Virtuell vernetzte Sprachwerkstätten an europäischen ... · Aufbau der Werkstätten,...

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Virtuell vernetzte Sprachwerkstätten an europäischen Schulen Ziele und Projektinhalte von VISEUS Prof. Dr. Ingrid Kunze Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Osnabrück

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Virtuell vernetzte

Sprachwerkstätten an

europäischen Schulen – Ziele

und Projektinhalte von VISEUS

Prof. Dr. Ingrid Kunze

Institut für Erziehungswissenschaft,

Universität Osnabrück

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EU-Bildungsprogramm für lebenslanges Lernen

(LLP)

COMENIUS

Schulbildung

ERASMUS

Hochschul-

bildung und

akademische

Ausbildung

LEONARDO

Berufliche Aus-

und

Weiterbildung

GRUNDTVIG

Erwachsenen-

bildung

Querschnittsprogramm: 4 Schwerpunkte

Entwicklung politischer Strategien

Sprachenlernen

Neue Technologien

Dissemination

Programm Jean Monnet: 3 Schwerpunkte

Aktion Jean Monnet (europ. Integration als Gegenstand der

akadem.Forschung), Europäische Einrichtungen, Europäische

Vereinigungen

Der Name SOKRATES entfällt

in der neuen Programmgeneration

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COMENIUS-Programm – Schwerpunkte 2006

• Förderung des Sprachenlernens und der Sprachenvielfalt

• Muttersprache plus zwei weitere Fremdsprachen vom jüngsten Kindesalter an → Lehrerfortbildungen für den Sprachunterricht mit jüngeren Kindern und dafür geeignete Lehr-Lern-Materialien

• Ziele: angemessenes Niveau beim Lesen, Verstehen, Schreiben und Sprechen zweier Fremdsprachen, interkulturelle Kompetenzen und die Fähigkeit, Sprachen zu erlernen

• verbesserter Sprachenunterricht: ganzheitliche Sprachkonzepte; Konzepte mehrsprachiger Verständigung, die Lernende ermutigen, sich der Ähnlichkeiten zwischen den Sprachen bewusst zu werden, was die Basis für die Entwicklung rezeptiver Mehrsprachigkeit bildet

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Das VISEUS-Team in Finnland

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Finnland

• Universität Vaasa

• Marttilan Koulu

Seinajöki

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Italien

• Pädagogisches

Institut für die

deutsche

Sprachgruppe Bozen

• Mittelschule

Partschins

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Niederlande

• Hoogeschool Edith

Stein Hengelo

• Expertisecentrum

Nederlands

• Europa School

Hengelo

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Österreich

• Universität Graz

• Übungsvolksschule

der Pädagogischen

Hochschule Graz

• Hauptschule St.

Leonhard Graz

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Ungarn

• Westungarische

Universität Göyr

• Rado Tibor

Grundschule

• Kalman Öveges

Übungsschule

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Deutschland

• Universität Osnabrück

(Projektkoordination)

• Heiligenwegschule

• Käthe-Kollwitz-Schule

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Projektpartner

• Finnland: Universität Vaasa, Marttilan Koulu Seinajöki

• Italien: Pädagogisches Institut für die deutsche Sprachgruppe Bozen, Mittelschule Partschins

• Niederlande: Hoogeschool Edith Stein Hengelo; Expertisecentrum Nederlands, Europa School Hengelo

• Österreich: Universität Graz, Übungsvolksschule der Pädagogischen Hochschule Graz, Hauptschule St. Leonhard Graz

• Ungarn: Westungarische Universität, Rado Tibor Grundschule, Kalman Öveges Übungsschule

• Deutschland: Universität Osnabrück (Projektkoordination), Heiligenwegschule, Käthe-Kollwitz-Schule

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Kommunikation

Kommunikationsstruktur:

Schule Schule

Uni Uni

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Projektziele

• Vernetzung und Wissensaustausch auf europäischer Ebene und Entwicklung eines gemeinsamen sprachdidaktischen Konzepts

