V. Heinken, Schulvorstand

Evaluation 2010

Astrid-Lindgren-Grundschule Heiligenfelde

Konzept und Ausführung

Die Evaluation 2010 and der Grundschule Heiligenfelde wurde mit Hilfe des sog. Lüneburger Fragebogens durchgeführt. Dieses Instrument wird von der Landesschulbehörde unterstützt und bezieht sich unmittelbar auf den Niedersächsischen Orientierungsrahmen Schulqualität.

Ausgewertet wurden 4 Qualitätsbereiche. Schüler, Eltern und Mitarbeiter haben die Fragen 1-41 beantwortet, Lehrer zusätzlich die Fragen 42-55.

Für die Befragung wurde das Erhebungsverfahren „Pencil&Paper“ ausgewählt, indem die Fragebögen direkt verteilt und die Ergebnisse manuell (teilw. mit GrafStat) ausgewertet wurden.

Die Verteilung wurde vorgenommen am 31.05.2010 an die Schüler (85), die Elternschaft (163), Lehrer (10) sowie die Mitarbeiter (2) der Schule, Rücklauf wurde erbeten bis 04.06.2010

Rückläufer auswertbar Summe N=233

77

9

145

20

20

40

60

80

100

120

140

160

Anzahl

Schüler/inLehrer/inElternteilMitarbeiter/in

Rückläufer (aus Verteilung):

Schüler 77(85), Eltern 145(163), Lehrer 9(10), Mitarbeiter 2(2) = 233(260) = 90%

Qualitätsbereiche nach dem Orientierungrahmen Schulqualität in Niedersachsen

Definition QB1-Ergebnisse und Erfolge

Die Lernergebnisse und Erfolge der Schule sind zum einen abhängig vonäußeren Rahmenbedingungen (rechtliche Vorgaben des Landes, Umfeldfaktoren)sowie von biographischen, geschlechtsspezifischen und gesellschaftlichenPrägungen der Schülerinnen und Schüler. Zum andern werdendie Ergebnisse und Erfolge wesentlich von der Qualität des Unterrichtsund der Schulorganisation bestimmt; hierfür und für die pädagogischenWirkungen ihrer Arbeit trägt die Schule die Verantwortung. Was Schuleund Unterricht pädagogisch bewirken, soll regelmäßig evaluiert werden.Mit Lernergebnissen sind dabei nicht nur die vergleichsweise leicht messbarenFachleistungs- bzw. Schulabschlussresultate gemeint, sondern auchdie weniger eindeutig feststellbaren Ergebnisse beim Arbeits- und Sozialverhaltenund bei der Entwicklung personaler Kompetenzen. Die langfristigenpädagogischen Wirkungen zeigen sich vor allem im weiteren Bildungswegder Schülerinnen und Schüler. Zur Ergebnisqualität gehörenzudem schulische Erfolge aus Sicht der Beteiligten, der „Abnehmer“ unddes Umfeldes, die Zufriedenheit der Beteiligten sowie der Gesamteindruckder Schule.

Definition QB2-Lernen und Lehren

Gute Ergebnisse lassen sich nur durch eine entsprechende Qualität derLern- und Lehrprozesse erreichen. Grundlagen sind ein abgestimmtesschuleigenes Curriculum, transparente Leistungsanforderungen sowie einedidaktisch, methodisch und pädagogisch durchdachte Unterrichtsgestaltung.Originäre Verantwortungsbereiche der Schule sind die planvolle Gestaltungund Verbesserung der Lern- und Arbeitsprozesse von Schülerinnenund Schülern sowie der Lehrprozesse. Sie sind Aufgabe des Lehrerkollegiums,der Konferenzen und letztendlich jeder einzelnen Lehrkraft. Schließlichbeeinflusst die Qualität des Unterrichts wesentlich das Ansehen einerSchule. Die Persönlichkeit stärkende und lernanregende Erfahrungsmöglichkeitensowie Betreuungs- und Beratungsangebote ergänzen und unterstützenden Unterricht.

