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  • ULRICHOEVERMANN FFM.1981

    FallrekonstruktionenundStrukturgeneralisierungalsBeitragder

    objektivenHermeneutikzursoziologischstrukturtheoretischenAnalyse

    Jeder,dersichinderSoziologieinderRegelinzher

    AuseinandersetzungmitseinemverinnerlichtenmethodologischenGewissen

    aufFallstudieneingelassenhat,kenntausleidvollerErfahrungdie

    beimDiskussionspartnerseltenausbleibendeFragedanach,wiemandenn

    glaube,vonderzwarinteressantenunddurchausanregenden

    EinzelfallbeschreibungzuverallgemeinerndenAussagengelangenzu

    knnen."Howmanycasesinyourcell?"giltinzwischenauchauerhalb

    dersozialwissenschaftlichenProfessionalskompetenteTestfragenach

    derHrteoderWeichheiteinerUntersuchungindersogen."empirischen

    Sozialforschung".1)

    EinzelfallstudienhabenkeinengutenRuf,siegeltenalsweichund

    werdenbestenfallsimExplorationsvorzimmerzurmithartenVerfahren

    arbeitenden,exaktenempirischenSozialforschunggeduldet.DerAnhnger

    hermeneutischerVerfahreninderSoziologiescheintgegenberdieser

    SkepsissichhoffnungslosinderDefensivezubefinden.2)

    1) EinTitelimbrigen,densichVertreterderquantitativenForschunginderSoziologiealseinMarkenzeichenfrSoliditt,invielenPrfungsordnungensogarzumStandardfacherhoben,angeklebthabenundderdennochfrdenaufkomplexeBedeutungsstrukturenausgerichtetenBlickdesHermeneutendieganzeUnsicherheitindembeschwrendenPleonasmusdieserWortkombinationfreigibt.DennwiewolltedennwohlSozialforschungalsSozialforschungandersserisbetriebenwerdendennalsempirische?DieseBeschwrungerfhrtihreVerlngerungimFetischderStichprobengrealsGtesiegel.

    2) UndvieleinderTatweicharbeitendeAdeptender"qualitativen"MethodenbekennenesdennauchanirgendeinerStelleihrerDarlegungenverschmt,daeinhrtenderTestmitdenstandardisiertenVerfahrennochausstnde.Da"qualitativeVerfahren"beijngerenSoziologengegenwrtignochimKurszustehenscheinen,ndertandieserEinschtzunggrundstzlichnichts.Vielessprichtdafr,daessichumeinedervielenfolgenlosenModenhandelt.

  • 2

    FrihnergibtsichderZwangzurEinzelfallstudieinderRegelschon

    alleindeshalb,weilseinePrimrdatenwhrendderAufbereitungganz

    imGegensatzzudenreduktivenAufbereitungsverfahrenderquantitativen

    ForschungexplosionsartiganUmfangzunehmenundsomitsowohlim

    HinblickaufdenZeitaufwandalsauchaufdenDarstellungsund

    BegrndungsaufwanderheblicheProblemeaufwerfen.AndieAnalysevieler

    FlleistdanninderRegelgarnichtmehrzudenken.

    EsbleibtalsFolgedergroeKopfschmerz,wieausdemzuungeheurem

    UmfangangewachsenenDatenundInterpretationsmaterialfrnureinen

    Falleinegriffige,darstellbareundfrdieTheorieentwicklung

    bedeutsameGeneralisierunggewonnenwerdenkann.AndieserStelle

    herrschtinallerRegelauchbeigutwilligenForschernRatlosigkeit,die

    mansichgegenwrtignichtselteninderforcierten,exotisierenden

    Attitdeeinerdetaillistischen,durchethnographischeund

    ethnomethodologischeAppellegesttzten"FreakSoziologie"vomLeibe

    hlt.

    DieFragenachderGeneralisierbarkeitderErgebnissevon

    EinzelfallstudienscheintalsovongroerBedeutungzuseinundfrdie

    objektiveHermeneutikisteinepositiveAntwortdaraufbestandswichtig

    undeinzentralerBewhrungstest.

    IchmchteindiesemPapiereinePositionentwickeln,indernichtnur

    ausderDefensiveherauseineLsungdesProblemszaghaftdengenannten

    notorischenFragestellernvorgeschlagenwird,sondernoffensivdieThese

    begrndetwerdensoll,daVerallgemeinerungenderErgebnissevon

    EinzelfallstudienunterzuspezifizierendenVorkehrungennichtnurals

    StrukturgeneralisierungmglichundanderenVerfahrender

    Generalisierungberlegensind,sonderndainderMethodologieder

    objektivenHermeneutikdurchgefhrteFallrekonstruktionen

    Strukturgeneralisierungenerlauben,mitdenen

  • 3

    - einestrukturtheoretischgerichtetesoziologischeAnalyse,auf

    welchemAggregierungsniveaudesGegenstandsbereichssoziologischer

    Forschungauchimmer,empirischadquatberhaupterstdurchgefhrt

    werdenkann;

    - eineSynthesedervermeintlichgegenstzlichenstrukturalistischen

    undhistorischgenetischenBetrachtungsweiseinderSoziologie

    problemlossichbildenlt,diezwingendzumProgrammeines

    genetischenStrukturalismusfhrt,dasauchfrdiegegenwrtigneu

    aufkommendenevolutionstheoretischenAnstzeinderSoziologie

    bedeutsamseinkannund

    - einekonsequenteundstrengeDurchfhrungderPopperschen

    FalsifikationslehreindersoziologischenForschungm.E.berhaupt

    erstmglichwird.

    BevoreineersteBegrndungdieserdurchausstarkenundwaghalsig

    erscheinendenBehauptungeninAngriffgenommenwerdenkann,sindeinige

    Vorklrungennotwendig,wobeijeweilsnotgedrungenschondie

    wesentlichenArgumentezurBegrndungundzudenVerfahrender

    objektivenHermeneutikalsbekanntvorausgesetztwerdenmssen.3)

    ZunchstistkurzinErinnerungzurufen,warumdieausderobjektiven

    HermeneutikfolgendenInterpretationsverfahreneinebesondereAffinitt

    zurMethodederEinzelfallrekonstruktionaufweisen,ja,imGrundediese

    beidenmethodologischenZugriffs

    3) Vgl.U.Oevermann,et.al.,"BeobachtungenzurStrukturdersozialisatorischenInteraktion",in:R.M.Lepsius(Hrsg.),ZwischenbilanzderSoziologie,Stuttgart:Enke,1976,S.274295;U.Oevermann,"AnstzezueinersoziologischenSozialisationstheorieundihreKonsequenzenfrdieallgemeinesoziologischeAnalyse"in:G.Lschen(Hrsg.),DeutscheSoziologieseit1945(Sonderheft21derKZfSS),Kln/Opladen,1979,S.143168;U.Oevermannet.al.,"DieMethodologieeiner'objektivenHermeneutik'undihreallgemeineforschungslogischeBedeutungindenSozialwissenschaften",in:H.G.Soeffner(Hrsg.)InterpretativeVerfahrenindenSozialundTextwissenschaften,Stuttgart,Metzler,1979,S.352434.

  • 4

    weisenalswesentlicheKomponenteneinerhermeneutischenSozialforschung

    eineEinheitbilden.VonFallrekonstruktionenwirdhiervonvornherein

    inbewuterAbsetzungvonderFallbeschreibunggesprochen,diemit

    beliebigenMethodenundTechnikenvorgenommenwerdenkann.ImTerminus

    "Fallrekonstruktion"sollzumAusdruckkommen,daesumein

    erschlieendesNachzeichnenderfallspezifischenStrukturgestaltinder

    SprachedesFallesselbst,alsoumdieschlssigeMotivierungeines

    HandlungsablaufsinBegriffendeskonkretenHandlungskontextesgeht,und

    diesesVorgeheninscharfemGegensatzzurblichensubsumtionslogischen

    KategorisierungundKlassifikationvonprimremDatenmaterialunter

    vorgefatetheoretischeKategoriensteht.

    DasProblemderOperationalisierungvontheoretischenBegriffeninder

    blichenwissenschaftlichenKonzeptionentflltdahervonvornherein.

    DieFormulierungvonoperationalenRegelnoderIndikatorenist

    allenfallsdortnotwendig,woesumdieabkrzendeSubsumtion

    empirischerBeobachtungenuntertheoretischeBegriffegeht,deren

    Bedeutungjedoch,sofernessichumstrukturtheoretischeBegriffe

    handelt,vorabimgrundlegendenhermeneutischenVerfahrenderextensiven

    SinnauslegungvonProtokollen,dieFallstrukturenindizieren,expliziert

    undvalidiertwordenist.StrukturtheoretischeBegriffestellenin

    dieserAuffassungAbkrzungsformelnfrtypischeFallstrukturenoder

    ihreTeilaspektedar.WhrendimsubsumtionslogischenVorgeheneinFall

    lediglich"eingeordnet"wirdalsVorbereitungfrdiePrfungvon

    ZusammenhngenzwischenMerkmalsausprgungen,diesichausden

    EinordnungeneinerVielzahlvonFllenineineMehrzahlvon

    MerkmalsdimensionenergebenunddieseEinordnungenletztlichdemin

    dentheoretischenBegriffenprsupponiertenWissennichtmehr

    InformationenhinzufgenknnenalsjeneberempirischeVerteilungen

    vonMerkmalskombinationen,wirdimobjektivhermeneutischenVerfahren

    derFallrekonstruktiondieStrukturdesimHandlungsprotokoll

    erscheinendenFallesinderUmgangsspracheselbstsoextensivwie

    mglichundwientigalsStrukturderBedeutungdesProtokolltexteszur

    Explikationgebracht.

  • 5

    IndieserPerspektivemudieBedeutungeinestheoretischenBegriffs,

    mitdemeinesoziologischeStrukturtheorieoperierensoll,vollstndig

    aufderEbenederumgangssprachlichenInterpretationeineskonkreten

    Fallbeispielsexpliziertwordensein.4)

    DieseThesehathufigzudemMiverstndnisgefhrt,Fallrekonstruktion

    imRahmenderobjektivenHermeneutikkmederunhaltbarenAufforderung

    gleich,empirischeDatenvoraussetzungsloszuanalysieren.Dasoetwas

    erkenntnistheoretischabsurdist,davongehtauchundgeradedie

    objektiveHermeneutikaus."InderSprachedesFalles"einsoziales

    Phnomenzuanalysieren,istbeigenauererBetrachtungnurfr

    denjenigentheoretischvoraussetzungslos,dervonderAbsurditt

    ausgeht,dieUmgangsspracheenthaltekeinetheoretischenVorannahmen

    berdieStrukturderphysikalischen,biologischenundsozialenWelt,

    oderderdochzumindesteineprinzipielleerkenntnislogischeDifferenz

    zwischenwissenschaftlicheTheorieundumgangssprachlicheArtikulation

    derAlltagserfahrunglegt.FrwenjedochderUnterschiedzwischen

    wissenschaftlicherTheorieundumgangssprachlicherArtikulationvon

    Alltagserfahrungenletztlichnurhandlungslogischzubezeichnenist,dem

    wirdesdaraufankommen,verstehendimSinnederExplikationvon

    Textbedeutungen,dieVoraussetzungenkonkreterHandlungsablufe,ber

    dasBewutseinderHandelndenselbstdavonhinaus,zuexplizierenund

    aufdertheoretischenEbenekenntlichzumachen.Deshalberscheintin

    dieserPerspektivederErkenntnisfortschrittauchnichtalseine

    AdditionvonEntdeckungen,sondernalseinFortschreiteninder

    ExplikationvonBedeutungenundintuitivemWissen.

    4) EingutesBeispielfreinensolchenStrukturbegriffstelltinderKommunikationsforschungdasKonzeptdes"doublebind",der"Beziehungsfalle"dar.MitihmwirdeinspezifischerStrukturtypvonInteraktionexpliziert,derinderGestaltungderfrhenElternKindBeziehungbesondershufigvorkommt.DieserBegriffkanndurchausallgemeintheoretischexpliziertwerden,gleichwohlistseinesubsumtionslogischeVerwendungnichtmglich.ObeinkonkreterInteraktionsablaufeineBeziehungsfalledarstellt,kannimmernuraufderGrundlageeinerextensivenAuslegungderobjektivenlatentenSinnstrukturdesprotokolliertenInteraktionsablaufsentschiedenwerden.BezeichnenderweisesindallenochsosorgfltigangelegtenVersuche,dieKategoriederBeziehungsfallezuoperationalisierenundsubsumtionslogischzuverwenden,bishergescheitert.(vgl.vorallemdieStudievonMischlerandWaxler)Wirknntenhinzufgen:Siemssennotwendigerweisescheitern,solangedieseKategorie[nicht]strukturtheoretischinterpretiert

  • wird.

