim MaiØ 2,66 geeignet (D,M,HSU)>Ø 2,66 -> Probeunterricht


von 4. Jgst GSin 5. Jgst. Gym




von 5. Jgst HSin 5. Jgst. RS

Übertrittszeugnisim MaiØ 2,5 geeignet (D,M)>Ø 2,5 -> Probeunterricht

Übertrittszeugnisim MaiØ 2,5 geeignet (D,M,)>Ø 2,5 -> Probeunterricht

JahreszeugnisØ 2,50 (D,M)Ggf. Eignungsfeststellung durch Lehrerkonferenz (Härtefallregelung)Probeunterricht entfällt

von 5. Jgst HSin 5. Jgst. Gym



Jahreszeugnis Ø 2,0 (D/M)Ggf. Eignungsfeststellung durch Lehrerkonferenz (Härtefallregelung)Probeunterricht entfällt


Veränderte Übertrittsbestimmungen in der Übersicht

Übertritt Bisheriges Verfahren (2008/09)

Schuljahr 2009/10 ab Schuljahr 2010/11

von 5. Jgst HSin 6. Jgst. RS

Jahreszeugnis Ø 2,00 (D,M,E)bei Nichterreichen Aufnahmeprüfung



von 5. Jgst HSin 6. Jgst. Gym

Nur Aufnahmeprüfung Nur Aufnahmeprüfung Nur Aufnahmeprüfung

von 5. Jgst RSin 5. Jgst. Gym

JahreszeugnisØ 2,33 (D,M,E)

JahreszeugnisØ 2,5 (D,M)Ggf. Eignungsfeststellung durch Lehrerkonferenz

JahreszeugnisØ 2,5 (D,M)Ggf. Eignungsfeststellung durch Lehrerkonferenz

von 5. Jgst RSin 6. Jgst. Gym





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