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Tina Kresse • Susanne McCafferty • Alisa Schied Anschluss finden Deutsch Grundlagentraining Arbeitsheft

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Tina Kresse • Susanne McCafferty • Alisa Schied

Anschluss finden

DeutschGrundlagentraining

Arbeitsheft

3401-57_Umschlag.indd 1 11.03.2020 13:50:33

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Bestell-Nr. 3401-57 · ISBN 978-3-619-34157-3

© 2020 Mildenberger Verlag GmbH, 77610 Offenburgwww.mildenberger-verlag.deE-Mail: [email protected]

Auflage 4 3 2 1Jahr 2023 2022 2021 2020

Das Werk und seine Teile sind urheberrechtlich geschützt. Jede Nutzung in anderen als den gesetzlich zugelassenen Fällen bedarf der vorhe-rigen schriftlichen Einwilligung des Verlages. Hinweis zu § 52a UrhG: Weder das Werk noch seine Teile dürfen ohne eine solche Einwilligung eingescannt und in ein Netzwerk eingestellt werden. Dies gilt auch für Intranets von Schulen und sonstigen Bildungseinrichtungen.

Redaktion: Tobias PfaffGrafik: Mildenberger Verlag GmbHIllustrationen: Elisabeth Lottermoser, 33334 Gütersloh

Druck: AZ Druck und Datentechnik GmbH, 87437 KemptenGedruckt auf umweltfreundlichen Papieren

Bezugsmöglichkeiten

Alle Titel des Mildenberger Verlags erhalten Sie unter www.mildenberger-verlag.de oder im Buch-handel. Jede Buchhandlung kann alle Titel direkt über den Mildenberger Verlag beziehen. Ausnahmen kann es bei Titeln mit Lösungen geben: Hinweise hierzu finden Sie in unserem aktuellen Gesamtprogramm.

Bildquellenverzeichnis

U1: Fahrradfahrende Kinder © Monkey Business Images – Shutterstock

Die Vorbereitung

Die Übungshefte „Anschluss finden Deutsch – Wortschatztraining Vorkurs Teil I und II“ trainieren grund-legende Kenntnisse der deutschen Sprache und Schrift für Kinder zwischen 6 und 12 Jahren, die auch in ihrem mündlichen Ausdruck noch Unsicherheiten aufweisen. Selbstständig und spielerisch können sich die Kinder den grundlegenden Wortschatz und grundlegende Grammatikstrukturen erarbeiten, insbesondere die Verwendung der Artikel, der Präpositionen, Konjugation von Verben und das Bilden vollständiger Sätze.

Die beiden Hefte bauen aufeinander auf und decken die Themenfelder der Grundschule ab. Vorkurs Teil I und II sind einzeln oder als Paket erhältlich.

Das Wortschatztraining (Vorkurs Teil I und II) kann unabhängig von der Klassenstufe eingesetzt werden. Es bildet die Grundlage für die Übungshefte „Anschluss finden Deutsch 2 – 4“ (Klasse 2: Bestell-Nr. 2401-57, -58; Klasse 3: Bestell-Nr. 3401-57, -58; Klasse 4: Bestell-Nr. 4401-57, -58).

64 S., vierf., Gh, DIN A4, mit Kartonbeilage, Sticker-bogen und Lösungsheft

Bestell-Nr. 1401-57

Anschluss finden

DeutschWortschatztraining

Vorkurs Teil I

64 S., vierf., Gh, DIN A4, mit Kartonbeilage, Sticker-bogen und Lösungsheft

Bestell-Nr. 1401-58

Anschluss finden

DeutschWortschatztraining

Vorkurs Teil II

Anschluss finden Deutsch – Wortschatztraining:

Die Vorbereitung auf Grundlagentraining 2 und 3

Anschluss finden Deutsch – Grundlagentraining 4:

Die Weiterführung von Grundlagentraining 3

Leseheft: 32 S., vierf., Gh, 17 x 24 cm; Arbeitsheft: 64 S., vierf., Gh, DIN A4, Kartonbeilage, Stickerbogen, Lösungsheft (16 S., vierf., Gh)

Bestell-Nr. 4401-57

Anschluss finden

DeutschGrundlagentraining

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Tina Kresse, Susanne McCafferty, Alisa Schied

Name:

Klasse:

Thema Seiten Datum War das …?

Ferien  4 – 11

Kinder und Tiere 12 – 15

Das kann ich 1 16 / 17

Kinder und Tiere 18 – 21

Jahreszeiten 22 – 25

Wasser 26 – 29

Das kann ich 2 30 / 31

Wasser 32 – 35

Wetter 36 – 43

Das kann ich 3 44 / 45

Erfindungen 46 – 53

Märchen 54 – 61

Das kann ich 4 62 / 63

Fragen zum Wimmelbild 64

Anschluss finden

DeutschGrundlagentraining

Arbeitsheft

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Inhalt

2

Didaktische und methodische Hinweise

................................................................................................ 3 Ferien

Unsere FerienLeseverständnis – W-Fragen beantworten; Antworten mit Pronomen .................................................... 4Grammatik – Präsens und Präteritum: 1. und 3. Person Plural.........................................................5Rechtschreibung – Zusammenschreibung von Nomen; Wörter nach Silben sortieren;

Wörter nach Graphemen sortieren: tt, aa / oo, ß ..................6Texte verfassen – Sätze richtig zusammensetzen ................7

Ferien zu HauseLeseverständnis – Fragen mit „Warum“, „Weshalb“, „Wieso“; Antworten mit „Weil“ ..............................................8Grammatik – Präteritum: 3. Person Plural .............................9Rechtschreibung – Ableiten; Wortfamilien ..........................10Texte verfassen – Eine E-Mail im Präteritum schreiben ......11

Kinder und Tiere

Rettet die Frösche!Leseverständnis – W-Fragen formulieren ...........................12Grammatik – Präteritum: 1. und 3. Person Singular ............13Rechtschreibung – Wörter nach Graphemen sortieren: ch, sch, ei; Wörter nach Silben sortieren ...........................14Texte verfassen – folgerichtig erzählen, Perspektivwechsel ..... 15

Das kann ich 1

Fragen beantworten; Wörter nach Silben sortieren...............16Zusammenschreibung von Nomen; Verben im Präteritum konjugieren; Verben ins Präteritum setzen; Sätze bilden ......17

Majas FreundLeseverständnis – Fragen beantworten; sich im Text orientieren ......................................................18Grammatik – Wörtliche Rede; Höflichkeitsform ...................19Rechtschreibung – Zusammenschreibung von Nomen, Auslautverhärtung; Abschreibtechnik üben .......................20Texte verfassen – Textbausteine zu einem Text zusammenfügen .........................................................21

Jahreszeiten

HerbstLeseverständnis – Fragen mit „Welche“, „Welches“; Reimwörter erkennen; Detailinformationen entnehmen ......... 22Grammatik – Sätze umformulieren, Bedingungssätze ............23Rechtschreibung – Wörter nach Silben sortieren; Wortfamilien; Ableiten; Auslautverhärtung ........................24Texte verfassen – Wintergedicht schreiben .........................25

Wasser

Achtung Hochwasser!Leseverständnis – sich im Text orientieren; gezielt Informationen entnehmen.......................................26Grammatik – Deklination von Adjektiven; Akkusativobjekt .....27Rechtschreibung – Wörter nach Graphemen sortieren: St / st, ng, ie; Wortfamilien; Auslautverhärtung ..................28Texte verfassen – Bildergeschichte zuordnen und ergänzen .....................................................................29

Das kann ich 2

Fragen beantworten; Ableiten; wörtliche Rede; Auslautverhärtung .................................................................30Deklination von Adjektiven; Verben ins Präteritum setzen; Wortfamilien; Bedingungssätze bilden .....................31

Fähren: Das Wasser überquerenLeseverständnis – Fragen beantworten; passende Stichworte erkennen ..........................................32Grammatik – Präpositionen mit Dativ ..................................33

Rechtschreibung – Wortfamilie „fahr“; Wortbaustein -ung; Wörter nach Graphemen sortieren: ee, mm, tt, nn, ss, ll ...34Texte verfassen – aus Stichworten Sätze bilden .................35

Wetter

AprilwetterLeseverständnis – W-Fragen beantworten; eine Tabelle lesen ..............................................................36Grammatik – Wortarten; Wortfeld Wetter .............................37Rechtschreibung – Adjektive mit „-ig“, „-isch“; Zusammenschreibung von Nomen und Adjektiven ...........38Texte verfassen – Tabelle vervollständigen; Wetterbericht schreiben .....................................................39

GewitterLeseverständnis – passende Stichworte erkennen; gezielt Informationen entnehmen.......................................40Grammatik – trennbare Verben; Akkusativobjekt; Imperativ Plural ..................................................................41Rechtschreibung – Wörter mit Doppelkonsonant; Wörter nach Graphemen sortieren: tz, nn, mm, ie; Auslautverhärtung; Wortfamilien .......................................42Texte verfassen – Plakate im Imperativ Plural verfassen ....43

Das kann ich 3

Fragen zu einem Text beantworten; Zusammenschreibung von Nomen und Adjektiven ...............44Wörter nach Wortarten sortieren; Imperativ Plural; trennbare Verben; Präpositionen mit Dativ ............................45

Erfindungen

Das Rad: Eine tolle ErfindungLeseverständnis – passende Stichworte erkennen; „Warum“-Fragen stellen und beantworten;

sich im Text orientieren .....................................................46Grammatik – substantivierte Verben ....................................47Rechtschreibung – Wortfamilie „Rad“; Verben auf -ieren .......48Texte verfassen – aus Stichworten Sätze bilden .................49

Süßer SchneeLeseverständnis – Fragen beantworten; sich im Text orientieren ......................................................50Grammatik – Verbformen; Fragen bilden .............................51Rechtschreibung – Vorsilbe „ver-“; Zusammenschreibung von Nomen und Adjektiven; Ableiten; Abschreibtechnik üben ..........................................................52Texte verfassen – Satzanfänge: Sätze umstellen ...............53

Märchen

Annabella und der ZaubererLeseverständnis – Fragen beantworten; Antworten mit Pronomen .......................................................54Grammatik – Adjektive: Antonyme ......................................55Rechtschreibung – Vorsilbe „ver-“; Zusammenschreibung von Nomen; Auslautverhärtung; Wörter nach Graphemen sortieren: ss, nn, tt .....................56Texte verfassen – Satzanfänge: Sätze umstellen ...............57

DornröschenLeseverständnis – Fragen beantworten ..............................58Grammatik – Nachsilben zur Substantivierung von Adjektiven; Ausnahmen ..............................................59Rechtschreibung – Zusammenschreibung von Nomen; Auslautverhärtung; Wörter nach Graphemen sortieren: Sp, st, ng, ver, ss, ie; Abschreibtechnik üben ....................60Texte verfassen – ein Märchen zusammenbauen ...............61

Das kann ich 4

Fragen beantworten; Substantivierung von Adjektiven; Adjektive: Antonyme ..............................................................62Vorsilbe „ver-“; Verbformen; Adjektive steigern; aus Stichworten Sätze bilden ..................................................63

Fragen zum Wimmelbild .....................................................64

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Didaktische und methodische Hinweise

Zielgruppe

„Anschluss finden Deutsch“ richtet sich an alle Schülerinnen und Schüler, die aus sprachlichen Gründen nicht oder noch nicht dem Regelunterricht folgen können. Es ist sowohl für Kinder geeignet, die die deutsche Sprache und Schrift neu lernen, als auch für Kinder, die Wortschatzlücken, wieder-kehrende Fehler in der Grammatik (Artikel, Präpositionen und Konjugationen), der Rechtschreibung und dem Verfas-sen von Texten aufweisen. „Anschluss finden Deutsch 3 – Grundlagentraining“ baut auf dem Wissensstand der Hefte „Anschluss finden Deutsch – Wortschatztraining (Bestell-Nr. 1401-57, -58), bzw. „Willkommen in Deutschland“ (Bestell-Nr. 1401-61, -62) und „Anschluss finden Deutsch 2 – Grund-lagentraining (Bestell-Nr. 2401-57, 58) auf. „Anschluss finden Deutsch 3 – Grundlagentraining“ führt an die grundlegenden Lerninhalte von Klasse 3 heran. Ältere Kinder können die Hefte „Anschluss finden Deutsch – Grundlagentraining“ 2 – 4 nacheinander bearbeiten, um den Stoff der Grundschule aufzuarbeiten.

Konzept

Der Deutschunterricht der Grundschule hat fünf Bereiche: Lesen und Leseverständnis, Sprachbetrachtung / Gram-matik, Rechtschreibung, Verfassen von Texten, Sprechen und Erzählen. Ausgehend von einem Text trainiert „Anschluss finden Deutsch 3 – Grundlagentraining“ spiralcurricular die ers-ten vier Bereiche integrativ. „Anschluss finden Deutsch 3 – Grundlagentraining“ besteht aus einem Leseheft und einem Arbeitsheft. Der Bereich Sprechen und Erzählen muss nach den individuellen Möglichkeiten abgedeckt werden. Dazu empfehlen wir die „Erzählbilder“ (Bestell-Nr. 1904-36) und „Willkommen in Deutschland Redezeit“ (Bestell-Nr. 1401-68).

Das Leseheft

Das Leseheft enthält die zur Weiterarbeit grundlegenden Texte. Diese sind – in unterschiedlichen Textarten – sprachlich einfach gehalten. Zu jedem Text gibt es Wort-schatzerklärungen, die auf dem o. g. Kenntnisstand auf-bauen ( Wortschatz rechte Spalte). Die erklärten Wörter sind im Text jeweils unterstrichen. Eine alphabeti-sche Wörterliste (S. 30 – 32) enthält die neu eingeführten Wörter. Der farbige Silbentrenner dient auch in Klasse 3 als Lesehilfe.Ein besonderes Augenmerk wird in „Anschluss finden Deutsch 3 – Grundlagentraining“ auf die Verben im Präte-ritum gelegt. Das Markieren dieser Verbformen im Text und die Bereitstellung der konjugierten Formen als Down-load hilft, sich die Verbformen einzuprägen: www.das-uebungsheft.de/3401-58Die Lösungen der im Text zu markierenden Verben sind als Download erhältlich: www.das-uebungsheft.de/3401-58-LoesungZiel ist es, dass die Kinder sich intensiv mit jedem Text auseinandersetzen. Er sollte vielfach gelesen und die neuen Wörter gelernt werden. Im Lesepass (S. 33) kann der Lernfortschritt von begleitenden Erwachsenen wert-geschätzt werden. Die Tabelle auf Seite 1 dient der Selbsteinschätzung der Kinder. Das Leseheft ist auch einzeln erhältlich.

Das Arbeitsheft

Das Arbeitsheft kann nur mit dem Leseheft bearbeitet werden. Die Kinder schreiben jetzt einfarbig und deshalb wurde auch auf den farbigen Silbentrenner im Arbeitsheft

verzichtet. Das Arbeitsheft enthält zu jedem Text im Lese-heft jeweils eine Seite zu jedem Bereich:

• Leseverständnis Fragen zum Text und das gezielte Entnehmen von Infor-

mationen verlangen genaues Lesen.• Grammatik Sprachphänomene werden untersucht, Regeln und

Ausnahmen kennengelernt und geübt. • Rechtschreibung Rechtschreibstrategien aus Bildungsplänen und Recht-

schreibrahmen werden vorgestellt und trainiert. • Texte verfassen Ausgehend vom Aufbau einfacher Sätze und dem Zu-

sammenfügen passender Textbausteine wird an das Schreiben unterschiedlicher Textarten herangeführt.

Verwendung / Differenzierung

Die Hefte können im Sprachförderunterricht in der Schule und in kleinen Sprachfördergruppen sowie im Nachhilfe-unterricht Verwendung finden. In der Schule können sie auch der Differenzierung während des Unterrichts oder in selbstständigen Arbeitsphasen dienen.Die insgesamt 13 Lesetexte (Leseheft) mit jeweils vier Arbeitsseiten (Arbeitsheft) können jeweils in zwei bis drei Schulstunden erarbeitet werden. Wie lange ein Kind für die Erarbeitung benötigt, ist von den individuellen Gege-benheiten abhängig. Nach einer kurzen Einführung in die Systematik können die Kinder die Hefte weitgehend selbstständig bearbeiten. Die Lösungen dienen der selbstständigen Ergebniskontrolle.

Farbliche Hinterlegung der Artikel

Die Artikel folgen im Deutschen keiner Regel. Damit sie von Anfang an gemeinsam mit dem Nomen erlernt wer-den, sind sie in den Übungsheften farblich unterlegt – und werden damit nicht geraten.

Wortschatz

Die Übungshefte „Anschluss finden Deutsch – Grundla-gentraining“ 2 – 4 bauen auf dem Grundwortschatz Deutsch als Zweitsprache („Anschluss finden Deutsch – Wortschatztraining“ (Bestell-Nr. 1401-57, -58), bzw. „Will-kommen in Deutschland“ (Bestell-Nr. 1401-61, -62) und („Anschluss finden Deutsch 2 – Grundlagentraining“ (Be-stell-Nr. 2401-57, -58)) auf und führen ihn weiter.

Motivation und Reflexion

Nach jeder Seite, die die Kinder erfolgreich bearbeitet ha-ben (Selbstkontrolle oder Überprüfung durch die Lehrper-son), dürfen sie als Belohnung den Sticker der entspre-chenden Seite auf die richtige Stelle im Wimmelbild am Ende des Heftes kleben. Zum Schluss können mithilfe des ganzen Bildes die Fragen auf Seite 64 beantwortet werden. Vier „Das kann ich“-Doppelseiten überprüfen die The-men der vorangehenden Seiten. Diese Seiten helfen auch den begleitenden Lehrpersonen, sich ein genaueres Bild über den Lernstand zu machen. Am Ende jedes Kapitels reflektieren die Kinder ihren Spracherwerb: In die Tabelle auf Seite 1 tragen sie das Datum der „Vollendung“ ein und überlegen, ob diese Sei-ten für sie (jeweils mit dem Smiley) einfach, mittelmäßig oder schwierig waren.

Beilage zum Herausnehmen

• Lösungsheft

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26 Wasser – Leseverständnis – sich im Text orientieren; gezielt Informationen entnehmen

Achtung Hochwasser! – Das verstehe ich

Bild: Überschrift: Abschnitte: Zeilen:

Regen Achtung Polizei! 6 5

Feuer Achtung Kinder! 7 14

Schnee Achtung Hochwasser! 9 22

Sonne Achtung Autos! 10 38

Leseheft Seite 121

2

3

Abschnitt Zeile

Jakob und seine Familie waren in den Ferien in Italien.

Jakob spielte gerne am Bach.

Es regnete sehr stark und sehr lang.

„Achtung Hochwasser!“

Die Mutter sah das gefährliche Hochwasser auch.

Sie erzählten den Menschen vom Hochwasser im Dorf.

Die Familie musste nach Hause fahren.

Wer? Wo?

Jakob und seine Freunde. In einem Wald in Deutschland.

Jan und seine Schwestern. In einem Hochhaus in Spanien.

Jakob und seine Familie. In einer Wohnung in Griechenland.

Julia und ihre Freunde. In einem kleinen Häuschen in Italien.

Wann? Was?

An Weihnachten. Es ist Sommer. Jakob isst ein Eis.

In den Ferien. Es ist warm. Die Familie geht schwimmen.

In der Nacht. Es ist Hochwasser. Die Familie muss sich retten.

Um 8 Uhr. Es ist Winter. Jakob zieht sich warm an.

1 1

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27Wasser – Grammatik – Deklination von Adjektiven; Akkusativobjekt

Achtung Hochwasser! – Ich untersuche Sprache

1

2

3

4

schmal: das Häuschen bunt: der Garten

alt: die Kirche schön: die Bilder

groß: das Zimmer riesig: der See

klein: der Junge laut: die Musik

hoch: der Berg teuer: die Geschenke

Der Bach ist schmal. Die Frau ist nett. Das Haus ist klein. Die Lieder sind lustig.

der schmale Bach die nette Frau das kleine Haus die lustigen Lieder

Adjektive sagen, wie etwas ist: groß, klein, schön …Steht ein Adjektiv vor einem Nomen, hat es eine Endung: Einzahl: e e e Mehrzahl: en

Ausnahmen: hoch hohe(n), dunkel dunkle(n), teuer teure(n)

Kann man im Satz mit wen? nach dem Nomen fragen, verändern sich der Artikel und die Endung des Adjektivs: Wen sehe ich? Ich sehe den schmalen Bach. Einzahl: en e e Mehrzahl: en

Ich sehe den schmalen Bach. Ich kenne die nette Frau.

Ich mag das kleine Haus. Ich singe die lustigen Lieder.

schön: Ich spiele das schöne Spiel. Ich mag den schönen Garten.

groß: Ich kenne Kirche. Ich finde Zimmer.

lustig: Ich sehe Clown. Ich singe Lieder.

klein: Ich sehe Hund. Ich mag Haus.

nett: Ich mag Frau. Ich kenne Kinder.

alt: Ich lese Buch. Ich sehe Bilder.

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28 Wasser – Rechtschreibung – Wörter nach Graphemen sortieren: St / st, ng, ie; Wortfamilien; Auslautverhärtung

Achtung Hochwasser! – Ich schreibe richtig

1

2

3

Wiese

Wasser

Steine standAchtung

regnerisch

spielen

wässrig

fließen

wasserdicht

schrie

anfangen

erzählen

mieteten

Stunden

zahlreich

Straßen

zählen

Wohnung

regnete

Kleidung

verregnet

riesig stolz

Regen

steigen

bewässern

lang

Zahl

fing

St / st: Steine,

ng: Kleidung,

ie: mieteten,

die Berge der wir lagen sie

die Tage der wir standen er

die Abende der wir stiegen es

die Kinder das wir geben er

die Bilder das wir fanden sie

Wasser

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29Wasser – Texte verfassen – Bildergeschichte zuordnen und ergänzen

Achtung Hochwasser – Ich schreibe Texte

1

2

3

SonneGarten Bach

Häuschenhöher

regneteAuto

spielte dunkle WasserDorf Berg

Die schien. Das hatte einen großen Garten.

Der Bach wurde immer . Das erreichte das Häuschen.

Die Familie fuhr mit dem auf einen hohen .

Doch dann kamen Wolken. Es sehr stark.

Neben dem war ein kleiner . Jakob am Bach.

Das kleine war voller Wasser.

Die Sonne schien.

1

4

2

5

3

6

1

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32 Wasser – Leseverständnis – Fragen beantworten; passende Stichworte erkennen

Fähren: Das Wasser überqueren – Das verstehe ich

1 Leseheft Seite 14

2 Leseheft Seite 14

3 Leseheft Seite 14

Was ist eine Fähre?

Wo gibt es Fähren?

Warum gibt es Fähren?

Weil viele Flüsse und Seen sehr breit sind.

Weil es Spaß macht, mit einer Fähre zu fahren.

Weil es früher schwierig war, eine Brücke zu bauen.

Warum ist die Fähre auf der Aller besonders?

Weil sie einen Motor hat.

Weil sie an einem Seil fest gemacht ist.

Weil sie von der Strömung bewegt wird.

Was bringen Fähren über einen Fluss?

Aufgabe einer Fähre

∙ Fähre ist ein Wasserfahrzeug

∙ Fähre ist ein Landfahrzeug

∙ bringt Sachen über einen Fluss

∙ fährt über Flüsse, Seen und Meere

Fähren früher und heute

∙ waren früher gefährlich bei schlechtem Wetter

∙ können heute bei fast jedem Wetter fahren

∙ Fähren sind gefährlich

∙ haben heute fast immer einen Motor

Eine besondere Fähre∙ besondere Fähre auf der Aller∙ besondere Fähre auf dem Meer∙ an zwei Seilen befestigt∙ Fährmann hält Boot am Seil fest∙ Strömung bewegt Boot

Warum gibt es Fähren?∙ Menschen brauchen Brücken oder Fähren ∙ früher schwierig, eine Brücke zu bauen ∙ früher leicht, eine Brücke zu bauen∙ es gibt Fähren statt Brücken

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33Wasser – Grammatik – Präpositionen mit Dativ

Fähren: Das Wasser überqueren – Ich untersuche Sprache

1

2

auf: Die Frau ist auf dem Schiff. vor: Die Frau ist Schiff.

hinter: Der Mann ist Schiff. unter: Der Mann ist Schiff.

in: Das Kind ist Schiff. an: Das Kind ist Schiff.

das Schiff dem Schiff

der Turm dem Turm

die Brücke der Brücke

auf: Die Frau ist auf dem Turm. vor: Die Frau ist Turm.

hinter: Der Mann ist Turm. unter: Der Mann ist Turm.

in: Das Kind ist Turm. an: Das Kind ist Turm.

3

4

auf: Die Frau ist auf der Brücke. vor: Die Frau ist Brücke.

hinter: Der Mann ist Brücke. unter: Der Mann ist Brücke.

in: Das Kind ist Brücke. an: Das Kind ist Brücke.

in: Der Mann ist Haus. an: Die Frau ist Seil.

der dem das dem die der Besonderheiten: in dem = im, an dem = am

in

aufvor

an

hinter

unter

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34 Wasser – Rechtschreibung – Wortfamilie „fahr“; Wortbaustein -ung; Wörter nach Graphemen sortieren: ee, mm, tt, nn, ss, ll

Fähren: Das Wasser überqueren – Ich schreibe richtig

Nomen

die Fähre

Adjektiv

Verb

1

fahr

die Fähre fahren

das Wasserfahrzeug

der Fährmann

verfahren befahrbar

die Fahrzeuge

die Überfahrt

gefährlich

2

3

Strömung

Lebensmittel

Übung

wollenschnell

Wasser

RechnungWohnungEinladung

Wetter

Bewegung

MeerwennSee

BefestigungSpannung

kannimmer

kommt

wohnen:

rechnen:

üben:

einladen:

Fluss

strömen: Strömung

bewegen:

befestigen:

spannen:

ee: mm:

tt: nn:

ss: ll:

Mit dem Wortbaustein -ung können wir aus vielen Verben Nomen machen. Nomen schreiben wir groß. Der Artikel ist immer die .

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35 Wasser – Texte verfassen – aus Stichworten Sätze bilden

Fähren: Das Wasser überqueren – Ich schreibe Texte

1

2

Fähren

1 Eine Fähre ist ein Wasserfahrzeug.

2 Sie bringt

3 Wer gehen oder fahren möchte,

braucht eine

4 sind zu breit

5 Es war früher

mit einer Fähre zu fahren.

6 Fähren haben

7 Eine führt

8 Die hat

9

bringen die Fähre über den Fluss.

Fähren

1 Wasserfahrzeug

2 bringt Menschen, Tiere und Dinge über einen Fluss

3 über einen Fluss: Brücke oder Fähre

4 Seen und Meere: zu breit für Brücken

5 früher gefährlich bei schlechtem Wetter oder Hochwasser

6 haben fast immer einen Motor

7 besondere Fähre: über die Aller

8 besondere Fähre: keinen Motor

9 zwei Seile und die Strömung

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Anschluss finden Deutsch 3 – Das Übungsheft – Grundlagentraining Lösungen (Seite 24 – 27)

26 27Wasser – Grammatik – Deklination von Adjektiven; Akkusativobjekt

Achtung Hochwasser! – Ich untersuche Sprache

Wasser – Leseverständnis – sich im Text orientieren; gezielt Informationen entnehmen

Achtung Hochwasser! – Das verstehe ich

Bild: Überschrift: Abschnitte: Zeilen:

Regen Achtung Polizei! 6 5

Feuer Achtung Kinder! 7 14

Schnee Achtung Hochwasser! 9 22

Sonne Achtung Autos! 10 38

Leseheft Seite 121 1

2

3

4

2

3

Abschnitt Zeile

Jakob und seine Familie waren in den Ferien in Italien.

Jakob spielte gerne am Bach.

Es regnete sehr stark und sehr lang.

„Achtung Hochwasser!“

Die Mutter sah das gefährliche Hochwasser auch.

Sie erzählten den Menschen vom Hochwasser im Dorf.

Die Familie musste nach Hause fahren.

Wer? Wo?

Jakob und seine Freunde. In einem Wald in Deutschland.

Jan und seine Schwestern. In einem Hochhaus in Spanien.

Jakob und seine Familie. In einer Wohnung in Griechenland.

Julia und ihre Freunde. In einem kleinen Häuschen in Italien.

Wann? Was?

An Weihnachten. Es ist Sommer. Jakob isst ein Eis.

In den Ferien. Es ist warm. Die Familie geht schwimmen.

In der Nacht. Es ist Hochwasser. Die Familie muss sich retten.

Um 8 Uhr. Es ist Winter. Jakob zieht sich warm an.

schmal: das Häuschen bunt: der Garten

alt: die Kirche schön: die Bilder

groß: das Zimmer riesig: der See

klein: der Junge laut: die Musik

hoch: der Berg teuer: die Geschenke

Der Bach ist schmal. Die Frau ist nett. Das Haus ist klein. Die Lieder sind lustig.

der schmale Bach die nette Frau das kleine Haus die lustigen Lieder

Adjektive sagen, wie etwas ist: groß, klein, schön …Steht ein Adjektiv vor einem Nomen, hat es eine Endung:

Einzahl: e e e Mehrzahl: en

Ausnahmen: hoch hohe(n), dunkel dunkle(n), teuer teure(n)

Kann man im Satz mit wen? nach dem Nomen fragen, verändern sich der Artikel und die Endung des Adjektivs: Wen sehe ich? Ich sehe den schmalen Bach.

Einzahl: en e e Mehrzahl: en

Ich sehe den schmalen Bach. Ich kenne die nette Frau.

Ich mag das kleine Haus. Ich singe die lustigen Lieder.

schön: Ich spiele das schöne Spiel. Ich mag den schönen Garten.

groß: Ich kenne Kirche. Ich finde Zimmer.

lustig: Ich sehe Clown. Ich singe Lieder.

klein: Ich sehe Hund. Ich mag Haus.

nett: Ich mag Frau. Ich kenne Kinder.

alt: Ich lese Buch. Ich sehe Bilder.

1 1

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2 4

3 7

4

3

1 1

1 0

5 1 5

7 2 2

schmale bunte

schönenalte

große riesige

kleine laute

hohe teuren

die große

die nette die netten

das alte die alten

den lustigen

den kleinen das kleine

das große

die lustigen

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Anschluss finden Deutsch 3 – Das Übungsheft –Grundlagentraining Lösungen (Seite 28 – 31)

28 29Wasser – Texte verfassen – Bildergeschichte zuordnen und ergänzen

Achtung Hochwasser – Ich schreibe Texte

Wasser – Rechtschreibung – Wörter nach Graphemen sortieren: St / st, ng, ie; Wortfamilien; Auslautverhärtung

Achtung Hochwasser! – Ich schreibe richtig

1 1

2

3

2

3

Wiese

Wasser

Steine

Sonne

standAchtung

Garten

regnerisch

spielen

wässrig

fließen

Bach

wasserdicht

schrie

anfangen

Häuschen

erzählen

mieteten

höher

Stunden

regnete

zahlreich

Straßen

Auto

zählen

Wohnung

regnete

Kleidung

spielte

verregnet

riesig

dunkle

stolz

Regen

steigen

Wasser

bewässern

lang

Dorf

Zahl

fing

Berg

St / st: Steine,

ng: Kleidung,

ie: mieteten,

die Berge der wir lagen sie

die Tage der wir standen er

die Abende der wir stiegen es

die Kinder das wir geben er

die Bilder das wir fanden sie

Wasser

Die schien. Das hatte einen großen Garten.

Der Bach wurde immer . Das erreichte das Häuschen.

Die Familie fuhr mit dem auf einen hohen .

Doch dann kamen Wolken. Es sehr stark.

Neben dem war ein kleiner . Jakob am Bach.

Das kleine war voller Wasser.

Die Sonne schien.

1

4

2

5

3

6

1

steigen, stolz, Stunden, Straßen, stand

fing, lang, Achtung, Wohnung, anfangen

Wiese, fließen, riesig, spielen, schrie

wasserdicht

bewässern

wässrig

regnerisch

Regen

Berg lag

23

45

6

regnete

Tag stand

verregnet

Abend

Kind gab

Bild fand

stieg

erzählen

Zahl

zählen

zahlreich Das Häuschen hatte einen großen Garten.

Neben dem Garten war ein kleiner Bach. Jakob spielte am Bach.

Doch dann kamen dunkle Wolken. Es regnete sehr stark. Der

Bach wurde immer höher. Das Wasser erreichte das Häuschen.

Die Familie fuhr mit dem Auto auf einen hohen Berg. Das kleine

Dorf war voller Wasser.

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Anschluss finden Deutsch 3 – Das Übungsheft – Grundlagentraining Lösungen (Seite 32 – 35)

34 35 Wasser – Texte verfassen – aus Stichworten Sätze bilden

Fähren: Das Wasser überqueren – Ich schreibe Texte

Wasser – Rechtschreibung – Wortfamilie „fahr“; Wortbaustein -ung; Wörter nach Graphemen sortieren: ee, mm, tt, nn, ss, ll

Fähren: Das Wasser überqueren – Ich schreibe richtig

Nomen

die Fähre

Adjektiv

Verb

1

1

fahr

die Fähre fahren

das Wasserfahrzeug

der Fährmann

verfahren befahrbar

die Fahrzeuge

die Überfahrt

gefährlich

2

3

Strömung

Lebensmittel

Übung

wollenschnell

Wasser

RechnungWohnungEinladung

Wetter

Bewegung

MeerwennSee

BefestigungSpannung

kannimmer

kommt

wohnen:

rechnen:

üben:

einladen:

Fluss

strömen: Strömung

bewegen:

befestigen:

spannen:

ee: mm:

tt: nn:

ss: ll:

Mit dem Wortbaustein -ung können wir aus vielen Verben Nomen machen. Nomen schreiben wir groß. Der Artikel ist immer die .

2

Fähren

1 Eine Fähre ist ein Wasserfahrzeug.

2 Sie bringt

3 Wer gehen oder fahren möchte,

braucht eine

4 sind zu breit

5 Es war früher

mit einer Fähre zu fahren.

6 Fähren haben

7 Eine führt

8 Die hat

9

bringen die Fähre über den Fluss.

Fähren

1 Wasserfahrzeug

2 bringt Menschen, Tiere und Dinge über einen Fluss

3 über einen Fluss: Brücke oder Fähre

4 Seen und Meere: zu breit für Brücken

5 früher gefährlich bei schlechtem Wetter oder Hochwasser

6 haben fast immer einen Motor

7 besondere Fähre: über die Aller

8 besondere Fähre: keinen Motor

9 zwei Seile und die Strömung

das Wasserfahrzeugfahren

verfahren

gefährlich

befahrbar

die Fahrzeuge

die Überfahrt

der Fährmann

Bewegungdie diedie diedie diedie die

See, Meer immer, kommt wenn, kannwollen, schnell

Lebensmittel, WetterFluss, Wasser

RechnungWohnung

Befestigung ÜbungSpannung Einladung

Menschen, Tiere und Dinge über einen Fluss.

über einen Fluss

Brücke oder Fähre.

Seen und Meere

gefährlich bei schlechtem Wetter

fast immer einen Motor.

besondere Fähre

besondere Fähre

Zwei Seile und die Strömung

keinen Motor.

über die Aller.

oder Hochwasser

für Brücken.

32 33Wasser – Grammatik – Präpositionen mit Dativ

Fähren: Das Wasser überqueren – Ich untersuche Sprache

Wasser – Leseverständnis – Fragen beantworten; passende Stichworte erkennen

Fähren: Das Wasser überqueren – Das verstehe ich

1

2

1 Leseheft Seite 14

2 Leseheft Seite 14

3 Leseheft Seite 14

Was ist eine Fähre?

Wo gibt es Fähren?

Warum gibt es Fähren?

Weil viele Flüsse und Seen sehr breit sind.

Weil es Spaß macht, mit einer Fähre zu fahren.

Weil es früher schwierig war, eine Brücke zu bauen.

Warum ist die Fähre auf der Aller besonders?

Weil sie einen Motor hat.

Weil sie an einem Seil fest gemacht ist.

Weil sie von der Strömung bewegt wird.

Was bringen Fähren über einen Fluss?

Aufgabe einer Fähre

∙ Fähre ist ein Wasserfahrzeug

∙ Fähre ist ein Landfahrzeug

∙ bringt Sachen über einen Fluss

∙ fährt über Flüsse, Seen und Meere

Fähren früher und heute

∙ waren früher gefährlich bei schlechtem Wetter

∙ können heute bei fast jedem Wetter fahren

∙ Fähren sind gefährlich

∙ haben heute fast immer einen Motor

Eine besondere Fähre∙ besondere Fähre auf der Aller∙ besondere Fähre auf dem Meer∙ an zwei Seilen befestigt∙ Fährmann hält Boot am Seil fest∙ Strömung bewegt Boot

Warum gibt es Fähren?∙ Menschen brauchen Brücken oder Fähren ∙ früher schwierig, eine Brücke zu bauen ∙ früher leicht, eine Brücke zu bauen∙ es gibt Fähren statt Brücken

auf: Die Frau ist auf dem Schiff. vor: Die Frau ist Schiff.

hinter: Der Mann ist Schiff. unter: Der Mann ist Schiff.

in: Das Kind ist Schiff. an: Das Kind ist Schiff.

das Schiff dem Schiff

der Turm dem Turm

die Brücke der Brücke

auf: Die Frau ist auf dem Turm. vor: Die Frau ist Turm.

hinter: Der Mann ist Turm. unter: Der Mann ist Turm.

in: Das Kind ist Turm. an: Das Kind ist Turm.

3

4

auf: Die Frau ist auf der Brücke. vor: Die Frau ist Brücke.

hinter: Der Mann ist Brücke. unter: Der Mann ist Brücke.

in: Das Kind ist Brücke. an: Das Kind ist Brücke.

in: Der Mann ist Haus. an: Die Frau ist Seil.

der dem das dem die der Besonderheiten: in dem = im, an dem = am

in

aufvor

an

hinter

unter

Fähren bringen Menschen, Tiere, Lebensmittel, Fahrzeuge und

hinter dem

in dem

vor dem

unter dem

an dem

hinter dem

in dem

vor dem

unter dem

an dem

hinter der

in der

vor der

unter der

an der

im am

andere Sachen über einen Fluss.

Eine Fähre ist ein Wasserfahrzeug.

Fähren gibt es auf Flüssen, Seen und Meeren.

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^^

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3401-57 ISBN 378-3-619-34157-3

Anschluss finden

DeutschGrundlagentraining

„Anschluss finden Deutsch 3 – Grundlagentraining“ besteht aus einem Leseheft (32 Seiten) und einem Arbeitsheft (64 Seiten). Das Arbeitsheft kann nur mit dem Leseheft bearbeitet werden. Es enthält zu jedem Text im Leseheft jeweils eine Seite zu den schriftlichen Lernbereichen.Das Übungsheft „Anschluss finden Deutsch 3 – Grundlagentraining“ ist für die Sprachförderung, den Anschluss der Vorbereitungsklassen, die Differenzierung im Unterricht oder beim individu-ellen Lernen bzw. den Hausaufgaben konzipiert. Kinder, die auch in ihrem mündlichen Ausdruck noch Unsicherheiten aufweisen bzw. noch Unterstützung bei der Bearbeitung der Unterrichtsin-halte der jeweiligen Klassenstufe benötigen, trainieren spiralcurricular grundlegende Kenntnisse der deutschen Sprache und Schrift.„Anschluss finden Deutsch 3 – Grundlagentraining“ enthält für Klasse 3 Übungen zu den schrift-lichen Kompetenzbereichen des Deutschunterrichts: Leseverständnis, Grammatik, Rechtschrei-bung und Texte verfassen.„Anschluss finden Deutsch 3 – Grundlagentraining“ ist integrativ, d. h. Ausgangspunkt für die Bearbeitung der Kompetenzbereiche sind einfache Texte in unterschiedlichen Textarten. „An-schluss finden Deutsch 3 – Grundlagentraining“ baut auf „Anschluss finden Deutsch 2 – Grund-lagentraining“ auf.

• Sticker-Belohnungssystem

• 16-seitiges Lösungsheft

Arbeitsheft

Themen

• Ferien• Kinder und Tiere• Jahreszeiten• Wasser• Wetter• Erfindungen• Märchen

Textarten

• Bericht• Zeitungsartikel• Gedicht• Erzählung• Sachtext• Tabelle• Märchen

Grammatik

• Präteritum• Wörtliche Rede• Höflichkeitsform• Bedingungssätze• Akkusativ• Präpositionen• Wortarten• Mehrteilige Verben• Imperativ• Personalformen• Fragen bilden• Sätze umstellen

Rechtschreibung

• Zusammengesetzte Nomen / Adjektive

• Ableiten / Wortfamilien• Silben sortieren• Grapheme sortieren• Verlängern bei

Auslautverhärtung• Wortbaustein -ung• Wörter mit ie• Wörter mit Doppelkonsonanten• Verben auf -ieren• Vorsilbe ver-

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