  • 6

    DiesesGeschftderExplikationvonTextbedeutungenistinder

    Forschungspraxisweitausschwierigeralsesindiesereinfachen

    theoretischenFormulierungerscheinenmag.Vermeintlicheinfacheundin

    ihrerBedeutungunkomplizierteTextteileerweisensichbeieiner

    diszipliniertenBefolgungdesGebotesderextensivenSinnexplikationals

    erstaunlichkomplexeundkunstvolleStrukturgebildeundihrenicht

    trivialeExplikationmachteserforderlichmglichstvieleErfahrungen

    undWissensbestndeeinschlielichtheoretischkanonisiertenWissensin

    derforschungspraktischenInterpretationkonkreterTextezurAnwendung

    zubringen,damitmglichstwenigedertatschlichineinem

    InteraktionstextkonstituiertenLesartenausgelassenwerden.Aufder

    forschungspsychologischenEbenekannalsoebenfallsvoneiner

    VoraussetzungslosigkeitdesVorgehensnichtdieRedesein,imGegenteil:

    FrdenAnalyseerfolgdrftehierdieWirksamkeitvontheoretischem

    VorwissenweitauswichtigerseinalsimsubsumtionslogischenVorgehen.5)

    5) AufdenhieraninderRegelanknpfendenEinwandderZirkularittgeheichhiernichteinundverweisenurdarauf,daimVerfahrenderobjektivenHermeneutikeine"schlechte"Zirkularittwirksamundtransparentintersubjektivnachvollziehbardadurchaufgebrochenwird,daderzuinterpretierendeTextundseineobjektiveBedeutungdieletzte,nichthintergehbareundunabhngigeSchiedsinstanzbleibt,andersichdieGeltungjederInterpretationletztlichzubemessenhat.EindavonunabhngigesTestkriteriumltsich,wieichinmeinerInterpretationvonKompetenztheoriennachgewiesenhabe(vgl.U.Oevermann,"DieArchitektonikvonKompetenztheorienundihreBedeutungfreineTheoriederBildungsprozesse)sinnvollnichtmehrangeben.DemgegenbersinddiesubsumtionslogischenVerfahrentatschlichderGefahrder"schlechtenZirkularitt"einfachdadurchbestndigausgesetzt,dadasScheiternvonTheorienoderHypothesenimmerschonerheblichdadurcheingeschrnktwird,dajadieRealitt,anderdasScheiternmglichwird,vonvornhereinnurdurchdenFilterderOperationalisierungenvonvorgefatentheoretischenBegriffenhindurchzugerichtetzurPrfinstanzwird.EsliegtaufderHand,dadiehierbetonteDifferenzvonhermeneutischemundsubsumtionslogischemVorgehenfrdieNaturwissenschaftenabgesehenvielleichtvoneinigenBereichenderBiologiegegenstandslosistundnuraufdieSozialwissenschaftenzutrifft.

  • 7

    DamiterhaltendieBegriffederStrukturunddesFalleseinezentrale

    Funktionundsindimfolgendenzuerlutern.

    InderSoziologiewirdsehrhufig,seiesetwainderstruktur

    funktionalistischenHandlungstheorieoderinderVerhaltenstheorie,ein

    formalerStrukturbegriffgebraucht,indemStrukturalseineMengevon

    Elementenbestimmtwird,dieineinerspezifischenRelationoderin

    spezifischenRelationenzueinanderstehen.IndieserFassungsuggeriert

    derStrukturbegriffdersoziologischenForschungspraxis,manmsse

    jeweilsindersozialstrukturellenAnalyseeinGebildenacheinem

    Kriteriumabgrenzen,dessenElementekatalogisierenundsodanndasNetz

    derRelationenzwischenihnenbestimmen.Anerkanntwird,daaufdiese

    WeisenureinstatischesBildeinerStrukturentstehenkann.Damit

    gesetzmigeProzessederVernderungerfatwerdenknnen,bleibtnur

    dieMglichkeit,verschiedeneStrukturzustndeeinesSystemszu

    verschiedenenZeitpunktenmiteinanderzuvergleichen(statisch

    komparativerAnsatz)undausdenVerbindungslinienzwischenden

    ZustndenGeneralisierungenberVernderungsprozessezugewinnen.

    EntsprechendistbeieinemsolchenStrukturbegriffdieFormulierung

    einereigenenTheoriedessozialenWandelsberdiestatische

    Strukturanalysehinausnotwendig.

    VondiesemStrukturbegriffhebtsichderjenige,derimRahmender

    objektivenHermeneutiksichalsadquaterwiesenhatunddenich

    allgemeinempfehlenmchte,scharfab.BeiseinerFassungwirdaufeine

    formaleBestimmungvonvornhereinverzichtet.Vorausgesetztwird

    lediglich,dadieAbgrenzungeinerHandlungseinheit,eines

    HandlungszentrumsodereinessozialenGebildes,dessenStruktur

    analysiertwerdensoll,zumindestheuristischproblemlosmglichist.

    DieseForderungistohneSchwierigkeitenerfllt,wennessichum

    konkretePersonen,umFamilien,umsichselbstalsEinheitenverstehende

    Gruppen,umOrganisationen,Firmenoderschlielichumnationale

    Gesellschaftenhandelt.AnandererStellewirdzuvertretensein,warum

    esratsamerscheint,dieseHandlungszentrenwegenihrerBefhigungzur

    Autonomie(imSinneeinerBe

  • 8

    fhigungzurSelbsterzeugungvonStrukturen)alsFormenderLebenspraxis

    zubestimmen,diealswidersprchlicheEinheitvonBegrndungsund

    EntscheidungszwangeinerealdialektischeStrukturiertheitparexcellence

    bilden.

    VoneinerStruktursolcherGebilde,sodiehierzuverteidigendeThese,

    kannineinemtheoretischerheblichenSinneerstdanngesprochenwerden,

    wennmindestenseinePhaseihrerReproduktionvollstndigrekonstruiert

    undexpliziertwordenist.VorherkannimmernureineStrukturdieser

    Artvermutetwerden.DieseFassungdesStrukturbegriffs,diesichin

    unsererForschungspraxisausderLogikderSequenzanalysevon

    Interaktionsprotokollenergebenhat,impliziert,dadieRedevoneiner

    sozialenStrukturinderSoziologie(undwahrscheinlichauchinder

    PsychologieundderBiologie)erstdannsinnvollist,wenndieGesetze

    ihrerReproduktionundwennmglichauchihrerTransformation

    bekanntsind.

    DerabstrakteGebrauchdiesesStrukturbegriffsverweistalsoimmerauf

    dieNotwendigkeit,dieReproduktionderStrukturdeskonkretgemeinten

    Gebildesangebenknnenzumssen.

    BevordieImplikatediesesVorschlagesweitererlutertwerden,sollzum

    ZweckeeinesschnellerenVerstndnissesdessen,wasgemeintist,ein

    sehreinfachesundkurzesBeispielausunserenForschungsmaterialienzur

    Familienbeobachtungexemplarischanalysiertwerden.6)

    6) DiesesBeispielzieheichausGrndenderVereinfachungheranundichgehedavonaus,dadiedaranablesbarenelementarenEigenschaftenderStrukturanalyseauchaufganzandere,imeinzelneninderRegelsehrvielkomplexereStrukturphnomeneimsoziologischenGegenstandsbereichbertragbarsind.DasBeispielhabeichinvielenmndlichenDarstellungenerprobt,dieersteuerungderSequenzistexemplarischausfhrlichinOevermannetal.,1980,S.415ff.analysiertworden.

  • 9

    BeispielfalleinerInteraktionssequenz,indereinesozialeStruktur

    vollstndigsichreproduziert.

    1K1 Mutti,wannkriegichdennendlichmalwaszuessen.IchhabsoHunger.

    2M1 Bitte.MchstdeinBrotselbstmachenodersollichdirsschmieren?

    3K2 Ismiregal.

    4M2 Alsomachsselbst.

    5K3 Achnein.

    6M3 Kurtkomm.HieristdieMargarine.

    EntsprechenddenGrundstzenderSequenzanalysevon

    InteraktionsprotokollenimRahmenderobjektivenHermeneutik7)istder

    AnfangeinesProtokollsodereinerSzenebesondersausfhrlichzu

    interpretieren.Informationenberden"uerenKontext"sindzunchst

    auszublenden,damitderimVerlaufderInteraktionrealsich

    vollziehendeProzedesAusschlieensvonOptionendeutlichwird.Ohne

    Wissenumden"uerenKontext"dieersteuerung1K1zu

    interpretieren,bedeutetzunchst,mglichstvieleundkontrastierende

    Kontextegedankenexperimentellzukonstruieren,diezuderuerungin

    demSinne"passen",dasiediesenachprinzipiellexplizierbarenRegeln

    pragmatischerfllen,d.h.sinnvollmachen.

    7) Vgl.U.Oevermannet.al.,1980,S.412ff.

  • 10

    SchonandieserStellewirdunsgewhnlichderEinwandderBeliebigkeit

    derKonstruktionundderGefahrderberInterpretation

    entgegengehalten.DieserEinwandlteinvollstndigesUnverstndnis

    frdieinallensozialwissenschaftlichenDatenoperationenimplizierte

    hermeneutischeodersinnverstehendeKomponenteerkennen.Eineweniger

    beliebigeundprzisereOperationalsdieKonstruktionvon

    Kontextbedingungen,dieeinegegebenesprachlicheoderauch

    auersprachlichekommunikativeuerungfllen,ltsichnmlichinden

    Sozialwissenschaftenalleindeshalbnichtdenken,weilvoneiner

    BedeutungdieseruerungenunterderVoraussetzungihrer

    Regelgeleitetheitgesprochenwerdenkann.Regelgeleitetheitheitaber,

    daa)dieKlassedereineuerungerfllendenKontextbedingungen,auch

    wennsieunendlichgroseinmag,durchebendieseRegelklarvonder

    KlassedernichterfllendenBedingungenunterschiedenistunddawir

    b)alsnatrlicheMitgliederderSprachgemeinschaft,frdiedieRegel

    gilt,problemlosbereinsicheresintuitivesWissenvonihrverfgen,

    sodawirsiesowohlalspraktischHandelndewiealsInterpretenmit

    AnspruchaufGltigkeitverwendenknnen.Diegedankenexperimentelle

    Konstruktionistalsonichtmehrundnichtwenigerbeliebigwieunsere

    umgangssprachlichenMglichkeitenderWelterfassungberhaupt,jenes

    handlungspraktischeFundamentalso,aufdasletztlichalle

    Erkenntnisoperationensichsttzen.

    Diejenigen,diedengenanntenEinwandvorbringen,haltendiehufig

    groeVariationsbreitederKontextbedingungen,dieeineuerung

    erfllenundihrentsprechendvieleLesartenzuschreiben,frein

    ZeichenderBeliebigkeitundsehennicht,daesaufdiePrzisionder

    BestimmungderKlassedererfllendenKontextbedingungen,anders

    formuliert:aufdieBestimmungderGrenzendesSpielraumsvon

    Bedeutungsmglichkeiteneineruerungankommt,wennBeliebigkeitder

    Interpretationvermiedenwerdensoll.IndieserSichtkanneine

    Interpretationgeradedannbeliebigsein,wennsiediehohe

    VariationsbreiteinderBedeutungeineruerungalsodie"Beliebigkeit"

    derSacheselbst,aufgrundunzureichender

  • 11

    gedankenexperimentellerKonstruktionennichtausreichendausschreitet.

    DesweiterenbersehendieseKritikernotorisch,daesaufdieserEbene

    derAnalysekeineswegsumdieBestimmungderkonkretenBedeutunggeht,

    dieindenKpfenderanderInteraktionBeteiligtendiejeweilige

    uerunghatte,sondernumdieprziseRekonstruktionvon

    Bedeutungsmglichkeiten,ausdenenjene,indenKpfenderBeteiligten

    reprsentiertenBedeutungennureineSelektiondarstellen.

    Esistwenigzweckmig,diesegedankenexperimentelleKonstruktion

    sogleichaufeinerEbenevorzunehmen,aufdersituativkonkret

    verschiedene,abertypengleicheKontextelementeschonalshinreichend

    allgemeineKlassenerscheinen.Vielmehrsollteman,umdenmglichen

    VariantenreichtumgengendzurGeltungzubringen,sichzunchst

    konkreteSituationenausdenken,gewissermaenGeschichtenzuder

    uerungerfinden.InderForschungspraxishathermeneutische

    SinnrekonstruktionwesentlichetwasmitdieserLeistungdes

    "GeschichtenErzhlens"zutun.

    FolgenwirdiesemRat,dannlassensichfrdieuerung1K1nebender

    immerzutreffenden,aufeinerMetaebeneliegendenVermutung,eshandele

    sichumeinZitatoderdieuerungeinesSchauspielersaufderBhne

    dreirechtkontrastierendekonkreteSituationenbenennen,diefrunsere

    Zweckeausreichen.

    1. DieuerunghtteeinkleinesKindzueinerZeitmachenknnen,zu

    deresnormalerweiseEssengibt,odernachdemesschonmehrereMale

    umEssengebetenhatte.

    2. EinberufsttigerEhemann,derwiehierzulandeinbestimmten

    SchichtensehrverbreitetseineFraumit"Mutti"adressiert,

    sitztnachseinerRckkehrvonderArbeitseitlngeremam

    KchentischoderkommtausderWohnstubevomFernsehenins

    Ezimmer.

    3. Einkrankes,lteresKindruftausseinemSchlafzimmerdieMutter.

  • 12

    BetrachtetmandieBeispielegenauer,sohabensiedreifrdie

    pragmatischeErfllungderuerungwesentlicheKontextbedingungen

    gemeinsam:

    4. DerSprecherderuerungmuwirklichHungerhabenundesdarffr

    denAdressatenderuerungnichtberraschendsein,daerHunger

    hat.

    5. DerSprecherkanninAnspruchnehmen,dazumZeitpunktseiner

    uerungdasEssenschonberflligist;entweder,weildienormale

    EssenszeitschonberschrittenistoderweileraufeineForderung

    nacheinemEssenauerhalbderReiheschoneineZusageerhalten

    hatte,undernunmitRechtungeduldigseinkann.

    6. DennSprecherkannvomAdressatenderuerungnichtzugemutet

    werden,sichzudiesemZeitpunktselbstumdasEssenzukmmernund

    esgehrtzudenPflichtendesAdressaten,frdasEssenzusorgen.

    DiedritteBedingungistsicherlichdiewichtigste,undsiekannkonkret

    aufsehrverschiedeneWeiseerflltsein,wiedieBeispielzeigen.Im

    erstenBeispielwresieerfllt,weildasKindnochzukleinist,sich

    dasEssenselbstzuzubereiten.ImdrittenFallewreeszwarvomAlter

    herprinzipielldazuinderLage,aberaufgrundlangoderkurzfristig

    wirksamerkrperlicherGebrechendarangehindert,undimzweiten

    BeispielwrederEhemannaufgrundeinerinnerhalbderFamiliegeltenden

    traditionalistischenRollenverteilung,dieauchzuderAdressierung

    "Mutti"fhrt,zuseinerForderungberechtigt.

    DieAnalysezeigtdesweiteren,dafrdieUntersuchungder

    ErfllungsbedingungendespragmatischenSinnsderuerungeswichtig

    istzuwissen,welcherArtdasinFragekommendeMahlist,obesleicht

    oderschwierigzubeschaffenist.Wrez.B.zudiesemZeitpunktein

    warmesEssenvereinbart,dannwrenauchPersonendesHaushalts,von

    denenerwartetwird,dasiesichjederzeitselbsteinBrotschmieren,

    zudieseruerunglegitimiert.

  • 13

    SicherlichlassensichnochweitereErfllungsbedingungenundweitere

    konkreteBeispieleentwickeln,aberdiegenanntensolltenhierzur

    Exemplifikationausreichen.BiszudieserStellesindwirausschlielich

    gedankenexperimentellkonstruierendvorgegangen.ImnchstenSchritt

    konfrontierenwirdieListedermglichensinnvollenKontexteder

    uerungmitdemtatschlichenKontext,indemsiegefallenist:Der

    SprecherwareinsechsjhrigerJunge,dieuerungfiel,nachdemdie

    FamiliegeradezumAbendessenamEtischPlatzgenommenhatte.Aufdem

    TischstandenBrot,Aufschnitt,ButterundTomaten.MitdemEssenkonnte

    jederbeginnen,ermutesichnurBroteschmieren.

    DerVergleichzeigt,daderfaktischvorliegendeKontextinderListe

    dergedankenexperimentellentworfenen,dieNormalittsbedingungender

    uerungerfllendenKontextbedingungennichtenthaltenist.8)Was

    bedeutetdannobjektivdieseuerung?Wirschlieen,daeinedurch

    AbweichungvonderNormalittindizierteBesonderheitdesFalleszur

    Motivierungderuerungangenommenwerdenmu.9)

    Esknntesein,davomsechsjhrigenSohnbishernochnichtverlangt

    wurde,sichdieBroteselbstzuschmieren.Dieswreschonein

    fallspezifischesCharakteristikum,denninunsererKulturwirdin

    MittelschichtenvonKinderndiesesAltersdieseFormderSelbstndigkeit

    verlangt.EinesolcheBesonderheitlieeerkennen,dadieFamilie

    diesenSohnsozialkleinertypisiertalsesnormalerweisederFallist.

    AusunserenBeobachtungenwissenwirjedoch,dadiesesKinddurchaus

    nichtseltensichseineBroteselbstzubereitetunddabeiauchkeine

    Ausfhrungsschwierigkeitenhat.

    AlsdieGeltungsbedingungenerfllenderKontexttypbliebeschlielich

    nurdieMglichkeit,daderJungeindieserSituationdenWunschhat,

    bewutoderunbewut,vonderMuttersobehandeltzuwerden,alsober

    nocheinkleinesKindwre,demmandasbeleg

    8) Regelexplizieren,dendieserSchlufolgt,undEvidenzdafr.9) VerweisaufSparsamkeitsregel.

  • 14

    teBrotzubereitenmu;oderdaerdiePhantasiehat,ersei

    tatschlichnocheinJungeindiesemAlter.

    UnterderfreinesprachtheoretischaufgeklrteSozialwissenschaft

    wesentlichenPrmisse,daallehumanenHandlungenrekonstruierbare

    Sinngebilde(alsotextfrmigeGebilde)darstellen,bedeutetdiese

    konkreteInterpretation,dieinderuerenRealittnicht

    feststellbarenpragmatischenErfllungsbedingungenderuerunginder

    innerenRealittdesSprechersbzw.deshandelndenSubjektsaufzusuchen.

    Handlungensindgenaudannpathologisch,wennderenregelhafte

    pragmatischeErfllungsbedingungeninderuerenRealittnicht

    vorliegenundihrVorhandenseinalsinnereRealittdemSubjektreflexiv

    nichtzugnglichundverschlossenbleibt,alsodenStatusder

    unbewuten,objektivnachweisbaren,abersubjektivnichtverfgbaren

    Realitttrgt.DasienuralsinnereRealittvorliegen,machtdie

    entsprechendeHandlungoderuerungpersenochnichtzur

    pathologischenLebensuerung.DennwenndieseinnereRealitt,z.B.in

    derGestalteinesWunsches,demSubjektbewutundverfgbarist,hat

    dieentsprechendeHandlungdenStatuseinerdieuereRealittmit

    ihrensozialenNormenundTypisierungenkritisierendenuerung

    angenommen,dieentwederdenStandardseinervernnftigenKritikim

    SinneeinerkonkretenUtopiestandhltoderaber,sofernsiedasnicht

    tut,zumAusgangspunkteinerrealittsgerechtenAnpassungimSinnevon

    Heilungwird.GenauausdiesemGrundekannmandavonsprechen,dadie

    berstellvertretendeDeutunginsBewutseingehobeneobjektive

    BedeutungsstruktureinerHandlungdengrundlegendenMechanismusder

    HeilungvonPsychopathologieabgibtundentsprechendinder

    TextfrmigkeitderHandlungeinSelbstheilungspotentialsteckt,daszum

    BeispielinderpsychoanalytischenTherapiemitHilfespezifischer

    VorkehrungenundTechnikensystematischmobilisiertwird,aberdem

    AlltagprinzipiellebenfallszurVerfgungsteht.

    MansiehtalsowiedereinmalandiesemempirischenBeispiel,daes

    nichtdieStrukturdesdieSprechhandlungausdrckendenTextesist,die

    wieHabermasunsinseinerTheoriederverzerrten

  • 15

    Kommunikationglaubenmachenwillpathologischist,sonderndas

    VerhltnisdeshandelndenSubjektszuseinemText.Diesselbstistimmer

    einenichtpathologischewahreObjektivierungeinerkonkreten

    pathologischenKonstellationunddeshalbaucheineStrukturmit

    Selbstheilungspotential.DieseDialektik,diesichbeiAdornoauchin

    derFeststellungwiederfindet,dadieEntlarvungeinesfalschen

    Bewutseins,willsiealsSubsumtionslogiknichtselbstdiesem

    dogmatischanheimfallen,andemsozialenAblauf,indemessichuert,

    selbstdessenNegationindermaterialerffnetenChancezumrichtigen

    Bewutseinsachhaltigidentifizierthabenmu.DieseDialektikistder

    HabermasschenTheoriederverzerrtenKommunikationabhandengekommen.

    DievorgeschlageneInterpretationwurdeaufIdentittsschwierigkeiten

    oderaufNachholbedarfanmtterlicherZuwendungoderaufEifersucht

    gegenbereinemkleinerenGeschwisterverweisen.VonInteresseisthier,

    daselbstdieLesartdesdrittenBeispiels(EhemannkommtnachHause

    undverlangtdasEssen)hierzunochpassenwrde,auchwennsievom

    realenKontextausgeschlossenist:DerJungeknntediePhantasiehaben,

    erwresomchtigwiejener"traditionalistische"Ehemann.Einesolche

    OmnipotenzphantasiewrdedenanderenderbeidenPolebezeichnen,

    zwischendenenderunsichereIdentittsentwurfdesJungenhinundher

    schwankt.

    ZurKennzeichnungderBesonderheitenunseresVorgehensisthierzu

    betonen,dawirnichtschonBehauptungenberdiepsychischeRealitt

    desKindesaufstellen,sondernMglichkeitenkonstruieren,dieden

    Interaktionstextsinnvollmachen.DieseMglichkeitenknnenals

    HypothesenfrInterpretationenandererInteraktionstextedesselben

    Fallesfungieren.TatschlichbesttigtsichinderRekonstruktiondes

    Falles,ausdemdasBeispielstammt,dievermutete

    IdentittsunsicherheitalseinesderzentralenpsychischenProblemedes

    Kindes.DasBeispielzeigtalso,damanchmalschondieextensive

    AuslegungdesSinneseinereinzelnenuerungberdiespezifische

    FallstrukturdifferenzierteVermutungenmotivierenkann.

  • 16

    AusdieserKonstruktionergibtsichmitHilfeeinereinfachenberlegung

    eineweitereMglichkeit,diedieGeltungsbedingungendervorliegenden

    uerungerfllenknnte:DasKindknntesotun,alsobesdenWunsch

    htte,wieeinkleinesKindbehandeltzuwerdenvielleicht,umdie

    Elternzuprovozieren,ihnenSchuldgefhlezuzuschreibenodereinfach

    mitihneneinSpielchenzutreiben.Eswrdedanndievonuns

    vorgeschlageneKonstruktiondemSinnenachrealisierthabenundsieim

    SinneeinerTuschungstrategischinstrumentalisieren.

    VerrtschondieextensiveAuslegungdererstenuerungsehrvielber

    dieStrukturdesFalles,d.h.desfamilialenInteraktionssystemsund

    insbesonderederBeziehungzwischenderMutterunddemsechsjhrigen

    Sohn,sogibtunsdiesequentielleAnalysederunmittelbarfolgenden

    InteraktionenAufschludarber,wieeszudemWunschdesSohnes,als

    einkleinererJungebehandeltzuwerdenalsder,derervomAlterher

    tatschlichist,gekommenseinmag.

    DiedirektvomSohnangesprocheneMutterantwortetmit"Bitte".Sie

    offeriertalsoetwasundinterpretiertdamitrichtigdieuerungdes

    SohnesalsAufforderung.Wirhabennunaberschonsehenknnen,da

    dieseAufforderungaufmindestenszweivoneinanderunabhngigenEbenen

    liegt.InterpretiertmansieimModellvonWatzlawickalsEbenendes

    InhaltsaspektsunddesBeziehungsaspekts,solieesichzusammenfassen,

    daderSohnaufderEbenedesInhaltsaspektsnachEtwaszumEssen

    verlangt.DaaberdiesesVerlangenmitdemgedecktenAbendbrottisch

    (kaltesBfett)schonerflltist,jedenfallsdann,wennman

    unterstellt,daderJungeseinBrotselbstschmierenkann,wirdaufder

    EbenedesBeziehungsaspektsindirektverlangt:"behandelemichdoch

    bittewieeinkleineresKind(oderwieeinesomchtigeFigur,wiesie

    derheimkehrendeVaterist)".

  • 17

    DieMuttermunun,obsiebewutwillodernicht,mitihrerReaktion

    dasVerlangendesJungenaufbeidenEbenenbeantworten.Zumeinenhat

    siezuentscheiden,obsiedasVerlangennacheinemEssenangesichtsder

    konkretenKontextbedingungenalslegitimerfllenwillundzumanderen

    musieStellungdazubeziehen,welchealtersspezifischeIdentittsie

    demSohnzuschreibenwill.AufgrunddesgegebenenKontexteslassensich

    nuninderReaktiondiebeidenEbenennichtmehrauseinanderhalten.Was

    auchimmerdieMuttertut,siereagiertaufdiebeidenganz

    unterschiedlichenForderungengleichzeitigundinEinem.

    Ihr"Bitte"verweistschonaufbeideEbenen.Esbedeutetzumeinen:

    "Bitte,hierstehtallesbereit"undzumanderenrealisiertinder

    weiterenFolgeihreruerung:"Bitte,ichstelleDiranheim,obDuDein

    Brotselbstschmierenwillstodernicht."DieMutterweistalsoden

    latentenVorwurfinderuerungdesSohnes("Eshttedochschonlange

    etwaszuessengebenmssen"zurck,indemsiedieErfllungsbedingungen

    fr"endlichmal"alsnichtgegebenerscheinenlt.Was"endlichmal"

    eintretensoll,istschoneingetreten.Damitrechtfertigtsiesichin

    ihrerEigenschaftalsVersorgungsverpflichtete.DaranbleibtkeinMakel.

    GleichzeitigtrgtsiescheinbarzurErziehungihresSohneszur

    Selbstndigkeitbei.SieberltihmdochschlielichdieWahldervon

    ihrvorgeschlagenenAlternativen.Wederweistsieihnzurck,noch

    behandeltsieihnberfrsorglich.Stattdessenzwingtsieihnzueiner

    EntscheidungberselbstndigesodernichtselbstndigesHandelnin

    scheindemokratischerOffenheit,wiewirgleichsehenwerden.

    EntscheidendistnmlichanderReaktionderMutter,dasiedieaufder

    EbenedesBeziehungsaspektsvomSohnimplizitvorgetrageneBitte:

    "BehandelemichdochwieeinkleineresKind",wederzurckweist,noch

    akzeptiert,sondernvollkommenberhrt.Httesiegesagt:"Na,bistDu

    heutemalwiedermeinganzKleiner,

  • 18

    dersichnichtselbsteinBrotschmierenwill",undihmgleichzeitigein

    Brotgeschmiert,dannhttesiedeneineIdentittsunsicherheit

    indizierendenWunschdesSohnesakzeptiertunderfllt,undihnzugleich

    durcheinenKommentaralsAusnahmeerscheinenlassen.Httesieohne

    KommentareinBrotgeschmiert,dannhttesiedenWunschakzeptiert,ihn

    abergleichzeitigalsnormalerscheinenlassen.Dashttedanndem

    MusterderberfrsorglichverwhnendenMutterentsprochen,dieeine

    altersgemeEntwicklungihrerKinderbehindert.Httesieschlielich

    eingewendet:"Nahrmal,Dubistdochaltgenug,DirDeinBrotselbst

    zuschmieren"undsichkonsequentgeweigert,esfrihnzutun,dann

    httesiedasVerlangendesKindesaufderEbenedesBeziehungsaspekts

    realittsgerechtzurckgewiesenunddiedarinsteckendePathologie

    ebenfalls.DerSohnwregezwungengewesen,sichderRealittanzupassen

    oderzuprotestierenundaufderBedeutsamkeitseinesWunscheszu

    bestehen,aufjedenFallabereinenSchrittinRichtungder

    TransformationseinesVerhltnissesvonSelbstbildundunbewutemWunsch

    zumachen.

