Unterrichtsentwurf -...
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Unterrichtsentwurf
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1. Zeitliche Planung 2. Bestandteile 3. Medieneinsatz
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2.1 Einordnung in Jahresplan 2.2 Bedingungsanalyse 2.3 Stundenthema 2.4 Aufgabenstellung 2.5 Stundenziel
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2.6 Sachanalyse 2.7 Methoden 2.8 Verlaufsplan 2.9 Kontrolle
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Logische Platzierung der UE Nötige Voraussetzungen müssen
erfüllt sein
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Kleines Brainstorming!
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◦ Herkunft der Schüler ◦ Schichten ◦ Beziehung der Schüler untereinander
und zum Lehrer ◦ Resultierende Folgen: Sprache,
Anforderungen, Hausaufgaben, Motivation
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◦ Anzahl der Schüler ◦ Verteilung von Mädchen und Jungen ◦ Unterrichtsdauer ◦ Stundenanzahl in der Woche ◦ Organisatorische/Institutionelle
Bedingungen ◦ Bisherige Unterrichtsformen
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◦ Arbeitsverhalten (Gruppe oder alleine) ◦ Interesse am Fach/Thema ◦ Lerntempo ◦ Konzentrationsvermögen ◦ Transferleistungen ◦ Fähigkeiten/ Fertigkeiten ◦ Vergleich mit Schülern gleichen Alters ◦ Lehrervoraussetzungen
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Festgelegt durch Rahmenlehrplan Weitere Kriterien: Witterung, aktuelle Anlässe,…
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Kurze, aber klare Anweisung, was der Schüler am Ende der Stunde können sollte bzw. geschafft haben sollte
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Grobziel: ◦ Beschreibt angestrebte Lernereignisse
Feinziel: ◦ Unterteilt Grobziele weiter und differenziert
den Unterricht in Einzelziele ◦ Beschreibt konkrete Verhaltensänderungen
durch den Lernprozess
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= Vorgang der Verfeinerung der Ziele Abstrakte Ziele werden in konkrete
umgewandelt Grobziel hat mindestens 2 Unterziele Nur Feinziele können methodisch
umgesetzt werden
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Wissenschaftliche Aspekte des Themas, z.B. konkrete Schritte zur Bedienung eines Programms
Bezugnahme zur Zielsetzung (wozu brauche ich diesen Schritt bei der Erfüllung meines Ziels)
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Schema nach Wolfgang Schulz ◦ Ebene umfassender Methodenkonzeptionen Projektmethode Induktive/deduktive Methode
◦ Ebene des Stufenaufbaus des Unterrichts Hinführung Erarbeitungsphase Anwendungsphase Übung und Kontrolle
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◦ Ebene der Sozialformen des Unterrichts Frontalunterricht Gruppen- oder Einzelarbeit Spiel Gespräch
◦ Ebene der Aktionsformen des Lehrers Lehrervortrag Experiment Gezielter Impuls Lehrerfrage
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◦ Ebene der Urteilsform Lob und Tadel Ermunterung …
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Ergänzende Methoden ◦ Analytisch-synthetische Methode: Betrachtung
des Gesamtsystems, Zerlegung in einzelne Komponenten, wieder zusammenfügen der Komponenten
◦ Ganzheits-Methode: Lernen/Üben als Gesamtsystem
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Wie erfahren Lehrer und Schüler, ob die Aufgabenstellung erfüllt wurde?
Möglichst gemeinsam mit den Schülern Angemessene Methode verwenden!
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Mögliche Methoden: ◦ Klausur ◦ Mündliche Leistungskontrolle ◦ Gruppenarbeit ◦ Spiel
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Wichtige Fragen, die man sich stellen sollte:
1. Lässt das Medium den Sachverhalt eindeutig klar werden?
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2. Ist es die optimale Erfahrungsquelle für den Lernprozess?
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3. Ist das Medium attraktiv genug, um die Aufmerksamkeit zu erlangen?
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Peter Hubwieser, Didaktik in der Informatik, Springer Verlag, 2007
Hilbert Meyer, Leitfaden zur Unterrichtsvorbereitung, Scriptor,1989
Johannes Schilling,Didaktik/Methodik sozialer Arbeit: Grundlagen und Konzepte, UTB Verlag
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Abbildungen und Videos: ◦ http://fdmt.iwb.mw.tu-muenchen.de/fdmt/
files//course/1/07-Lernziele.pdf (28.04.2011) ◦ http://www.sportunterricht.de/lksport/
hochneu6a.gif (28.04.2011) ◦ http://www.youtube.com/watch?
v=rsvLo8m0IBU (28.04.2011)