UNTERRICHTSVORHABEN KOMMUNIKATIVE … · unterrichtsvorhaben kommunikative kompetenzen...

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UNTERRICHTSVORHABEN KOMMUNIKATIVE KOMPETENZEN VERFÜGBARKEIT VON SPRACHLI- CHEN MITTELN UND SPRACHLICHE KORREKTHEIT INTERKULTURELLE KOMPETENZEN METHODISCHE KOMPETENZEN / HINWEISE / MEDIEN INHALTLICHE HINWEISE Seite | 1 E N G L I S C H | S C H U L I N T E R N E R L E H R P L A N | K L A S S E 5 Unterrichtsvorhaben 1: Einführungsunit „Nice to meet you!“ Hörverstehen / Hör-Sehverstehen S. 10/1a–b Farben anhand von Farbkarten oder Gegen- ständen erkennen, Farben hören und erkennen S. 10/1c Informationen ei- nem kurzen Monolog ent- nehmen S. 13/1a Sätze in die richtige Reihenfolge bringen S. 14–15/1a–c Personen Bil- dern zuordnen, Bilder in die richtige Reihenfolge bringen Leseverstehen S. 9/3a Dinge in einem Bild finden und benennen S. 11/1–2a Sportarten nach Bildern benennen (+ Wordbank 1, S. 174) S. 12/1a Tiere erkennen und benennen S. 13/2a Lieblingsgegenstand auswählen (+ Wordbank 2, S. 174) Optional: TF1 (S. 148–149) Bastelanleitung verstehen Sprechen a) an Gesprächen teilneh- Aussprache und Intonation S. 8/1a Begrüßung und Vor- stellung nachsprechen S. 9/4 Lied hören, Refrain mitsingen S. 13/1b Sätze nachsprechen S. 15/2 Chant nachsingen Wortschatz S. 8 Numbers (1–14) S. 10 Colours S. 11 Sport/hobbies S. 12 Animals/pets S. 13 Gegenstände Kulturspezifische Begrü- ßungsrituale kennen lernen und anwenden Walking around and talking to different partners einfaches Lied (CD) nachsin- gen Zuordnung von Bildern und Wörtern: S. 12/2 Game: Animal pairs bilden (Bild + Name) Persönliche Lebensgestal- tung: sich begrüßen und vorstellen (Name, Alter, Wohnort); über Farben, Sport und Hob- bys, Tiere, Gegenstände sprechen Möglichkeit des fächerüber- greifenden Arbeitens: Deutsch: Unsere neue Schule Möglichkeiten der Projekt- arbeit: S. 11/3 Poster über Sport und Hobbys gestalten

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CHEN MITTELN UND SPRACHLICHE

KORREKTHEIT INTERKULTURELLE KOMPETENZEN

METHODISCHE KOMPETENZEN /

HINWEISE / MEDIEN INHALTLICHE HINWEISE

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Unterrichtsvorhaben 1: Einführungsunit „Nice to meet you!“

Hörverstehen / Hör-Sehverstehen S. 10/1a–b Farben anhand von Farbkarten oder Gegen-ständen erkennen, Farben hören und erkennen S. 10/1c Informationen ei-nem kurzen Monolog ent-nehmen S. 13/1a Sätze in die richtige Reihenfolge bringen S. 14–15/1a–c Personen Bil-dern zuordnen, Bilder in die richtige Reihenfolge bringen Leseverstehen S. 9/3a Dinge in einem Bild finden und benennen S. 11/1–2a Sportarten nach Bildern benennen (+ Wordbank 1, S. 174) S. 12/1a Tiere erkennen und benennen S. 13/2a Lieblingsgegenstand auswählen (+ Wordbank 2, S. 174) Optional: TF1 (S. 148–149) Bastelanleitung verstehen Sprechen a) an Gesprächen teilneh-

Aussprache und Intonation S. 8/1a Begrüßung und Vor-stellung nachsprechen S. 9/4 Lied hören, Refrain mitsingen S. 13/1b Sätze nachsprechen S. 15/2 Chant nachsingen Wortschatz S. 8 Numbers (1–14) S. 10 Colours S. 11 Sport/hobbies S. 12 Animals/pets S. 13 Gegenstände Kulturspezifische Begrü-ßungsrituale kennen lernen und anwenden

Walking around and talking to different partners einfaches Lied (CD) nachsin-gen Zuordnung von Bildern und Wörtern: S. 12/2 Game: Animal pairs bilden (Bild + Name)

Persönliche Lebensgestal-tung: sich begrüßen und vorstellen (Name, Alter, Wohnort); über Farben, Sport und Hob-bys, Tiere, Gegenstände sprechen Möglichkeit des fächerüber-greifenden Arbeitens: Deutsch: Unsere neue Schule Möglichkeiten der Projekt-arbeit: S. 11/3 Poster über Sport und Hobbys gestalten

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men S. 8/1b Fragen zur eigenen Person beantworten S. 8/2 Walk around: Sich begrüßen und vorstellen S. 10/2a Walk around: Über Lieblingsfarben spre-chen S. 10/2c über Lieblingsfarben sprechen S. 11/2b über Lieblingssport und -hobby sprechen b) zusammenhängendes Sprechen S. 9/3 Game: I can see … S. 13/2c einen Lieblingsge-genstand der Klasse vorstel-len Schreiben S. 10/2b Farben an die Tafel schreiben S. 12/1b Tiernamen sortieren S. 13/2b Lieblingsgegenstand beschreiben

Unterrichtsvorhaben 2: Unit 1: „Welcome to our school“

Hörverstehen / Hör-Sehverstehen S. 16/1 Geräusche Bildern zuordnen S. 17/2a Bilder in die richtige Reihenfolge brin-gen S. 18/1a–d gesprochene

Aussprache und Intonation S. 17/2b Gespräche hören und nachsprechen Wortschatz S. 20 Rooms at school, les-

Textrezeption (Lese- und Hörverstehen) S. 25/5b MP4 (S. 123) Bastel-anweisung verstehen S. 26/1 Multiple Choice S. 26/2 In-halt einer Broschüre erfassen

Persönliche Lebensgestal-tung: grundlegende Informationen über Schule (Fächer, Räume und Stundenpläne)

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Texte Personen und Bildern zuordnen, Tabelle ausfüllen S. 20/1a–b Bilder in die rich-tige Reihenfolge bringen, Aussagen Räumen zuordnen S. 21/2a–b Rap mitsingen, Schulfächer erfassen S. 28/1a Dialog in die richtige Reihen-folge bringen S. 29/1a–c Videosequenzen in die richti-ge Reihenfolge bringen, Dar-stellern Aussagen zuordnen, Meinungsäußerung über die Darsteller S. 29/2a–b Video bewerten, Informationen schlagwortartig zusammen-fassen *SCG S. 32/7a–b ge-hörte Begriffe Bildern zuord-nen, Fragen und Antworten zuordne Leseverstehen S. 21/3a–b Aussagen mit richtig/falsch bewerten S. 22/1 Fragen beantworten S. 24/1 Kleidung Farben und Begriffe zuordnen S. 24/25 Story lesen S. 25/2 Sätze aus der Story den einzelnen Per-sonen zuordnen S. 25/2 MP3 (S. 123) Sätze in die richtige

sons, days of the week, time-table S. 22 Numbers (15–32) S. 24 Clothes S. 26 School bag Grammatik S. 22/2a–b bejahte Kurzfor-men von to be einsetzen S. 22/3a–b verneinte Kurzfor-men von to be einsetzen S. 166–167 LF 2 Das Verb to be in der Gegenwart (bejahte und verneinte Aussagen) S. 23/4 (P S. 121) Personalpro-nomen einsetzen S. 23/4 MP2 (S. 121) Personalpro-nomen Bildern zuordnen S. 166 LF 1 Personalpronomen (Personal pronouns) S. 23/5a Einsetzen der Kurzformen *SCG S. 31/4–6 (5 P S. 124) Simple present von to be einsetzen Interkulturelle Kompeten-zen S. 20 englischer Stundenplan S. 24 englischer Schulalltag

Orthografie

S. 26/3b Einkaufsliste schrei-

*TF2 (S. 150–151) Comic lesen Interaktion S. 25/5a–b Story nachspielen S. 28/3a–c Interview mit verschiedenen Partnern füh-ren, Tabelle ausfüllen, der Klasse die Ergebnisse vorstel-len *SCG S. 33/10a PA/B: Dialog über einen Stunden-plan führen (+ Wordbank 3, S. 174) Textproduktion (Sprechen und Schreiben) S. 19/3 Text über sich selbst schreiben S. 23/5b (MH S. 122) Text über Freund oder Haustier schreiben mit Hilfe-stellung S. 23/7a–b (MH S. 122) Quizcards selbst schrei-ben, in der Klasse erraten lassen S. 28/2 (P S. 124) ei-genen Dialog mit einem Partner schreiben und einü-ben *SCG S. 33/10b eigenen Stundenplan schreiben Lernstrategien S. 27/1a–b (MH S. 124) Net-work zeichnen und vervoll-

Möglichkeit des fächerüber-greifenden Arbeitens: Möglichkeiten der Projekt-arbeit: Text über Me and my class verfassen (S.19/5) *SCG S. 33/11 My learner log Lernfortschritt, positive und negative Selbsteinschätzung

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Reihenfolge bringen und die Geschichte nacherzählen S. 25/5 Die Szenen lesen, spie-len und das Theaterspiel bewerten *SCG S. 30/2a–b das semantisch falsche Wort aus einer Reihe streichen, mehr Begriffe zu jeder Reihe ergänzen *SCG S. 30/3a–b Text lesen, Bilder in die rich-tige Reihenfolge bringen, Sätze mit richtig/falsch be-werten Sprechen a) an Gesprächen teilneh-men S. 17/2c sich begrüßen, nach dem Befinden fragen und sich verabschieden S. 21/3b MP1b (S. 121) Sätze lesen und beantworten S. 25/3 Meinungsäußerung S. 28/1c Dialog aus 1a sprechen b) zusammenhängendes Sprechen S. 19/2b–c mithilfe des Steckbriefs aus 2a sich selbst einer Gruppe vorstellen, Vergleiche mit anderen zie-

ben

ständigen, Network mit Part-ner vergleichen S. 27/2a–d Lernkartei erstellen (word and phrase cards) S. 160–161 SF 1 Learning words – Voka-bellernen leicht gemacht (Vocabulary, Vokabelheft, Networks, Karteikarten, Computer)

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hen S. 28/3c einen anderen Schüler der Klasse vorstellen Schreiben S. 19/2a Steckbrief ausfüllen S. 21/3b MP1a (S. 121) rich-tige und falsche Sätze zum Stundenplan schreiben S. 23/6a Wortgruppen zu Sät-zen verbinden S. 23/6b (MH S. 122) Sätze schreiben S. 25/4 Tabelle zu Kleidungs-stücken ausfüllen S. 26/3a Liste schreiben S. 28/1b Dia-log aus 1a schreiben *SCG S. 30/1 Kleidungsstücke und Schulgegenstände benennen *SCG S. 30/2c Minidialoge vervollständigen *SCG S. 32/8 Phrases vervollständi-gen *SCG S. 32/9 (MH S. 125) Dialog schreiben Sprachmittlung S. 26/4 Inhalt der Broschüre erfassen und wiedergeben

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Unterrichtsvorhaben 3 Unit 2 „At home with Ellie“

Hörverstehen / Hör-Sehverstehen S. 34/1b–c Fotos dem Hör-text zuordnen, Sätze mit richtig/falsch bewerten

S. 35/2a–b Fotos dem Hör-

text zuordnen, Begriffe Bil-

dern zuordnen

S. 39/4a–b das richtige Zim-

mer und die richtigen Gegen-

stände auswählen

S. 47/1a–b Filmsequenzen in

die richtige Reihenfolge brin-

gen, richtige Antworten aus-

wählen

S. 47/2b Lieblingsgegenstän-

de des Darstellers aufschrei-

ben, mit Partner vergleichen

S. 47/2c die richtigen Begriffe

auswählen

*SCG S. 49/5a–c Multiple Choice, Adresse nach Hören schreiben Leseverstehen

S. 36/1a–b Personen in ei-

nem Bild zuordnen, Sätze

Aussprache und Intonation

S. 46/1 The alphabet chant

hören und nachsprechen

S. 46/1 MP5 (S. 129) Spelling

S. 46/2b Fragen hören und nachsprechen

Wortschatz

S. 34 Rooms in a house

S. 36 Family

S. 38 Things in a room

Grammatik

S. 39/4c Gegenstände in

Singular/Plural ordnen

S. 39/4c MP1 (S. 126) Zim-

mer beschreiben

S. 168 LF 4 There’s … There

are …

S. 40/2a–c Fragen und Ant-

worten mit to be bilden

S. 167 LF 3 Fragen und Kurz-

antworten mit to be

S. 41/3a (P S. 127) Antworten

zu Fragen schreiben

Hörverstehen / Hör-Sehverstehen

S. 34/1b–c Fotos dem Hör-

text zuordnen, Sätze mit

richtig/falsch bewerten

S. 35/2a–b Fotos dem Hör-

text zuordnen, Begriffe Bil-

dern zuordnen

S. 39/4a–b das richtige Zim-

mer und die richtigen Gegen-

stände auswählen

S. 47/1a–b Filmsequenzen in

die richtige Reihenfolge brin-

gen, richtige Antworten aus-

wählen

S. 47/2b Lieblingsgegenstän-

de des Darstellers aufschrei-

ben, mit Partner vergleichen

S. 47/2c die richtigen Begriffe

auswählen

*SCG S. 49/5a–c Multiple Choice, Adresse nach Hören schreiben Leseverstehen

Persönliche Lebensgestal-tung

Grundlegende Informationen

zur Wohnsituation (Woh-

nungen, Häuser, Zimmer

beschreiben; wem etwas

gehört); Familiensituation;

Adressen und Telefonnum-

mern weitergeben, buchsta-

bieren, verstehen

Möglichkeiten der Projekt-

arbeit

Das dream house entwerfen und vorstellen Interviews führen My learner log S. 51,

Lernfortschritt, positive und negative Selbsteinschätzung

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vervollständigen

S. 37/2a–b (2a P S. 126) Ver-

wandtschaftsverhältnisse

erkennen, Begriffe zuordnen

S. 38/1a–b Fragen zum Text

beantworten

S. 38/2 Multiple Choice zum

Text

S. 40/1 Fragen zum Text be-

antworten

S. 42/43 Story lesen

S. 43/2 Überschriften den

Textabschnitten (Tagebuch)

zuordnen

S. 43/3 (P S. 127) Satzab-

schnitte einander zuordnen

*SCG S. 48/2a Begriffe Bil-

dern zuordnen

*SCG S. 51/8a–b Story lesen, Fragen dazu beantworten Sprechen

An Gesprächen teilnehmen

S. 34/1a Bilder beschreiben

und bewerten

S. 37/3b über den eigenen

Familienstammbaum spre-

S. 41/5a–b die richtigen

Antworten auswählen / Fra-

gen beantworten

S. 41/5b MP2 (S. 127) Fragen

bilden und beantworten

*SCG S. 49/3 REVISION For-

men von to be einsetzen

*SCG S. 49/4 (P S. 129) Kurz-antworten wählen

Interkulturelle Kompeten-zen

S. 47 englisches Haus/ engli-

sche Wohnverhältnisse

Orthografie

S. 43/3 Satzabschnitte ei-

nander zuordnen und schrei-

ben

S. 36/1a–b Personen in ei-

nem Bild zuordnen, Sätze

vervollständigen

S. 37/2a–b (2a P S. 126) Ver-

wandtschaftsverhältnisse

erkennen, Begriffe zuordnen

S. 38/1a–b Fragen zum Text

beantworten

S. 38/2 Multiple Choice zum

Text

S. 40/1 Fragen zum Text be-

antworten

S. 42/43 Story lesen

S. 43/2 Überschriften den

Textabschnitten (Tagebuch)

zuordnen

S. 43/3 (P S. 127) Satzab-

schnitte einander zuordnen

*SCG S. 48/2a Begriffe Bil-

dern zuordnen

*SCG S. 51/8a–b Story lesen, Fragen dazu beantworten Sprechen

An Gesprächen teilnehmen

S. 34/1a Bilder beschreiben

und bewerten

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chen

S. 38/3b Dialog aus 3a spre-

chen

S. 41/3b sich gegenseitig

Fragen stellen und beant-

worten

S. 47/2a 5 Lieblingsgegen-

stände notieren, einem Part-

ner erzählen

Zusammenhängendes Spre-

chen

S. 41/6c berichten, was je-

mand anderes denkt

S. 42/1 Bild auswählen und Fragen dazu beantworten, der Klasse vortragen Schreiben

S. 35/3a (MH S. 125) Traum-

haus zeichnen, Räume be-

nennen

S. 37/3c Sätze über die eige-

ne Familie schreiben

S. 38/3a Fragen und Antwor-

ten zum Text schreiben (Dia-

log)

S. 43/4 (MH S. 127) Tage-

S. 37/3b über den eigenen

Familienstammbaum spre-

chen

S. 38/3b Dialog aus 3a spre-

chen

S. 41/3b sich gegenseitig

Fragen stellen und beant-

worten

S. 47/2a 5 Lieblingsgegen-

stände notieren, einem Part-

ner erzählen

Zusammenhängendes Spre-

chen

S. 41/6c berichten, was je-

mand anderes denkt

S. 42/1 Bild auswählen und Fragen dazu beantworten, der Klasse vortragen Schreiben

S. 35/3a (MH S. 125) Traum-

haus zeichnen, Räume be-

nennen

S. 37/3c Sätze über die eige-

ne Familie schreiben

S. 38/3a Fragen und Antwor-

ten zum Text schreiben (Dia-

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bucheintrag zu einem Bild

schreiben

S. 43/4 MP3 (S. 128) Phrases

nach positiv/negativ sortie-

ren

S. 44/1 Text nach den Anga-

ben einer Mindmap vervoll-

ständigen

S. 47/2d Diagramm vervoll-

ständigen

*SCG S. 48/2b–c Fehler kor-

rigieren, Zimmer benennen

*SCG S. 50/6a–b Fragen und Antworten schreiben Sprachmittlung

S. 45/1b MP4 (S. 128) What

do you say in English?

Textrezeption

S. 45/1a–b Classroom phra-

ses Bildern zuordnen

S. 46/2a Multiple Choice zu

einem Hörtext

S. 46/2c (MH S. 129) Adresse

nach Hören schreiben

*TF3 (S. 152–154) The best

log)

S. 43/4 (MH S. 127) Tage-

bucheintrag zu einem Bild

schreiben

S. 43/4 MP3 (S. 128) Phrases

nach positiv/negativ sortie-

ren

S. 44/1 Text nach den Anga-

ben einer Mindmap vervoll-

ständigen

S. 47/2d Diagramm vervoll-

ständigen

*SCG S. 48/2b–c Fehler kor-

rigieren, Zimmer benennen

*SCG S. 50/6a–b Fragen und Antworten schreiben

Textrezeption

S. 45/1a–b Classroom phra-

ses Bildern zuordnen

S. 46/2a Multiple Choice zu

einem Hörtext

S. 46/2c (MH S. 129) Adresse

nach Hören schreiben

*TF3 (S. 152–154) The best

Christmas present Text lesen,

1. Gegenstände benennen, 2.

Aussagen richtig/falsch be-

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Christmas present Text lesen,

1. Gegenstände benennen, 2.

Aussagen richtig/falsch be-

werten

Interaktion

S. 35/3b Walk around: über

das Bild aus 3a sprechen

S. 39/5 PA/B: zwei Zimmer

beschreiben und vergleichen

S. 41/4 Game: Who am I?

S. 41/6a–b Walk around:

Meinung zu verschiedenen

Themen erfragen

S. 45/2 Game: The banana

skin game

S. 46/3a–b Double circle:

eigene Adres-

se/Telefonnummer weiter-

geben

*SCG S. 50/7a–b PA/B: Na-

me, Adresse, Telefonnum-

mer eines Shops erfragen

bzw. Auskunft darüber ertei-

len

werten

Interaktion

S. 35/3b Walk around: über

das Bild aus 3a sprechen

S. 39/5 PA/B: zwei Zimmer

beschreiben und vergleichen

S. 41/4 Game: Who am I?

S. 41/6a–b Walk around:

Meinung zu verschiedenen

Themen erfragen

S. 45/2 Game: The banana

skin game

S. 46/3a–b Double circle:

eigene Adres-

se/Telefonnummer weiter-

geben

*SCG S. 50/7a–b PA/B: Na-

me, Adresse, Telefonnum-

mer eines Shops erfragen

bzw. Auskunft darüber ertei-

len

Textproduktion

S. 37/3a eigenen Familien-

stammbaum zeichnen (+

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Textproduktion

S. 37/3a eigenen Familien-

stammbaum zeichnen (+

Wordbank 4, S. 175)

S. 44/2b (MH S. 128) Text

über (Traum-)Haus mithilfe

der eigenen Mindmap

schreiben

*SCG S. 48/1a–b Sätze zu

Familienverhältnissen

schreiben, welche weiteren

Begriffe gibt es noch?

*S. 50/6c in einer E-Mail

Auskunft über sich selbst

erteilen

Wordbank 4, S. 175)

S. 44/2b (MH S. 128) Text

über (Traum-)Haus mithilfe

der eigenen Mindmap

schreiben

*SCG S. 48/1a–b Sätze zu

Familienverhältnissen

schreiben, welche weiteren

Begriffe gibt es noch?

*S. 50/6c in einer E-Mail

Auskunft über sich selbst

erteilen

Lernstrategien

S. 162 SF 5 Mindmaps zur

Vorbereitung von Sprech-

und Schreibleistungen

S. 44/2a Mindmap über ei-genes (Traum-)Haus (+ Wor-dbank 5, S. 175)

Unterrichtsvorhaben 4 Unit 3 „My Plymouth“

Hörverstehen/Hör--

Sehverstehen

S. 52/1c–d Multiple Choice,

mit Partner überprüfen

S. 53/3 Lied hören und mit-

singen

S. 56/1a Hörtexte Bildern

Wortschatz

S. 52/53 Places in a town

S. 54 Numbers (40-102)

S. 56 Months

S. 62 Money

Grammatik

Hörverstehen/Hör--

Sehverstehen

S. 52/1c–d Multiple Choice,

mit Partner überprüfen

S. 53/3 Lied hören und mit-

singen

S. 56/1a Hörtexte Bildern

Persönliche Lebensgestal-tung

Grundlegende Informationen

über Plymouth und den ei-

genen Wohnort geben;

grundlegende Informationen

über Kleidung, Datumsanga-

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zuordnen

S. 56/1c Namen Geburtstage

zuordnen

S. 57/3b–c Monatsnamen

erkennen, Multiple Choice

Datumsangaben

S. 61/4a–b Ende der Ge-

schichte hören, Fragen be-

antworten

S. 62/1b–c (1c P S. 133) Liste

aus 1a überprüfen, Gegen-

stände mit Preisen versehen

S. 65/1a–c Fragen zum Film

beantworten, Filmsequenzen

Sätzen zuordnen, Gefühle

beschreiben

S. 65/2a–b Bilder zuordnen,

Meinungsäußerung

*SCG S. 66/2 Multiple Choice

Leseverstehen

S. 52/1a–b Sätze Bildern

zuordnen und überprüfen

S. 54/1a–b über Bilder spre-

chen/spekulieren, Satzteile

zuordnen

S. 55/3a–b Fragen zum Text

S. 58/2a–b Verbliste anlegen,

Regel für 3. Person Singular

‚s’

S. 169 LF 6 Die einfache Form

der Gegenwart (simple

present) bejahte Aussagen

S. 59/3 Sätze mit Verben

vervollständigen

S. 59/5 (P S. 130) Sätze mit

Verben vervollständigen

S. 59/5 MP2 (S. 131) Sätze

mit Verben vervollständigen

S. 62/1a (MH S. 132) Liste zu

There’s … / There are … nach

Bild erstellen

S. 168 LF 5 Der Plural der

Nomen

*SCG S. 67/4a–b REVISION

Fragen mit is/are bilden,

darauf antworten

*SCG S. 67/5a–c Texte mit

Verben im simple present

vervollständigen

Aussprache und Intonation

S. 57/3d Datumsangaben

hören und nachsprechen

S. 59/4 Gedicht hören, nach-

zuordnen

S. 56/1c Namen Geburtstage

zuordnen

S. 57/3b–c Monatsnamen

erkennen, Multiple Choice

Datumsangaben

S. 61/4a–b Ende der Ge-

schichte hören, Fragen be-

antworten

S. 62/1b–c (1c P S. 133) Liste

aus 1a überprüfen, Gegen-

stände mit Preisen versehen

S. 65/1a–c Fragen zum Film

beantworten, Filmsequenzen

Sätzen zuordnen, Gefühle

beschreiben

S. 65/2a–b Bilder zuordnen,

Meinungsäußerung

*SCG S. 66/2 Multiple Choice

Leseverstehen

S. 52/1a–b Sätze Bildern

zuordnen und überprüfen

S. 54/1a–b über Bilder spre-

chen/spekulieren, Satzteile

zuordnen

S. 55/3a–b Fragen zum Text

ben, Geburtstag, britisches

Geld, Einkaufen

Möglichkeiten der Projekt-arbeit

Vorträge über die eigene Stadt halten Rollenspiel zum garage sale S. 69/9 My learner log Lern-fortschritt, positive und ne-gative Selbsteinschätzung

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CHEN MITTELN UND SPRACHLICHE

KORREKTHEIT INTERKULTURELLE KOMPETENZEN

METHODISCHE KOMPETENZEN /

HINWEISE / MEDIEN INHALTLICHE HINWEISE

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beantworten, Sätze vervoll-

ständigen

S. 56/1b Aktivitäten Bildern

zuordnen

S. 58/1 Sätze Bildern zuord-

nen

S. 61/2 Richtig/falsch zur

Story

S. 63/1 Frage zum Text be-

antworten

S. 64/1 Sätze Werbeplakaten

zuordnen

Sprechen

An Gesprächen teilnehmen

S. 55/4a sich über Kleidung

austauschen (mögen/nicht

mögen)

S. 57/4b Birthday game

(nach Geburtstag fragen und

antworten)

S. 60/1 anhand der Bilder

Spekulation über die Story

Zusammenhängendes Spre-

chen

S. 52/2c mithilfe der Mind-

map aus 2a über die eigene

sprechen

S. 62/2b Preisschilder aus-

sprechen

Orthografie

S. 57/3a Monatsnamen

schreiben

beantworten, Sätze vervoll-

ständigen

S. 56/1b Aktivitäten Bildern

zuordnen

S. 58/1 Sätze Bildern zuord-

nen

S. 61/2 Richtig/falsch zur

Story

S. 63/1 Frage zum Text be-

antworten

S. 64/1 Sätze Werbeplakaten

zuordnen

Sprechen

An Gesprächen teilnehmen

S. 55/4a sich über Kleidung

austauschen (mögen/nicht

mögen)

S. 57/4b Birthday game

(nach Geburtstag fragen und

antworten)

S. 60/1 anhand der Bilder

Spekulation über die Story

Zusammenhängendes Spre-

chen

S. 52/2c mithilfe der Mind-

map aus 2a über die eigene

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Stadt sprechen

S. 55/2b sagen, was man

Samstags macht

S. 55/4b der Klasse vorstel-

len, wer welche Kleidung

mag/nicht mag

*SCG S. 68/6c sagen was ein

Mitschüler always, usually,

often, sometimes, never tut

Textrezeption

SCG S. 69/8a–c (MH S. 134)

über die Textsorte spekulie-

ren, Zusammenfassung ver-

vollständigen, Wörter im

Text finden und deren Be-

deutung herausfinden

*TF 4 (S. 155) What’s bicycle

motocross Bestandteile eines

BMX-Rads, wo damit gefah-

ren werden kann, Informati-

onen über bekannte BMX-

Fahrerin aus Plymouth

Schreiben

S. 55/2a (P S. 130) Tabelle

Stadt sprechen

S. 55/2b sagen, was man

Samstags macht

S. 55/4b der Klasse vorstel-

len, wer welche Kleidung

mag/nicht mag

*SCG S. 68/6c sagen was ein

Mitschüler always, usually,

often, sometimes, never tut

Textrezeption

SCG S. 69/8a–c (MH S. 134)

über die Textsorte spekulie-

ren, Zusammenfassung ver-

vollständigen, Wörter im

Text finden und deren Be-

deutung herausfinden

*TF 4 (S. 155) What’s bicycle

motocross Bestandteile eines

BMX-Rads, wo damit gefah-

ren werden kann, Informati-

onen über bekannte BMX-

Fahrerin aus Plymouth

Schreiben

S. 55/2a (P S. 130) Tabelle

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Seite | 15 E N G L I S C H | S C H U L I N T E R N E R L E H R P L A N | K L A S S E 5

ausfüllen

S. 56/2a über den eigenen

Geburtstag schreiben

S.57/4a Geburtsdatum

schreiben

S. 57/5a Tabelle ausfüllen

S. 61/3 (MH S. 132) Story

nacherzählen

S. 62/2a Preise schreiben

S. 62/2b MP3 (S. 133) Preise

aufschreiben

S. 63/2a–b (MH S. 133) Dia-

log vervollständigen und

überprüfen

*SCG S. 66/1a–c (MH S. 134)

Bildern Namen geben und

aufschreiben, Sätze vervoll-

ständigen, Sätze bilden

*SCG S. 66/3a–c Fragen bil-

den und aufschreiben, Da-

tum ausschreiben, Datum

nach Hören schreiben

*SCG S. 68/6a Tabelle ausfül-

len

Interaktion

S. 56/2b Double circle: Über

ausfüllen

S. 56/2a über den eigenen

Geburtstag schreiben

S.57/4a Geburtsdatum

schreiben

S. 57/5a Tabelle ausfüllen

S. 61/3 (MH S. 132) Story

nacherzählen

S. 62/2a Preise schreiben

S. 62/2b MP3 (S. 133) Preise

aufschreiben

S. 63/2a–b (MH S. 133) Dia-

log vervollständigen und

überprüfen

*SCG S. 66/1a–c (MH S. 134)

Bildern Namen geben und

aufschreiben, Sätze vervoll-

ständigen, Sätze bilden

*SCG S. 66/3a–c Fragen bil-

den und aufschreiben, Da-

tum ausschreiben, Datum

nach Hören schreiben

*SCG S. 68/6a Tabelle ausfül-

len

Interaktion

S. 56/2b Double circle: Über

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Geburtsdatum sprechen

S. 57/5b–c Appointments:

Fragen zu Geburtstagen von

Familie und Freunden

S. 57/5c MP1 (S. 130) Ge-

burtstagskalender

S. 63/3 Role-Play: Verkaufs-

dialog

*SCG S. 68/6b Appointments:

Was am Wochenende ge-

macht wird (Adverbien der

Zeit)

Textproduktion

S. 59/6b (MH S. 131) Text

über Tagesablauf mit Hilfe

von Notizen/Mindmap aus

6a schreiben

*SCG S. 68/7 über den Lieb-

lingstag schreiben

Geburtsdatum sprechen

S. 57/5b–c Appointments:

Fragen zu Geburtstagen von

Familie und Freunden

S. 57/5c MP1 (S. 130) Ge-

burtstagskalender

S. 63/3 Role-Play: Verkaufs-

dialog

*SCG S. 68/6b Appointments:

Was am Wochenende ge-

macht wird (Adverbien der

Zeit)

Textproduktion

S. 59/6b (MH S. 131) Text

über Tagesablauf mit Hilfe

von Notizen/Mindmap aus

6a schreiben

*SCG S. 68/7 über den Lieb-lingstag schreiben Lernstrategien

S. 52/2a–b Mindmap über

Wohnort erstellen, mit Part-

ner vergleichen (+ Wordbank

6, S. 176)

S. 59/6a (MH S. 131) Mind-

map über Tagesablauf erstel-

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len

S. 163 SF 3 Unbekannte Wör-

ter verstehen

S. 64/2 (MH S. 133) Guessing

new words

S. 64/2 MP 4 (S. 134) Wort-bedeutung erschließen

Unterrichtsvorhaben 5: Unit 4: „Berry´s world“

Hörverstehen/ Hör-Sehverstehen S. 71/2a–b Tiergeräusche Bildern zuordnen, Multiple Choice S. 73/3b–c Sprechern Aktivitäten zuordnen, Mul-tiple Choice zur Uhrzeit S. 74/1a–b Tabelle zu positiver und negativer Stimmung ausfüllen, mit Partner tau-schen und überprüfen S. 77/7b Fragen beantworten S. 84/1 Fragen beantworten S. 85/1a–b Bildunterschriften vervollständigen, Aussagen Personen zuordnen S. 85/2a–b Bildunterschriften vervoll-ständigen, Bewertung *SCG S. 86/2a–b Aussagen Perso-nen zuordnen, Sätze vervoll-ständigen

Wortschatz S. 70/71 Farm animals S. 72 Daily routines S. 73 The time Grammatik S. 76/2a–b simple present negative einsetzen, Regel vervollständigen S. 169 LF 7 Die einfache Form der Ge-genwart (simple present), verneinte Aussagen S. 76/3 Sätze über sich selbst nach Multiple Choice schreiben S. 77/5 (P S. 136) Text mit don’t / doesn’t vervollständigen S. 77/6a–b Fragen mit do/does bilden, Regel vervollständi-gen S. 170 LF 8 Fragen mit do/does und Kurzantworten S. 77/7a Fragen mit do/does bilden S. 78/9a–b Fragewör-

Textrezeption (Lese- und Hörverstehen) S. 82/1 Schildern Sätze zu-ordnen *TF 5 (S. 156–158) The greatest show on earth Geschichte über ein Zirkus-kind, das zwei Wochen in Plymouth mit dem Zirkus ist, Fragen zum Text beantwor-ten Interaktion S. 71/3a-c Think-Pair-Share: Sich auf eine Attraktion eini-gen S. 73/4c MP 2 (S. 135) Appointments: Was macht wer zu welcher Uhrzeit? S. 74/2d Reading circle: Wer macht was?, Kommentar S. 79/13a–c (MH S. 137) Find a person who… S. 81/4 (MH S.

Persönliche Lebensgestal-tung: Tagesablauf beschreiben; die Uhrzeit lesen, sagen und schreiben; über Gefühle sprechen Möglichkeiten der Projekt-arbeit: *SCG S. 89/8 (MH S. 140) Project: Ein Tier auswählen, darüber Informationen onli-ne sammeln, eine Mindmap erstellen und entweder über das Tier sprechen (a) oder einen Text schreiben (b) *S. 89/9 My learner log Lern-fortschritt, positive und ne-gative Selbsteinschätzung

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Leseverstehen S. 70/1 Tiere in einer Bro-schüre benennen S. 72/1 Zusammenfassung des Tex-tes vervollständigen S. 73/3a Fotos in die richtige Reihen-folge bringen S. 75/3a–c Fotos in die richtige Reihen-folge bringen, beschreibende Sätze aus dem Text den Fo-tos zuordnen, Tabelle ausfül-len S. 76/1 Fragen zum Text beantworten S. 78/8 Fragen zum Text beantworten S. 80/1 Sätze nach Bildern ver-vollständigen S. 80/81 Story S. 81/2a–b Überschriften den Szenen zuordnen, mit einem Partner überprüfen S. 81/3 Fragen zur Story beantwor-ten S. 81/3 + MP 4 (S. 138) Fragen S. 83/1 Überschriften Texte zuordnen *SCG S. 86/1a–b Gegenständen im Bild Begriff zuordnen, Tiere im Bild benennen *SCG S. 88/5a/b Phrases mit Präposi-tionen vervollständigen, den richtigen Bildern zuordnen

ter im Text 8 finden, deut-sche Entsprechung zuordnen S. 170 LF 9 Fragen mit Fra-gewörtern S. 78/10 Frage-wörter einsetzen S. 79/12a–c Fragen Antworten zuordnen, Fragen mit Vorgaben zu Antworten bilden, Fragen ohne Vorgaben zu Antwor-ten bilden *SCG S. 87/3a REVISION Lückentext mit Verbformen vervollständigen *SCG S. 87/4a–c (P S. 139) do/does und don’t/doesn’t einsetzen Aussprache und Intonation S. 73/4a Uhrzeiten hören und nachsprechen *SCG S. 86/2c Phrases hören und wiederholen Orthografie S. 76/3 Sätze über sich selbst nach Multiple Choice schrei-ben *SCG S. 86/1c aus der Erinnerung diese Begriffe aufschreiben

138) Theatre time: Story nachspielen *SCG S. 88/7a–b (MH S. 140) Walk around: Fragen für ein Interview aus-denken, dann verschiedene Partner befragen Textproduktion (Sprechen und Schreiben) S. 75/3d (MH S. 136) kurzen Text über positive/negative Gefühle schreiben S. 78/11b über Lieblingstier schreiben S. 83/3a–b Einladung schrei-ben, Antwort formulieren *SCG S. 87/3b (MH S. 138) Tabelle über Tagesablauf anlegen, mit einem Partner darüber sprechen *S. 88/6a–b (MH S. 139) Dialoge schrei-ben (Fragen beantworten, Fragen stellen) Lernstrategien S. 163 SF 4 Im Wörterbuch nachschlagen S. 84/2a–d Tierbildern Namen zuordnen, Tierwörter auf Karten schrei-ben, alphabetisch sortieren, im Wörterbuch ggf. nach-schlagen

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Sprechen a) an Gesprächen teilneh-men S. 73/4b Uhrzeit nennen und zeigen S. 73/5a–c digitale Uhr zeichnen, mit Partnern die Uhrzeiten abfragen und aufschreiben S. 74/2b über positive/negative Gefühle sprechen S. 77/4a (P S. 136) Sätze vervollständigen S. 78/11a Dialog mit Partner nach Vorgaben sprechen (+ Wordbank 7, S. 177) S. 78/11a MP 3 (S. 137) weite-re Fragen zum Dialog 11a b) zusammenhängendes Sprechen S. 72/2b einem Partner den eigenen Tagesablauf schil-dern Schreiben S. 71/2b MP 1 (S. 135) be-kannte Tiernamen sammeln S. 72/2a (MH S. 135) Sätze über eigenen Tagesablauf schreiben S. 73/4c Uhrzeiten hören und aufschreiben S. 74/2a/c (MH S. 135)Tabelle für sich selbst ausfüllen (po-

Interkulturelle Kompeten-zen S. 70/71 eine englische Farm kennen lernen S. 72/73 sich mit dem Landleben vertraut machen S. 75 etwas über das Leben mit Behinderung er-fahren

Präsentation und Medien *SCG S. 89/8 (MH S. 140) Project: Ein Tier auswählen, darüber Informationen onli-ne sammeln, eine Mindmap erstellen und entweder über das Tier sprechen (a) oder einen Text schreiben (b) *e-Workbook-Übungen zur Unit 4

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sitive/negative Gefühle), Sätze aufschreiben S. 77/4b 5 falsche Sätze über die Lehr-werkskinder schreiben und von einem Partner korrigie-ren lassen S. 79/13d über interessante Personen in der Klasse schreiben S. 83/2a–c Einladung nach Vorlage schreiben, mit dem Partner tauschen, Antwort nach Muster schreiben Sprachmittlung S. 82/2a–b Inhalt von Schil-dern vermitteln, darüber sprechen

Unterrichtsvorhaben 6: Unit 5: „All about Adam“

Hörverstehen / Hör-Sehverstehen S. 91/2a–b Bilder in die rich-tige Reihenfolge bringen, Multiple Choice S. 92/1a–b Essen und Trinken Personen zuordnen, Aussa-gen Personen zuordnen S. 95/2b–c (More Help S. 141) Fragen mit Multiple Choice beantworten, Tabelle ausfüllen S. 97/4a–b (4a Parallel-Übung S. 143) Fragen zum

