Dosendiktat und PartnerdiktatFertige Unterrichtsstunden zum Bereich Diktate vorbereiten

Downloadauszug

aus dem Originaltitel:

Susanne Wetzstein

Nach der Lernmethodik

von Dr. Heinz Klippert

Deutsch› Lesen

› Diktate vorbereiten

und schreiben

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Klippert

Diktate vorbereiten und schreiben

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LS 05 Ein Dosendiktat schreiben

Zeitrichtwert Lernaktivitäten Material Kompetenzen

1 PL 5’ L gibt einen Überblick über den Ablauf der bevor-stehenden Stunde.

– Anleitung lesen – ausschneiden – wiedergeben – Gesprächsregeln einhalten – zielgerichtet arbeiten und kooperieren

– selbstständig kontrollieren

2 EA 5’ S lesen den Anleitungstext zum Dosendiktat. M1.A1

3 GA 10’ L teilt die Klasse in Zufallsgruppen ein. S erklären sich gegenseitig die Anleitung.

M1.A2

4 PL 10’ Ausgewählte Gruppe präsentiert die Vorgehens-weise beim Dosendiktat mithilfe der Karten (M2) an der Tafel.

M1.A3,M2

5 EA 15’ S arbeiten nach Anweisung mit der Diktatdose. M1.A4

Erläuterungen zur Lernspirale

Ziel der Stunde ist das Einüben des Dosendiktats als Möglichkeit zur selbsttätigen Diktatvorberei-tung.

Zum Ablauf im Einzelnen:Im 1. Arbeitsschritt erläutert der Lehrer das Vor-gehen für die folgende Stunde. Er verweist darauf, dass die Schüler eine Methode erlernen werden, mit der sie selbstständig ein Diktat vorbereiten können.

Im 2. Arbeitsschritt lesen die Schüler in Einzelar-beit den Anleitungstext zum Dosendiktat.

In Gruppen erklären sich die Schüler im 3. Arbeits-schritt gegenseitig die Anleitung, um die Vorge-hensweise zu verstehen und zu behalten, und um eine anschließende Präsentation an der Tafel ein-zuüben.

Im 4. Arbeitsschritt präsentieren ausgeloste Grup-pen das Vorgehen beim Dosendiktat mithilfe der Karten (M2) an der Tafel. Um die Aufmerksamkeit der Schüler zu bündeln, bittet der Lehrer die Klasse, sich zur Präsentation im Kinohalbkreis vor die Tafel zu setzen. Jedes Gruppenmitglied soll an der Präsentation beteiligt sein. So wechseln sich die Schüler beim Aufhängen und Erklären der Wortkarten ab. Beim Vortrag befestigen sie erst die Wortkarte an der Tafel, drehen sich zur Klasse um und sprechen („Erst kleben, dann reden.“). Außerdem besteht die Möglichkeit, den Vortrag durch die beispielhafte Vorführung mithilfe einer Diktatdose und Textstreifen zu veranschaulichen.

Im 5. Arbeitsschritt wenden die Schüler die Methode des Dosendiktats an, indem sie die vor-gegebenen Wortkarten (M1.A4) ausschneiden und nach den sieben Schritten des Dosendiktats einü-ben.

Merkposten

Für die Bildung der Zufallspaare geeignete Losge-genstände (Farb-, Paar-, Ziffern- oder Buchstabenkarten) bereithalten.

Für jeden Schüler eine Diktatdose zur Verfügung stellen.

Karten (M2) für die Präsentation an der Tafel auf DIN-A3-For-mat hochkopieren.

Für die Präsentation im 4. Arbeitsschritt Magnet- bzw. Klebe-streifen bereithalten.

Tipp

Dosen von den Kindern mitbringen, im Kunstunterricht bunt bekleben und mit Namen versehen lassen.

Notizen:

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05 Ein Dosendiktat schreiben

A1 Lies die Anleitung.

der Baum ich Freund toll

das Frühjahr freuen mich weiß

die Blüte dick die Schaukel grün

das Laub schützen der Sommer anlehnen

der Stamm der Herbst schenken Äpfel

spielen bunt die Blätter der Winter

ihn müssenschneiden – geschnitten

einander

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A2 Erklärt euch gegenseitig, wie mit der Diktatdose gearbeitet wird.

A3 Präsentiert die Vorgehensweise beim Dosendiktat mithilfe der Karten an der Tafel, wenn ihr ausgelost werdet.

A4 Arbeite mit der Diktatdose. Schneide dazu die Wortkärtchen aus. Beachte die sieben Arbeitsschritte zur Diktatdose.

So arbeitest du mit der Diktatdose:

1. Wortkarten ausschneiden

2. Wortkarten stapeln

3. Wortkarte ziehen und genau lesen

4. Karte in die Dose stecken

5. Wort aufschreiben

6. Wenn alle Wörter geschrieben wurden, Wortkarten herausnehmen

7. Wörter prüfen

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Karten für die Tafel

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Wort ziehen und lesen

Karte in die Dosestecken

Wort schreiben

Karten aus der Dose nehmen

Wörter prüfen

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LS 06 Ein Partnerdiktat schreiben

Zeitrichtwert Lernaktivitäten Material Kompetenzen

1 PL 5’ L gibt einen Überblick über den Ablauf der bevor-stehenden Stunde.

– Symbole lesen – zuordnen – nachvollziehen – Gesprächsregeln einhalten – zielgerichtet arbeiten und kooperieren

– deutlich sprechen – genau kontrollieren

2 PL 10’ L und S erarbeiten gemeinsam die Vorgehensweise beim Partnerdiktat.

M1

3 EA 10’ L teilt die Klasse in Zufallsgruppen ein. Dennoch bearbeiten die S das Arbeitsblatt zur Methode „Partnerdiktat“ zunächst in Einzelarbeit.

M3.A1

4 GA 5’ S vergleichen die Zuordnung mit den Gruppenmit-gliedern.

M3.A2

5 PA 15’ S wenden die Übungsform „Partnerdiktat“ an. M2, M3.A3

Erläuterungen zur Lernspirale

Ziel der Stunde ist das Einüben des Partnerdiktats als Möglichkeit zur gemeinsamen Diktatvorberei-tung.

Zum Ablauf im Einzelnen:Im 1. Arbeitsschritt erläutert der Lehrer das Vor-gehen für die folgende Stunde. Er verweist darauf, dass die Schüler eine Methode erlernen werden, mit der sie sich mit einem Partner für ein Diktat vorbereiten können.

2. Arbeitsschritt: Der Lehrer schreibt die Über-schrift „Partnerdiktat“ an die Tafel und heftet darunter die Symbolkarten in der richtigen Reihen-folge. Die Schüler nennen deren Bedeutung, woraufhin der Lehrer die Aussage mithilfe der Textkarten ergänzt und diese unsortiert an der Tafel befestigt. Nun ordnen die Schüler zunächst gemeinsam den Symbolkarten die Textkarten zu. Dabei befestigen sie erst die Wortkarte zum pas-senden Bild, drehen sich zur Klasse um und spre-

chen („Erst kleben, dann reden“). Um die Aufmerk-samkeit der Schüler zu bündeln, sollen sie sich bei der Einführung im Kinohalbkreis vor der Tafel ver-sammeln.

Analog verfahren sie bei der Bearbeitung von M3 im 3. Arbeitsschritt. Trotz Einzelarbeit sitzen die Schüler bereits in ihrer Zufallsgruppe. Dies ist not-wendig, da sie ihre Zuordnung im 4. Arbeitsschritt zunächst in der Zufallsgruppe vergleichen sollen, bevor sie die Wortkarten aufkleben. So fällt der Transport zur Gruppe weg und es kann nichts ver-loren gehen. Nach der gemeinsamen Kontrolle erklären und wiederholen die Schüler die Anlei-tung, um die Vorgehensweise zu behalten.

5. Arbeitsschritt: Die Schüler ordnen sich einem zugelosten Partner zu und diktieren sich abwech-selnd den Text. Dabei sollen sie die vier erarbei-teten Schritte des Partnerdiktats einhalten.

Merkposten

Für die Bildung der Zufallsgruppen und -paare geeignete Losgegenstände (Farb-, Paar-, Ziffern- oder Buchstabenkar-ten) bereithalten.

Tipp

Symbol- und Text-karten während der Durchführung des Partnerdiktats für alle sichtbar hängen lassen.

Notizen:

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LS 06.M1–2

06 Ein Partnerdiktat schreiben

LS 06.M1

Text aufmerksam lesen –langsam und deutlich

diktieren

„Achtung!“Fehler vermeiden

Hilfestellung geben – Rechtschreibregeln

nennen

Text gemeinsam kontrollieren

LS 06.M2

Der Apfelbaum

Ein Apfelbaum ist toll.

Im Frühjahr hat er weiße Blüten.

Im Sommer sind seine Blätter grün und schützen wie ein Dach.

Dann lehne ich am Stamm und lese.

Rote Äpfel und buntes Laub schenkt er im Herbst.

Im Winter müssen die dünnen Zweige geschnitten werden.

Aber nicht der dicke Ast. Daran hängt meine Schaukel.

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LS 06.M3

A1 Schneide die Karten aus. Ordne jedem Bild eine passende Wortkarte zu.

A2 Vergleiche deine Arbeit in der Gruppe, bevor du die Karten auf einem leeren Blatt aufklebst.

A3 Arbeite mit einem Partner. Diktiert euch abwechselnd den Text zum Apfelbaum. Achtet dabei auf die vier Schritte des Partnerdiktats.

Ich gebe Hilfestellung, indem ich die Rechtschreibregel nenne:

z.B. Nomen werden großgeschrieben.

Wir kontrollieren den Text gemeinsam,indem wir das Diktat mit der Textvorlagevergleichen.

Ich mache meinen Partner mit dem Wort„Achtung!“ auf Fehler aufmerksam.

So vermeiden wir Fehler.

Wir lesen den Text aufmerksam.

Ich diktiere langsam und deutlich: Zuerst lese ich den ganzen Satz vor.Dann diktiere ich Stück für Stück.

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Autorin: Susanne Wetzstein

Covergestaltung: Norbert Funk

Umschlagfoto: Susanne Wetzstein

Illustrationen: Susanne Wetzstein

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Lesen – Diktate vorbereiten und schreiben

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