Unterrichtsbeispiel

Buchstabeneinführ

ung

Seminar: Vom Leseanfänger zum kompetenten LeserDozentin: Simone Hell21.5.2007

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Gliederung• Verankerung im amtlichen Lehrplan

• Sequenzaufbau

• Thema

• Ziele

• Hinführung

• Erarbeitung

• Ausweitung/Transfer

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Verankerung im amtl. LP

• Die Schriftsprache erwerben

– gesprochene und geschriebene Sprache

– probierende und systematische Erarbeitung der Laut-Buchstaben-Zuordnung

• enge Verbindung von Lesen und Schreiben

• Ausgangspunkt wahlweise:

– stärker leseorientiert durch methodenintegrierende Verfahren

– stärker schreiborientiert durch das Verschriften eigener Texte

vgl. LP Bayern 2000

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Sequenzaufbau • Einführung des Buchstabens „T“: Das

Phonem /t/ und das Graphem T/t kennen lernen.

• Übung zur Festigung der Phonem-Graphem-Zuordnung über alle Lerneingangskanäle.

• Schreibübungen zum Graphem T zur Vertiefung der richtigen Schreibweise und zur Verbesserung der Feinmotorik.

• Erstellung eines eigenen T-Büchleins: Schreiben und Lesen von T-Wörtern mit Hilfe der Anlauttabelle zur Vertiefung.

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Buchstabeneinführung „T, t“

T wie … Tiger

TomateTanneTasseTor

Tulpe

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Lautbildung /t/• stimmloser Explosivlaut

– Mund leicht geöffnet– Zungenspitze am oberen Zahndamm

angelegt– Mit Luftdruck wird der Verschluss

gesprengt

• Verwechslungsgefahr /d/ /t/

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Symboldarstellung

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ZieleDie Schüler sollen:

- den Buchstaben T/t auditiv und visuell identifizieren können.

- sich die Lautbildung bewusst machen.

- die Schriftzeichen T/t dem Laut /t/ zuordnen können.

- durch optische, akustische, taktile und schreibmotorische Übungen ihre Laut-Buchstaben-Kenntnisse sichern.

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Hinführung

Otto

Betonte Sprechübung:

Otto, Otto!

Tor! Tor! Tor!

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Zielangabe

Wir lernen heute das T/t

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Erarbeitung 1• 1. Teilziel: /t/ akustisch und sprach-

motorisch wahrnehmen und beschreiben

– Schüler sprechen /t/ gegen vorgehaltene Hand => Luftstrom deutlich spürbar

– Schüler sprechen /t/ ihrem Nachbarn in Flüsterstimme vor => Lippen bewegen sich nicht,

Zunge stößt an Zähne an

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Erarbeitung 2• 2. Teilziel:Begriffe abhören und

Stellung des /t/ heraushören

– Schüler holen Gegenstände hervor und benennen sie

– Zuordnen der Gegenstände nach der Stellung des /t/ im Wort: (evtl. mit Bewegung verknüpfen)

Anlaut – Mittellaut - Endlaut

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Erarbeitung 3• 3. Teilziel: T/t schreibmotorisch erfassen

– Buchstaben mit Finger, mit Fuß in die Luft schreiben

– Buchstaben auf den Rücken des Nachbarn schreiben

– Buchstaben nachspuren

– Buchstaben schreiben

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Übung

Stationen-Training

optische Übungen

akustische Übungen

taktile Übungen

schreib-motorische Übungen

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Abschluss

• Auswertung der Übungsphase

• Präsentation der Ergebnisse

• Spiel/Lied/Sprechvers,Sprachspiel zum Ausklang:

z.B. rhythmisches Sprechen: Otto vor, noch ein Tor!

(laut/leise…)

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• Lehrplan für die Grundschulen in Bayern, München 2000

• Fibel, Lehrerhandbuch,Arbeitsheft Lesen, Schreiblehrgang „Frohes Lernen“, Ausgabe Bayern, Klett Verlag 2001

Literatur