Definition QB3-Schulkultur

Die Lern- und Lehrprozesse der Schule werden ganz wesentlich durch einanregendes Schulklima und ein vielfältiges Schulleben sowie durch dieEinbeziehung des gesellschaftlichen Umfeldes gefördert. Die Schule istLern- und Lebensraum, in dem auch Formen des sozialen Umgangs, derdemokratischen Partizipation und des geregelten Zusammenlebens erfahrenund gelernt werden. Der Begriff „Schulkultur“ bezieht die Gestaltungder Schule „als Lebensraum“ ebenso ein wie die Gestaltung der persönlichenBeziehungen sowie die Zusammenarbeit mit Eltern, Betrieben undaußerschulischen Partnern. Zu den Lernvoraussetzungen gehören eine gesunderhaltende Verpflegung sowie Bewegungs- und Entspannungsmöglichkeiten.

Definition QB4-Schulmanagement

Professionelles Führungsverhalten und Schulmanagement sind wesentlicheVoraussetzungen gezielter Schulentwicklung. Sie zeigen sich im vorbildlichenHandeln der Schulleiterinnen und Schulleiter sowie anderer Funktionsträgerund werden auch sichtbar an der Motivation und Zufriedenheitder Schulgemeinschaft, der kontinuierlichen Verbesserung der Schulqualitätund der Wertschätzung der Schule durch ihr Schulumfeld. Die Schulleitungsorgt für Klarheit und Konsens in den Grundsätzen schulischer Arbeitund für kooperative Beteiligungen an Entscheidungsprozessen. Sie stärktdurch planvolle Aufgabendelegation die Eigenverantwortung der Lehrkräfteund der Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter. Sie sorgt für ein effektivesVerwaltungs- und Ressourcenmanagement, eine bedarfsgerechte Unterrichtsorganisationund für gesundheitsfördernde, motivierende Arbeitsbedingungen.

Auswertung QualitätsbereicheQB1 = Ergebnisse und Erfolge

Auswertung QualitätsbereicheQB2 = Lernen und Lehren

Auswertung Qualitätsbereiche Detail neg. TendenzQB2 = Lernen und Lehren

Auswertung QualitätsbereicheQB3 = Schulkultur

Auswertung QualitätsbereicheQB3 = Schulkultur

Auswertung QualitätsbereicheQB4 = Schulmanagement

Fragen aus dem Lüneburger Fragenbogen mit neg. Tendez QB1-Ergebnisse und Erfolge

Frage 5: Wer unsere Schule verlässt, ist gut vorbereitet auf eine weiterführende Schule.

Frage 9: In der Zeitung steht oft etwas Gutes über unsere Schule.

hohe Anzahl der Antwort „weiß nicht: Frage 10: Wenn unsere Schule Gäste hat, sprechen sie

positiv über unsere Schule

Fragen aus dem Lüneburger Fragenbogen mit neg. Tendez QB2-Lernen und Lehren

Frage 12: Unsere Schule achtet darauf, dass Themen aus versch. Fächern miteinander verbunden werden.

Frage 14: Das Lernen mit Medien (z.B. Arbeit in der Schulbibliothek/Computer) ist an unserer Schule wichtig

Frage 24: Die Schüler/innenerhalten regelmäßig Informationen über ihren Leistungsstand

Frage 26: Im Unterricht geht es auch darum, wie man am besten lernt.

Fragen aus dem Lüneburger Fragenbogen mit neg. Tendez QB3-Schulkultur

Frage 36: Im Unterricht spielt das Thema „Gesund leben“ eine wichtige Rolle (z.B. Ernährung, Bewegung)

Frage 37: Gefahren für die Gesundheit werden an unserer Schule vermieden (z.B. Stress, Druck, Angst, Lärm)

hohe Anzahl der Antwort „weiß nicht: Frage 38: Gegen Drogen (z.B. Rauchen und Alkohol)

wird an unserer Schule etwas getan.

Fragen aus dem Lüneburger Fragenbogen mit neg. Tendez QB4-Schulmanagement

keine

Detailanalyse je Frage/Antwort der RückläuferAktionen

Detailgrundauswertung.rtf

Aktionen: