Videos in der (Hochschul-) Lehre
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Videos in der (Hochschul-)lehre Workshop Bozen 2016 Martin Ebner
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Videos in der (Hochschul-)lehre
Workshop Bozen 2016
Martin Ebner
• Wer bin ich … ?
• Nennen Sie ein Beispiel eines für Sie gelungenen Lernvideos?
• Erzählen Sie kurz den Inhalt
Vorstellung
Notieren Sie es stichwortartig auf einem Kärtchen
Ablauf
Video ≠ Video
Verschiedene Arten von Videos
1) Podcasting vs. Streaming
Podcasting
Podcasting
Live lecturingwith the help of
technology
Podcasting
http://flickr.com/photos/nettsu/1365343292/
Step towards digital lecture room
Podcasting
Podcasting
Streaming
Streaming
Streaming
Streaming
2) Veranstaltungstypen
Vorlesung
• Klassische Aufzeichnung / Streaming
• Wenig Schnitt bzw. Nachbearbeitung
• Dient zur Nachbereitung des Unterrichts
• Eignet sich insbesondere bei einmaligen Events, bei nachvollziehbaren Prozessen (insbes. Rechnungen, Skizzen)
Übung
• Unterschiedliche Videoarten
• Dienen zur Vor- und Nachbereitung des Unterrichts oder auch zur besseren Veranschaulichung
• Insbesondere geeignet für nachvollziehbare Prozesse, herausragende wichtige Inhalte
Flipped Classroom
• Videos zur Vorbereitung des Unterrichts
• Unterricht besteht aus Diskurs, Input ist durch Videos ausgelagert
• Insbesondere geeignet für Inhalte die im reinen Frontalunterricht vermittelt werden müssen. Diskussion soll Lernprozesse durch Kommunikation anregen.
Online Kurse
• Reine Online-Kurse die vermehrt mit Videos unterschiedlichster Art arbeiten
• z.B. bei Massive Open Online Courses (MOOCs)
• Insbesondere um reine Online-Einheiten verständlicher zu machen
CC lizensiert
3) Videoarten
Screencast
Legetechnik
http://www.commoncraft.com/videolist
http://youtu.be/72YstgfvVeI
Vortrag
http://youtu.be/c4-aonOuJB0?list=UUQ_Bow1IcRGjvPiTvmbnJ7Q
Liveaufzeichnung
http://youtu.be/c4-aonOuJB0?list=UUQ_Bow1IcRGjvPiTvmbnJ7Q
Analyse von Videos
Gruppenarbeit
Gehen Sie auf imoox.at und sehen sich je ein Video pro Kurs an
Beschreiben Sie die Videoart und was hat Ihnen gut gefallen, was weniger
Aufgabenstellung
Gruppe 1 Gruppe 2
Mechanik im Alltag Englisch für Chemiestudierende
AHA-Erlebnisse der Experimentalphysik Gratis Online Lernen
Making - Kreatives dig. Gestalten m. K.
Mechanik - Stoß zweier Ebenen
Erfahrungen
Question: If you rethink the whole lecture, would you retrospectively prefer the Use of the Pen Display or the Chalkboard?
Participants Prefer Pen Display
Prefer Chalkboard Not Specified
108 97 (90%) 1(1%) 10 (9%)
Umfrage
Umfrage
n = 170
Umfrage n = 170
Nachbearbeitung
Lehrende
• Betreuung wird zur logistischen Herausforderung (ständig sich ändernde Bedingungen)
• Größte Fehlerquelle
• Aufzeichnung wird nicht „gern“ gemacht
• Zeitaufwändig
Das „gute“ Lernvideo
„gutes“ Lernvideo
„Eine gute Erklärung ist eine gute Geschichte“
LeFever, Lee (2012). The Art of Explanation. New York: John Wiley & Sons
„gutes“ Lernvideo
„… Videos sollen handwerklich gut gestaltet und die Darstellung und Sprache den
Sehgewohnheiten der Zielgruppe angepasst sein.“
Reinmann, Gabi (2012). Studientext Didaktisches Design. München. URL: http://lernen-unibw.de/studientexte
„gutes“ Lernvideo
• Welche Zielgruppe möchte ich erreichen • Welche Lernziele sollen erreicht werden? • Welches technische Format soll zum Einsatz
kommen? • Welche Ressourcen (technisch, personell)
sind vorhanden? • Wie kann ich das Informationsmaterial auf
das Wesentliche eingrenzen, strukturieren? • Wie gestalte ich die Lerninhalte? • Wie sichere und fördere ich die Motivation
(Rekapitulieren, Feedback)?Zorn, Isabel; Seehagen-Marx, Heike; Auwärter, Andreas; Krüger, Marc (2013).
Educasting - Wie Podcasts in Bildungskontexten Anwendung finden. In: Martin Ebner & Sandra Schön (Hrsg.), Lehrbuch für Lernen und Lehren mit Technologien (L3T),
URL: http://l3t.tugraz.at/index.php/LehrbuchEbner10/article/download/111/101
Das schlechte Video
Gruppenarbeit
Was sollte man in einem Lernvideo wirklich vermeiden?
Sammeln Sie unterschiedliche Punkte
Aufgabenstellung
Wir „machen“ ein Video
Videoerstellung
• Entwurf • Inhalt • Drehbuch • Quellen / Material • Technik / Gestaltung • Drumherum
Entwurf
• Zielsetzung des Videos
• Inspiration und Kopfkino
Inhalt
• Informative Geschichte erzählen
• Passende und anschauliche Visualisierung
• Wenig Personenaufnahmen
• Keine Ablenkung
• Unterhaltung sollte aber sein
Drehbuch
• Titel
• Einführung und Schluss
• Länge
• Textgestaltung
• Zeichnungen
• Wiederholung, Wiederholung …
Quellen / Materialien
• Abbildung von Personen
• Nutzung von fremden Materialien
• Texte, Bilder, Musik, Videos …
Technik / Gestaltung
• Videoqualität
• Produktionsmittel
• Geschriebenes sollte lesbar und Gesprochenes verständlich sein
• Kamera & Schnitt (Beleuchtung, Stativ, …)
Drumherum
• Ort der Veröffentlichung
• Videobeschreibung
• Die richtige Lizenz (Creative Commons, …)
Planen Sie ein Lernvideo Ihrer Wahl in der Gruppe.
Geben Sie Titel, Zielgruppe, Lernziele, die
Videoart und die Lizenz an.
Aufgabenstellung
Plakat 1
Beschreiben Sie beispielhaft die ersten Minuten in Ihrem Lernvideo.
Geben Sie die Dauer an, das Geschehen
und den gesprochenen Text.
Aufgabenstellung
Plakat 2
Stellen Sie ihr Lernvideo vor!
Aufgabenstellung
Schön, S., Ebner, M. (2013) Gute Lernvideos … so
gelingen Web-Videos zum Lernen!, Norderstedt, Books On Demand GmbH., ISBN
9783732233168
http://www.bimsev.de/n/userfiles/downloads/gute-
lernvideos.pdf
Graz University of Technology
EDUCATIONAL TECHNOLOGY
Graz University of TechnologyMartin Ebner
http://[email protected]
http://elearningblog.tugraz.at
mebner
Slides available at:
