Videos im DaF-Unterricht

Videos im DaF-Unterricht

• Referentin: Dagny Riegel

• Literatur: Marie-Luise Brandi: „Video im Deutschunterricht“Fernstudieneinheit 13, Langenscheidt

Vorüberlegungen vor dem Video-Einsatz

Auswahl von Videos als Sprechanlass

• Auswahl für Unterrichtsgespräch interessanter Aspekte• Prüfung entsprechender Schlüsselszenen auf

Aussagekraft: Test ohne Ton

Vorüberlegungen vor dem Video-Einsatz

3 Schritte zur Arbeit mit einer Sequenz

1 Vorher: Aufbau des Interesses und Erleichterung des Verstehens

2 Währenddessen: Vorbeugung passiven Fernsehens, Erleichterung und Vertiefung des Verständnisses

3 Danach: Verarbeitung Vertiefung, Ergänzung

Vorüberlegungen vor dem Video-Einsatz

Vorführtechniken zur Verständnislenkung

• Wiederholung (z.B. Schlüsselszenen, schwierige Passagen)• Trennung der Informationskanäle (Ton/Bild)• Trennung der Informationskanäle sowie Gruppe• Standbild

Aufgabenbeispiele für 3-schrittige Videoarbeit

Schritt 1: Vor dem Sehen

• Einstieg über den Ton: Musik oder Sprache• Einstieg über Assoziogramm• Einstieg über Bildmaterial• Einstieg über schriftliche Vorgaben

Aufgabenbeispiele für 3-schrittige Videoarbeit

Schritt 1: Vor dem Sehen

• Einstieg über Musik, wenn diese in bestimmte Richtung weist (z.B. Genre andeutet)

- Ausgelöste Bildvorstellungen fördern Diskussion- Aufbau von Erwartungen, Vorbereitung auf Thema- Musik auf Funktion für Struktur und Sinn interpretierbar

Aufgabenbeispiele für 3-schrittige Videoarbeit

Schritt 1: Vor dem Sehen

• Sprachliche Tonspur weckt Neugier über Bild-Sprach-Beziehung und neue Hypothesen

Aufgabenbeispiele für 3-schrittige Videoarbeit

Schritt 1: Vor dem Sehen

• Sprachliche Tonspur weckt Neugier über Bild-Sprach-Beziehung und neue Hypothesen

• Assoziogramm aktiviert Vorwissen- Als Reizwort sind Thema des Films / der Sequenz oder Titel

geeignet

Aufgabenbeispiele für 3-schrittige Videoarbeit

Schritt 1: Vor dem Sehen

• Bilder zum Aufbau emotionaler Beteiligung, Vorwissen- Einstieg über Abbildungen zum zentralen Thema - Zusammenfassung des Videoinhalts über Bildkarten (inhaltlicher

Bezug zu Schlüsselszenen)- Einstieg über Standfotos (direkter Bezug; eindeutigere Hinweise auf

Filmthema, zeitliche Einordnung etc.)

Aufgabenbeispiele für 3-schrittige Videoarbeit

Schritt 1: Vor dem Sehen

• Einstieg über weitere Sprachfertigkeit: Schriftliche Vorlagen - Situationsbestimmung über Transkripte (Text des Videos

bzw. Text mir Regieanweisungen wie Tonfall, Gestik etc.)- Schlüsselwörter als Wortkarten, die in Reihenfolge und

Sinnzusammenhang gebracht werden

Aufgabenbeispiele für 3-schrittige Videoarbeit

Schritt 2: Während des Sehens

• Aufgaben zur Bildinformation• Aufgaben zur sprachlich-inhaltlichen Information• Aufgaben zu filmischen Aspekten

Aufgabenbeispiele für 3-schrittige Videoarbeit

Schritt 2: Während des Sehens

• Bildgesteuerte Informationsentnahme - Landeskundliche Bildinformation- Bildinformation über Handlungsort- Bildinformation über Beziehungen- Auffälliges in Bildinformation- Bildinformation über Handlungsstationen

Aufgabenbeispiele für 3-schrittige Videoarbeit

Schritt 2: Während des Sehens

• Sprachliche Information v. a. für Fremdsprach-Lerner wichtig, aber lückenloses Verstehen nicht zwingend

- Textvorbereitung über Wortschatzklärung - Textvorbereitung über Vorgabe von Textkarten, die während des

Sehens zuzuordnen sind

Aufgabenbeispiele für 3-schrittige Videoarbeit

Schritt 2: Während des Sehens

• Filmische Aspekte und Einfluss auf Wahrnehmung- Kameraperspektive (z.B. Normal-, Vogel-, Froschperspektive) - Einstellungsgröße und Kamerabewegung (z.B. Totale,

Halbtotale, Nahaufnahme, Großaufnahme und Schwenk, Zoom)

Aufgabenbeispiele für 3-schrittige Videoarbeit

Schritt 3: Nach dem Sehen

• Filmfortsetzung schreiben• Fragebogen zur Hauptperson ausfüllen• Filmkritik verfassen• Filmkritik verstehen

Aufgabenbeispiele für 3-schrittige Videoarbeit

Schritt 3: Nach dem Sehen

• Filmfortsetzung als kreatives Schreiben an Hand von Hypothesen

- wenn Filmende offen, aber begründet fortführbar

Aufgabenbeispiele für 3-schrittige Videoarbeit

Schritt 3: Nach dem Sehen

• Filmfortsetzung als kreatives Schreiben an Hand von Hypothesen- wenn Filmende offen aber begründet fortführbar• Fragebogen zur Hauptperson- leichte Anpassung an Lernerniveau- Einfühlung in Charakter schult nicht nur Sprachfähigkeit, sondern auch

interkulturelles Lernen

Aufgabenbeispiele für 3-schrittige Videoarbeit

Schritt 3: Nach dem Sehen

• Vorübungen zur Erstellung einer Filmkritik - Bewertung der Hauptpersonen (z.B. Benotung, Piktogramme,

Wortvorgaben)- Vorformulierungen zur Filmbewertung- Leitfaden für Kritik über Stichpunkte

Aufgabenbeispiele für 3-schrittige Videoarbeit

Schritt 3: Nach dem Sehen

• Vorübungen zur Erstellung einer Filmkritik - Bewertung der Hauptpersonen (z.B. Benotung, Piktogramme, Wortvorgaben)- Vorformulierungen zur Filmbewertung- Leitfaden für Kritik über Stichpunkte • Verstehen einer Filmkritik - Hauptaussagen + Argumente verstehen/bewerten

• Dirk Jasper (CyberKino): Mit einem aktuellen Soundtrack, einer aufregend ungewöhnlichen Visualität und dem Tempo der Großstadt feiert "Lola rennt" den Triumph einer Liebe, die das atemberaubende Lebensgefühl der Spätneunziger widerspiegelt.

• film-dienst 16/1998: Unter Einsatz unterschiedlichster formaler Mittel erzeugt der Regisseur überaus geschickt einen stackatoartigen Rhythmus, der den Zuschauer mitreißt.

• Spiegel Kultur Extra 08/1998: Bei soviel Ballast geht dem Film

schnell die Luft aus. Richtig fit sind nur die Hauptdarsteller Moritz Bleibtreu und die dauerhafte Franka Potente.

• TV Spielfilm 17/1998: Irrwitziger und einfallsreicher Genremix mit einer herausragenden Hauptdarstellerin.