Stadtplanung & Bildungslandschaften · o sozialräumliche Bezüge“ (Million et al. 2017: 205)....
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AnnaJulianeHeinrichStadtplanung&Bildungslandscha1en
5.KongressZUKUNFTSRAUMSCHULE14./15.11.2017|Stu<gart
Stadtplanung & Bildungslandschaften
AnnaJulianeHeinrich
FachgebietStädtebau&Siedlungswesen
InsFtutfürStadt-&Regionalplanung
TechnischeUniversitätBerlin
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Vortrag im Überblick
ThemaFscheEinführungCampusTechnicus,Bernburg
BildungszentrumTorzurWelt,HamburgCampusRütli,Berlin
MoFvesozialräumlicherBildungslandscha1en
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Bildungslandschaften sind„langfrisFge,professionellgestaltete,aufgemeinsames,planvollesHandelnabzielende,kommunalpoliFschgewollteNetzwerkezumThemaBildung,dieausgehendvonderPerspekFvedeslernendenSubjektsformaleBildungsorteundinformelleLernweltenumfassen“(Bleckmann/Durdel2009:12).
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o „dieVielfaltbeteiligterInsFtuFonen,o unterschiedlicheFormenderorganisaFonalenKooperaFonen,o pädagogischeundstädtebaulicheAspekteimGesamtkonzept,o sozialräumlicheBezüge“(Millionetal.2017:205).
Konstitutive Elemente sozialräumlicher Bildungslandschaften
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DerCampusTechnicus„sollzumMarktplatzdessozialenLebensundzumMi<elpunkteiner‚StadtderkurzenWege‘werden“.(DKJS2010:11)
Campus Technicus, Bernburg
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Zentrale Zielsetzungen: • Aufwertung des Quartiers • Verbesserung der
Bildungschancen der Bewohner Wichtigste Ansatzpunkte: • Vernetzung schulischer und
nicht-schulischer Bildungseinrichtungen
• Öffnung von Bildungseinrichtungen zum Quartier
Bildungszentrum Tor zur Welt, Hamburg
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„DieIdeeist,einenneuenSozialraumalsCampus(…)zuschaffen.DieStraßesollentwidmetunddieGrundstücks-grenzenaufgehobenwerden.EntstehenwirdeinGebiet,indemfürdieheranwachsendenGeneraFoneneinumfassendesundintegriertesSozialisaFons-undBildungsangebotbereitsteht.“(CR22007:3)
CR2 – Campus Rütli als Fallstudie
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Tragende Motive sozialräumlicher Bildungslandschaften
Zugänge&Übergänge
Nähe&Verbundenheit Heterogenität&IndividualitätVernetzung&Verflechtung
Öffnung&Schließung PräsentaFon&RepräsentaFon
Zentralisierung&KonzentraFon
©Millionetal.2017:209©HeinrichimErsch.
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Quellenverzeichnis Bleckmann,Peter;Durdel,Anja(2009):Einführung:LokaleBildungslandscha1en–diezweifache
Öffnung.In:dies.(Hrsg.):LokaleBildungslandscha1enPerspekFvenfürGanztagsschulenundKommunen.SpringerVS.
CR2–CampusRütli(Steuerungsrunde)(Hg.)(2007):CampusRütli–CR2.Konzept.BeschlossendurchdieSteuerungsrundeam27.September2007.Berlin.h<p://www.reuter-quarFer.de/uploads/media/campus_ruetli_konzept.pdf,16.12.15.
DKJS–DeutscheKinder-undJugendsF1unggemeinnützigeGmbH(Hg.)(2010):LebensweltSchule.4Modellregionen.4Netzwerke.4.JahrBildungslandscha1en.Berlin.h<p://www.lokale-bildungslandscha1en.de/fileadmin/bildungslandscha1en/Materialien/PublikaFonen/LWS_Broschuere_2010.pdf,07.07.16.
Heinrich,AnnaJuliane(imErsch.):DiesozialräumlicheBildungslandscha1CampusRütliinBerlin-Neukölln.BegründungenundBedeutungenausderPerspekFvegestaltenderAkteure.SpringerVS.
Million,Angela;Coelen,Thomas;Heinrich,AnnaJuliane;Loth,ChrisFne;Somborski,Ivanka(2017):GebauteBildungslandscha1en.VerflechtungenzwischenPädagogikundStadtplanung.JovisVerlag.