• Aufbau von virtuell vernetzten Sprachwerkstätten an allen Projektschulen

• Entwicklung und Einsatz eines europäischenOnline-Wörterbuchs für Schülerinnen und Schüler

• Erarbeitung eines online-basierten europäischen Fortbildungskurses

• Durchführung wissenschaftlicher Begleitstudien

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Projektergebnisse

• erprobte Wörterbuch-Software

• individuelle und/oder Gruppenwörterbücher, europäisches Schüler-Wörterbuch „Euroklex“

• Band mit Schülertexten aus der virtuellen Schreibwerkstatt

• online-basierter und ausbaufähiger Fortbildungskurs für Lehrerinnen und Lehrer in fünf Sprachen

• Veröffentlichung der Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitung

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Arbeitsweisen im Projekt

• Hochschulen, Institute: Software, Fortbildungsmodule, wissenschaftliche Begleitung, Beratung der Schulen

• Schulen: Erprobung und Einsatz der Instrumente, Beratung bei den Fortbildungsmodulen

• halbjährliche Arbeitstreffen, verbunden mit Schulbesuchen

• Kommunikation über die Plattform des Projekts (Foren), Mail, Skype, SMS, Telefon, Videokonferenz - und Brief (?)

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Arbeit in den vernetzten

Sprachwerkstätten

auf Lehrerseite:

Aufbau der Werkstätten, pädagogisch-

didaktische Organisation auf reformpäd.

Basis, Schülerberatung,

professioneller Austausch - auch virtuell

auf Schülerseite:

Arbeit am Wörterbuch und in den

Sprachwerkstätten,

Online-Kommunikation

wissenschaftliche Begleitung

Wissenschaftliche

Begleitung

auf Lehrerseite:

Konzepte, Beratung,

Methoden und Materialien,

professionelle Lernprozesse

Online-Kommunikation

auf Schülerseite:

Lernprozesse

(schriftlich, mündlich, motivational,

sozial,

metakognitiv)

Online-Kommunikation

Ergebnisse

Fortbildung

Konzeptentwicklung auf

reformpäd. Basis (Spracherwerb,

Didaktik, Diagnose/Beratung, Mehrsprach.)

Modulerprobung

Produktentwicklung

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Zentrale Fragen der wissenschaftlichen

Begleitung

1. Wie arbeiten die Schüler/innen mit den Instrumentarien Wörterbuch, freies Schreiben und blikk und wie entwickeln sich dabei ihre Kompetenzen? Wie lernen die Schüler/innen dabei?

2. Wie unterstützen die Lehrer/innen (und ggf. Studierende) die Schüler/innen beim Umgang mit den Instrumentarien Wörterbuch, freies Schreiben und blikk und wie entwickeln sich dabei ihre pädagogischen Kompetenzen? Wie lernen die Lehrer/i nnen dadurch professionell weiter?

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Schülerstimmen:

„…Von April bis Mai haben die Mittelschüler der Klassen 3b und 2b Partschins (38 SchülerInnen) am Projekt teilgenommen. Bei dieser Aktion bekam jeder Schüler die Möglichkeit sich mit Hilfe eines Steckbriefes vorzustellen und mehrere Partner anzusprechen. Im Computerraum konnte man über Internet mit diesen Partnern kommunizieren. Man konnte Fragen stellen. Besonders gefallen hat mir, dass man sehr frei arbeiten konnte. Man konnte sich die Leute selbst aussuchen. Nicht gut fand ich, dass einige Schüler nicht zurück geschrieben haben …“

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Europäisches Sprachensiegel 2009

• Titel des Wettbewerbs: Mehrsprachigkeit: Trumpfkarte Europas -Kreativität und Innovation beim Fremdsprachenlernen und -lehren

• Jury mit Experten aus den Kultusministerien der Länder, dem Bundesministerium für Bildung und Forschung und der Nationalen Agentur „Bildung für Europa“ unter Beteiligung von Experten aus Belgien und den Niederlanden

• vier Projekte ausgezeichnet