    AllediesegedankenexperimentellkonstruiertenMglichkeiten,so

    verschiedeneStrukturenderBeziehungsieauchindizierenmgen,haben

    einesgemeinsam:DeraufderEbenedes"Beziehungsaspekts"vorgetragene

    WunschdesSohnes,inbestimmterWeisevonseinerMutterbehandeltzu

    werden,wreThemaderReaktionderMuttergewesen.DerSohnhtteeine

    Antwortaufdaserhalten,wasihninWirklichkeitbeschftigtundes

    wreeineInteraktionabgelaufen,diediesenWunschinirgendeiner

    Richtunginhaltlichinterpretierteundkennzeichnete,sodaseine

    Identittsdiffusiontendenziellhttebeseitigtwerdenknnen.

    ImFallederZurckweisunghtteersichmitdenRealittsanforderungen

    auseinandersetzenmssen,dieseineErzieherfreinenJungenseines

    Altersformulieren.ImFallederAnnahmedesVerlangenshtteerals

    "Retardierter"seinenaffektivenNachholbedarfdeckenundsodieBasis

    freineWeiterentwicklungzurAltersnormalitthinlegenknnen.

    19

    DietatschlicherfolgteReaktionderMutterverleugnetjedochdieEbene

    desBeziehungsaspektsalssolche,siedisqualifiziertdamitdas

  • wirklicheVerlangendesKindes.Damitverweigertsiesichauchals

    konkrete,affektivzentraleBezugspersonfrdasKind,sieverweigert

    sichalsMutter.MutteristsiefrdenSohnnurunterdemGesichtspunkt

    universalistischerRollenverpflichtungen,nichtaberalskonkrete,

    nichtsubstituierbarePerson.10)

    DamitverweigertsieimGrundedieMutterKindBeziehungalssolche.Zu

    diesemSohnhatsielediglicheinerollenmigorganisierteBeziehung

    vonRechtenundPflichten,nichtabereinediffuse,individuierte

    BeziehungvonpersonalerAnerkennungundZuwendung.

    ErstdieseAnalysezeigt,dadiescheinbardemokratischereund

    freundlichereReaktionderMuttervonderobjektivenBedeutungsstruktur

    hersehrvieltraumatisierenderistalsdieanderOberflcheviel

    schrofferundautoritrererscheinendemglicheReaktionderdirekten

    ZurckweisungdesindirektenWunsches.

    Esliegtnunnahe,genaudieseReaktionderVerleugnungdes

    BeziehungsaspektsundletztlichdervomSohninseinempathologischen

    VerlangennachZuwendungthematisiertenKonstitutionsbedingungeneiner

    personalisiertenMutterKindBeziehungalsdieUrsachefrdie

    IdentittsunsicherheitunddiffusiondesJungenanzusetzen.SeinWunsch

    oderseinePhantasiein1K1verweistaufeinenNachholbedarfan

    affektiverZuwendungunddieReaktionderMutter,dieindieserFormja

    sicherlichnichtzumerstenMalerfolgenwird

    10)ZurstrukturtheoretischenExplikationdiesesModellsdiffuserGattenundElternKindBeziehungenvgl.U.Oevermann:"AnstzezueinersoziologischenSozialisationstheorieundihreKonsequenzenfrdieallgemeinesoziologischeAnalyse,"a.a.O.,S.162ff.

    20

    (wiewirimbrigenauchimMaterialfrdiesenFallproblemlos

    nachweisenknnen),verweistaufdiepermanenteBlockierungaffektiver

    ZuwendungundAkzeptanz.Der"circulusVitiosus"inderReproduktion

    dieserpathologischenStrukturlieesichschonnacheinereinmaligen

  • einfachenSequenzAktionReaktionineinfacherFormexplizieren:Jedes

    Mal,wennderSohnseineaffektivenBedrfnisseimZustandder

    Identittsdiffusionwieverdecktauchimmerartikuliert,verleugnetdie

    MutterdieaffektiveBedeutsamkeitderBeziehungundverlangt,gem

    einemProgrammrationalerErziehungundinWahrnehmungihrerals

    RollenverpflichtunggedeutetenFunktionenalsMutter,dieAnnahme

    altersangemessenerVerhaltensmustervonseitendesSohnes.Dieses

    Ansinnen,dessenEinhaltungihmpositiveReaktionenderMutter,wiederum

    aufderEbeneeinesuniversalistischenErziehungsprogramms,sichern

    wrde,kannergeradewegendesungestillten(undindiesemVerlangen

    derMutterwiederumwieimmerverweigerten)Nachholbedarfanaffektiver

    ZuwendungineinerpersonalisiertenMutterKindBeziehungnicht

    bernehmen,woraufhindieMutterenttuschtseinundsichberechtigt

    fhlenwird,denWunschnachAkzeptanznichtwahrzunehmen,weilder

    Jungesichihrgegenberjasounfreundlichverhaltenhat.Indieser

    stndigenOszillationvonIdentittsdiffusion,indirekter

    Wunschuerung,demPochenaufdemEinhaltenvonErziehungszielenund

    derVerweigerungdesaffektivenNachholbedarfswird,wennsichinder

    BeziehungsstrukturnichtsEntscheidendesndert,die

    IdentittsunsicherheitdesSohnessichimmermehrverstrkenmssen.Die

    PartnerdieserBeziehungwerdensichzwingendwechselseitigenttuschen

    mssen,ohnedadieverschiedenenInterpunktioneninder

    UrsachendeutungdieserEnttuschungenzurSynthesegebrachtwerden

    knnten.

    BetrachtenwirkurznochdenweiterenVerlaufderSequenz.

    In3K2verleugnetderSohnmit"Ismiregal"aufderEbenedes

    Inhaltsaspektsseineersteuerung.Dennwennesihmwirklichegal

    wre,dasBrotselbstzuschmierenoderessichschmierenzulassen,

    dannhtteeruerung1aufkeinenFalltunknnen.Mitderuerung3

    werdendieErfllungsbedingungenderuerung1widerrufen.

    21

    DieseInkonsistenzundSelbstverleugnungmtealsmangelnde

    SprachkompetenzodergaralsmangelndekognitiveKompetenzinterpretiert

    werden,wennesnichtaufderEbenedesBeziehungsaspektseineklare

    Motivierungfrdieuerung3K2gbe."Ismiregal"heitauch:"Die

    Antwort,dieDumirgegebenhast,interessiertmichnicht,weilDudarin

    garnichtaufmeineneigentlichenWunsch,denichin1K1geuert

  • habe,eingehst.DeinAlternativvorschlagimSinneeinerdemokratisch

    offenenSelbstndigkeitserziehunginteressiertmichnicht,ichmchte

    mitDiraufderEbenederaffektivenZuwendung,dieichvonDirerwarte,

    verkehren."

    In4M2wiederholtdieMutterjedochdasberhrendieserMitteilung

    aufderEbenedesBeziehungsaspekts.SiehltihreLiniederVerleugnung

    derpersonalisiertenMutterKindBeziehungundderVerleugnungdes

    WunschesdesKindesnachBefriedigungeinesaffektivenNachholbedarfs

    durch.WennesdemSohn"egalist",dannallerdingskannsiemitRecht

    vonihmdieErfllungihrerSelbstndigkeitsanforderungenverlangen.Die

    Mutterkannsichnunsagen,dasiediesesSelbstndigkeitstraining

    konsequentdurchgehaltenhat,ohnedabeivonihremSohnautoritr

    verlangtzuhaben,wasernichtwill.Daihreuerung2M1denSohn

    zueinerInkonsistenzundeinerVerleugnungdesSinnsseinerersten

    uerung,mithinzueinerneuerlichenRundedesAusagierensvon

    Identittsdiffusiongetriebenhat,bemerktsieoffensichtlichnicht.Man

    kannsichgutvorstellen,dasiesichinnerlichinzwischenberdas

    "unberechenbare"VerhaltenihresSohnesrgert.

    DiesesAnsinnenderMutter,derSohnmgesichdanndochdasBrotselbst

    schmieren,enthltnunimpliziteeineklareZurckweisungdesWunsches

    von1K1,wieeinkleinesKindbehandeltzuwerden,dassichdieBrote

    nochnichtselbstschmierenkann,unddieDisqualifizierungdieser

    uerungselbstdurchNegationihrerPrsupposition,dasiesichjamit

    demVerlangennachdem"SelberMachen"nichtvertrgt.Wrdenmlichder

    SohndieserAufforderungFolgeleisten,dannhtteerdamit

    eingestanden,daseineersteuerungsinnloswar.Erhttesichoffen

    selbstwiderrufen.DieAufforderung

    22

    derMutterin4M2enthltalsogeradeimVollzugdesvonihrsicher

    gutgemeintenSelbstndigkeitsprogrammseinedoppelteZurckweisungdes

    JungeninseinerganzenPersonalittunddamitauchdieVerweigerungvon

    Handlungsautonomie.

    SoweitgehtderSohninderSelbstverleugnungnicht.Nunkehrterzum

    ursprnglichenWunschzurck.ErmchteebendochgerndieBrote

    geschmiertbekommenwieeinkleinesKind(5K3).Erverleugnetnunmehr

    dieuerung3K2.Eskonnteihmnmlichnichtwirklich"egal"seinund

    erbesttigtdiein3K2verleugneteersteuerung.Ererweistsich

    alsoalsaufderBeziehungsebenekonsistent,allerdingsumdenPreisder

  • sprachlichpragmatischenInkonsistenzundBrchigkeit.Darinzeigtsich

    einweitererAspektseinerIdentittsdiffusion.Seineuerungenstellen

    selbsteinOszillierenumdieinnereRealittdar,dieerzumAusdruck

    bringenwill.Indemereinevorausgehendeuerungvonihmbesttigt,

    widerruftereineandere.DieAnalysederobjektiven

    BedeutungsstrukturenallerdingskanndenrotenFadenseinerunbewuten

    WnscheaufderEbenedesBeziehungsaspektszusammensetzen.Wrensie

    ihnbewut,dannknnteersievielleichtdirektuernunddas

    VerhaltenderMutteralsVerweigerungihrvorhalten.

    DieseVerweigerungreproduziertdieMutterin6M3ineinerbesonders

    traumatisierendenForm:Siegehtaufdieuerung5K3,alsodieoffene

    RckkehrzumursprnglichenWunsch,einBrotgeschmiertzubekommen,gar

    nichtmehreinundwendetsichdemjngerenihrerbeidenShnezu.Der

    ltereSohnistnunmitseinenWnschenaufDeckungvonaffektivem

    Nachholbedarfvollstndig"aufGrundgelaufen"undalleingelassen.

    GleichzeitigerfhrtnunderKonkurrentdermglicherweiseinder

    VergangenheitdieVerweigerungvonaffektiverZufuhroderdochzumindest

    einenEindruckdavonmitverursachthat,dieZuwendungderMutter.Der

    Jngere,aufdenderlterewahrscheinlicheiferschtigwar,undumso

    eiferschtigergewesenseinmu,jegrerdieunbewuteAbwehrschon

    vorherwar,dieseineMuttergegenihnalserstenSohnhatte,kommtfr

    dieMutterredepragmatischinderFunktionderendgltigenAblehnungdes

    ltereninsSpiel.DarinreproduziertsichdieStellungdesJngerenals

    23

    Konkurrenten.Eskommthinzu,dadieMutterdemJngerenmitder

    uerung6M3unterstellt,erknneundwollesichproblemlosselbst

    dasBrotschmieren.HufigistgegendiegesamteInterpretation

    eingewendetworden,sieberufesichflschlicherweiseoderdoch

    zumindestungeprftaufdiealsgeltendeNormeingefhrtePrmisse.Von

    6jhrigenKindernwerdegrundstzlicherwartet,sichselbstBrotmachen

    zuknnen.DadiesePrmissediegesamteInterpretationlogischtrgt,

    istunbestrittenundhinreichendexplizitgemacht.Dasieauch

    empirischgesichertist,zumindestfrdiesenFall,kannnicht

    deutlicherbelegtwerdenalsdurch6M3.DennwenndieMutterschonvon

    einem4jhrigenKinderwartet,daesseinBrotselbstzubereitenkann,

    danngiltdasfrdas2JahreltereKinderstrecht.DadieMutter

    gegenberdemjngerenKinddieseErwartungtatschlichhegt,wird

    hinreichenddurchdieberlegungbelegt,dasieja,denHinweisaufdie

    Margarinesicherlich,nichtalsEinladungzurEinfettunganderer

    GegenstndealsdemeinerBrotscheibe,gemeinthabenkann.Ichbinimmer

    wiedererstauntgewesendarber,wieblindjeneKritikenden

  • InterpretationengegenberdenfraglosenEvidenzendesTextessind,und

    fragemich,obsiesichdurchdasvermeintlicheRaffinementinder

    AnwendungihresMethodenundWissenschaftslogikWissensaus

    strukturalemBlickaufdieRealittnunbehindertwerden.

    DerJngerehatdamitaufderganzenLiniesichalsstrkererwiesen:Er

    hatnichtnurproblemlosdieZuwendungderMutterineinemMoment

    erfahrenknnen,indemderlteredanachverlangte,sondernerist

    zugleichauchalsderKompetentereaufgetreten,der,obwohljnger,

    problemlosdaserledigenkann,wasdieMutterdemlterenvergeblich

    abverlangthatte.Derlterehatentsprechendnunnichtsmehrinder

    Hand:Wederisterderrealittsgerechtagierende,dersichseinemAlter

    gemselbstdasBrotschmiert,nochbekommteresdaraufhingeschmiert,

    nochhatersichinseinemWunsch,"klein"zuseinundaufdieseWeise

    vielleichtsovielZuwendungzuerfahrenwieseinjngererKonkurrent,

    behauptenknnen.EristwederderklarAkzeptierte,nochderklar

    Zurckgewiesene;eristeigentlichgarnichtsmehr.Wennmanaberals

    garnichtsmehrgilt,dannistmanauchalles

    24

    zugleich,undgenaudarinbestehtletztlichdieIdentittsdiffusiondes

    lterenJungen,wieausfhrlichepsychodiagnostischeUntersuchungen

    ebenfallsgezeigthaben.

    Dawirdavonausgehenknnen(undinunseremMaterialauchbelegen

    knnen),daeinesostrukturierteSequenznichtzumerstenMalin

    dieserFamilieerfolgte,habenwirtatschlichdievollstndigePhase

    derReproduktioneinerfallspezifischenStrukturvoruns,unddiessogar

    mehrfach:EsreproduziertsichnichtnurdieMutterKindBeziehungin

    ihrerStruktur,sondernauchdiePersnlichkeitsstrukturdesKindesund

    diederMutter.Eshatsichgleichzeitiggezeigt,dadieso

    reproduzierteFallstruktureinenKomplexittsgradaufweist,dessen

    formelhafteExplikationschonrechtgroeSchwierigkeitenbereitet.

    Wirknnennundarangehen,dieImplikatedesinderexemplarischen

    AnalyseveranschaulichtenStrukturkonzeptsherauszuarbeiten.Als

    wichtigsteBestimmungwurdeeingefhrt,davoneinerStrukturim

    GegenstandsbereichderSoziologiesinnvollerstgesprochenwerdenkann,

    wenneinePhaseihrerReproduktionvollstndigrekonstruiertwordenist,

    wieesimBeispielsfallgezeigtwurde.Mansolltehierwahrscheinlichso

    weitgehenundbehaupten,daeineStrukturimObjektbereichder

    Soziologieberhaupterstalsbekanntundgegebengeltenkann,wenn

    bezogenaufeinkonkretesGebildetmindestenseinePhaseder

    ReproduktionvondessenStrukturrekonstruiertwurde.Diesstelltuns

  • vordieeigentmlicheKonsequenz,dawirstatteines

    operationalisierbarenStrukturbegriffseinKonzeptdavonverwenden,

    dessenabstrakterGebrauchimmernuralsVorgriffaufeine

    durchzufhrendekonkreteRekonstruktiondesstrukturiertenAblaufseines

    sozialenGebildesoderebeneinesFalleslegitimiertist.

    AlstheoretischerBegriffistdiesesKonzeptgewissermaen

    programmatisch,indemesAnsprcheandiezuknftigeAnalyseformuliert,

    aberesistebennichteinKonzept,dasinderAnalyseeinfach

    subsumtionslogischdenoperationalenRegelnoderKriterien

    25

    folgend,angewendetwerdenknnte.

    DennochlassensichnatrlichaufdertheoretischprogrammatischenEbene

    einigeKriterienallgemeinformulieren,denenderimmernurinder

    konkretenMaterialanalyseexplizierbareStrukturbegriffzugengenhat,

    ebensowieAnnahmen,dieimplizitvorausgesetztwerden.

    DiewohlwichtigsteVoraussetzung,dieindiesenBegriffeingeht,

    verweistdarauf,dadensozialenGebilden,berdie

    strukturtheoretischeAussagenindergekennzeichnetenWeisegemacht

    werden,denGebildenalso,diealsstrukturiertgedachtwerden,die

    EigenschafteinesHandlungszentrums,umnichtgleichzusagen:eines

    Subjektcharakters,zugewiesenwird,dieihrenStrukturendenStatus

    einerrelativenAutonomieundeigenstndigenStrukturierungskraft

    verleiht.Mankannaucheinfacherformulieren:Andiesobegriffenen

    StrukturenwirddieAnforderunggestellt,dasiesichselbsterschaffen

    undreproduzieren.

    DerGedankederAutonomiebeinhaltetwesentlich,daentsprechend

    qualifizierteStrukturenaufRandbedingungen,Restriktionenund

    Umweltstrungenprinzipiellindeterminiertundzukunftsoffenreagieren

    unddurchkonstruktiveEigenttigkeitimmerneueemergenteStrukturen

    aussichheraustreibenknnen,jenachKonstellation.

    NatrlichliegtdieNhediesesGedankenszukybernetischenund

    systemtheoretischenVorstellungenaufderHand.Jedochhalteichdiese

    AnstzeberihremetaphorischeHeuristikhinausnichtfrtragfhig.

    SiesindnmlichnichtinderLage,diefrdensoziologischen

    Gegenstandsbereichzentrale,gesteigerteFormderAutonomiezu

    begreifen,dieimmernuralsResultatvonindividuierten

    Bildungsprozessen,alsResultatvonautonomkonstruierterGeschichte

    also,gedachtwerdenknnen.Washierinausgesprochenist,habeichan

    andererStelleeigensunterdemstrukturalenBegriffderLebenspraxis

  • alsQuellekonkretermaterialerRationalitt,diederDialektikvon

    BegrndungsundEntscheidungszwangjeweilsentspringt,zubestimmen

    versucht.Vgl.U.Oevermann,"Hermeneutikals[...]"und

    "Versozialwissenschaftlichte[...]".

    26

    AmeinfachstenltsichdiesArgumentfrdieEbenedes

    Aggregierungsniveausdurchfhren,aufdemdiePersonalssoziale

    Strukturerscheint,aufderEbenedersozialenKonstitutiondesSubjekts

    also.IchwillhiernichtindieEinzelheiteneinerdafrzustndigen

    TheoriederindividuellenBildungsprozesseeingehen,dieichpartiellan

    andererStelleversuchthabe,inAnlehnunganChomsky,Mead,Freudund

    Piagetzuentwickeln.11)

    Essolltehierzunchstausreichen,andienotwendigeDifferenzierung

    vonmindestensdreiEbenenderAnalysederStrukturdesSubjektszu

    erinnern,denenauchdreiEbenenderAnalyseihrerOntogenesezuzuordnen

    sind.

    1. AufderEbenedesepistemischenSubjektslaPiagetwerdendieallen

    MitgliedernderGattunggleichermaenalsHandlungspotentialzur

    VerfgungstehendenallgemeinenformallogischenStrukturenoder

    Kompetenzenderlogischen,moralischenundsprachlichpragmatischen

    Urteilskraftformuliert.

    DieseStrukturenwerdenalsuniversellgeltendeinjederOntogenese

    vonneuemgebildetundangeeignet.DabeiistnunfrunserArgument

    dasfolgendeentscheidend.KnnenwirnochaufderEbeneder

    Biologiedavonausgehen,dadiedasLebenkonstituierendeautonome

    StrukturierungskraftderGattungundihreExemplareaufdieinjeder

    OntogenesequahereditrerKonstitutionsichreproduzierende

    allgemeinegattungsspezifischeBiogrammatikzurckgehtunddadurch

    dasberlebensowohldesExemplarswiederGattunggesichertwird,

    somssenwirdieseBetrachtungsptestensmitdembergangzur

    GattungMenschverlassen.NichteinmaldieinjederOntogenesesich

    reproduzierendeBildungderepistemischenStrukturen,wiesieetwa

    inPiagetsEntwicklungstheoriezentralthematischist,ltsich

    plausibelaufdiebiologischvorprogrammierteAusreifungvon

    Initialstrukturenzurckfhren.

  • 11)in:Lschen

    27

    DasvonPiagetaufgeworfenegroeundneueErklrungsproblembesteht

    daherdarin,wieerklrtwerdenkann,dainjederOntogeneseunter

    Benutzungsehrheterogener,historischverschiedener"Inputs"und

    RandbedingungendieidentischenepistemischenStrukturenausgebildet

    werden,ohnedadieLogikundRichtungdieserEntwicklungbiologisch

    programmiertwre;imGegenteil:geradeangesichtsderTatsache,dader

    AusfallderbiologischenProgrammierungdieevolutivnotwendige

    VoraussetzungfrdieAusbildungdieserepistemischenStrukturen

    darstellt.

    Piagethat,wieichanandererStellezuzeigenversuchthabe,12)dieses

    Erklrungsproblemnichtlsenknnen.ErhatandieStelleeiner

    ErklrunglediglichprogrammatischeKonzeptegesetzt,wiedasder

    autoregulativenMechanismenoderderProzessederquilibration;

    MechanismenundProzesse,dieinAnalogiezurKybernetikgebildet,aus

    demDilemmanichtherausfhren,dadievonPiageteinmalerreichte

    PositioneinerkonstruktivistischenEntwicklungstheorie,einerTheorie

    also,dieaufgrunddeszentralenMomentsderkonstruktiven

    SelbstttigkeitdessichbildendenSubjektsdieAporieneiner

    biologistischenReifungstheorieeinerseitsundeinerempiristischen

    Lerntheorieandererseitsvermeidenknnensoll,amEndedannmitdem

    PostulatautoregulativerMechanismen,diedieEntwicklunginihrer

    Systematiksteuern,dochwieder"rebiologisiert"wird.

    IchhabeanandererStelle13)denNachweiszufhrenversucht,dadieses

    DilemmasichmitderFormulierungeinesanMeadorientierten

    soziologischenKomplementseinerTheoriedersozialenKonstitutionder

    OntogeneseindenuniversalenStruktureigenschaftender

    sozialisatorischenInteraktionauflsenlt.

    DiekonstituierendeSelbstttigkeitdessichbildendenSubjektswird

    damitkeineswegsaufgegeben,siespinntnunaberihreKon

  • 12)U.Oevermann"Hommage[...]"

    13)U.Oevermannin:Lschen

    28

    struktionennichtmonologischaussichheraus,sonderngewinntsiedurch

    RekonstruktionjenerStruktureigenschaften,dieihm,demkonstruierenden

    Subjekt,durchTeilnahmeandersozialisatorischenInteraktionaufder

    RealittsebenevonderenlatentenSinnstrukturenobjektivvorgegeben

    sind.MitdieserErweiterungkanndaszentralePiagetscheArgumentder

    sichselbsterzeugendenAutonomieeinesHandlungszentrums,derPosition

    einesStrukturalismusmiteinemSubjekt,daseigenttigstrukturiert,

    problemlosaufrechterhaltenundfrdiesoziologischeArgumentation

    nutzbargemachtwerden.14)

    2. DasepistemischeSubjektistnatrlicheineAbstraktion,esistnoch

    nichthandlungsfhig,weilesnochnichtindividuiertist.Deshalb

    istvonderEbenedesepistemischenSubjektsjenedesautonom

    handlungsfhigen,mitsichidentischenSubjektszuunterscheiden.

    ErstaufdieserEbenegewinntdas"Skelett"desepistemischen

    SubjektsgewissermaenFleisch.OhneIndividuierungbliebendie

    epistemischenStrukturenblutleereAbstraktionundtrten

    handlungspraktischnichtinErscheinung.Erstdasindividuierte

    SubjektberfhrtdieuniversellenStrukturenoderKompetenzenin

    historischgesellschaftlichePraxisundtransformiertsiein

    materielleErfahrungenderrealenWelt.

    14) ImbrigenistgenaudarineinewichtigeErgnzungzurMarxschenArbeitswertlehrezusehen:DieMarxscheKategoriederArbeitskraftkanndenihrzugewiesenenzentralenkonstitutionstheoretischenStellenwertberhauptnureinnehmen,wennsiealsderSitzoderdieStrukturinstanzderSelbsterzeugungderGattungbegriffenundbegrndetwerdenkann.Diesistmarximmanentnichtmglich,wreaberdurcheineErgnzungimSinneeinerobenkurzangedeutetenPositionleistbar.GenauausdieserSichtdertheoretischenProblemlageherausscheintmirauchdasArgument,dieArbeitswertlehrezumAbleitungsdacheinerTheoriederSozialisation(vgl.A.Lorenzer,MaterialistischeSozialisationstheorie,Ffm.)odereinerTheoriederSprache(vgl.D.WunderlichundU.Maas)zumachen,vollkommenabwegig.ManmudieseArgumentationwohlaucheherdemneuenMarxErlebniszurechnen,dasimGefolgederStudentenbewegungfrvieleWissenschaftlersichauftat.

    29

    HandlungsfhigkeitergibtsichausrationalerVerfgungberdie

    eigeneAntriebsbasisundIndividuierungvollziehtsichimProzedes

    ErkennensdereigenenAntriebsbasis.Betrachtetmanunterdiesem

  • Blickwinkel,washiernichtdurchgefhrtwerdenkann,dieFreudsche

    Theorie,dannflltauf,dafrihreArchitektonik,wennauchkaum

    explizitbehandelt,nebendemUnbewutenalsdem"innerenDing"an

    sich,demihmzugehrigenAnteildesberIchalsdemSitzder

    verinnerlichtensozialenAnforderungenunddemWahrnehmungsbewutsein

    alsdemSitzderepistemischenStrukturenimmersoetwaswieeinIch

    alsdemverantwortlichen,dieLastderEntscheidungtragenden

    Handlungszentrumsvorgesehenist.EsistgenaudieseInstanz,die

    sichalsResultatdesErkennensdereigenenAntriebsbasisselbst

    erzeugtundalswidersprchlicheEinheitoperiert:Siebildetsich

    aufdemWegedernachtrglichenSinnauffllunginfantilerSzenenund

    sieoperiertunterdemunvershnlichenZwangzurWiderspruchsfreiheit

    einerseitsundzurRealisierungvondivergentenEreignissenals

    GrundlagefrdieKonstitutionvonErfahrungenandererseits,des

    ZwangeszurBegrndungdespraktischerfolgendenHandelnseinerseits

    unddesZwangeszurEntscheidungauchinjenenSituationen,indenen

    fertigeBegrndungennichtproblemloszurVerfgungstehen,

    andererseits.

    ImmerwennFreudumgangssprachlichvom"moralischenMute"sprach,der

    schlielichdemIndividuumabzuverlangensei,dannmeinteerdiese

    widersprchlicheEinheit.IhristeinerseitsdieendgltigeEntsagung

    allerHoffnungenaufeinheilesLebenaufgegeben,dasscheinbarzu

    erreichensei,wennnurdieAntriebsbasisRepressionfreisich

    entfaltenknnte.AufderanderenSeiteaberkonstituiertsiegerade

    aufgrundihrerWidersprchlichkeit,dieauszuhaltenIdentitterst

    ausmacht,materialeRationalittundZukunftsoffenheitunddamiteben

    GeschichtealsGefderstetigenHoffnungaufVernderungimSinne

    vonVerbesserungdesKritisierten.

    3. WhrenddasSubjektaufderEbenederepistemischenStruktureneine

    transzendentallogischeAbstraktiondarstellt,dieallerdings

    gleichwohlempirischberprfbarist,erscheintesaufder

    30

    zweitenEbenegewissermaenalseinekonkreteUtopieder

    kontrafaktischenNormalittgelungenerIndividuierung.Davonistaufder

    drittenEbenediekonkreteerscheinendePersonmitallenihrenmehroder

    wenigergravierenden,historischspezifischformiertenAbweichungenvom

    Modellderautonomhandlungsfhigen,mitsichidentischenPersonzu

    unterscheiden.AufdieserEbeneistderUnterschiedvonnormalund

    pathologischlediglichalseinegraduelleDifferenzaufeinemKontinuum

    derAbweichungvomidealisiertenModellzufassen,dasseinerseitsauf

  • derzweitenEbenetheoretischbegrndetwird.

    DiesendreiEbenensindjeweilsganzunterschiedlicheFragender

    Sozialisationstheoriezugeordnet.AufdererstenEbenegehtesumdie

    ErklrungderEntfaltunguniversellerKompetenzen,wobeidieSystematik

    derEntwicklungsprozesseihrerseitsuniversellanzusetzenistundeine

    ErklrungmeinesErachtenseineTheoriederuniversellen

    StruktureigenschaftenderSozialisatorischenInteraktionvoraussetzt.

    AufderzweitenEbenegehtesvornehmlichumdieErklrungderProzesse

    derIndividuierung,wobeiichdavonausgehe,dadieseProzesse

    vornehmlichalsEntwicklungdesErkennensdereigenenAntriebsbasis

    durchnachtrglicheSinnauffllunginfantilerInteraktionsszenenzu

    begreifensind.AufdieserEbenesptestenshatmanesmitdem

    grundlegendenVerhltnisvonAllgemeinemundBesondereminmehrfacher

    Hinsichtzutun.SchondasErkennendereigenenAntriebsbasisbedeutet

    ja,inBegriffendesAllgemeinenetwaszuerfassen,wasmannurals

    Eigenes,daszugleichInnenundAuenunddamitobjektivBesonderesist,

    erfahrenkann.

    DiewidersprchlicheEinheitdesindividuiertenSubjektsbestehtausdem

    benannten,unauflslichenGegensatzvonBegrndungsund

    Entscheidungszwang,vonVerpflichtungzurKonsistenzund

    WiderspruchsfreiheitundderNotwendigkeit,divergenteErfahrungenzu

    31

    zulassen.DiesewidersprchlicheEinheitreproduziertsichnichtnur

    pausenlos,sieproduziertauchimnichtpathologischenFallpermanent

    neueErfahrungen,Zukunftsoffenheitunderweitertemateriale

    Rationalitt.

    DiesalsoistdieEbene,aufderwirdieKonstitutionautonomer

    Handlungszentrenerstvollbegreifenknnenundalsdialektische

    Strukturenbegreifenmssen.Dabeiistzubercksichtigen,daauf

    dieserEbenegewissermaenebenfallsinBegriffendesAllgemeinen

    dieBedingungenfrIndividuierungstrukturellangegebenwerden,diefr

    dieeinzelneBiographieMglichkeitenkonstatieren,derenbesondere

    RealisierungineinerkonkretenLebensgeschichtesichwiederum

    zukunftsoffenvollziehtundaufderdrittenEbenederErklrung

    individuellerDifferenzenuntersuchtwerdenmu.

    DiePsychoanalytischeEntwicklungstheoriebietetuns,wennmansienur

    soziologischrichtigergnzt,bishernichtgengendgenutzte

  • Mglichkeitendazu,denAufbaudieserdialektischenStrukturenals

    ProzedersukzessivenSynthesispolymorphperverserAntriebskomponenten

    indenuniversellenStruktureigenschaftendersozialisatorischen

    InteraktionbishinzurreifenSexualorganisationaufderStufedes

    Genitalprimatszurekonstruieren.EsistdannkeinZufall,wenndie

    widersprchlicheEinheitderdipalenInteraktionstriadeinihrer

    RealdialektikalsdereigentlichestrukturelleOrtderKonstitutionvon

    Handlungsautonomie,alsderstrukturelleOrtderErzeugungdessozialen

    LebensinErgnzungzumbiologischenLebenerscheint.Aufderdritten

    EbeneschlielichhatdieSozialisationsforschungerstzuerledigen,was

    siebisheralsihrHauptgeschftangesehenhat:DieErklrungder

    EntstehungindividuellerDifferenzeninAbhngigkeitvonallenmglichen

    ParameternderLebensgeschichte.

    32

    EsliegtaufderHand,daeinebefriedigendeSozialisationstheorie

    letztlichversuchenmu,alledreiEbenenderUntersuchungzu

    integrieren.UniverselleStrukturendesepistemischenSubjektstreten

    immernurkonkretindividuellinErscheinung,mssenalsoberdie

    MethodederFallrekonstruktionnachgewiesenwerden,undfallspezifische

    BesonderheitenlassensichgltignuraufderFoliederfallunabhngigen

    allgemeinenStrukturierungsleistungenabbildenunderschlieen.

    DamitwillichdiesenohnehinschonvielzulanggeratenenExkurszur

    AutonomievonHandlungszentrenamBeispielderAutonomiedesSubjekts

    abbrechen.Eskammirlediglichdaraufan,wenigstensaneinerStelle

    materialaufzufllen,wasmiteinemStrukturbegriffgemeintist,derdie

    AutonomievonHandlungszentrenalsInstanzenderSelbsterzeugung

    sozialerStrukturenimpliziertundvoraussetzt.

    EswrenuneinbedauerlichesMiverstndnis,wenndieserExkursals

    Beweisdafrgehaltenwrde,dahierletztlicheinStrukturbegriff

    eingefhrtwrde,deraufdieautonomeKonstruktionsttigkeitdes

    Individuumssichreduziert.DadiesnichtderFallist,magallein

    schondaraushervorgehen,dadiesesSubjektnuralssozialkonstituiert

    gedachtwerdenkannunddamitderPrimatderobjektivensozialen

    Strukturenvorausgesetztwird.

    DievondieserTheoriedersozialenKonstitutiondesSubjekts

    vorausgesetzteTheorieuniversellerStrukturenderIntersubjektivitt

    undderSozialittbildetnunaberihrerseitsdieberbrckendeKlammer

    zueinerhistorischgerichtetenGesellschaftstheoriehin.Dennauchvon

    letzterermudieExplikationderBedingungderMglichkeit

  • intersubjektiverVerstndigungunterderBedingungdesAusfalls

    instinktgesicherter,innerartlicherKommunikation,alsodieExplikation

    deruniversellenStrukturenvonSozialitt

    33

    inderGattungMenschschlechthinvorausgesetztwerden.Genaudiesaber

    leistendiebekanntentheoretischenAnstzeinderSoziologienicht,

    wederdieMarxschenochdieWeberscheTraditionunddie

    strukturalistischenurinAnstzen.AmehestenfhrtunsG.H.Meadhier

    aufdenrichtigenWeg,dermitderRezeptiondermodernen

    Sprechakttheorieweiterzubeschreitenist.

    Unterstelltmandieseberbrckungstheseeinmalalsgltig,washier

    natrlichnichtnachgewiesenwerdenkann,dannwirdvielleichteher

    plausibel,inwieferndasamBeispielderStrukturdesindividuierten

    SubjektsexemplifizierteKonzepteinerStruktur,diezugleichautonomes

    Handlungszentrumist,nichtnuraufdieserEbene,sondernfrden

    GegenstandsbereichderSozialwissenschafteninsgesamtgilt.Aufsehr

    elementareWeiselassensichallesozialenGebilde,denenkraftihrer

    StrukturiertheitdieEigenschafteinesAutonomieerzeugendenund

    aufrechterhaltendenkonstruierendenHandlungszentrumszukommt,als

    FormenderLebenspraxisumschreiben.LebenspraxisstehthieralsChiffre

    frjenesAbstraktum,indemdieeinheitliche,allesozialen

    LebensuerungenfundierendeSchichtpraktischenHandelnsbegriffenist,

    diezugleichauchdieBasisfreinematerialistischeDeutungder

    Gattungsgeschichte,derGeschichteundderErkenntnistheorieabgibt.

    FrdieLebenspraxisistkonstitutiv,dasiestrukturelldurchden

    nichtauflsbarenWiderspruchvonEntscheidungszwangund

    Begrndungszwanggeprgtist.Entscheidungszwangentstehtzwangslufig

    aufderGrundlagederKonstruierbarkeitvonAlternativenund

    MglichkeitenderReaktionaufSituationsbedingungen.DaderAusfallvon

    InstiktsteuerungenundbiogrammatischenVerhaltenssteuerungen,derdiese

    Grundlageentstehenlt,zugleichdafrverantwortlichist,da

    bewutlose,blindablaufendeAlternativwahlennichtinAnspruchgenommen

    werdenknnen,mssenbegriffssprachlichorientierteBegrndungendie

    Alternativwahlleisten.DapraktischeHandlungenimmerauf

    Entscheidungenzurckgehen,diebegrndetwerdenmssen,erkenntman

    schonalleindaran,dajederMenschwieselbstverstndlich,ohnees

    eigensjeweilszubedenken,inAnspruchnimmt,seineHandlungenimFalle

    derNachfrageauchexplizitbegrndenzuknnen.

    34

    NunsindBegrndungenimmerverbesserungsfhig.Wreesanders,wre

  • GeschichtealsBewegungderberwindungundModifikationjeweils

    geltenderinhaltlicherMaximenrationalenHandelnsgarnichtdenkbar.

    SchonaufgrunddiesestrivialenUmstandesergibtsichzwangslufig,da

    angemesseneBegrndungennichtinallenEntscheidungssituationenzur

    Verfgungstehen.Dieswirdumsostrkerhervortreten,jemehrdie

    historischeAusdifferenzierungvonWissenschaftalseinemaufdie

    ErledigungdesBegrndungszwangsvonLebenspraxisspezialisierten

    HandlungssystemsdasAlltagshandelnbeeinflut.DieUnschuldnaiver,wie

    selbstverstndlichgeltenderEntscheidungsroutinenltsichdannimmer

    wenigererhalten.GleichwohlistLebenspraxiselementaraufdenVollzug

    vonEntscheidungenangewiesen,sieistgeradezudadurchgeprgt,dasie

    Entscheidungentreffenmu,auchdann,wennBegrndungennicht

    ausreichen.

    DarausresultiertzugleichihreGeschichteschaffendeundbewltigende

    Kraft.DenngeradedieEntscheidungen,dieohneausreichende

    BegrndungenineineungewisseZukunfthineingetroffenwerdenundmit

    BezugaufdiejeweilsgeltendenBegrndungskriterienmithinirrational

    erscheinen,sindzugleichpotentielldieQuellenoderAusgangspunktefr

    einenneuenEntwurfvonmaterialerRationalitt,derdiebisherzur

    VerfgungstehendenSchematabewhrtenWissensundbewhrterKriterien

    derRationalittzuberwindenvermag,indemeinneues,

    ausdeutungsfhigesErfahrungsmaterialdurchdieseerprobende,ins

    UngewissehineinvorgenommeneundohneBegrndungmateriell

    ZukunftsoffenheitstrukturierendeEntscheidunggeliefertwordenist.

    DiesistzugleichdieBewegung,indersichIndividuierungalsBewegung

    vonderProduktionvonemergentenSinnstrukturenzuderennachtrglicher

    DeterminationdurchRekonstruktionihrerMotivierungundSachhaltigkeit

    vollzieht.

    35

    DieserBegriffvonLebenspraxiskannvielleichtvorlufigals

    allgemeinsteVerklammerungvonStruktureigenschaftendienen,dieallen

    sozialenGebildenmitindividuierterStruktur,aufwelchem

    Aggregierungsniveauauchimmer,zukommen.

    Verallgemeinertltsichnunmehrzusammenfassen,daderhier

    vorgeschlageneStrukturbegriffsichausschlielichaufStrukturenmit

    eigenerBildungsgeschichteodereigenerGeschichtederIndividuierung

    bezieht.DiesesKriteriumumspannteinzelnePersnlichkeitsstrukturen

    mitihrerindividuiertenLebensgeschichte,konkreteInteraktionssysteme

  • mitihrerGeschichte,wieFamilien,Freundschaftsgruppenoderandere

    Primrgruppen,TypenvonInstitutionen,nationaleGesellschaftenund

    KulturkreisemitihrerjeweiligenGeschichtebishinzurGattungals

    solchermitderzugehrigenGattungsgeschichte.Anm.)

    Dabeiistnatrlichzubercksichtigen,dadieStrukturenmit

    BildungsgeschichteaufderDatenebeneimmernurinAusschnittenundzu

    bestimmtenPhasenihrerEntwicklungausgewhlterfatwerdenund

    entsprechendzubercksichtigenist,dasichdieseStrukturen

    ihrerseitswiederuminSubstrukturenausdifferenzierenlassen.

    Anm.DadieGattungundihreGeschichteunterdiesenStrukturbegrifffllt,verweistnatrlichaufdasevolutionstheoretischeProblemdes"bergangs",derVorluferbedingungenfrdieErzeugunggeschichtlicherTransformationenunddamitauchdarauf,danatrlichinderBiologieschoneineVorformvonautonomisierendenStrukturen,ebendenStrukturendesLebens,anzutreffenist.EntsprechendverfhrtjaauchderBiologe,wennerdieEntwicklungsgeschichtederGattungenbetrachtet,invielemhnlichwiederhermeneutischeSozialforscher:ErrekonstruiertebenfallsdiePhasederReproduktionderStruktursequentiell,seiesaufderEbenedesoffenenVerhaltens,derEbenephysiologischerProzesseoderderontogenetischenStrukturbildung,undinderRegeltuterdies,wennerdieganzeGattungstudiert,amBeispieleineseinzelnenExemplarsimdoppeltenSinnediesesWortes;erbetreibtalsoebenfallsStrukturanalyseinderFormderFallrekonstruktion!

    36

    FrdenSoziologenistnunwichtig,dazunchstfrihnbefremdlich

    allekonkretensozialenGebilde,dieSystemeformalisiertenrollenfrmig

    organisiertenHandelnsdarstellen,alssolcheunterdiesen

    Strukturbegriffnichtfallen,dennsiehabenalssolchekeineeigene

    BildungsgeschichteesseidennaufdernichtthematischenEbeneihrer

    ErscheinungalsinformelleGruppierungen.Vielmehrstellensie

    ReplikationeneinesStrukturtypusdar.UndnurdieserStrukturtypushat

    eineeigeneBildungsgeschichte.Andersformuliert:Die

    BildungsgeschichteeineskonkretenGebildesformalisiertenHandelnsgeht

    vollstndiginderBildungsgeschichtedesallgemeinenTypuseiner

    InstitutionoderOrganisationsformauf,dievonihmnurreprsentiert,

  • abernichterzeugtwird.

    InFormeinesBeispiels:HttenwiresmitderUntersuchungetwaeines

    bestimmtenFinanzamtesalseinesorganisationssoziologisch

    interessierendenMerkmalstrgerszutun,sohttenichtdieseskonkrete

    FinanzamteinestrukturtheoretischeinteressierendeBildungsgeschichte

    (allenfallsderKegelclubderSteuerinspektorenindiesemAmtoder

    hnlicheGruppierungen),sondernderTypvonFinanzund

    Steuerverwaltung,dervondiesemFinanzamtreprsentiertwird.Sollte

    maneinestrukturtheoretischorientierteFallrekonstruktiondes

    FinanzamtesalsFinanzamtdurchfhren,sodrftenichtdaskonkrete

    FinanzamtalsFallmiverstandenwerden,sonderesmteals

    ReprsentantoderalsVariantedeszuuntersuchendenFalles

    "FinanzverwaltungvomTypX",als"token"eines"type"betrachtet

    werden.

    DieseBegriffserklrunghatmethodischwichtigeundm.E.inder

    soziologischenForschungvielzuwenigbeachteteKonsequenzen.Esfolgt

    nmlichdaraus,dadiedirekteSequenzanalysevonProtokollendes

    HandelnsindemalsBeispielausgewhltenFinanzamtfrdie

    Fallrekonstruktionnurbedingttauglichist.ImGrundehttedie

    FallrekonstruktionaufderEbenevonidealisiertenundtypisierten,eben

    inRollendefinitionenmusterhaftfestgehaltenen

    37

    undprogrammiertenHandlungsablufenauszugehen,dieaufderGrundlage

    derUntersuchungvonkonkreten"tokens"erstnochzusammenzustellen

    wren.

    DasersteZielvonStrukturanalysensolcherGebildeformalisierten

    Rollenhandelnsmuesdemnachsein,denallgemeinenTyp,wovonsienur

    "tokens"darstellen,zurekonstruieren,dennnurdieserallgemeineTyp

    selbsthatalsStrukturgebildeeineGeschichte.Dieausderfrhen

    IndustriesoziologiestammendeUnterscheidungvonformellenund

    informellenGruppendrcktdiesenUmstandnurunvollkommenaus.Sie

    verweistaberschondarauf,dainnichtformalisierten

    Interaktionssystemen,inPrimrgruppenalso,einesolcheUnterscheidung

    sinnloswre,weildiesekonkretenGebildealssolcheihreGeschichte

    haben,whrendbeiformalisiertenInteraktionssystemendie

    BildungsgeschichtesichaufderEbenederebenjeneFormalisierung

    konstituierendenRegelsystemeundNormenvollzieht,wovondie

    informellenGruppierungenundBildungensichalskontingente,abereben

  • nichttypenkonstituierendeAbweichungenundModulationenunterscheiden,

    derenBildungsgeschichtesichindemvomTypusgegebenenRahmenals

    Ausgestaltungsprozevollzieht,dervondenkonkretenSituationenund

    Persnlichkeitsstrukturenabhngigist,alssolcheraberdenStrukturtyp

    nichtverndert.FormalisierteHandlungssystemesindalsoinsoferndurch

    einihneneigeneszustzlichesVerhltnisvonAllgemeinemundBesonderem

    geprgt.

    DergenannteersteSchrittderTypenrekonstruktionoderder

    RekonstruktionderInstitutionwirdsichzweckmigaufdenfolgenden

    methodischenWegenvollziehenmssen:

    a)Eswirdunentbehrlichsein,alleverbindlichfestgelegtenRegelungen

    vonbedingtenHandlungssequenzendesformalisiertenSystems,den

    "blueprint"desSystemsalso,bestehendausgesetzlichenVorschriften,

    Verordnungen,Erlassen,Geschftsordnungen,vertraglichen

    Verpflichtungennachauen,etc.zuinterpretierenund

    gedankenexperimentelldarausidealtypischeHandlungsablufezu

    konstruieren,alsoentsprechendeDokumentenAnalysezubetreiben,bevor

    manmitirgendwelchenBefragungenoderBeobachtungenbeginnt.

    38

    b)DieseRekonstruktionwirdumtypischeInterpretationenvon

    RollentrgernberihrenAufgabenbereichzuergnzensein,damitber

    dieBercksichtigungeingeschliffenerAbkrzungsroutineneineerste

    Differenzierungderina)vorgenommenenKonstruktionmglichist.

    c)AnhandderAnalysevonProtokollenberdasHandelninundvon

    solchenGebildenformalisierterInteraktionwirdeineletzte

    Ausdifferenzierungundberprfungderbisdahinrekonstruierten

    idealtypischenAblufevorgenommenwerdenmssen.Mansiehtalso,da

    hierdieAnalysekonkreterInteraktionsprotokollenichtdieGrundlage

    freineunmittelbareFallstrukturrekonstruktionliefert,sondernals

    KorrekturinstanzfrdieschrittweiseidealtypischeRekonstruktioneines

    typischeninstitutionsspezifischenHandlungsablaufsherangezogenwird,

    derempirischindieserreinenFormnieauftritt.

    ErstdieseRekonstruktionbildetdieGrundlagefrdenzweiten

    Untersuchungsschritt,indemnunmehrderaufbereitetetypischeAblauf

    mitdenMethodenderFallrekonstruktionaufdie

    ReproduktionsgesetzlichkeitseinerStrukturhinuntersuchtwird,die

    ihrerseitsalsResultatderBildungsgeschichtediesesallgemeinen

  • Strukturtypszugeltenhat.

    DiealsberprfungimerstenSchrittangesetzteAnalysekonkreter

    Interaktionsprotokollewirdmansichsovorstellenmssen,dazunchst,

    wieimmerinFallanalysen,dieTotalittdesEinzelfallesuntersucht

    werdenmu,damitesindiesemabgestuftenUntersuchungsansatzgelingt,

    ausdieserTotalittdenallgemeineninderKonkretionmoduliertzur

    ErscheinungkommendenTypherauszuprparierenundVerwechslungenvon

    allgemeinenAblufenmitkonkretbesonderenAbweichungenzuvermeiden.

    EswerdensichalsodieUntersuchungsverfahrenimeinzelnenkaumvon

    jenenunterscheiden,dieinderAnalysenichtformalisierter

    InteraktionssystemediedirekteRekonstruktioneinerindividuierten

    Fallstrukturleistensollen.Manwirdnurdavonausgehenknnen,dadie

    RekonstruktionderTotalitteineskonkretenExemplarseinesbestimmten

    TypsformalisiertenRollenhandelnssichsehrvielwenigerkomplex

    gestaltet,weildieOptioneninder

    39

    StrukturierungderHandlungsablufesehrvielstrkerrestringiertsind

    unddiemglichenAblufesehrvielselektionsschrferherausgeschnitten

    sind,sodadieAnalyseschnelleranihremZielderRekonstruktionder

    sequentiellenAblaufstrukturangelangtseinwird.

    NatrlichistinRechnungzustellen,dadieUnterscheidungvonnicht

    formalisiertenundformalisiertenInteraktionssystemeninderRealitt

    nichtalseinfacheDichotomieauftritt,sonderndarineinKontinuum

    bezeichnet,andesseneinemEndesicherlichsolcheGebildewieFamilien,

    FreundschaftenundGesinnungsgemeinschaftenliegenundandessen

    gegenberliegendemPolhochformalisierteAblufewiedieeines

    ZeremoniellsoderaberaucheinerdurchVerfahrensvorschriften

    vergleichsweiseklargeregeltenAbwicklungeines"Vorgangs"ineiner

    Behrde.DazwischenliegenAbstufungenaufeinerVielzahlvon

    DimensionenderFormalisierung.

    Manwirdzwargenerelldavonausgehenknnen,dadieBefragungvon

    Rollentrgern,diejadieDefinitionenihrerRollenweitgehendbewut

    gelernthabenunddaheraufBefragenkommunizierenknnen,beider

    AnalyseformalisierterHandlungssystemedietatschlichen

    Handlungsablufedeutlicherzuerkennengeben,alsdaseineBefragung

    vonHandlungssubjekteninwenigformalisiertenInteraktionssystemenzu

    leistenvermag.AberauchbeihochformalisiertenInteraktionssystemen

    werdenzumeinendieabfragbarenKomponentenvonRollendefinitionendie

    objektiveBedeutungsstrukturderstandardisiertenAblufenicht

    unverzerrtwiedergebenundzumanderendieBefragtenselbstsienurin

  • GrenzfllenunverflschtzumAusdruckbringen.Deshalbwirddieinder

    MethodologiederobjektivenHermeneutikverfahrende,strukturtheoretisch

    ausgerichteteSozialforschungaufdiesenUntersuchungsfeldernsehrviel

    mehrWertaufdiesorgfltigehermeneutischeAuslegungvoninDokumenten

    festgehaltenenAblufen,VorschriftenundRegelungenunddieextensive

    SinnauslegungvonProtokollenkonkreterInteraktionlegenalsdasinder

    traditionellen"quantitativen"empirischenSozialforschungderFallist.

    40

    Damitsollklargestelltsein,dadiesoziologischeAnalysevon

    formalisierten,rollenfrmigorganisiertensozialenSystemen,wiesie

    systemtheoretischeAnstzeundderstrukturfunktionalistischeAnsatz

    vorallemindasZentrumderSoziologiercken,freinesoziologische

    Strukturtheorie,dievoneinemStrukturbegriffausgeht,indemsoziale

    StrukturenletztlichimmernurangemessenmitBezugaufeinKonzeptvon

    FallstrukturenalsErgebnisvonBildungsundIndividuierungsprozessen

    begriffenwerdenknnen,keineSchwierigkeitenaufwirft.Eskommtnur

    daraufan,solchesozialenGebildeaufdenvonihnennurkonkret

    replizierten,allgemeinhistorischenTyphinzubersetzenundauf

    dieserStrukturierungsebenezuuntersuchen.

    StrukturenalsResultatevonBildungsundIndividuierungsprozessensind

    selbstverstndlichselbst"historischeIndividuen",diezugleichimmer

    einenallgemeinenStrukturtypkonstituieren,oderexemplifizieren.Ich

    schlagevor,sozialeGebilde,diealsTrgersolcherStrukturengelten

    knnen,alsFllezubezeichnen.Entsprechendbezeichneichden

    GegenstandvonFallrekonstruktionenalsFallstrukturen.UntereinemFall

    knnenwirdanneinzelnePersonen,Familien,historischeInstitutionen,

    Lebenswelten,OrganisationeneinesbestimmtenTyps,Kulturkreise,

    konkreteGesellschaftenoderauchGesellschafteneinesbestimmtenTyps

    verstehen.InFallrekonstruktionengehtesimUnterschiedzu

    Fallbeschreibungenimmerdarum,einesozialeStruktursozuerfassen,

    daberdievollstndige,sequenzanalytischeRekonstruktioneinerPhase

    ihrerReproduktionihreGesetzlichkeitbestimmtwerdenkann.

    AlsResultatevonindividuierendenBildungsprozessenbefindensich

    solcheStrukturennatrlichpotentiellstndigineinemProzeder

    Umbildung.DurchdieMethodederFallrekonstruktion,wiesiebisher

    dargelegtwurde,lassensichzunchstimmernurdiefreinebestimmte

    PhaseeinesBildungsprozessesgltigenFallstrukturenrekonstruieren,

    dieallerdingsihrerseitsimmerauchnurmiteinerengbegrenztenKlasse

    vonindividuierendenBildungsprozessenkompatibelsindundinsofern

    schonimmer,bersichselbsthinausweisend,aucheinLichtaufdie

    GesetzlichkeitderdieBildungsprozesseselbstbestimmenden

  • Transformationenwerfen.

    41

    AndieserStelledesGedankengangeserscheinteszweckmig,die

    analytischeUnterscheidungvonProzessenderReproduktionundProzessen

    derTransformationvonStruktureneinzufhren.DieSchwierigkeitliegt

    dabeivonvornhereindarin,dadieseUnterscheidungimmereine

    relative,inAbhngigkeitvonderWahlvonBezugspunktenundebenen

    vorzunehmendeistundsichhinterdiesenProzessenvergleichbare

    Mechanismenverbergen.

    ReinformalltsichdieseUnterscheidungzunchstaufeinfacheWeise

    begrnden:ProzessederReproduktionsindjeneProzesse,diedie

    AufrechterhaltungeinerzueinemZeitpunktoderineinerPhaseeines

    Bildungsprozessesentwickelten(Fall)Struktursichern.Manknnteauch

    sagen,dadieReproduktioneinerStruktureinemkonkretensozialen

    GebildeseineIdentittsichertundwrdeindieser

    strukturtheoretischenDarstellungsweisewahrscheinlichdieVagheitenund

    UnzulnglichkeitendesinderRegelemphatischverwendeten

    Identittsbegriffsvermeiden.

    ProzessederTransformationsindmitBezugdaraufProzesse,dieeine

    gegebenesichreproduzierendeFallstrukturinAbhngigkeitvonwelchen

    zulsendenProblemenderuerenoderinnerenRealittauchimmer

    verndernundzuneuenStufenderAusbildungsichreproduzierender

    Strukturenfhren.AllgemeingesprochenberschreitenPhasender

    TransformationalsodenZeithorizontvonPhasenderReproduktion.

    ProzessederReproduktionsindimmerinbergeordneteProzesseder

    Transformationeingebettet.UndwiederineinembergeordnetenHorizont

    konstituierenProzessederTransformationProzessederReproduktionder

    Struktureineslangfristigangelegtenoderausgebildeten

    Bildungsprozesses,einer"Karriere".

    DaderGrenzfallvonStrukturen,diesichnurreproduzieren,abernicht

    transformieren,mitdemBetrachtungsmodellvonindividuierenden

    Bildungsprozessennichtvereinbarist,liegtaufderHand.Esmtesich

    sonstjaunddieswreauchnurfreinensehrbegrenzten

    BetrachtungsrahmeninnerhalbderEvolutionstheoriealsAbstraktion

    durchzuhaltenumvonvornhereinausgebildete,pltzlichmiteinemMale

    sichentfaltendeStrukturenhandeln,diesofortallesLebenssicherende

    vollstndigenthalten.DahersetztdieRedevonderReproduktionvon

    StrukturenschonimmereinevereinfachendeAbstrak

    42

  • tionvondenkomplexerenProzessenderTransformationeinerFallstruktur

    voraus.BevorichaufdasVerhltnisunddieVerschrnkungvonProzessen

    derReproduktionundTransformationinBildungsprozessenundeinedann

    notwendigenochmaligeDifferenzierungzwischenTransformationen

    verschiedenenTypszusprechenkomme,sollzunchstdiemethodologische

    ZweckmigkeitdieserVereinfachungerlutertwerden.

    InderForschungspraxiswirdmaninderRegelnichtsogleichmitder

    UntersuchungderkomplexerenFragenachdenProzessenderTransformation

    einerStrukturbeginnen,sondernzunchstversuchen,dieaktuelle

    StrukturiertheiteinessozialenGebildesoderSystemszubestimmen.

    Dabeiistschonzubercksichtigen,dadiezurVerfgungstehenden

    Datenundseiensienochsoumfangreichdieaktuelle

    StrukturiertheiteinesFallesimmernurausschnittweisezurErscheinung

    bringen.Gleichzeitiggilt,dadieseDatennichtnureinenFall,

    sonderneineVielzahlvonFllenausdrcken,frdiedieVoraussetzung

    unsererstrukturtheoretischenBetrachtungsweise,daessichum

    individuierteFllehandelnmu,zutrifft.Esmualsozunchstzu

    BeginnderimbrigenauchindieserHinsichtnicht

    voraussetzungslosenStrukturanalysebestimmtwerden,aufwelcher

    AggregierungsebenedieFallstrukturliegensollwelcherFall

    untersuchtwerdensoll,derdurchdasvorliegendeDatenmaterial

    reprsentiertseinsoll.IchmchtedasaneinemsehreinfachenBeispiel

    erlutern.

    AlsDatenmaterialliegtderGeschftsbriefeinesVorgesetztenaneinen

    Untergebenenvor,indemAuflagenfrdessenzuknftigeberufliche

    Ttigkeiterteiltwerden.UnterdenvielenMglichkeitenderIndikation

    einerFallstruktursollenhiernurdieunmittelbareinleuchtenden

    benanntwerden.

    1.DerBriefwirdalsErscheinungsformderPersnlichkeitsstrukturdes

    Briefschreibersherangezogen.Dannistnatrlichzubercksichtigen,da

    erinseinerrollenmigfestgelegtenEigenschaftalsVorgesetzterin

    derVerwaltungXmitdenAufgabenYgehandelthat.Entsprechendwirdman

    vonvornhereindavonausgehen,dadietypischenStrukturmerkmaledieses

    Rollenhandelns,diejaauchin

    43

    demkonkretenDatumdesBrieftexteszurErscheinungkommen,berdiein

    RedestehendenPersnlichkeitsstruktur,diealsFallanalysiertwerden

    soll,Spezifischesnurinsoweitaussagt,alsmglicherweisevon

    Interesseseinkann,dadiesePersnlichkeitsstrukturindiese

  • Rollenpositionrekrutiertwurde.DasistinderRegelaberwenig

    aufschlureichundnuramRandevonInteresse.Manwirddennochdas

    WissenumdietypischenStrukturmerkmalediesesRollenhandelns

    heranziehenmssen,umsievonderimBrieftextinErscheinungtretenden

    HandlungsstrukturinAbzugbringenzuknnen:FrdieRekonstruktionder

    Persnlichkeitsstrukturwirdesnmlichaufschlureichsein,inwelchen

    HinsichtendasimBrieftextdokumentierteRollenhandelnvomRollenmodell

    abweichtundinwelchenHinsichtenesdieimRollenmodelloffen

    gelassenenOptionenausgestaltet.DieAnalysewirdalsoindemMae

    erfolgreichsein,indemplausibeleinegedankenexperimentelle

    KonstruktiondersozialenStrukturiertheit,dieanderProduktiondes

    analysiertenHandlungstexteszwarbeteiligtwar,abernicht

    fallspezifischist,tatschlichvorgenommenwerdenundalsKontrastfolie

    derRekonstruktionderTextbedeutungeninAnspruchgenommenwerdenkann.

    Esistleichtzusehen,danatrlichdiesegedankenexperimentelle

    KonstruktioneineklareBestimmungdarber,wasderzuuntersuchende

    Fallist,voraussetzt.

    2.DerBriefwirdalsErscheinungsformdeshierarchischgeordneten

    AnweisungsverhaltensinVerwaltungendesTypsXherangezogen.Indiesem

    Fallekmeesumgekehrtdaraufan,dieTotalittderkonkretenHandlung,

    wiesiesichimBrieftextrekonstruierbarniederschlgt,umdieaufdie

    PersnlichkeitsstrukturdesBriefeschreiberszurckzufhrendenMerkmale

    zubereinigen,weildiesedieFallspezifizittnichtausdrckten.Sie

    wrennurindirektinsoweitvonInteresse,alssiedieMglichkeitender

    typenspezifischenAusgestaltungvonrollenfrmigvorgegebenenAufgaben

    erkennenlieen.

    3.DerBriefwirdalsErscheinungsformdesallgemeinenTypsvon

    rollenfrmigstrukturierterInteraktionunterBedingungenrumlicher

    Trennungherangezogen.DerForscherwreindiesemFalleanderStruktur

    einfacherInteraktionstypeninteressiertundmteentsprechenddie

    unter1.genannteninstitutionenspezifischenund

    44

    unter2.genanntenpersnlichkeitsspezifischenStrukturierungenzunchst

    gedankenexperimentellkonstruierenundamDatumidentifizieren,umsie

    dannvonderrekonstruiertenTotalittderkonkretenHandlungin"Abzug"

    zubringen.

    DieseAufzhlunglieesichzweifellosumvieleweiterePunkte

    erweitern.Essollteklargewordensein,dajedeimModellder

    objektivenHermeneutikansetzendeFallrekonstruktionmitderFestlegung

    dessenbeginnenmu,wasalsFallgeltensoll,dereineallgemein

  • interessierendeStrukturausgebildethat.Dafrdenobjektiven

    HermeneutenzugleichjedesDatumalsTextbzw.alsProtokolleines

    konkretenHandlungsablaufszugeltenhat,dessenBedeutungsstrukturals

    Totalittzurekonstruierenist,mssenjeweilsauchjene(Fall)

    Strukturen,dieanderStrukturiertheitderTotalittdes

    Handlungsablaufsbeteiligtsind,explizitgedankenexperimentell

    konstruiertwerden,damitihreEffekte,sofernsieamkonkreten

    Datenmaterialfestgestelltwerdenknnen,nichtflschlicherweisedemzu

    analysierendenFallzugerechnetwerden.

    DamitistzugleichnocheinmaldasfrdieobjektiveHermeneutik

    zentraleundsievomsubsumtionslogischenVorgehenklarunterscheidende

    Prinzipangesprochen,dainderstrukturtheoretischausgerichteten

    SoziologiebeiFallrekonstruktionenjedesDatums,inwelcherueren

    Formauchimmeresvorliegenmag,alsTextinterpretiertwerdenmu,der

    Handlungsablufeprotokolliert,unddieserTextalseineTotalittvon

    Lesartenausgelegtwerdenmu,bevorsinnvollunterdemGesichtspunkt

    einervorgewhltenFallbestimmungZuordnungenvorgenommenwerdenknnen.

    Dasheitnunnicht,danichtvorwegnachPlausibilittsgesichtspunkten

    festgelegtwerdenknnte,welchesDatenmaterialfrdieRekonstruktion

    derStruktureinesbestimmtenFallsodereinesTypsvonFllengut

    geeignetundentsprechendzuerhebenwre.Ichhabeebeninder

    DarstellungausGrndenderArgumentationsstrategiesogetan,alsobman

    voreinemauswelchenGrndenauchimmervorliegendenDatenmaterialsich

    dieFragestellenwrde,welcheFallanalysenmandamitdurchfhren

    knnte.Diesistnatrlichinsoweitirrefhrend,alsauchinder

    strukturtheoretischen

    45

    FallrekonstruktioninderRegeldieUntersuchungmitdemInteressean

    derAnalysebestimmterStrukturtypenoderbestimmter,

    vorwissenschaftlichcharakterisierbarerStrukturphnomenebeginntund

    danndieFragezubeantwortenist,welcheDatensichfrdie

    Fallrekonstruktionamehesteneignen.

    ZunchstgiltgrundstzlichfrdenobjektivenHermeneuten,daerjedes

    Datumbenutzenkann,sofernberhaupteininhaltlicherBezugzurzu

    untersuchendenFallstrukturvorliegt,dennergehtdavonaus,daalle

    DatenalsTextegeltenundentsprechendihreBedeutungsstrukturen

    rekonstruiertwerdenknnen.DieBetonungliegtalsoinderobjektiven

    HermeneutikvielmehraufderLogikderInterpretationsverfahrenalsauf

    denTechnikenderDatenerhebung.Gleichwohlsindnatrlichbestimmte

    Datentypenweitbessergeeignetalsandere.

  • Grundstzlichgilt,daeinerseitsmglichst"wrtliche",nichtdurch

    welcheErhebungsoderProtokollkategorienauchimmervorsortierteoder

    vorstrukturierte,alsomglichstnatrlicheAblaufprotokolleerhoben

    werdensolltenunddaandererseitsdas,wasbeteiligte

    HandlungssubjekteoderinstanzenaufBefragenberdieEigenschaften

    derHandlungsablufeaussagen,andenensiebeteiligtsind,nurbedingt

    brauchbaresDatenmaterialliefert,weilesganzimSinnedesvonLvi

    StrausskonzipiertenVerhltnissesvonobjektivenStrukturenund

    BewutseinsstrukturenalsderenverzerrtementaleReprsentationnur

    dannnichtsystematischeingeschrnktesundverzerrtesDatenmaterial

    liefert,wenndieFallstruktursichaufdieAggregierungsebenevon

    individuellenoderkollektivenBewutseinsstrukturenbeschrnkt.

    GemessendarangelangtmaninderobjektivenHermeneutikleiderzuder

    Einschtzung,dadiegroeMehrzahlderinderempirischen

    SozialforschungverwendetenDatenfrStrukturanalysenweniggeeignet

    sind.Sieberuhenmeistens(a)aufBefragungenundsind(b)davonzudem

    kategorialvorstrukturierteProtokolle.Damitkumulierensiejeweilsdie

    ungnstigenSeitenderobengenanntenbeidenDimensionenvonDatentypen.

    FrsoziologischeStrukturanalysenamwenigstengeeigneteDatensindaus

    derSichtderMethodologiederobjektivenHermeneutik

    46

    DatenausderstandardisiertenBefragung.Siereprsentierenaberden

    beiweitemberwiegendenTypvonDateninderempirischen

    Sozialforschung.Amgeeignetstensinddemgegenbernicht

    standardisierte,natrlicheoderwrtlicheProtokolledesAblaufs


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