VolksschulFIT 5_Das oesterreichische LehrerInnenmagazin
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VOLKSSCHULFitDas österreichische LehrerInnenjournal
aus dem G&G Verlag
Journal 05
Die THEMENdieser Ausgabe:
Lesen lernen
Durchblickim Rechnen
Durchblickim Rechtschreiben
Buben lesen auch
Fibeln
www.lernfit.at
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inHalT EDiTorial
3 . . . . . . . . . . Wissenswertes,Aktuelles, Trends
6 . . . . . Thema: Lesen lernenVorbereitung aufs Lesen
8 . . . . . . . . . . . Kopiervorlagenzu Lesen lernen
16 . . . . . . . . Thema: RechnenIch hab den Durchblick –
Rechnen
18 . . . . . . . . . . . Kopiervorlagenzu Rechnen
26 . . . . . . . Thema: SchreibenEndlich Durchblickim Rechtschreiben
28 . . . . . . . . . . . Kopiervorlagenzu Schreiben
36 . . . . . . . Thema: GenderingBuben lesen auch
38 . . . . . . . . . . . Kopiervorlagenzu Gendering
44 . . . . . . . Thema: SchulbuchFibel oder nicht Fibel
46 . . . . . . . . . . . . . Informationzu Schulbuch
48 . . . . . . . . . . . Kopiervorlagezu Schulbuch
49 . . . . . Pädagogisches KonzeptSchulbuch
50 . . . . . . . . . . . . . Büchertipps
55 . . . . . . . . . . . . Gewinnspiel
Es ist wieder so weit! Ein neues Schuljahr hat begonnen. Die Monate, die seit unserer letzten Ausgabe vergangen sind, waren bestückt mit interessanten Anfragen und Anregungen, die wir gerne aufgegriffen haben. Als kleines Dankeschön für Ihre wertvollen Beiträge haben wir uns etwas Besonderes für Sie ausgedacht: In dieser Ausgabe haben wir Tiger pfoten – wie die Musterpfoten oben – versteckt. Sagen Sie uns, wie viele ab Seite 3 versteckt sind, dann können Sie einen vollständigen Satz (11 Stück) unserer neuen Lernhilfen-reihe „Ich hab den Durchblick“ im Wert von € 109,45 gewinnen! Es sind viele spannende und auch neue Aspekte zum Thema Schule an uns heran getragen worden. Beginnend mit dem Thema Sport und Integration, mit dem sich Ivica Vastic und Karin Ammerer beschäftigt haben. Daraus entstand ein tolles Buch, das den integrativen Ansatz im Sport behandelt – denn nur „gemeinsam gewinnen wir“. Ein weiteres ungewöhnliches Thema in der Schule ist der Hund als Klassentier. Dr. SlottaBachmayr arbeitet selbst mit Therapiehunden und berichtet auch aus seiner ganz persönlichen Erfahrung mit SchülerInnen und deren Umgang mit Schulhunden. Wir wurden auch durch Ihre Einsendungen auf das Känguru der Mathematik
IMPRESSUMMedieninhaber, Herausgeber, Verleger: G&G Verlagsgesellschaft mbH, Wien
Redaktion: Frankgasse 4, 1090 Wien, 01/494 96 990, offi ce@lernfi t.atLehrerInnen-Service & Bestellungen: Julia Dittrich, 01/494 96 99417, julia.dittrich@lernfi t.at
Fotos: Titelfoto: Monkey Business – fotolia.com, S. 4: Dr. Leopold SlottaBachmayr,S. 6: delater/pixelio.de, S. 16: Hannes Eichinger/fotolia.com, S. 26: Ragnarocks/fotolia.com,
S. 36: kristian sekulic/fotolia.com, S. 44: lizenzfreie bilder.at/pixelio.deGedruckt auf chlorfrei gebleichtem Papier. Printed in Europe.
ISBN 9783707411690
aufmerksam gemacht. Ein interessanter Wettbewerb des Österreichischen Vereins zur Förderung mathematischer Interessen und Begabungen, der aufzeigt, wie viel Spaß Mathematik machen kann und wie kreativ Mathematik eigentlich ist. Die Artikel „Vorbereitung auf das Lesen“ und „Buben lesen auch“, sollen Sie bei Ihren Leseprojekten während des Schuljahres unterstützen. Wir haben bewusst zwei sehr kontroversielle Themen gewählt. Einmal die Vorbereitung, die leider in der ersten Klasse VS nicht mehr vorausgesetzt werden kann und andererseits die Lesemotivation für Burschen, die PädagogInnen häufi g Kopfzerbrechen bereitet. Wir dürfen dieses Mal auch ein wenig an der Diskussion „Fibel oder nicht Fibel“ teilnehmen, da wir uns freuen, Ihnen hier einen neuen Ansatz bieten zu können. Wie immer an dieser Stelle bedanke ich mich für Ihr Interesse und wünsche Ihnen ein erfolgreiches Schuljahr 2009/2010,
Ihr
Georg Glöckler
Georg GlöcklerVerleger G&G Verlag
Geschäftsführer HölderPichlerTempsky Schulbuchverlagsowie der edu4youBildungsakademie
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Mathematik macht Spaß und ist kreativ! Der Verein „Känguru der Mathematik – Österreichischer Verein zur Förderung mathematischer Interessen und Begabungen“ hat es sich zum Ziel gemacht, Kindern von der Volksschule bis zu Berufschülern dieses Credo zu vermitteln. Deswegen fi ndet jährlich „Das Känguru der Mathematik“, ein Wettbewerb, der nicht die Hochbegabung einzelner Kinder fördern soll, sondern Kindern und Jugendlichen zeigen soll, dass Mathematik Spaß macht, statt. Der MultipleChoiceWettbewerb regt die Teilnehmer zudem an, in einer besonderen Atmosphäre, die für Mathematik begeistert, kreativ zu tüfteln. Im Vorjahr nahmen nur in Österreich über 150.000 SchülerInnen teil. Unter www.kaenguru.atkönnen sich interessierte Schulen anmelden. Es wird gebeten, Klassen geschlossen zur Teilnahme zu melden. Sie und Ihre Schüler können am 18. 3. 2010 am „Känguru der Mathematik“ teil nehmen, wenn die Anmeldung per Internet bis Jänner 2010 erfolgt ist! ■
schluss in einer Gesellschaft zu fi nden, der sich nicht in einer bloßen Akzeptanz oder Toleranz äußert, sondern von einer Bewunderung und gegenseitigem Respekt getragen wird. Die zu erreichende Gleichwertigkeit ist nicht der einzig positive Aspekt im Sport. Durch die Zugehörigkeit zu einem Verein und einer Mannschaft können besonders auch Kinder interkulturelle Beziehungen knüpfen und pfl egen, was zu einem sozialen Netzwerk führt, welches ohne die Institution Verein nur mit einer hohen Kraftanstrengung erreicht worden wäre und in manchen Fällen leider nie erreicht wird. Vor allem bei Kindern sind interkulturelle Beziehungen von großem Vorteil, da sie die interkulturelle Kompetenz fördern und schon früh eine Aufgeschlossenheit gegenüber jeder Kultur und Spra
che ermöglichen. Weiters hilft ein interkultureller Kontakt das Sprachgefühl des Kindes auszubauen, welches das Erlernen unterschiedlicher Sprachen erleichtert und dazu motiviert. Eines der positiven Beispiele für Integration durch Sport ist der bekannte Fußballer Ivica Vastic. Gemeinsam mit Karin Ammerer, einer der bekanntesten Kinder und JugendbuchautorInnen Österreichs in Bezug auf Lesemotivation und Leseförderung, hat er sich in Buchform dieses speziellen Themas angenommen. In „Gemeinsam gewinnen wir – Fußball verbindet“ fi nden Fußballbegeisterte nicht nur eine spannende Geschichte rund um ein neues Team, mit dem es der Trainer oft gar nicht so leicht hat, sondern auch Tipps und Tricks vom Profi selbst. ■
Caroline Tagesen
Karin Ammerer / Ivica VasticGemeinsam gewinnen wir! Fußball verbindetISBN 978-3-7074-1163-8ab 9 Jahren, € 9,95
„Niemand von uns kann beeinfl ussen, in welchem Land er geboren wird. Deswegen einen Menschen zu beschimpfen oder zu beurteilen, ist nicht richtig. Was zählt, ist doch nicht woher man kommt, sondern einzig und allein wer und wie man ist.“
Ivica Vastic
Sport ist eine gute Möglichkeit, auch ohne perfekte Sprachkenntnisse oder andere individuelle Hinder nisse, Erfolg und Anerkennung zu erzielen. Aus diesem Grund ist Sport vor allem für benachteiligte Personen in einer Gesellschaft (seien diese nun MigrantInnen oder Menschen mit besonderen Bedürfnissen) ein Platz, in der sie leichter Gleichberechtigung erfahren. Wie man im österreichischen Leistungs und Spitzensport sieht, sind nicht selten SportlerInnen mit Migrationshintergrund tragende Kräfte einer Mannschaft oder eines Vereins. Durch eine oftmals hohe Beliebtheit bei den Fans wird durch deren gezeigte Unterstützung das Gefühl der Gleichwertigkeit und Anerkennung transportiert. Dies ermöglicht MigrantInnen durch den Sport einen schnelleren und sicheren An
Sport und integration Känguru der mathematik
InformatIon • WIssensWertes • aktuelles • trends
Karin ammerer ist überzeugt, dass alle Kinder die besten Chancen erhalten sollten indem man Vorurteile hinterfragt und an Flüchtlingsprojekten mitarbeitet.Sie schreibt Bücher und besucht mit ihrem interaktiven Programm Schulen und Buchhandlungen.
ivica Vastic wurde in Kroatien geboren, lebt seit 1991 in Österreich. 1996 debütierte er für Österreich in der Fußballnationalmannschaft.Er spielte u. a. sehr erfolgreich für Sturm Graz, FK Austria Wien und LASK Linz.
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damit der Herzschlag absinkt. Der Hund bietet dadurch soziale Unterstützung und Stress wird reduziert oder abgepuffert. Alleine die Anwesenheit eines Hundes im Klassenzimmer reicht, um die Autonomie und soziale Kompetenz der Kinder zu verbessern.Natürlich sind dafür nicht alle Hunde geeignet. Es ist eine spezielle Ausbildung nötig, bei der der Hund lernt, mit der Situation im Klassenzimmer umzugehen. Das garantiert einerseits Sicherheit für die Kinder, da für diese Arbeit nur Hunde geeignet sind, die keinerlei Aggression gegenüber Menschen zeigen. Die Ausbildung garantiert aber auch, dass die Belastung für den Hund nicht zu groß wird, da er tagtäglich mit lauten, sich schnell bewegenden Kindern, die ihn in seiner Bewegung einschränken, konfrontiert wird.Letztendlich ist ein Hund im Klassenzimmer kein Allheilmittel zur Lösung von Problemen im Schulalltag. Er kann aber die Arbeit von Lehrern ganz wesentlich erleichtern, die Schule für Kinder attraktiver machen und einen wichtigen Betrag zum Heben der sozialen Kompetenz von Volksschülern leisten. ■
Dr. Leopold Slotta-Bachmayr
Sozialverhalten. So mindert der Hund aggressives Verhalten und fördert Kontakt und Kommunikation. Besonders auffällig war das bei Buben, die in einer Kontrollsituation ohne Hund deutlich aggressiveres Verhalten gezeigt haben, als in Situationen, in denen ein Hund anwesend war. Durch die Anwesenheit eines Hundes werden auch Extreme gemindert. So werden aktive Kinder ruhiger und ruhige Kinder aktiver.Weitere Untersuchungen
haben gezeigt, dass Hunde im Klassenzimmer antidepressiv wirken und ganz wesentlich zur Entspannung der Kinder beitragen können. Besonders das Streicheln eines Hundes bewirkt Beruhigung und Entspannung durch ein Absinken von Blutdruck und Herzschlag. Bei Kindern reicht alleine schon die Anwesenheit eines Hundes im Raum,
wie Überraschung, Freude oder Stolz geweckt und Entspannung sowie Konzentration gefördert. Hunde sind Gesprächspartner, die sich ungefragt ansprechen lassen. Dabei werten und entwerten sie nicht, sondern nehmen die Kinder wie sie sind. Der Hund darf dabei auch angefasst und gestreichelt werden. Damit können die Kinder unter anderem auch ein Bedürfnis nach Zärtlichkeit stillen.Untersuchungen in einer Volksschulklasse haben ge
zeigt, dass durch die Anwesenheit eines Hundes die Aufmerksamkeit der Kinder fokussiert wird. Das heißt, die Kinder passen besser auf und konzentrieren sich auch mehr auf die Lehrerin. Der Hund wirkt zusätzlich noch als sozialer Katalysator. Er fördert die Kommunikation und das Wohlbefinden der Kinder und unterstützt sie in ihrem
Luca wundert sich, denn irgendjemand muss einen Hund im Klassenzimmer vergessen haben. „Herzlich willkommen“, sagt die Lehrerin. „Mein Name ist Sabine und das ist mein Hund Bello. Gemeinsam werden wir euch dieses Jahr unterrichten.“ Luca ist verwirrt – er hatte immer geglaubt, dass nur Menschen in der Schule unterrichten und jetzt hat er einen Hund als Lehrer. Das ist schon ziemlich komisch.So wird es in dem Buch „Bello der Schulhund“ erzählt und wahrscheinlich nicht nur Luca, der hier seinen ersten Schultag erlebt, sondern auch so mancher Erwachsener wird sich fragen, was ein Hund im Klassen zimmer soll.Dabei haben Tiere generell und Hunde im Speziellen Eigenschaften, mit denen sie die Entwicklung von Kindern besonders im Volksschulalter optimal unterstützen können.Hunde kommunizieren nonverbal. Das heißt sie reagieren einerseits unmittelbar auf die Körpersprache des Kindes, anderseits geben sie durch ihr Verhalten und ihre Körpersprache sofort Antwort. In der sogenannten freien Begegnung, die sowohl vom Kind als auch vom Hund initiiert werden kann, werden Emotionen
Ein Hund in der Klasse – Kuriosität oder Chance?
InformatIon • WIssensWertes • aktuelles • trends
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Auf der Interpädagogica 2009 ist auch dieses Jahr wieder alles vertreten, was im Bildungsbereich Rang und Namen hat! Heuer fi ndet die größte Bildungsmesse Österreichs in Wien statt. Von 12. bis 14. November 2009 haben PädagogInnen von der Vorschule bis zur Maturaklasse, ErzieherInnen und Bildungsinteressierte wieder die Möglichkeit, die wichtigsten Novitäten und Longseller in den Bereichen Lehrmittel,
interpädagogica 2009Schulausstattung und Bildungstourismus kennen zu lernen. Auch G&G ist wieder dabei: Stand 607 erstrahlt wie jedes Jahr in den warmen G&GFarben! Hochkarätige Fachvorträge garantieren auch dieses Jahr wieder interessante Fortbildungsmöglichkeiten. G&G stellt absolute Novitäten aus dem Bereich der Volksschulbildung vor: Die LernhilfenReihe „Durchblick“, nach dem österreichi
schen Lehrplan – spielerisch genug, um Spaß zu machen, aber ernst genug um wirklich etwas zu lernen. Ebenso gibt es aus dem Hause G&G eine völlig neuartige, pädagogisch innovative Schulbuchfi bel für die erste Klasse Volksschule. Erstmals gibt es bei der Inter pädagogica auch den Bereich Musik und Theater zu entdecken. Zeitgleich fi ndet die BuchWien 2009 statt – eine gute Möglichkeit, beide Messen zu
verbinden. Und wer dann noch immer das Gefühl hat, sein Geist sei nicht genug gesättigt, der kann die vom 9. bis 15. November 2009 statt fi ndenden Lesefeste der Lesefest woche besuchen!
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interpädagogicaHalle C, Stand 607
BuchWienHalle D, Stand 221
Ein Hund in der Klasse – Kuriosität oder Chance?
InformatIon • WIssensWertes • aktuelles • trends
lese-events • lese-events • lese-events • lese-events • lese-events
nähere informationen unter www.kinderbuchverlag.at
Christoph Mauz wurde 1971 in Wien geboren. Er arbeitete etliche Jahre als Vertriebsleiter eines Verlags, nahm Schauspielunterricht und schloss seine Ausbildung zum professionellen Sprecher ab. Seit Jänner 2004 freier Autor. Seine Bücher zeichnen sich durch skurrile Komik, besondere Warmherzigkeit, Ehrlichkeit und einen unfehlbaren Blick für menschliche Schwächen und Schwachheiten aus. Für sein Werk erhielt er mehrere Auszeichnungen. Christoph Mauz ist nicht nur ein begeisterter und begehrter Vorleser, Sänger und Schauspieler, er schreibt, spielt und singt auch für Erwachsene.
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Susa Hämmerle lebt mit ihren drei Kindern nahe bei Wien. Nach diversen Berufen und Berufungen wie Lehrerin, Lektorin, Redakteurin und anderem ist sie seit 1990 freie Autorin. Sie schreibt vorwiegend Bilder und Kinderbücher und wurde dafür auch schon mehrfach ausgezeichnet. Mit ihrer neuen Reihe „Lena und Floh“ hilft sie Eltern, mit schwierigen Erstlingssituationen wie Klogehen, das erste Übernachten ausser Haus und der Wut der Kinder umzugehen und diese Situationen gemeinsam mit ihren Kindern zu bewältigen.
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denen sie eine Beziehung haben, oder aber, die in ihrem Umfeld häufi g vorkommen. Als besonders wichtig, schon vor der Schule, besonders aber während des Erstleseprozesses, ist die Lesemotivation. Diese aufzubauen und zu erhalten ist eine der Herausforderungen für PädagogInnen und auch die Erwachsene, die das Kind in seinen Lernprozessen unterstützen wollen. Motivation kann nie eine einzige Handlung sein, die ein Mensch alleine setzt, sie ist viel mehr ein Prozess, der sich aus den unterschiedlichsten Komponenten zusammensetzt. In Bezug auf Lesemotivation gehören dazu:1. Eine lesende Gemeinschaft – dazu müssen auch die am Prozess beteiligten Erwachsenen gehören2. Das richtige LeseumfeldWas ist nun eine lesende Gemein
Lied“ mit ihnen singen. Das Konzept, dass Buchstaben zu Wörtern, Wörter zu Sätzen und Sätze zu Geschichten
werden, müssen Kinder erst für sich entdecken und erfahren. Um dies zu können, sollten sie von Anfang an mit Büchern und Texten
konfrontiert werden. Bilderbücher sind eine großartige Unterstützung dafür. Die Texte sind kurz und die Bilder ansprechend und aussagekräftig genug, um dem Kind Spaß zu machen und sein Interesse zu wecken. Erwachsene sollten Kindern die Fragen nach Wörtern in Zeitungen oder auf Werbetafeln immer beantworten. Dies fördert besonders die ganzheitliche Wahrnehmung. Kinder erkennen durch diese Wörter wie „Mama“, „Papa“ oder auch ihren eigenen Namen sehr rasch. Einfache Wörter, zu
Manche Kinder kommen in die Schule und können schon lesen. Eltern erklären oft, dass sie selbst ganz überrascht waren, als ihr Kind eines Tages das erste Wort gelesen hat. Jakob ist so ein Beispiel. Er ist 5 Jahre alt und kann lesen – nicht nur einzelne Wörter, sondern auch ein fache Texte. Auf die Frage, wie er lesen gelernt hat, ist die Antwort für ihn klar: „Ich kenn halt alle Buchstaben!“ und ganz stolz im Nachsatz dazu: „Schon seit ich 4 bin“. Jakob ist die Ausnahme, die die Regel bestimmt. Alle Buchstaben zu kennen, heißt nicht, lesen zu können. Die meisten Kinder lernen lesen in der Schule. Die Buchstaben lernen sie meist schon im Kindergarten, von älteren Geschwistern oder Erwachsenen, die das uns allen bekannte „ABCDEFG –
THEma
Kinder schaffenWunder,
wenn sie lesen
„Kinder schaffen Wunder, wenn sie lesen“ sagte schon Astrid Lindgren. Die Frage, die sich stellt ist, wie Erwachsene nun Kinder unterstützen können, dieses Wunder zu schaffen. Eine weitere ist die nach den Grundvoraussetzungen für das Lesenlernen.
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Vorbereitung
aufs lesen
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schaft? Woraus setzt sie sich zusammen und wie ist sie organisiert?Zu Hause und im Kindergarten sind das Menschen, die dem Kind ein Vorbild in punkto lesen sind. Die gerne eine Zeitung, ein Magazin oder ein Buch zur Hand nehmen und die dem Kind Freude am Lesen deutlich machen. Die sonntägliche Morgenzeitung oder der Lesestoff auf der Toilette zeigen Kindern sehr schnell einen ungezwungenen Umgang mit der Materie Buch. Das Buch, die Geschichten, das Lesen soll ein Teil des normalen Alltages sein, genauso, wie es eine besondere Sache sein kann und auch soll, durch zum Beispiel die täglichen Vorlesezeiten. Die lesende Gemeinschaft besteht in der Schule aus den gerne und mit Begeisterung lesenden SchülerInnen und natürlich einer Pädagogin oder einem Pädagogen, die oder der mit Enthu siasmus Bücher und Geschichten zur Verfügung stellt. Relativ einfach kann man das durch fixe Lesezeiten in der Klasse einführen. Zum Beispiel am Anfang oder am Ende des Schul tages könnte sich die Klasse inklusive der Pädagogin oder dem Pädagogen Zeit nehmen um 10 Minuten zu lesen. In diesem Fall sollte die Pädagogin oder der Päda goge auch ein Buch für sich lesen und kein Kinderbuch. Die Lesezeit sollte auch nicht durch Pflichtlek türe oder Klassenlektüre geprägt sein, sondern immer durch das, was das Kind oder der Erwachsene lesen möchte – dazu gehören auch Magazine, Comics oder sogar Spielkarten.Das richtige Leseumfeld – was ist das?Das richtige Leseumfeld ist bestimmt von Buchstaben, Wörtern und Büchern. Vor Eintritt in die Schule, na
türlich auch danach, gehören dazu definitiv die Besuche von Büchereien und Buchhandlungen. Die besondere Atmosphäre, die dort vorherrscht,
ist einfach inspirierend für das Kind und für Erwachsene. Sehr oft habe ich von Eltern gehört, dass sie selbst sehr lesebegeistert sind, sie oft vorlesen und
die Kinder selbst schon viele Bücher besitzen. Trotzdem hielte sich die Lese begeisterung sehr in Grenzen und das Lesen würde eher in Sinndiskussionen enden, als in einer schönen gemeinsamen Zeit. Dazu kann man eigentlich nur eines sagen: Nicht aufgeben, weitermachen! Lesen darf nie zum Zwang werden, sollte aber durch Vorbildwirkung und einen leichten Druck in Richtung Buch forciert werden. Oftmals helfen Geschichten, zu denen man während des Lesens oder auch danach Fragen beantworten kann. Hiermit packt man Kinder am Ehrgeiz. Diese Aufgaben machen ihnen auch Spaß. Man muss nicht immer auf die Suche nach dementsprechend gestalteten Büchern gehen, man kann die Fragen auch einfach selbst erfinden. Nichts desto trotz gibt es ganz tolle Materialien und Bücher, die auf diese Art des Lesens spezialisiert sind. Auch die so genannten Vignettenbücher, in denen der Text durch Bilder unterbrochen ist, helfen Kindern, sich dem Medium Buch gemeinsam mit Erwachsenen zu nähern. Das Lesen ist eines unserer wichtigsten Kulturgüter. Es ermöglicht und erleichtert vieles im Leben. Durch die richtige Vorbereitung darauf, und die optimale Unterstützung während des Lernprozesses sind ein guter Start und eine individuelle Perfektionierung gewährleistet. ■
kurZInfo
Lesensoll ein Teil
des normalenAlltags
sein
Vorlesen – FernsehenVorlesen ist ein wichtiger Prozess, um Kindern schon früh ein Lesebewusstsein zu vermitteln. Es macht nicht nur Spaß, verbindet und vermittelt dem Kind ein Gefühl der Geborgenheit und Zuwendung, sondern es fördert die sprachliche Entwicklung, lässt der Fantasie freien Lauf, stärkt die Vorstellungskraft, schult die Konzentration und baut eine Lesemotivation auf, die das Kind nachhaltig prägt. In der heutigen Medienwelt wird das Vorlesen oft vom Fernseher ersetzt. Kinder erfahren beim Fernsehen meist eine Reizüberflutung und können nur einen Teil des Gesehenen wahrnehmen. Ein gut ausgewähltes Fernsehprogramm trägt jedoch ohne Frage zur Bildung der kleinen Seher bei. Beim Vorlesen wird der Inhalt langsam und einprägend vermittelt, Kinder verstehen den Inhalt ganzheitlich und malen sich ihre eigene Welt dazu aus. Beim Fernsehen existiert diese Welt schon und die Fantasie rückt in den Hintergrund. Die Vorgänge des Vorlesens und Fernsehens sind vergleichbar mit einer Autofahrt: Das Vorlesen ist wie eine Fahrt auf einer Landstrasse, die Landschaft zieht langsam an einem vorüber und hinterlässt einen Eindruck. Das Fernsehen ist wie eine Autobahnfahrt, die Geschwindigkeit ist hoch, die Landschaft rast an einem vorbei, ist nur kurzzeitig sichtbar und Details sind nicht zu erkennen. Vorlesen ist und bleibt ein bedeutender Aspekt in der Entwicklung des Kindes und sollte auch als solcher bewertet werden.
KopiErVorlagEnZum thema ➞
Petra LunzerSchober: „Ich hab den Durchblick – Vorbereitung aufs Lesen“
KopiErVorlagEn
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Katja Havlicek: „Ich hab den Durchblick – Vorbereitung aufs Schreiben“
KopiErVorlagEn
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Henrietta Bacovsky: „Ich hab den Durchblick – Vorbereitung aufs Rechnen“
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KopiErVorlagEn
Henrietta Bacovsky: „Ich hab den Durchblick – Vorbereitung aufs Rechnen“
www.lernfit.at
ÖSTER R EIC H ISC H E LER N H I LFEN
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Die perfekten Bücher für Eltern: Egal, ob das Kind vor dem Schulstart „schon was tun“ will oder ob ein Förderbedarf besteht – dieser Einstieg in die Schule hilft Kindern im letzten Kindergartenjahr, in der Vorschulklasse oderam Beginn der 1. Klasse Volksschule, sich punktgenauund ganz gezielt auf die Anforderungen der Schulevorzubereiten.Mit einem Minimum an Aufwand für die Eltern!
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Neugierige Kinder sinnvoll beschäftigen
Katja HavlicekIch hab den DurchblickVorbereitung aufs SchreibenVorschule / 1. Klasse Volksschule
4-farbig illustriert von Moidi KretschmannISBN 978-3-7074-1151-5
Formen und Figuren erkennen, nach der Größe ordnen, den Stiftrichtig halten, nicht zu fest auf-drücken und die Zeile einhalten ...
• Schwungübungen
• Links-rechts-Unterscheidung
• Grob- und Feinmotorikübungen
• Training der Schreibhaltung
Petra Lunzer-SchoberIch hab den Durchblick Vorbereitung aufs LesenVorschule / 1. Klasse Volksschule
4-farbig illustriert von Moidi KretschmannISBN 978-3-7074-1161-4
• erste Buchstaben in Anlautbildern
• Bildgeschichten
• Wortschatztraining
Jeder Band40 Seiten,
21 x 29,7 cm, kartoniertdurchg. 4-farbig illustriert
Euro 9,95 / SFr 18,50Lieferbar ab August 2009
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produktInfo
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ProduktInFo
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ÖSTER R EIC H ISC H E LER N H I LFEN
Die Vorbereitung auf die Schule!
Henrietta BacovskyIch hab den Durchblick Vorbereitung aufs RechnenVorschule / 1. Klasse Volksschule
4-farbig illustriert von Katrin WolffISBN 978-3-7074-1156-0
Wo ist links, wo ist rechts?Wo ist oben und unten?Was ist mehr und was weniger?
• Zahlenbegriff und Mengen erfassen von 0 bis 10
• Kreis, Dreieck, Viereck, Quadrat
• Istgleichzeichen, Plus und Minus
• Lehrplan der 1. Klasse Volksschule
• In österreichischer Fibelschrift
• Mit den Zahlzeichen aus der aktuellen Österreichischen Schulschreibschrift 95
• Als Ergänzung zu jedem beliebigen Schulbuch
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Hier siehst du die Zeichen für „kleiner“ und „größer“. Da der Hai immer hungrig ist, zeigt sein geöffnetes Maul immer zu der größeren Zahl. Schreibe die Zeilen fertig.
Zähle die Dinge und setze das richtige Zeichen in das Kästchen ein.
Schau dir die Würfelbilder genau an undsetze dann das richtige Zeichen in das Kästchen.
1 < 31 ist kleiner als 3.
3 > 13 ist größer als 1.
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Kreise nur die Tintenfische ein, die acht Beine haben!
Male nur die Felder mit der 8 aus, und du wirst erkennen,
welches Tier entsteht.
Maja befindet sich auf dem Dachboden und entdeckt
unterschiedliche Spielsachen.
Zähle die Anzahl und schreibe sie in das Kästchen daneben.
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produktInfo
Christa KoppensteinerSicher im StraßenverkehrISBN 978-3-7074-1033-4
Christa KoppensteinerBeim DoktorISBN 978-3-7074-1034-1
gut vorbereitet in die Schule
Die neue Reihe „Kindergartenkinder“ enthält Themen, die Kinder interessieren. Jede Doppel seite erzählt in Wort und Bild eine kleine unterhaltsame Story. Spielerisch Erlerntes wird durch Aktivität gefestigt. So wird die Neugier des Kindes geweckt und die Konzentration geschult – eine optimale Vorbereitung auf die Tätigkeiten in der Vor und Volksschule!
BeideBände je€ 8,95
Engelbert GresslGenau!Motorik für KindergartenkinderISBN 978-3-7074-0819-5kart., 32 Seiten, 4farbig illustr.,ab 3 Jahren, € 7,95
Die elementarsten motorischen Grundmuster wie Kreise, Striche oder Schlingen, die später beim Schreibenlernen unverzichtbar sind, sind in die unterhaltsamen Übungen eingebaut.
Engelbert GresslSchlau!Logik für KindergartenkinderISBN 978-3-7074-0832-4kart., 32 Seiten, 4farbig illustr.,ab 3 Jahren, € 7,95
Das logische Denken des Kindes wird durch Übungen mit Formen und Farben gefördert und gefordert. Die Selbsttätigkeit beim Zeichnen und Bemalen von Reihen und Mustern entspricht dem Prinzip des aktiven Lernens.
Engelbert GresslLustig!Kreativität für VorschulkinderISBN 978-3-7074-0831-7kart., 32 Seiten, 4farbig illustr.,ab 3 Jahren, € 7,95
Die kreativkünstlerische Beschäftigung fördert die geistige Selbsttätigkeit des Kindes und stärkt das Selbstvertrauen. Für einen erfolgreichen Start in die Volksschule!
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Elena ObermüllerBingo! Lernquartett LesenLustige Reime ISBN 978-3-7074-0797-6ab 5 Jahren, € 8,95
Mit diesem Lernquartett üben Leseanfänger, Kinder in der 1. Klasse Grundschule und später all jene, die Geschwindigkeit im Lesen trainieren wollen, spielerisch das Lesen und werden zu eigenen Sprachspielen und Reimen angeregt.
Franz Sedlak, Brigitte SindelarHurra, ich kanns! ISBN 978-3-7074-0578-1kart., 156 Seiten, 4farbig illustr., € 14,95
Psychologen, Pädagogen und Ärzte in aller Welt haben festgestellt, dass mangelhafte Grundlagen des Lernens dieses wesentlich erschweren können.Das vorliegende Buch informiert über alle wesentlichen Aspekte der Grundlagenförderung. Die zahlreichen praktischen Übungen sind so angelegt, dass – auch wenn es sich um gezielte Förderimpulse handelt – Spiel und Spaß im Vordergrund stehen.
Fürpädagoginnen
Ingrid KschwendtMichelDeutsch lustig lernenmit leichten SpielenISBN 978-3-7074-1107-2kart., 32 Seiten, 4farbig illustr.,ab 5 Jahren, € 8,95
Viele einfache und gut vorbereitete Spiele sind hier für KindergärtnerInnen, LehrerInnen und Hort und NachmittagsbetreuerInnen gesammelt. Diese Spiele erweitern den Wortschatz der Kinder, schaffen spielerisch Sprachkompetenz und erleichtern das soziale Lernen.
Claudia HaiderLesestudio VorschuleISBN 978-3-7074-0859-1kart., 40 Seiten, 4farbig illustr.,ab 5 Jahren, € 8,95
Wie kann man Kindern beim Lesenlernen helfen? „Lesestudio Vorschule“, entwickelt von einer erfahrenen Pädagogin, enthält maßgeschneiderte Texte und viele Techniken, die das Lesenlernen erleichtern.Das ideale Übungsmaterial für alle Kinder, besonders aber für „Lesemuffel“ (die bald keine mehr sein werden ...)!
Elena Obermüller, Peter KratzerDas große Bildwörterbuch österr. Deutsch / EnglischISBN 978-3-7074-0517-0geb., 48 Seiten, 4farbig illustr.,ab 6 Jahren, € 14,95
Witzige große Wimmelbilder, spannende Themen und motivierende Aufgaben zum Schauen, Suchen und Englischlernen.
Bingo! Lernquartett Lesen
lehr-reiches
Karten -spiel
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THEma
Laut Aebli entwickelt sich die Rechenfähigkeit grundsätzlich in vier Phasen:1. Phase: Effektiver Vollzug einer Handlung Das heißt, dass ein Kind durch Hantieren mit Gegenständen Einsicht in die mathematische Bedeutung von Objekten gewinnt – Höhe, Größe, Menge, Entfernung.2. Phase: Bildhafte DarstellungDie Rechenoperationen werden in und durch Gegenstände bildlich repräsentiert.
In der Volksschule werden die Kernkompetenzen im Bereich der Mathematik aufgebaut. Die neue Reihe bietet auf kindgerechte und kompakte Art und Weise spielerisch motivierende Übungen von der Vorschule bis zur 4.Klasse.
unterricht den Kindern die Möglichkeit bieten soll:• schöpferisch tätig zu sein• rationale Denkprozesse anzubah-nen
• die praktische Nutzbar-keit der Mathematik zu erfahren• grundlegende mathe-matische Techniken zu erwerben
Dies zeigt, dass die oft als langweilig und trocken bezeichnete Mathematik, durchaus spannende Aspekte besitzt. Die praktische Seite der Mathematik lässt sich anhand von Alltagssituationen anschaulich darstellen. Beispiele dafür sind: das Addieren von Geldbeträgen beim Einkaufen, das Ablesen der Uhrzeit oder das Abwiegen von Zutaten für Rezepte.
In der Volksschule sollen die Kernkompetenzen im Bereich der Mathematik aufgebaut werden. Das Wort Mathematik stammt aus dem Altgriechischen und bedeutet die Kunst des Lernens. Die Mathematik ist eine der ältesten Wissenschaften und ein wichtiger Bestandteil unseres täglichen Lebens.In der Volksschule wird der Mathematikunterricht in die Teilbereiche Aufbau der natürlichen Zahlen, Rechenoperationen, Größen und Geometrie gegliedert. Dabei geht es um die Anbahnung von rationalen Denkprozessen mit den Schwerpunkten Entwicklung des logischen Denkens und Umgang mit Problemlösungen. Selbst im Lehrplan der Volksschule steht geschrieben, dass ein didaktisch aufbereiteter Mathematik
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omVon Dipl. Päd. Henrietta Bacovskyund Dipl. Päd. Christine Drexler
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noch 6 Fische dazu. Wie viele Fische schwimmen nun im Aquarium?Das Kind muss den Text als Aufgabenstellung wahrnehmen und ihn sprachlich verstehen. Dazu muss es sich die Situation bildlich vorstellen können. Anschließend daran eine formal richtige, abstrakte Rechnung formulieren und dann zu Papier bringen können. Durch oftmaliges Wiederholen ähnlicher Sachbeispiele kann sich das Kind Schemata bilden und diese situationsgerecht anwenden.
Dieses Trainieren soll von den Kindern nicht nur als ein stures Wiederholen oder Üben für Schularbeiten gesehen werden der Motivations und Spaßfaktor sollen
weit im Vordergrund stehen. In Österreich besteht die Möglichkeit an einem Wettbewerb „Känguru der Mathematik“ teilzunehmen. Die Kinder werden so motiviert ihr Gelerntes zu repräsentieren und gleichzeitig für ihr erlerntes und gefestigtes Wissen belohnt. Dieser Wettbewerb fi ndet jährlich statt und bedarf einer Anmeldung.Um eine optimale Begleitung durch die Volksschule zu gewährleisten wurde die Reihe „Ich hab den Durchblick – Rechnen“ konzipiert.Mit einem Minimum an Aufwand für PädagogInnen und Eltern bietet diese Lernhilfe eine begleitende und unterstützende Förderung, die ganz gezielt den Anforderungen des österreichischen Lehrplans entspricht. Lernen darf leicht gehen und Spaß machen! ■
3. Phase: Zeichenmäßige Darstellung in ZiffernformRechenoperationen werden mittels abstrakter Zahlen, die die Bedeutung einer gewissen Menge haben, durchgeführt.4. Phase: AutomatisierungDurch die Automatisierung der ersten drei Phasen lernt das Kind den sicheren und schnellen Umgang mit Zahlen.Jedes Kind durchläuft alle Phasen, auch ein rechenschwaches, mit dem Unterschied, dass es häufi g eine Stufe ungenügend erfassen kann. Immer wieder rückt zum Beispiel der spielerische Charakter der Mathematik, sprich das Hantieren mit unterschiedlichen Materialien, aus zeitlichen Gründen in der Schule in den Hintergrund. Dadurch überspringen die SchülerInnen die erste Phase und rechenschwache Kinder können den Anschluss leichter verlieren. Diese Kinder benötigen zusätzlich besonders viel didaktisch aufbereitetes Anschauungsmaterial und auch mehr Zeit, um die Feinheiten der einzelnen Phasen für sich zu verinnerlichen.„Rechnen ist Denken, bei dem Prozesse der Wahrnehmung, Vorstellung, Motorik und Speicherung aufs engste miteinander verfl ochten sind“, schreibt schon Karlheinz Barth. Dies ist schon an scheinbar einfachen Sachrechungen ersichtlich:Nina hat ein Aquarium mit 11 Fischen. Von ihrer Mutter bekommt sie
Schwerpunkteder einzelnen Durchblickbände
Band Vorbereitung• Raumorientierung• Erfassen von Mengen• Erarbeitung der Ziffern 0–10• Erste geometrische Formen• Anbahnung erster Rechen-
operationen
Band 1• Mengenerfassung und Arbeiten
im Zahlenraum bis 30• Erste Rechengeschichten• Erste Maßeinheiten• Erste Erfahrungen im Bereich
Malnehmen und Teilen
Band 2• Arbeiten im Zahlenraum 100• Rechenoperationen mit ein
und zweistelligen Zahlen• Erarbeitung der Malreihen• Geometrische Formen• Wiederholung und Erweiterung
verschiedener Maße
Band 3• Arbeiten im Zahlenraum 1000• Rechnen mit dreistelligen Zahlen• Aufbau und Durchführung
schrift licher Rechenverfahren• Umfangberechnungen
Band 4• Arbeiten im Zahlenraum bis
1 000 000• Schriftlichen Multiplikation und
Division mit zweistelligen Zahlen• Geometrische Körper• Berechnung der Fläche• Aufbau und Struktur von
Brüchen• Textaufgaben
kurZInfo
Die Mathematikist mehr ein Tunals eine Lehre.
L. E. J. Brouwer
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Henrietta Bacovsky, Christine Drexler: „Ich hab den Durchblick 1 – Rechnen“
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Henrietta Bacovsky, Christine Drexler: „Ich hab den Durchblick 4 – Rechnen“
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Susanna Jarausch, Ilse Stangl: „Bingo! Luxis Rechengeschichten 2. Klasse“
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Karin Schürausz: „Textrechnungen 3. Schulstufe“
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ÖSTER R EIC H ISC H E LER N H I LFEN
DurchblickDie Grundlagendes Rechtschreibensin der Volksschule nach dem österreichischen Lehrplan
Katja HavlicekIch hab den Durchblick 1 – Rechtschreiben1. Klasse VolksschuleISBN 978-3-7074-1152-2
Katja HavlicekIch hab den Durchblick 2 – Rechtschreiben2. Klasse VolksschuleISBN 978-3-7074-1153-9
Die Basis der Rechtschreibung:Die ersten Lernwörter
• anschauen
• nachspuren
• ausschneiden
• aufkleben
Die häufigsten Wörter und Rechtschreibprobleme:
• Silbenklatschen
• Bilderrätsel
• Wortfamilien
• Reime
es es es es eses
sie sie siesie
er er er erer
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sie
es
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hrei
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Verbinde die Bilder mit dem richtigen Wort!Findest du die Wörter auch in deinem Wörterbuch?
Spinne S. Sonne S. Tonne S. Henne S. Tanne S. Kanne S. Pfanne S.
Bilde ganze Wörter! Schreibe die Wörter auf und kennzeichne den kurz klingenden Selbstlaut und den Doppelmitlaut nn!
Son- spin-P an- rin- Spin- ren- Ton- bren-Wan- ken-Kan- tren-Hen- nen-
Namenwörter: Zeitwörter:
Findest du die richtige Lösung?
-ne -nen
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htsc
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ÖSTER R EIC H ISC H E LER N H I LFEN
Rechtschreiben
Katja HavlicekIch hab den Durchblick 3 – Rechtschreiben3. Klasse VolksschuleISBN 978-3-7074-1154-6
Katja HavlicekIch hab den Durchblick 4 – Rechtschreiben4. Klasse VolksschuleISBN 978-3-7074-1155-3
Jeder Band: 21 x 29,7 cm, kartoniert
40 Seiten, durchg. 4-farbigillustriert von Katrin WolffEuro 9,95 / SFr 18,50
Lieferbar ab August 2009
Den Wortschatz sichern,die Rechtschreibung festigen:
• Doppelkonsonanten
• Kurze und lange Laute
• Alphabetisch ordnen
• Wortschatzübungen
Den Schreibwortschatz übenund sichern:
• Arbeiten mit dem Wörterbuch
• Wortarten erkennen
• Lückentexte
• Rechtschreibregeln kennen
Es wird bestätigt, dass
Wörter alphabetisch ordnen kann,die Doppellaute geübt hat,die wichtigen Wortarten kennt,mit den Regeln der Großschreibung vertraut ist
und die ersten Schritte in der Zeichensetzung gemacht hat.
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Durchblickenin mathematik
Logik ist die Grundlage aller anderen Vorraussetzungen, die ein Kind in der Volksschule erwirbt. Hier bekommen die Kinder die Chance, ihr logisches Grundverständnis zu entwickeln und in Form von Rätselaufgaben effi zient zu üben. Themenstellungen aus allen Bereichen der Logik wie Sprache, Mathematik, Algebra und Geometrie, Orientierung und räumliche Vorstellung fordern kindgerecht ohne zu überfordern.
Die meisten Kinder haben Schwierigkeiten mit Textrechnungen, auch wenn sie ansonsten gute Rechner sind. Oft liegt es daran, dass sie die Rechnungen im Text nicht erkennen. Die Reihe „Kinder fördern leicht gemacht – Textrechnungen verstehen und richtig lösen“ hilft, die Rechnung im Text zu erkennen, die entsprechende Antwort zu geben und den Rechengang zu verstehen.
Susanna Jarausch, Ilse StanglLocker logisch denken lernen 11./2. Klasse VolksschuleISBN 978-3-7074-1035-8kart., 32 Seiten, 4farbig illustr.,ab 6 Jahren
Susanna Jarausch, Ilse StanglLocker logisch denken lernen 23./4. Klasse VolksschuleISBN 978-3-7074-1041-9kart., 32 Seiten, 4farbig illustr.,ab 8 Jahren
Karin SchürauszTextrechnungen 4. SchulstufeTextrechnungen verstehen und richtig lösenISBN 978-3-7074-1030-3kart., 40 Seiten, 4farbig illustr.,ab 9 Jahren
Karin SchürauszTextrechnungen 3. SchulstufeTextrechnungen verstehen und richtig lösenISBN 978-3-7074-1029-7kart., 40 Seiten, 4farbig illustr.,ab 8 Jahren
Karin SchürauszTextrechnungen 1./2. SchulstufeTextrechnungen verstehen und richtig lösenISBN 978-3-7074-1028-0kart., 40 Seiten, 4farbig illustr.,ab 6 Jahren
JederBand€ 8,95
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ProduktInFo
Schon bei Volksschülern ein großes Thema: Das verstehende Lesen bei mathematischer Aufgabenstellung. In lesefreundlicher, österreichischer Schulfi belschrift gibt es eine Rechengeschichte, zu der Fragen gestellt und Aussagen gemacht werden. Das Kind kann seine Antworten mit einer Haarnadel oder Büroklammer markieren und auf der Rückseite selbst überprüfen. Zusätzlich wird eine passende Sachrechenaufgabe angeboten.
Susanna Jarausch, Ilse StanglBingo! Luxis Rechengeschichten 1Textaufgaben mit Selbstkontrolle1. Klasse VolksschuleISBN 978-3-7074-1036-524 Blätter, 4farbig illustr.,ab 6 Jahren, € 8,95
Petra Schober10 Minuten übenRechnungen lösen 2. Klasse ISBN 978-3-7074-0800-364 Blätter, 4farbig illustr.,ab 6 Jahren, € 8,95
Das Addieren und Subtrahieren wird anhand von vielen Beispielen (Turmrechnungen, Kreisrechungen, Sachaufgaben) entsprechend dem österreichischen Lehrplan geübt.
Susanna Jarausch, Ilse StanglBingo! Luxis Rechengeschichten 2Textaufgaben mit Selbstkontrolle2. Klasse VolksschuleISBN 978-3-7074-1037-224 Blätter, 4farbig illustr.,ab 8 Jahren, € 8,95
Nur wenn das Kind davon überzeugt ist, dass es den Unterrichtsstoff beherrscht, können Schularbeiten stressfrei und deshalb auch erfolgreich geschrieben werden!Dieses Übungsheft bietet eine Fülle von Übungsmöglichkeiten nach einem klar strukturierten Muster. Sie werden auch in verschiedene Schwierigkeitsstufen unterteilt. So kann aufbauend gelernt und der Stoff erarbeitet werden!
Engelbert Gressl, Herwig OgrisBingo! Null Probleme
mit Mathe-Schularbeiten4. Klasse
ISBN 978-3-7074-0781-5kart., 32 Seiten, 4farbig illustr.,
ab 8 Jahren, € 8,95
Diese Arbeitsblätter bieten phantasievoll gestaltetes Wiederholungs, Übungs und Festigungsmaterial für Schülerinnen und Schüler der 2. und 3. Schulstufe. Die Beispiele fördern den kreativen Umgang mit Zahlen und vertiefen das Verständnis für multiplikative Beziehungen. Ideal für den Unterricht als auch für das Üben zu Hause!Mit beigefügtem Lösungsteil.
Nora Seiser Bingo! Das EinmaleinsÜbungen und SpieleISBN 978-3-7074-0774-7kart.,96 Seiten, 4farbig illustr.,ab 7 Jahren, € 11,95
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das Wort kann auf den Wortstamm zurückgeführt werden, ebenso können Nachsilben angewandt werden.Am Anfang steht der StrichZur Übung vor dem Schuleinritt oder begleitend zu Schulbeginn bieten sich vielfältige Übungen zur optischen Differenzierung, manuellen Geschicklichkeit, Raumorientierung sowie der Schulung der AugeHandKoordination an. Bei abwechslungsreichen Übungen, z. B.: Formen nachspuren und eigenständiges Zeichnen, wird der Bereich der Feinmotorik trainiert. Formen erkennen und vergleichen von verschiedenen Mustern sind Beispiele die den kognitiven Bereich fördern und fordern.Schreiben um sich mitzuteilenAls Basis für richtiges Schreiben kann ab der ersten Klasse das ganzheitliche Erfassen einiger häufi g verwendeter Wörter trainiert werden.
Der Schriftspracherwerb durchläuft laut Peter May mehrere Stufen, wobei von den Kindern in jeder Stufe andere Rechtschreibstrategien angewandt
werden. In der alphabetischen Stufe lernen Kinder Buchstaben/Laute zu hören und zu verschriftlichen. Jetzt sind Übungen zur LautGraphemZuordnung und zur Einübung schwieriger Laute hilfreich. In
der orthografi schen Rechtschreib stufe können Verbesserungen durch das Erlernen und die Einsicht in einfache Rechtschreibregeln erlangt werden.Die morphematische Stufe bezieht sich auf den fl exiblen Umgang mit Morphemen. Hier entdecken die Kinder die „Verwandtschaften“ zwischen verschiedenen Wörtern – ihren Wortstamm. Vorsilben werden erkannt und
Von Beginn an empfi nden Kinder Freude daran, sich ihrer Umgebung sprachlich mitzuteilen. Ziel ist es, die Begeisterung am Verfassen und Erstellen von eigenen Texten zu erhalten. Beim Rechtschreibunterricht sollte darauf geachtet werden, dass dieser nicht zur „Fehlersuche“ in den Texten der Kinder wird und dadurch deren Freude am freien Schreiben gemindert wird. Vielmehr sollte darauf hingearbeitet werden, dass ein eigener Grundwortschatz erarbeitet und gefestigt wird. Lustvolle Übungen zu allgemeinen Rechtschreibschwerpunkten geben Einsicht in die Regelmäßigkeiten der Sprache. Dazu sollen den Kindern vielfältige Übungen zu den gängigen Rechtschreibschwerpunkten der einzelnen Schulstufen angeboten werden.
THEma
Endlich Durchblickim rechtschreiben
Schreiben zuüben heißt auch, sich mit seinem Leben ausein-anderzusetzen
Natalie Goldberg
Die Erarbeitung eines gesicherten Grundwortschatzes und dessen Anwendung in eigenen Texten ist ein wichtiger Bestandteil des Deutschunterrichts in der Volksschule. Neben der Arbeit an dem individuellen Wortschatz, sollen die Kinder auch zu Regelmäßigkeiten in der Sprache hingeführt werden.
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s/fo
tolia
.comVon Dipl. Päd. Katja Havlicek
Beispiele von Bruno M. und Nicolas L.
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Entwicklungsstufen des Schriftspracherwerbsund jeweils dominante rechtschreibstrategien:Entwicklungsstufen Kindliche Rechtschreibstrategien
Logographemische Strategie
„Merke dir die Form und die Anordnung der Zeichen (Buchstaben).“
Alphabetische Strategie
„Achte auf die eigene Aussprache und schreibe für jeden Laut einen Buchstaben.“
Orthographische Strategie
„Merke dir die von der Lautung abweichende Schreibung oder nutze eine dir bekannte Vorschrift (Regel) für die Schreibung.“
Morphematische Strategie
„Gliedere die Wörter in ihre Bausteine, suche nach verwandten Wortstämmen und leite die Schreibung von diesen ab.“
Wortübergreifende Strategie
„Leite die Schreibung unter Einbeziehung des Satzes bzw. Textes ab, um Groß, Zusammenschreibung, Kommasetzung, wört liche Rede u. a. satzabhängige Regelungen zu bestimmen.“
Peter May (2000, S. 120) aus: „Schriftsprachenerwerb und Unterricht: Bausteine professionellen Handlungswissens“ Agi SchründerLenzen
Einsichten zu den Regelmäßigkeiten der Rechtschreibung. Neben den im Unterricht angebotenen und bearbeiteten Übungen bieten Lernhilfen die
Möglichkeit der Wiederholung und Festigung.In der Grundstufe 2 liegen die Schwerpunkte des Rechtschreibunterrichts auf der Wortschatzsicherung und der Festigung und Anwen
dung des Gelernten. Ein weiteres Augenmerk wird auf das alphabetische Ordnen von Wörtern gelegt – die Grundlage für die Arbeit mit dem Wörterbuch.Gelerntes festigen und anwendenAnforderungen des Lehrplans der 4. Klasse sind u.a. erweiternde und aufbauende Übungen zu den Rechtschreibschwerpunkten sowie die Festigung der Arbeit mit dem Wörterbuch. Kinder sollen das Erkennen verschiedener Wortarten und die Zusammensetzung und daraus resultierende Veränderung einzelner Wörter mit Vor und Nachsilben als auch die Nominalisierung von Verben und Adjektiven üben. Die Reihe „Ich hab den Durchblick –Schreiben und Rechtschreiben“ führt Kinder vom Strich und Musterzeichnen hin zum Schreiben von Wörtern und deren Anwendung in Sätzen. Die aufwendige Gestaltung der Reihe bietet einen hohen Aufforderungscharakter und macht sie zu etwas ganz Besonderem. ■
Die Erarbeitung der ganzheitlich ange botenen Lernwörter durch die analytischsynthetische Methode befähigt Kinder sich in eigenen Texten, die eine Mischung aus Schrift und Bild sind, auszudrücken und Geschichten zu erzählen. (vgl. Bergk 1987; Juna 1990). Die Erarbeitung eines Lernwortes erfolgt in mehreren Schritten (siehe Randspalte). Die persönliche Erfahrung hat gezeigt, dass es sinnvoll ist, den Kindern von Beginn an die Möglichkeit zu bieten selbstständig Texte zu verfassen. Dieser individuelle Umgang mit Sprache wird als sehr motivierend empfunden. Das Verfassen von eigenen Texten mit Lernwörtern kann in einem Heft erfolgen (z. B.: Geschichtenheft). Schritt für Schritt zum ZielAb der 2. Klasse werden den Kindern im Unterricht gezielte Übungsmöglichkeiten zu den einzelnen Rechtschreibschwerpunkten geboten. Die Schwerpunkte liegen darin, Wörter durchzugliedern (Silbenklatschen), gleiche Schreibweisen in Wörtern, wie Mitlautverdoppelung, festzustellen und die Großschreibung von Nomen. Durch das erworbene Grundwissen gelangen die Kinder bei der Bildung von zusammengesetzten Nomen, der Mehrzahlbildung und der Arbeit mit Wortfamilien zur Schreibung anderer Wortformen. Durch ausgewählte Rechtschreibthemen erlangen sie erste
Die Tiger-SchritteLies das Wort laut vor! Sprich es deutlich aus und achte auf die Bewegungen deines Mundes!
Ziehe das Wort mit verschiedenen Buntstiften nach!
Zerschneide das Wort an den Linien!
Vermische die Buchstaben!
Bringe die Buchstaben nun wieder in ihre richtige Reihenfolge! Lass das Wort von einem Erwachsenen kontrollieren!
Klebe die Buchstaben in der richtigen Reihenfolge in dein Heft!
Schreibe das Wort und bilde Sätze! Du kannst deine Sätze auch durch Bilder vervollständigen!
kurZInfo
IndividuellenUmgang mit Sprache zu fördern ist
wichtig
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Katja Havlicek: „Ich hab den Durchblick 1 – Rechtschreiben“
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Katja Havlicek: „Ich hab den Durchblick 3 – Rechtschreiben“
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Elfriede Schwarz, Irma NowakBartel: „Kinder fördern in den Ferien – Deutsch 2“
KopiErVorlagEn
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Judith Grüneis: „Bingo! Rechtschreiben 4. Klasse“
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produktInfo
ÖSTER R EIC H ISC H E LER N H I LFEN
Henrietta Bacovsky, Christine DrexlerIch hab den Durchblick 1 – Rechnen1. Klasse VolksschuleISBN 978-3-7074-1157-7
Henrietta Bacovsky, Christine DrexlerIch hab den Durchblick 2 – Rechnen2. Klasse VolksschuleISBN 978-3-7074-1158-4
DurchblickDie Grundlagender Mathematikin der Volksschule nach dem österreichischen Lehrplan
Zahlenraum 1 – 30
• Zahlenbegriff
• Mengenerfassung
• Erste Rechengeschichten
• Maße und Uhrzeit
Zahlenraum bis 100
• Einmaleins
• Umgang mit symmetrischen Formen
• Strecken messen und zeichnen
• Rechnen mit zweistelligen Zahlen
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Der sparsame Tiger und das Geld.
Wie viel Euro und wie viel Cent siehst du?
Cent Cent Cent
Euro
Cent Cent Cent
Euro
Euro Euro
Euro
Wie viel € sind in den Geldbörsen?
Schreibe die Trichterzeile fertig! Euro
Euro Euro
€32 33
Erzähle diese Rechengeschichte. Wie viele Geschenke sind dazugekommen?
4 + =
Was passiert in den Bildern? Erzähle und rechne!
10 — =
Schreibe die Rechengeschichte auf!
— =
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ÖSTER R EIC H ISC H E LER N H I LFEN
Henrietta Bacovsky, Christine DrexlerIch hab den Durchblick 3 – Rechnen3. Klasse VolksschuleISBN 978-3-7074-1159-1
Henrietta Bacovsky, Christine DrexlerIch hab den Durchblick 4 – Rechnen4. Klasse VolksschuleISBN 978-3-7074-1160-7
Rechnen
Jeder Band: 21 x 29,7 cm, kartoniert
40 Seiten, durchg. 4-farbigillustriert von Katrin WolffEuro 9,95 / SFr 18,50
Lieferbar ab August 2009
Zahlenraum bis 1 000
• Rechnen mit dreistelligen Zahlen
• Sachaufgaben
• Überschlagendes Rechnen
• Geometrische Körper
Zahlenraum bis 1 000 000
• Textaufgaben
• Erstes Bruchrechnen
• Flächen
• Grundrechenarten sichern
Es wird bestätigt, dass
mit den Zahlen bis 1 000 rechnen kann,schriftlich Addieren und Subtrahieren,
Multiplizieren und Dividieren geübt hat,mit Längenmaßen, Gewichtsmaßen,
Flächen und Formen vertraut ist,Sachaufgaben gelöst hat und
Zeitmaße umwandeln und berechnen kann.
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lockerlesenNur durch tägliches Üben kann man sich den Lernstoff leicht einprägen. Die G&G Lernblöcke im handlichen Format fördern kindgerecht und sind kurzweilige Übungen für zwischendurch.Kurze Texte mit Selbstkontrolle als unterrichtsbegleitende Leseübungen.Zu jedem Text werden einfache Fragen gestellt, die auf derselben Seite durch Markieren zu beantworten sind.Auf der Rück seite sieht das Kind eindeutig, ob seine Antwort richtig ist.
Schwierige Wörter leicht gelernt: Dieser praktische Block gibt den Kindern Sicherheit im Rechtschreiben. Hier werden Wörter geübt, die Kinder beim Schreibenlernen oft brauchen und die sie bisher trotzdem meist falsch geschrieben oder bei denen sie „geraten“ haben.
Susanna Jarausch, Ilse StanglBingo! Luxis Lesegeschichten2. KlasseISBN 978-3-7074-0778-5
Susanna Jarausch, Ilse StanglBingo! Luxis Lesegeschichten1. KlasseISBN 978-3-7074-0777-8
Susanna Jarausch, Ilse StanglBingo! Luxis Lesegeschichten3. KlasseISBN 978-3-7074-0779-2
Susanna Jarausch, Ilse StanglBingo! Luxis Lesegeschichten4. KlasseISBN 978-3-7074-0780-8
Christa KoppensteinerRechtschreibblock 2. Klasse – SchneckeISBN 978-3-7074-0803-4
Christa KoppensteinerRechtschreibblock 2. Klasse – StraßeISBN 978-3-7074-0804-1
Christa KoppensteinerRechtschreibblock 2. Klasse – WieseISBN 978-3-7074-0805-8
JederBand€ 8,95
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Angelika ReslBildgeschichten ISBN 978-3-7074-0992-5kart., 32 Seiten, 4farbig illustr.,ab 6 Jahren, € 8,95
Dieses Buch enthält 15 Bildgeschichten aus dem unmittelbaren, alltäglichen Erleben des Kindes. Der Grundwortschatz wird gefestigt, die Sprachgestaltung trainiert und das Sprachempfi nden geschult.
Elisabeth LaubeTexte für alle TageBeschreibung – Brief – Einladung und vieles mehrISBN 978-3-7074-1026-6kart., 32 Seiten, 4farbig illustr.,ab 8 Jahren, € 11,95
In „Texte für alle Tage“ wird das Kind angeleitet, gut formulierte Texte zu schreiben: eine Einladung zu einem Kinderfest, eine Klassenordnung, eine Personenbeschreibung, einen „Steckbrief“, ein Kochrezept, eine Speisekarte und vieles mehr.
Petra Schober10 Minuten übenWortarten kennen 2. Klasse Grund-schuleISBN 978-3-7074-0802-764 Blätter, 4farbig illustr.,ab 7 Jahren, € 8,95
Wie ist ein Namenwort?Wie erkennt man ein Tunwort?Was zeichnet Tunwörter aus?
Angelika ReslTextmeister So schreibe ich Aufsätze 3./4. Klasse GrundschuleISBN 978-3-7074-0522-4kart., 40 Seiten, 4farbig illustr.,ab 8 Jahren, € 8,95
Dieser Band enthält die häufi gsten Text sorten, die in der Grundschule gefordert werden: Erlebniserzählung, Fantasiegeschichte, Bildgeschichte, Brief, Sachbeschreibung, Personenbeschreibung, Dialog und wie man ein einfaches Formular ausfüllt.
Petra Schober10 Minuten übenSchreiben können – mit Schwung-übungen 1./2. Klasse GrundschuleISBN 978-3-7074-0801-064 Blätter, 4farbig illustr.,ab 7 Jahren, € 8,95
Das ganze Alphabet wird in der österreichischen Schulschrift geübt. Mit zahlreichen Schwungübungen und Beispielen.
Angelika ReslNoch mehr Bildgeschichten ISBN 978-3-7074-0993-2kart., 32 Seiten, 4farbig illustr.,ab 6 Jahren, € 8,95
Die fröhlichen Illustrationen regen die Kinder an, zuerst mündlich und später auch schriftlich Geschichten zu erzählen. Unterschiedlichste Einsatzmöglichkeiten im Unterricht und zu Hause ergeben sich durch andere Reihung der Bilder, Fortsetzen durch Zeichnen, Erzählen oder kreative Ausschmückung der Geschichten.
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sation ist es ganz wichtig, besonders den Burschen positive Erlebnisse zu bieten. Lesesozialisation passiert einerseits von außen, durch die Eltern, Geschwister und PädagogInnen, andererseits gibt es aber auch die Selbstsozialisation, die von innen herrührt. Die persönlichen Erfahrungen mit Büchern und mit Lesesituationen prägen die Entscheidungen, ob Lesen als Genuss oder Strafe empfunden wird. Nicht zu vergessen sind in dieser Phase auch die Peergruppen. Wird Lesen im Umfeld von Gleichaltrigen als „cool“ empfunden, oder als „Mädchenkram“ gesehen. Interessant ist auch, wie Burschen lesen definieren. Auf die Frage, was lesen sei, erhält man oft die Antwort: “Ein Buch lesen halt“. Dass gerade Buben aber sehr viel lesen, ist ihnen oft gar nicht bewusst. Sie lesen, wenn
lung mitgerissen als von Emotionen – Ausnahmen bestätigen natürlich die Regel. Ein ganz einfaches Beispiel, um diese Unterschiede zu
demonstrieren, ist die Geschichte vom Prinzen, der die Prinzessin aus den Fängen des Drachens rettet. Mädchen sehen sich in dieser Szene in einem
schönen Kleid, mit toller Frisur, verängstigt auf den Prinzen am Pferd wartend, der sie errettet. Burschen hingegen stellen sich unterschiedliche Pferde vor, wählen das Pferd, das für die Situation am geeignetsten ist, aus, analysieren die Schwächen des Drachens und fragen sich, welche wohl die passende Waffe wäre, um das Untier zur Strecke zu bringen. Die Prinzessin rückt völlig in den Hintergrund. Für die Lesesoziali
Es gibt wenige, eigentlich keine, geschlechtsneutralen Bücher oder Geschichten. Dies bedeutet für den Unterricht, dass man beim Aufbau des Lesenlernens und bei der Leseförderung auf die Auswahl der Texte auch auf die geschlechterspezifischen Merkmale Rücksicht nehmen sollte. Mädchen lesen häufiger, länger und meist auch besser. Sie lassen sich schnell für Texte begeistern. Sie bevorzugen Beziehungs, Tier und Liebesgeschichten, mögen den Bezug zum eigenen Leben und interessieren sich für die Psychologie der Figuren. Bei den Burschen ist es oft schwieriger, ihnen Literatur anzubieten, die sie fesselt. Sie lieben Spannung, Action, Heldengeschichten, ScienceFiction. Sie werden eher von Hand
THEma
Mädchen und Burschen sind unterschiedlich – so viel ist bekannt. Die Geschlechterrollen sind historisch gewachsen, wie auch die sozialen Schlussfolgerungen daraus. Lesemedien sind dementsprechend konzipiert und geschrieben.
Dass Bubensehr viel lesen,
ist ihnen oft nichtbewusst.
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ristia
n se
kulic
/fot
olia
.comBuben lesen auch …?
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Frage, die man sich stellen muss, ist ob diese Unterscheidungen auch werten. Ist es mehr wert sich zu informieren, als sich zu unterhalten? Sind Sachbücher wertvoller als unterhaltungsorientierte Romane? Gerade für Burschen im Volksschulalter gibt es spannende Geschichten, die mit Sachwissen gespickt sind. Die Geschichten von Franz Sales Sklenitzka,
in denen es um Drachen und Ritter geht, sind ein besonders gutes Beispiel. Hier ist Unterhaltung gepaart mit Wissen die optimale Kombination.
Ratekrimis stehen oft an erster Stelle, wenn es um Lesefutter für Buben geht. Die Lösungen können meist nur mittels kombinatorischen Denkens gepaart mit Hintergrundwissen gefunden werden. Dieser Herausforderung stellen sich Burschen mit viel Enthusiasmus. Zusammenfassend ist zu sagen, dass es besonders wichtig ist, den Burschen für sie relevante Themen zu bieten, in einer Form, die sie interessiert und sie für das Lesen begeistert. Burschen lesen auch – scheuen wir uns nicht, sie auch diesbezüglich zu fordern! ■
sie am Computer ein neues Spiel spielen, dazu braucht man die Anleitungen, sie lesen am Mobiltelefon, wenn sie SMS schreiben, sie lesen, wenn sie sich einen neuen Bausatz oder eine Anleitung zu einem neuen Spielzeug anschauen. All das definieren sie dennoch nicht als lesen. Interessanterweise sehen sie auch das Lesen von Comics häufig nicht als „Lesen“. Lesen bedeutet im sozialen Bereich Macht. Wer lesen kann, sich Informationen beschaffen kann, hat Macht. In der Volksschule erarbeiten sich Buben oft ganz tolle Referate oder Präsentationen aus Medien, z.B. dem Internet, durch Texte, die nicht altersgemäß sind. Trotzdem schaffen sie es, sich die Informationen herauszufiltern, die für sie relevant sind. Sie halten sich auch nicht mit nebensächlichen Details auf, sondern schaffen es eher als Mädchen, sich auf den Kernpunkt zu konzentrieren. Die Referate sind oft kürzer, die Präsentation nicht so perfekt, aber die Inhalte toll recherchiert. Lesen dient also zur Informationsbeschaffung. Mädchen lesen auch zur Unterhaltung. Die
gender lesen
G&G führte ein Interview mit Bernhard (9 Jahre alt) zum Thema Lesen
G&G: Bernhard, deine Frau Lehrerin hat mir erzählt, dass du ein ganz toller Leser bist. Was liest du den besonders gerne?Bernhard: Also, ich lese eigentlich alles gerne. Nur keine Bücher für Mädchen. So mit Tieren und so. Na, ja, aber Bücher über Dinosaurier lese ich doch. Aber du weißt schon, was ich meine, so Pferde und Freundschaftsbücher halt.
G&G: Magst du gerne Krimis oder lieber Sachbücher? Bernhard: Ich lese oft Krimis und Bandengeschichten. Die sind wirklich spannend. Sachbücher mag ich auch. Besonders, wenn der Papa mit mir in eine Ausstellung oder zu so Wissenstagen geht. Da lese ich gerne nach, was wir alles gemacht haben. Manchmal halte ich dann auch in der Schule ein Referat über das, was wir gesehen haben.
G&G: Wann hast du denn be-gonnen zu lesen?Bernhard: Ich weiß nicht genau. Aber ich glaube in der Schule. Da habe ich von der Frau Lehrerin jede Woche ein Buch bekommen und wenn ich es gelesen habe, habe ich einen Stempel in meinen Lesepass bekommen. Das macht sie jetzt aber nicht mehr…
G&G: Was, findest du, ist denn das Spannende an Büchern?Bernhard: Es passiert immer etwas. Es gibt auch Bücher, da kann man mitraten, die finde ich besonders gut.
Sind Sachbücherwertvoller alsUnterhaltungs-
romane?
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Lesekompetenz der 15/16 Jährigen (Böck 2006, 23)
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Karin Ammerer: „Inspektor Schnüffel – Das Detektivtreffen“
Ein Ratekrimi
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Karin Ammerer: „Inspektor Schnüffel – Das Detektivtreffen“
Lösung Seite 43
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lesefutter für alle
miSSion:Zeitreise
Felix Mitterers berühmte Superhenne Hanna lüftet nun ihr letztes Geheimnis: Sie war schon als Küken ganz anders als andere Küken – eben schon ein richtiges Superküken! Und wie sollte es da anders kommen als dass aus dem Superküken eine Super henne wird?
Alex, Tanja, Cornelia und Andrea haben ein aufregendes Leben – zusammen mit ihrem Freund aus der Zukunft, Lukas Jansen, reisen sie zu allen wichtigen historischen Schauplätzen und erleben die tollsten Abenteuer! Sie treffen nicht nur Richard Löwenherz und Julius Cäsar sondern auch den gefährlichsten Piraten aller Zeiten und die mächtigen Pharaonen … Gabriele Rittig entführt alle SchülerInnen ab 9 Jahren in eine vergangene Zeit und macht Geschichte höchstspannend!
Jeder Band € 10,95
Felix MittererSuperhenne HannaISBN 978-3-7074-0167-7geb., 140 Seiten, ab 8 Jahren,€ 10,95
Gabriele RittigRettet Richard LöwenherzISBN 978-3-7074-0377-0
Gabriele RittigVerschwörung gegen Julius CäsarISBN 978-3-7074-0269-8
Felix Mitterer / Tina NagelSuperküken HannaISBN 978-3-7074-0372-5geb., 24 Seiten, ab 3 Jahren, € 12,95
Gabriele RittigDie Schwerter des SamuraiISBN 978-3-7074-1144-7
Gabriele RittigIn den Fängen des Piraten ISBN 978-3-7074-1064-8
Felix MittererSuperhenne Hannagibt nicht aufISBN 978-3-7074-0209-4geb., 160 Seiten, ab 9 Jahren,€ 11,95
Gabriele RittigVerschwörung gegen den PharaoISBN 978-3-7074-0231-5
Gabriele RittigDie Verschwörung des Kara MustafaISBN 978-3-7074-0315-2
DErKlassen-lektüren-Klassiker
Andrea JähnelDie Pony-CliqueEin Fohlen für Maja ISBN 978-3-7074-1137-9geb., 96 Seiten, 4farbig illustr., ab 9 Jahren
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pony-Spaß nur für mädchen
4 girls ab 10
Herzerwärmende bayrischösterreichischePferdegeschichten mit viel Action!
Mit extra Sachinfo rund ums Thema Reiten!
Frech, mutig aber trotzdem immer mit viel Herz: Lipgloss erzählt von der ersten Liebe, Schule, Spaß … alles was Mädels ab 10 eben bewegt!
Karin AmmererDie Pony-CliquePrinzessin ZickeISBN 978-3-7074-1103-4geb., 104 Seiten, 4farbig illustr., ab 9 Jahren
Christine RettlLipglossLuxus, Liebe, PartyzauberISBN 978-3-7074-1105-8brosch., 128 Seiten
Gabriele DiechlerLipglossLiebesbrief & SommerküsseISBN 978-3-7074-1147-8brosch., 128 Seiten
Andrea JähnelDie Pony-CliqueEin Fest für unsere PonysISBN 978-3-7074-1102-7geb., 96 Seiten, 4farbig illustr., ab 9 Jahren
Edith ThabetLipglossFun & Sun & Mondschein-küsseISBN 978-3-7074-0401-2brosch., 128 Seiten
Karin AmmererDie Pony-CliqueKamera ab! ISBN 978-3-7074-1136-2geb., 104 Seiten, 4farbig illustr., ab 9 Jahren
Ursula PoznanskiLipglossSpanier küssen andersISBN 978-3-7074-0402-9brosch., 128 Seiten
Adele SansoneLipglossErster Kuss & Regenguss ISBN 978-3-7074-1066-2brosch., 128 Seiten
ab 9 Jahren
Jeder
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€ 8,95
JederBand nur€ 9,95
Christoph MauzDie WurdelaksBlut ist kein HimbeersaftISBN 978-3-7074-1141-6geb., 104 Seiten, mit Comcis,ab 9 Jahren, € 8,95
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Vampire wie du und ich
Jetzt knallts (wieder)!
Wurdelak, das kommt aus dem Slowakischen und heißt Vampir.Aber das macht ja nichts – die Wurde laks sind ja eine ganz normale öster reichische Familie, oder? Eher nicht – sie sind hinreißend komisch und unwiderstehlich, aber sie sind vor allem eins: Halbvampire, denen nur dann Fangzähne wachsen, wenn sie sich über etwas auf regen müssen. Und das passiert den neuen Serienhelden von Christoph Mauz trotz ihrem österreichischen Schmäh ziemlich oft … Zwischen den einzelnen Kapiteln des Fließtextes erzählen witzige Comics die Handlung weiter – das fördert die Lesemotivation!
Neue Abenteuer der Knallfrösche – wieder erleben die pfi ffi gen Kinder tolle Abenteuer. Spritzige, witzige und nachdenklich machende Geschichten in denen sich Kinder wieder fi nden können. Hier dreht sich alles um Schule, Freundschaft, und den Alltag von Kindern.
Gabriele DiechlerDie Knallfrösche – in unsrer Schule ist was losVolle Fahrt für Michi! ISBN 978-3-7074-1101-0geb., 104 Seiten
Robert BayerDie Knallfrösche – in unsrer Schule ist was losSpuk im alten HerrenhausISBN 978-3-7074-1135-5geb., 104 Seiten
Gabriele RittigDie Knallfrösche – in unsrer Schule ist was losAufregung auf dem Pferde-hofISBN 978-3-7074-0395-4geb., 104 Seiten
Gabriele DiechlerDie Knallfrösche – in unsrer Schule ist was losFreundinnen auf den zweiten BlickISBN 978-3-7074-0394-7geb., 104 Seiten
Robert BayerDie Knallfrösche – in unsrer Schule ist was losDie verbotenen FensterISBN 978-3-7074-1054-9geb., 104 Seiten
Die Knallfrösche – in unsrer
JederBand € 8,95,ab8 Jahren
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Krimis machen Buben froh – und die mädchen ebenso!
Lene MayerSkumanzMooti und der Mammut-ZauberISBN 978-3-7074-0313-8geb., 136 Seiten
Mooti bereitet sich auf seine Jagdprobe vor. Doch bei der Mammutjagd gibt es einen bösen Zwischenfall. Mooti wird zum Detektiv …
Maria LinschingerRache ist rotISBN 978-3-7074-0332-9geb., 128 Seiten
Wer will den Auftritt der Rockgruppe W. A. M. ROCKS verhindern? Wolfgang und seine Schwestern lüften das Geheimnis.
Edith SchreiberWickeDido greift einISBN 978-3-7074-0312-1geb., 112 Seiten
Dido zieht Kriminalfälle magisch an. Sie ist mutig, hilfsbereit und hat das Herz am rechten Fleck. Vier Krimis mit der scharfsinnigen Dido!
Walter ThorwartlAuf Schweine schießtman nicht! ISBN 978-3-7074-0331-2geb., 128 Seiten
Phili ist ein ungewöhnliches Schweinefräulein – sie hat ein Gespür für Gefahr. Und die lauert auf dem Bauernhof.
Frank StieperDie Byte-Girls /Das vierhändige WesenISBN 978-3-7074-0312-1geb., 128 Seite
Paula und ihre Freundinnen sind Computerspezialistinnen. Als ByteGirls lösen sie einen verzwickten Fall. Ein spannender ComputerKrimi!
G. AngerSchmidt; M. AngerDer Fälscherbandeauf der SpurISBN 978-3-7074-0359-6geb., 128 Seiten
Simon will Kriminalkommissar werden! In der Großstadt ereilt ihn sein erster Fall. Nina und ihr Hund Rocco helfen.
Robert KlementDie Ruine des SchreckensISBN 978-3-7074-1104-1geb., 112 Seiten
David wird vom Geist eines toten Mädchens in eine unheimliche Ruine gelockt. Kann er ihrem Bann entfl iehen und das Geheimnis von Stanbury Castle lösen?
Monika PelzNur die Katze war ZeugeISBN 978-3-7074-0385-5geb., 112 Seiten
Nikki begibt sich auf Schatzsuche. Und nur die schneeweiße Katze der toten Frau Werth weiß vielleicht, wo der Schatz ist.
lösung zu Seite 38–39Die drei Jungen haben sich verraten. Schnüffel sagte ihnen, dass sie ein kleines Mädchen zum Weinen gebracht haben. Die Jungen behaupten aber, dass die beiden Mädchen lügen und sich nur wichtig machen wollten. Von einem zweiten Kind hat aber nie jemand etwas erwähnt.
9783707403619
9783707402612
97837074033059783707402605
9783707402926
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dererseits die Eltern, die nach einer Fibel verlangt haben. Ich habe das auch verstanden, weil die Fibel mit ihrem Aufbau eine gewisse Sicherheit vermittelt und eine Leistungsbeobachtung darstellt.Die Fibel ersetzt in der ersten Klasse Volksschule, gerade zu Beginn, auch anderes Lesematerial. Durch die Texte, die den Lernschritten der Kinder angepasst sind, ist es nicht zwingend notwendig Bücher in die Klasse einzubringen. Mir persönlich haben immer unterschiedliche Textsorten gefehlt und auch Geschichten, mit denen sich Kinder identifizieren konnten. Natürlich soll man Erstleser nicht mit zu schwierigen oder langen Texten überfordern, aber man sollte sie auch nicht von Texten fernhalten. Tafelklasser kommen in die Schule und wollen in erster Linie Lesen und
„Wir brauchen nicht nur ein größeres Haus, wir brauchen auch einen schnelleren Internetzugang, einen
professionellen Drucker und einen 36StundenTag, wenn das so weitergeht!“Außerdem hätte er mich bei „allen Buchhandlungen, ob pädagogischer
Art oder nicht“ gerne auf eine Sperrliste setzten lassen, weil er immer meinte „die rollen den roten Teppich aus, wenn du kommst“. Zugegeben, es hat immer auch Spaß gemacht und war eine Herausforderung für die einzelnen Kinder mit ihren ganz eigenen Stärken und Besonderheiten Material oder Bücher zu finden, trotz allem konnte ich die Fibel nicht ganz weglassen. Da waren einerseits die Kolleginnen, die mich verunsichert haben und an
Der Einsatz von Fibeln in der Volksschule wird oft hinterfragt, da es nicht viele Produkte auf dem Markt gibt, die den Bedürfnissen unserer heutigen Klassen gerecht werden, wie die im Sommer veröffentlichte Studie zu diesem Thema gezeigt hat. Es gibt Kinder mit unterschiedlichsten Lernschwächen, Kinder mit anders dominanter Sprache als Deutsch und nicht zu vergessen, Kinder, die begabter oder geförderter sind als andere. All diese Unterschiede unter einen Hut, sprich unter eine Fibel, zu bringen, ist kaum zu schaffen. Als, nicht mehr aktive, Volksschullehrerin kann ich nur immer wieder meinen Mann zitieren, wenn es um das Thema der individuellen Zusatzmaterialien ging, die ich verwendet habe:
THEma
Fibel odernicht Fibel?
Ein Erfahrungsbericht
Fast alle PädagogInnen verwenden in der ersten Klasse Volksschule eine Erstlese- und Erstschreibfibel. Zusätzlich dazu engagieren sie sich sehr, wenn es um die individuelle Förderung ihrer SchülerInnen geht, mit ergänzenden Materialien, die sie sammeln und je nach Bedarf kopieren.
Fibel gibtSicherheit undstellt Leistung
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Schreiben lernen. Sie wollen Bücher und Texte lesen können und sind sehr schnell frustriert, wenn sie merken, dass Texte langweilig und auch uninteressant sind. Dies wirkt sich sofort auf die Lernmotivation aus und aus Leselust wird ganz schnell Lesefrust. Die Aussage: „Das ist ja kein Buch mit Geschichten, damit lernen wir nur die Buchstaben“, gibt zu denken, denn gerade die Fibel sollte eigentlich viel mehr sein als nur ein Schulbuch.Welche Einstiegsmöglichkeiten, um dem Kind einen optimalen Start in das Leseleben zu ermöglichen, soll nun ein Schulbuch bieten? Diese Frage beantworten zum Beispiel Bamberger et al, in „Zur Gestaltung und Verwendung von Schulbüchern“ folgender Maßen:Es gibt eine große Zahl von Möglichkeiten. (Wir führen einige davon an, weil manche Schulbücher mechanisch nur eine Form des Einstiegs wählen, also nicht die Verlebendigung durch Abwechslung anstreben):• Die Erinnerung an das Vorwissen oder an Erfahrungen, von denen die Autoren annehmen, dass sie die meisten Schüler haben.• Eine kurze Anekdote, die Interesse für den Text erweckt.• Bezüge zu Zielsetzungen, die man bei den meisten Schülern vermuten kann, die Ichbetroffenheit und subjektives Wichtignehmen auslösen.• Anregungen zu einem Gespräch, das Vorwissen oder Zielvorstellungen wachruft.• Eine bestimmte Situation, die der Leser vielleicht schon einmal erlebt hat, etwa mit der Einleitung: „Stell dir vor, du stehst vor der Frage: Soll ich …?“• Ein besonders „leichter“ und praktikabler Weg: Es wird ein Schlüsselwort an die Tafel geschrieben, über das gesprochen werden soll. Durch Hypothesenbildung wird dabei eine
Erwartungshaltung in Bezug auf den Lehrstoff wachgerufen.• Die beste Form eines Einstiegs kann nur in der Unterrichtspraxis gefunden werden. Sie ergibt sich aus deiner konkreten Situation.In der Fibel „Der zauberhafte Buchstabenzug“ wurden unterschiedliche Einstiegsmöglichkeiten berücksichtigt. Auf der einen Seite hat man den klassischen Zugang über die einzelnen Buchstaben, auf der anderen den Einstieg über kindgerechte, ihren Erfahrungswerten entsprechende, von einer pädagogisch ausgebildeten österreichischen Kinderbuchautorin geschriebene Texte mit dazupassenden, ansprechenden Kinderbuchillustrationen. Es wurde besonders viel Wert auf die Kindgerechtheit und die daraus resultierende Neugierde und Motivation gelegt. Das zeigt auch der kleine Professor, der durch das Buch mit Tipps, Tricks, Informationen und Rezepten führt – etwas, auf das sich das Kind auf jeder Seite freuen kann. Der spielerische Zugang findet sich durch die Arbeitsweise mit den Wörtern unter der Flappe. Mittels des Übungsblockes und des umfangreichen PädagogInnenbeigleitmaterials wird sichergestellt, dass sich der Arbeitsaufwand des Materialsuchens für die Individualisierung in Grenzen hält. Die Arbeit mit den Kindern in der ersten Klasse ist ganz wichtig und prägend für die weitere Schul karriere – sie bildet den Grundstein. Daher sollten die PädagogInnen die Möglichkeit haben, sich durch didaktischmethodisch gut aufgebaute Schulbücher Zeit und Energie zu sparen, damit sie sich mit voller Kraft auf das Wesentliche konzentrieren können – das Individuum SchülerIn! ■
MA Andrea Rieger
Was braucht eine gute Fibel ihrer meinung nach?
(repräsentative Umfrage unter 25 PädagogInnen aus Österreich)
kurZ gefragt
KopiErVorlagEnZum thema ➞
„Übungen zur phonologischen
Bewusstheit“„Einen gut durchdachten
Buchstabenkanon“„Selbstlesertexte,
die schaffbar sind …“„Texte, die Kinder
motivieren“
„Kindgerechte
Illustrationen“
„Einen guten Aufbau von Buchstaben zum Wort, vom Wort zum Satz und vom Satz zur Geschichte“
„Übungen mit neuen metho-
disch-didaktischen Ansätzen
um alle Kinder im Detail
unterstützen zu können“
„Piktogrammlesen“
„Unterschiedliche
Textsorten“
„Sie b
raucht G
edich
te,
Reime,
erzähle
nde
Geschic
hten“ „Vorlesegeschichten!“
„Auszüge aus Büchern, die Kinder motivieren, das ganze Buch zu lesen“
Ein spannender, lustiger oder anregender Text zum Vorlesen für die Pädagogin oder Kinder, die schon selbst lesen können.
Der jeweils zu lernende Buchstabe mit einempassenden Bild
Unter der Flappe verstecken sich Wör-ter, die ganzheitlich gelernt werden sollen. Es sind immer zwei oder drei Wörter, die je nach Begabung des Kindes individuell angeboten werden sollen. Die Erarbeitung laut Marion Bergk wird im LehrerInnenzusatz angeboten.
Übungswörter mit den Buchstaben, die schon ge-lernt wurden.
Der kleine Professor Weisswas führt durch das Buch mit tollen Ideen, Tricks und Tipps.
Zum Thema passende Gedichte, Spiele, Rezepte, Bastelanleitun-gen und Zaubertricks.
Bleistift: Schreibe das Wort ab Mund: Lies das Wort jemandem vorAuge: Schau dir das Wort gut an, merke es dir, mach die Flappe zu und schreibe es in dein Übungsheft
Selbstlese-Texte, für die SchülerInnen, die dem Lernstand entsprechend bei klassischem Aufau mit dem Buchstaben-kanon gelesen wer-den können.
Warum eine neue Fibel für die 1. Klasse?
Das Team rund um den zauberhaften Buchstabenzug wollte eine Fibel schaffen, die von Beginn an sehr individuell einsetzbar ist.
Der Aufbau
Es sind die klassischen Elemente vorhanden, wie der Aufbau eines traditionellen Buchsta-benkanons, der aber gleichgesetzt wird mit ganzheitlichen Wörtern. Es sind Selbstlesetexte vorhanden, die Wörter, die sich aus dem Buchstabenkanon bilden lassen und sich mit motivierenden Ilustrationen zu Sätzen gestalten.
Die einzelnen Wörter unter dem Schienenstrang sind Übungswörter, die sich aus den gelernten Buchstaben zusammensetzen.
Auf der jeweils rechten Seite befi nden sich so genannte Vorlesetexte, die von PädagogInnen oder von Kindern, die schon lesen können, vorgelesen werden. Darunter entdecken die SchülerInnen mit Professor Weisswas immer etwas Spannendes zum Thema passend. Ein Gedicht, ein Spiel, ein Rezept, eine Bastelanleitung oder sogar einen Zaubertrick. Diese Seite soll die Lesemotivation steigern und durch den direkten Nutzen aus dem Gelesenen die Freude an der geschriebenen Sprache aufbauen und erhalten. Weiters fi ndet man auf dieser Seite unter der Flappe Wörter, die die Kinder ganzheitlich erarbeiten können. Es gibt immer ein besonders wichtiges Wort und Bonuswörter. Die jeweilige Aufgabe erkennen die Kinder durch das Zeichen im runden Kreis - einen Bleistift zum Abschreiben, den Mund um jeman-dem laut vorzulesen oder das Auge um genau zu schauen, die Flappe zuzumachen und dann aus dem Gedächtnis das Wort zu schreiben.
Die AutorInnen
Dipl. Päd. Karin Ammerer ist eine der österreichischen AutorInnen in Bezug auf Lese-motivation und Leseförderung.
Dipl. Päd. Henrietta Bacovski ist spezialisiert auf Vorschul- und Hochbegabtenförderung.
Dipl. Päd. Andrea Rieger, MA hat im Bereich Kinder mit anders dominater Sprache, Erstlese-förderung und Lesemotivation, Genderlesen, ihre Schwerpunkte.
Beispiel-Seite LESEFIBEL
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G&G Verlagsgesellschaft mbH, 1090 Wien, Frankgasse 4
Tel. 01/494 96 99-417, Fax 01/494 96 99-420, Mail: [email protected]
ISBN 978-3-7074-xxxx-x, Stand Herbst 2009, Irrtum und Änderungen vorbehalten!
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Andrea Rieger, Henrietta Bacovsky, Karin Ammerer: „Der zauberhafte Buchstabenzug“
Ein spannender, lustiger oder anregender Text zum Vorlesen für die Pädagogin oder Kinder, die schon selbst lesen können.
Der jeweils zu lernende Buchstabe mit einempassenden Bild
Unter der Flappe verstecken sich Wör-ter, die ganzheitlich gelernt werden sollen. Es sind immer zwei oder drei Wörter, die je nach Begabung des Kindes individuell angeboten werden sollen. Die Erarbeitung laut Marion Bergk wird im LehrerInnenzusatz angeboten.
Übungswörter mit den Buchstaben, die schon ge-lernt wurden.
Der kleine Professor Weisswas führt durch das Buch mit tollen Ideen, Tricks und Tipps.
Zum Thema passende Gedichte, Spiele, Rezepte, Bastelanleitun-gen und Zaubertricks.
Bleistift: Schreibe das Wort ab Mund: Lies das Wort jemandem vorAuge: Schau dir das Wort gut an, merke es dir, mach die Flappe zu und schreibe es in dein Übungsheft
Selbstlese-Texte, für die SchülerInnen, die dem Lernstand entsprechend bei klassischem Aufau mit dem Buchstaben-kanon gelesen wer-den können.
Warum eine neue Fibel für die 1. Klasse?
Das Team rund um den zauberhaften Buchstabenzug wollte eine Fibel schaffen, die von Beginn an sehr individuell einsetzbar ist.
Der Aufbau
Es sind die klassischen Elemente vorhanden, wie der Aufbau eines traditionellen Buchsta-benkanons, der aber gleichgesetzt wird mit ganzheitlichen Wörtern. Es sind Selbstlesetexte vorhanden, die Wörter, die sich aus dem Buchstabenkanon bilden lassen und sich mit motivierenden Ilustrationen zu Sätzen gestalten.
Die einzelnen Wörter unter dem Schienenstrang sind Übungswörter, die sich aus den gelernten Buchstaben zusammensetzen.
Auf der jeweils rechten Seite befi nden sich so genannte Vorlesetexte, die von PädagogInnen oder von Kindern, die schon lesen können, vorgelesen werden. Darunter entdecken die SchülerInnen mit Professor Weisswas immer etwas Spannendes zum Thema passend. Ein Gedicht, ein Spiel, ein Rezept, eine Bastelanleitung oder sogar einen Zaubertrick. Diese Seite soll die Lesemotivation steigern und durch den direkten Nutzen aus dem Gelesenen die Freude an der geschriebenen Sprache aufbauen und erhalten. Weiters fi ndet man auf dieser Seite unter der Flappe Wörter, die die Kinder ganzheitlich erarbeiten können. Es gibt immer ein besonders wichtiges Wort und Bonuswörter. Die jeweilige Aufgabe erkennen die Kinder durch das Zeichen im runden Kreis - einen Bleistift zum Abschreiben, den Mund um jeman-dem laut vorzulesen oder das Auge um genau zu schauen, die Flappe zuzumachen und dann aus dem Gedächtnis das Wort zu schreiben.
Die AutorInnen
Dipl. Päd. Karin Ammerer ist eine der österreichischen AutorInnen in Bezug auf Lese-motivation und Leseförderung.
Dipl. Päd. Henrietta Bacovski ist spezialisiert auf Vorschul- und Hochbegabtenförderung.
Dipl. Päd. Andrea Rieger, MA hat im Bereich Kinder mit anders dominater Sprache, Erstlese-förderung und Lesemotivation, Genderlesen, ihre Schwerpunkte.
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Andrea Rieger, Henrietta Bacovsky, Karin Ammerer: „Der zauberhafte Buchstabenzug“
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Ammerer, Bacovsky, Rieger: „Der zauberhafte Buchstabenzug – Schreiblehrgang Druckschrift“
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Ein spannender, lustiger oder anregender Text zum Vorlesen für die Pädagogin oder Kinder, die schon selbst lesen können.
Der jeweils zu lernende Buchstabe mit einempassenden Bild
Unter der Flappe verstecken sich Wör-ter, die ganzheitlich gelernt werden sollen. Es sind immer zwei oder drei Wörter, die je nach Begabung des Kindes individuell angeboten werden sollen. Die Erarbeitung laut Marion Bergk wird im LehrerInnenzusatz angeboten.
Übungswörter mit den Buchstaben, die schon ge-lernt wurden.
Der kleine Professor Weisswas führt durch das Buch mit tollen Ideen, Tricks und Tipps.
Zum Thema passende Gedichte, Spiele, Rezepte, Bastelanleitun-gen und Zaubertricks.
Bleistift: Schreibe das Wort ab Mund: Lies das Wort jemandem vorAuge: Schau dir das Wort gut an, merke es dir, mach die Flappe zu und schreibe es in dein Übungsheft
Selbstlese-Texte, für die SchülerInnen, die dem Lernstand entsprechend bei klassischem Aufau mit dem Buchstaben-kanon gelesen wer-den können.
Warum eine neue Fibel für die 1. Klasse?
Das Team rund um den zauberhaften Buchstabenzug wollte eine Fibel schaffen, die von Beginn an sehr individuell einsetzbar ist.
Der Aufbau
Es sind die klassischen Elemente vorhanden, wie der Aufbau eines traditionellen Buchsta-benkanons, der aber gleichgesetzt wird mit ganzheitlichen Wörtern. Es sind Selbstlesetexte vorhanden, die Wörter, die sich aus dem Buchstabenkanon bilden lassen und sich mit motivierenden Ilustrationen zu Sätzen gestalten.
Die einzelnen Wörter unter dem Schienenstrang sind Übungswörter, die sich aus den gelernten Buchstaben zusammensetzen.
Auf der jeweils rechten Seite befi nden sich so genannte Vorlesetexte, die von PädagogInnen oder von Kindern, die schon lesen können, vorgelesen werden. Darunter entdecken die SchülerInnen mit Professor Weisswas immer etwas Spannendes zum Thema passend. Ein Gedicht, ein Spiel, ein Rezept, eine Bastelanleitung oder sogar einen Zaubertrick. Diese Seite soll die Lesemotivation steigern und durch den direkten Nutzen aus dem Gelesenen die Freude an der geschriebenen Sprache aufbauen und erhalten. Weiters fi ndet man auf dieser Seite unter der Flappe Wörter, die die Kinder ganzheitlich erarbeiten können. Es gibt immer ein besonders wichtiges Wort und Bonuswörter. Die jeweilige Aufgabe erkennen die Kinder durch das Zeichen im runden Kreis - einen Bleistift zum Abschreiben, den Mund um jeman-dem laut vorzulesen oder das Auge um genau zu schauen, die Flappe zuzumachen und dann aus dem Gedächtnis das Wort zu schreiben.
Die AutorInnen
Dipl. Päd. Karin Ammerer ist eine der österreichischen AutorInnen in Bezug auf Lese-motivation und Leseförderung.
Dipl. Päd. Henrietta Bacovski ist spezialisiert auf Vorschul- und Hochbegabtenförderung.
Dipl. Päd. Andrea Rieger, MA hat im Bereich Kinder mit anders dominater Sprache, Erstlese-förderung und Lesemotivation, Genderlesen, ihre Schwerpunkte.
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SchreiblehrgangAusgabe Schreibschrift
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Die österreichische Erstlesereihe
Die österreichische Erstlesereihe
ISBN 978-3-7074-0338-1ISBN 978-3-7074-0338-1ISBN 978-3-7074-0337-4ISBN 978-3-7074-0337-4 ISBN 978-3-7074-0386-2ISBN 978-3-7074-0386-2 ISBN 978-3-7074-1097-6ISBN 978-3-7074-1097-6ISBN 978-3-7074-1052-5
ISBN 978-3-7074-0340-4 ISBN 978-3-7074-0341-1 ISBN 978-3-7074-0339-8 ISBN 978-3-7074-0342-8 ISBN 978-3-7074-0392-3ISBN 978-3-7074-0392-3
Leopold Slotta-Bachmayr / Bello, der SchulhundAus der Reihe Lesezug für die 1. KlasseVor- und MitlesebuchAb 5/6 JahrenISBN 978-3-7074-1132-4
Lisa Gallauner / Leo Lupe löst den FallAus der Reihe Lesezug für die 1. KlasseIch-lese-selbst-BuchAb 5/6 JahrenISBN 978-3-7074-1133-1
Alle Bände: Euro 7,95gebunden, 4-färbig illustriert1. Klasse: ab 5/6 Jahren, 40 Seiten2. Klasse: ab 6/7 Jahren, 48 Seiten3. Klasse: ab 7/8 Jahren, 64 Seiten4. Klasse: ab 8/9 Jahren, 64 Seiten
Die AutorInnen D
ie österreichische Erstlesereiheweitere Bücher auf
www.lesezug.at
Die österreichische Erstlesereihe
ISBN 978-3-7074-0358-9ISBN 978-3-7074-1053-2
ISBN 978-3-7074-0403-6ISBN 978-3-7074-0403-6 ISBN 978-3-7074-0345-9ISBN 978-3-7074-0371-8ISBN 978-3-7074-0371-8 ISBN 978-3-7074-0345-9ISBN 978-3-7074-1098-3ISBN 978-3-7074-1098-3 ISBN 978-3-7074-0344-2
ISBN 978-3-7074-0348-0ISBN 978-3-7074-0348-0 ISBN 978-3-7074-0346-6ISBN 978-3-7074-0346-6 ISBN 978-3-7074-0347-3ISBN 978-3-7074-0347-3
ISBN 978-3-7074-0354-1ISBN 978-3-7074-0354-1 ISBN 978-3-7074-0388-6ISBN 978-3-7074-0388-6 ISBN 978-3-7074-0343-5ISBN 978-3-7074-0343-5 ISBN 978-3-7074-0350-3ISBN 978-3-7074-0350-3ISBN 978-3-7074-0351-0ISBN 978-3-7074-0351-0
Tatjana Weiler / Elfi Elfe fliegt zur SchuleAus der Reihe Lesezug für die 2. KlasseAb 6/7 JahrenISBN 978-3-7074-1134-8
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Leopold Slotta-Bachmayr / Bello, der SchulhundAus der Reihe Lesezug für die 1. KlasseVor- und MitlesebuchAb 5/6 JahrenISBN 978-3-7074-1132-4
Lisa Gallauner / Leo Lupe löst den FallAus der Reihe Lesezug für die 1. KlasseIch-lese-selbst-BuchAb 5/6 JahrenISBN 978-3-7074-1133-1
Alle Bände: Euro 7,95gebunden, 4-färbig illustriert1. Klasse: ab 5/6 Jahren, 40 Seiten2. Klasse: ab 6/7 Jahren, 48 Seiten3. Klasse: ab 7/8 Jahren, 64 Seiten4. Klasse: ab 8/9 Jahren, 64 Seiten
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Die österreichische Erstlesereihe
ISBN 978-3-7074-0358-9ISBN 978-3-7074-1053-2
ISBN 978-3-7074-0403-6ISBN 978-3-7074-0403-6 ISBN 978-3-7074-0345-9ISBN 978-3-7074-0371-8ISBN 978-3-7074-0371-8 ISBN 978-3-7074-0345-9ISBN 978-3-7074-1098-3ISBN 978-3-7074-1098-3 ISBN 978-3-7074-0344-2
ISBN 978-3-7074-0348-0ISBN 978-3-7074-0348-0 ISBN 978-3-7074-0346-6ISBN 978-3-7074-0346-6 ISBN 978-3-7074-0347-3ISBN 978-3-7074-0347-3
ISBN 978-3-7074-0354-1ISBN 978-3-7074-0354-1 ISBN 978-3-7074-0388-6ISBN 978-3-7074-0388-6 ISBN 978-3-7074-0343-5ISBN 978-3-7074-0343-5 ISBN 978-3-7074-0350-3ISBN 978-3-7074-0350-3ISBN 978-3-7074-0351-0ISBN 978-3-7074-0351-0
Tatjana Weiler / Elfi Elfe fliegt zur SchuleAus der Reihe Lesezug für die 2. KlasseAb 6/7 JahrenISBN 978-3-7074-1134-8
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BÜCHErTippS
geschenke in guter alter Tradition
Annelies UmlaufLamatschDie SchneemännerISBN 978-3-7074-0186-8geb., 60 Seiten€ 12,95
Annelies UmlaufLamatsch und Ernst Kutzer erzählen in Text und Bild aus dem abwechslungsreichen Leben der Schneemänner – von SchneemännerWalderlebnissen, SchneemännerAbenteuern, SchneemännerFesten und dem uralten SchneemännerKampf gegen die Frühlingssonne.
Christine RettlDas SternenbuchISBN 978-3-7074-0335-0geb., 128 Seiten, 4farbig illustr., € 19,95
19 der besten Autorinnen und Autoren aus dem Kinderbuchbereich haben das Herz erwärmende, doch zugleich auch humorvolle, spannende und fantastische Texte zu Papier gebracht, sodass Schlafengehen für Jung und Alt zu einem Abenteuer wird.
Annelies UmlaufLamatschDer kleine Peter in der KatzenstadtISBN 978-3-7074-0189-9geb., 64 Seiten€ 12,95
Peter, der kleine schwarze Kater, muss wie alle Katzenkinder in die Schule gehen – schließlich will auch das Mäusefangen gelernt sein. Er und seine SchulkollegInnen erleben zahlreiche spannende und auch lustige Abenteuer.Ein Klassiker der Kinderliteratur.
Christine RettlPrinzessin gesucht! Die schönsten Feen, Elfen und PrinzessinnengeschichtenISBN 978-3-7074-0373-2geb., 128 Seiten, 4farbig illustr., € 19,95
16 der besten Schriftstellerinnen und Schriftsteller erzählen die schönsten Geschichten um Prinzessinnen, Elfen und Feen. Liebevoll, charmant und witzig werden sie vorgestellt mit modernen Prinzessinnen und Elfen, die auch auf die Wünsche der Kinder von heute eingehen.
Annelies UmlaufLamatschHannerl in der PilzstadtISBN 978-3-7074-0187-5geb., 72 Seiten€ 12,95
In der bezaubernden Geschichte von „Hannerl in der Pilzstadt“ erzählt Annelies UmlaufLamatsch nicht nur von den lustigen Abenteuern, die das Mädchen Hannerl in der Welt der Pilze erlebt, sondern vermittelt gleichzeitig eine vergnügliche Einführung in die Pilzkunde.
Folke TegetthoffRoberto Spazzo –Einfach fabelhaft! ISBN 978-3-7074-0379-4geb., 136 Seiten, 4farbig illustr., € 16,80
Roberto Spazzo ist ein fabelhafter Geschichtenerzähler. Er lebt mit seiner Familie in einem Zauberwald. Roberto kennt alle liebenswerten Bewohner und alle kennen Roberto und lieben seine fantastischen Geschichten vom alltäglichen Leben, von fl iegenden Schweinen, Elfen und Menschen.
Vera FerraMikuraBravo, Kasperl! ISBN 978-3-7074-0378-7geb., 70 Seiten€ 12,95
Der ReprintKlassiker von Vera FerraMikura aus den 50er und 60er Jahren über Kasperl, König Kugelbauch, Prinzessin Himmelblau, die Hexe Wackelzopf und Frau Bissig, das Krokodil. Schwungvoll erzählt Vera FerraMikura von Kasperls Erlebnissen innerhalb und außerhalb seines Theaters.
Jane ClarkeGute Nacht, kleiner Ritter! ISBN 978-3-7074-1045-7geb., 32 Seiten, 4farbig illustr.,€ 12,95
In der Nacht fürchtet sich der kleine Ritter vor bösen Drachen. Ebenso fürchtet sich der kleine Drache vor bösen Rittern ... Doch dann machen die beiden eine überraschende Entdeckung! Ein zauberhaft illustriertes FreundschaftsBilderbuch, das Ängste und Vorurteile gegenüber dem Anderssein schon für die Kleinsten humorvoll entlarvt.
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BÜCHErTippS
ohne Christkind geht es nicht …
Lene MayerSkumanz / Tina NagelMein großes Adventkalender- Bilderbuch ISBN 978-3-7074-0516-3geb., 32 Seiten, 4farbig illustr., € 16,80
Ein wunderschönes österreichisches Weihnachtsbuch, von Vanillekipferln und Zuckerln bis zu den weihnachtlichen Wesen, die zu dieser Zeit unterwegs sind, natürlich auch Krampus und Nikolaus. Die beigepackten 24 Säckchen können von den Eltern mit kleinen Geschenken oder Bastelmaterial gefüllt werden. Dann darf das Kind jeden Tag zuerst das Säckchen auspacken, und anschließend gibt es noch ein lustiges Gedicht, eine kleine Bastelei oder eine weihnachtliche Geschichte, die sich Lene MayerSkumanz speziell für dieses bezaubernde Bilderbuch neu ausgedacht hat.
Claudia Skopal / Tina NagelChristkind, wo bist du? ISBN 978-3-7074-1067-9geb., 32 Seiten, 4farbig illustr., € 12,95
Dieses Bilderbuch erzählt von Vorfreude auf das Fest, vom Nikolo und vom Christkindlmarkt, vom Eislaufen und Rodeln und allem, was Kindern Freude macht und die Wartezeit auf das Christkind verkürzt. Und bald ist der Heilige Abend da, mit der wundervollen Bescherung ... Vielleicht gelingt es ja jetzt, das Christkind zu sehen?
Charles Dickens / Felix MittererEin WeihnachtsliedISBN 978-3-7074-0324-4geb., 128 Seiten, 4farbig illustr., € 19,95
Die bekannte Geschichte des Ebenezer Scrooge und den drei Weihnachts geistern aus der Feder des berühmten Felix Mitterer.
Elisabeth EtzMeine schönsten Christkind geschichtenLiebes Christkind, komm zu mir! ISBN 978-3-7074-1130-0geb., 96 Seiten, 4farbig illustr., € 12,95
Was die Tiere machen, wenn das Christkind sein Glöckchen verloren hat und wem es gelingt, das Christkind zu sehen … Diese und viele andere Christkindgeschichten erzählen neun bekannte österreichische AutorInnen stimmungsvoll und in Vorfreude auf das schönste Fest des Jahres!
Christine RettlImmer, wenn das Christkind kommt … ISBN 978-3-7074-0259-9geb., 128 Seiten, 4farbig illustr., € 19,95
„Immer, wenn das Christkind kommt...“ setzt die Zeit des GeschenkeSuchens, des KekseBackens, der Erwartungen ein. Was und wie diese Zeit noch sein kann und warum sie so besonders ist, erzählen 13 bekannte AutorInnen.
Voll fi t im sinnerfassenden Lesen ISBN 978-3-7074-0980-2
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BÜCHErTippS
So werden alle SchülerInnen fi t für den Sprung in die fünfte Schulstufe! Das ist die Chance auf die PolePosition beim Start. Je 18 Trainingseinheiten schaffen die Grundlage für den Erfolg im Gymnasium oder in der Hauptschule. Kurze Erklärungen und abwechslungsreiche Übungen machen dich voll fi t.Vier Doppelseiten Quiz zur Selbstkontrolle zeigen dir, in welchen Bereichen noch mehr Einsatz nötig ist.
Jeder Bandmit beigelegtem Kontrollheft.
Voll fi t in Rechtschreiben ISBN 978-3-7074-0523-1
Voll fi t in Mathematik ISBN 978-3-7074-0984-0
Voll fi t in Grammatik ISBN 978-3-7074-0983-3
Voll fi t für Referate ISBN 978-3-7074-1068-6
Voll fi t für Aufsätze ISBN 978-3-7074-0978-9
Voll fi t in Englisch ISBN 978-3-7074-0981-9
Voll fi t in Logik ISBN 978-3-7074-1108-9
Zum sprung in die 5. schulstufe
JederBand€ 9,95
Voll fi t in Englisch, CDISBN 978-3-7074-0982-6€ 14,95
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Oktober 2009 / Irrtum und Änderungen vorbehalten! ISBN 978-3-7074-1169-0
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Franz Sales SklenitzkaWenn kleine Drachen Freude machen
ISBN 978-3-7074-1131-7
ab 3 Jahren, 32 Seiten4-farbig illustriert von Lisa Manneh€ 12,95