Aussprache und Intonation S. 92/1c Bestelldialog hören und nachsprechen Grammatik S. 96/2a–b Fragen und Ant-worten mit ‚ing’ tabellarisch erfassen, Regel formulieren S. 171 Language File 10 Die Verlaufsform der Gegenwart (present progressive) S. 97/3a–b Sätze mit Formen von to be vervollständigen; Sätze mit Verben in present

Hörverstehen und Lesever-stehen S. 91/2a–b Bilder in die rich-tige Reihenfolge bringen, Multiple Choice S. 92/1a–b Essen und Trinken Personen zuordnen, Aussa-gen Personen zuordnen S. 95/2b–c (More Help S. 141) Fragen mit Multiple Choice beantworten, Tabelle ausfüllen S. 97/4a–b (4a Parallel-Übung S. 143) Fragen zum

Persönliche Lebensgestal-tung: grundlegende Informationen über Essen und Trinken; sa-gen, was im Moment gerade passiert und was andere gerade machen; über Musik sprechen Möglichkeiten der Projekt-arbeit: Speisekarten entwerfen Quiz zu Tieren erstellen S. 107/9 My learner log Lern-

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Text beantworten, mit einem Partner vergleichen S. 98/1 Bewertung von Mu-sikrichtungen S. 99/4a Rap hören, bewer-ten S. 103/1a–d Sätze in die rich-tige Reihenfolge bringen, Satzteile zuordnen, Tanz nachmachen S. 103/2a–b über das Video sprechen, Fragen beantwor-ten Leseverstehen S. 90/1a–b + More Help (S. 140) Personen auf Bildern erkennen; Gegenstände auf Bildern benennen S. 92/2a–b Fragen zum Text beantworten, Sätze über die Tätigkeiten schreiben S. 93/3a–b Fragen zum Text beantworten, Sätze vervoll-ständigen S. 93/3b More Practice 1 (S. 141) weitere Sätze vervoll-ständigen S. 93/4a Sätze zu Bildern vervollständigen S. 94/1a–b Fragen zu Bildern

progressive vervollständigen S. 97/3a More Practice 2 (S. 142) Verben mit ‚ing’ bilden S. 97/3b More Practice 3 (S. 143) Dialog vervollständigen Optional: Stop –Check - Go S. 104/1a–c REVISION Fragen beantworten, Fragen bilden und beantworten Optional: Stop – Check - Go S. 104/2a–c Verbformen einsetzen, Formen von to be (present progressive) einset-zen, Dialog vervollständigen Optional: Stop –Check - Go S. 105/3b schreiben, wer was gerade macht Wortschatz S. 92 Food and drinks S. 94 Music S. 90/100 Ortsangaben Selbstständiges und koope-ratives Sprachenlernen S. 165 Skills File 5 Über Bil-der und Fotos sprechen S. 100/1a–c (More Help S. 144) Sätze zuordnen, Bild beschreiben, Aussagen zum Bild hören und mit rich-

Text beantworten, mit einem Partner vergleichen S. 98/1 Bewertung von Mu-sikrichtungen S. 99/4a Rap hören, bewer-ten S. 103/1a–d Sätze in die rich-tige Reihenfolge bringen, Satzteile zuordnen, Tanz nachmachen S. 103/2a–b über das Video sprechen, Fragen beantwor-ten Umgang mit Texten und Medien S. 93/4b Tätigkeiten darstel-len und erraten S. 95/3a–b (More Help S. 142) Appointments: Fragen zu Musik stellen und zwei Partner befragen (+ Word-bank 8, S. 177) S. 99/4b Rap battle veran-stalten Sprechen und Schreiben Optional: Stop – Check - Go S. 104/1d (More Help S. 145) Quiz erstellen Optional: Stop – Check - Go

fortschritt, positive und ne-gative Selbsteinschätzung

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beantworten; Sätze zum Text vervollständigen S. 95/2a Fragen zu einer Bro-schüre beantworten S. 96/1a–b Bilder in die rich-tige Reihenfolge bringen, Bildunterschriften aus dem Text finden S. 98/99 Story S. 99/2 Aussagen Personen zuordnen S. 99/3 Richtig/falsch, nicht im Text S. 102/1a/b Rezept verste-hen, Bilder in die richtige Reihenfolge bringen Sprechen a) an Gesprächen teilneh-men S. 90/1c mit einem Partner über ein Bild sprechen S. 92/1d (More Help S. 141) Dialog in einem Café entwer-fen und vorführen S. 97/6a–b über Bilder disku-tieren, Ergebnis festhalten, der Klasse mitteilen b) zusammenhängendes Sprechen S. 95/3c über Musikvorlieben

tig/falsch bewerten S. 102/2a/b Rezeptbegriffe verstehen, im Wörterbuch nachschlagen Interkulturelle Kompeten-zen S. 92 englisches Essen ken-nen lernen S. 103 einen englischen Mu-sikclub sehen

S. 105/4b (More Help S. 145) Bild beschreiben Optional: Stop – Check - Go S. 106/7a/b Dialog schreiben, mit Partner üben Optional: Stop – Check - Go S. 107/8b (More Help S. 145) ergänzendes Bild zu 8a ma-len und Sprechblasen schrei-ben

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eines Partners aus 3b spre-chen S. 100/2 Bild beschreiben Schreiben S. 95/3d (More Help S. 142) über eigene Musikvorlieben schreiben S. 97/5 Sätze über Familie und Freunde schreiben (was sie gerade tun) S. 99/4b More Practice 4 (S. 144) E-Mail über Rap battle schreiben S. 101/3 (More Help S. 144) SMS schreiben Sprachmittlung S. 101/2 SMS-Inhalt verste-hen und weitervermitteln Optional: SCG S. 106/6 Spei-sekarte erfassen und Inhalt vermitteln