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Colour LandEnglischStoffverteilungsplan für Baden-Württemberg

Klasse 1 Schule: fakultativLehrer: obligatorisch

Unit/Themen-gebiet/Unter-richtsstunden

Kompetenzen Bildungsplan 2016für Baden-Württemberg

Verbindlicher Wortschatz und Redemittel

Kopiervorlagen Weitere Materialien

. Der Basis-Wortschatz zu den Themen der einzelnen Units ist auf den Minicards My words (Bild-kärtchen) abgebildet. Die Minicards My words sind eine Beilage zu Activity Book 1. Dieser Basis-Wortschatz ist auf der Schüler-CD und den beiden CDs für die Lehrkraft zu hören.

Der aktive und passive Wortschatz und die wichtigsten Redemittel finden sich im Teacher‘s Book 1 in einer Übersichtstabelle sowie in der Kapitelübersicht der entsprechen-den Unit.

KV 1-30 sind thematisch den einzelnen Units zugeordnet.Auf den KV 31-39 befinden sich Vorlagen für das Spielformat Pairs,KV 40 ist ein Beobachtungs-bogen zu Hören

128 Picture Cards + 24 Story Cards,2 Audio-CDs sowie 4 Poster als begleiten-des Unterrichts-material

Nelly’s Word trainer 1 zum vertiefenden Üben des Wortschatzes.

Welcome to Colour Land

Kommunikative KompetenzenHör-/Hörsehverstehen: Körpersprache,

WortschatzNelly, Ben, Lily, Mum, Dad, Scotty,

KV 1: PuppetsKV 2: Numbers 1-6

Picture Cards1-13

© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2015 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. 1

AB S. 4-5

(4 Stunden)

Stimmeinsatz und Visualisierungshilfen nutzen; alters- und lernstandsangemessenen Hörtexten inhaltlich folgen; auf kurze, immer wiederkehrende Anweisungen, Aufforderungen und Fragen entsprechend reagieren Sprechen: sich verständlich machen - auch nonverbal; sich mit eingeübten Redemitteln vorstellen - begrüßen; Lied singen; Minidialoge führen; Sachverhalte mit Unterstützung von verbalen und nonverbalen Mitteln darstellen; kurze eingeübte Rollentexte wiedergebenLesen: das Schriftbild von sehr gut bekannten Wörtern und Wendungen erkennen; das Schriftbild bekannter Wörter Bildern zuordnenSchreiben: einzelne gut bekannte Wörter abschreibenÜber sprachliche Mittel verfügen: einzelne Laute voneinander unterscheiden; eingeübte Wörter und Satzstrukturen als Basis für einen Grundwortschatz verwenden; die Satzmelodie von Aussage-, Aufforderungs- und Fragesätzen erkennen; einzelne Wörter und Satzstrukturen als Basis für einen Grundwortschatz verwenden; einfache Verfahren zum Memorieren und Dokumentieren von Wörtern anwenden; häufig verwendete Präpositionen unterscheiden; formelhafte Sätze bilden, einzelne sprachliche Strukturen verstehen

Methodische KompetenzenSich zum Lern- und Arbeitsprozess äußern

Interkulturelle Kompetenzensich auf kulturelle Besonderheiten einlassenund sich mit der Welt der Zielsprache

Tiger;one, two, three, four, five, six;a boy, a girl, a cat, a dog

RedemittelHello.What’s your name?My name is….This is….Number… is…

Tracks auf den Audio-CDsCD 1, 1-6


auseinandersetzen;Geschichten, Bilderbücher, Spiele, Lieder undReime aus dem zielsprachlichen Kulturraumerkennen

Unit 1:Hello

(Begrüßung und Verabschiedung)

AB S. 6-9

(6 Stunden)

Kommunikative KompetenzenHör-/Hörsehverstehen: Körpersprache, Stimmeinsatz und Visualisierungshilfen nutzen; alters- und lernstandsangemessenen Hörtexten inhaltlich folgen;auf kurze, immer wiederkehrende Anweisungen, Aufforderungen und Fragen entsprechend reagieren Sprechen: sich verständlich machen - auch nonverbal; sich mit eingeübten Redemitteln vorstellen - begrüßen; Lied singen; Minidialoge führen; Sachverhalte mit Unterstützung von verbalen und nonverbalen Mitteln darstellen; kurze eingeübte Rollentexte wiedergebenLesen: das Schriftbild von sehr gut bekannten Wörtern und Wendungen erkennen; das Schriftbild bekannter Wörter Bildern zuordnenSchreiben: einzelne gut bekannte Wörter abschreibenÜber sprachliche Mittel verfügen: einzelne Laute voneinander unterscheiden; eingeübte Wörter und Satzstrukturen als Basis für einen Grundwortschatz verwenden; die Satzmelodie von Aussage-, Aufforderungs- und Fragesätzen erkennen; einzelne Wörter und Satzstrukturen als Basis für einen Grundwortschatz verwenden; einfache Verfahren zum Memorieren und Dokumentieren von Wörtern anwenden; Zahlen, bestimmte und

Wortschatzblue, green, orange, pink, purple, red, yellow, black, white;playing hopscotch, skipping

RedemittelHello. / Goodbye.I can (see)…It’s …I like…What about you?What number / colour …?

KV 2: NumbersKV 3: T-shirts

Picture Cards14-23



unbestimmte Mengen benennen; häufig verwendete Präpositionen unterscheiden; formelhafte Sätze bilden, einzelne sprachliche Strukturen verstehen


Interkulturelle Kompetenzensich auf kulturelle Besonderheiten einlassenund sich mit der Welt der Zielsprache auseinandersetzen;Geschichten, Bilderbücher, Spiele, Lieder undReime aus dem zielsprachlichen Kulturraumerkennen

Unit 2:My family

(Einführung der Familienmit-glieder)

AB S. 10-13

(6 Stunden)

Kommunikative KompetenzenHör-/Hörsehverstehen: Körpersprache, Stimmeinsatz und Visualisierungshilfen nutzen; alters- und lernstandsangemessenen Hörtexten inhaltlich folgen;auf kurze, immer wiederkehrende Anweisungen, Aufforderungen und Fragen entsprechend reagieren Sprechen: sich verständlich machen - auch nonverbal; sich mit eingeübten Redemitteln vorstellen - begrüßen; Lied singen; Minidialoge führen; Sachverhalte mit Unterstützung von verbalen und nonverbalen Mitteln darstellen; kurze eingeübte Rollentexte wiedergebenLesen: das Schriftbild von sehr gut bekannten Wörtern und Wendungen erkennen; das Schriftbild bekannter Wörter Bildern zuordnenSchreiben: einzelne gut bekannte Wörter

Wortschatzmother, Mum, father, Dad,brother, sister, grandma,grandpa, family;Ludo; play

RedemittelThis is my …I’m …I like …

KV 2: NumbersKV 3: T-shirtsKV 4: PuppetsKV 5: Ludo (game board)KV 6: Colour Rhyme

Picture Cards24-27



abschreibenÜber sprachliche Mittel verfügen: einzelne Laute voneinander unterscheiden; eingeübte Wörter und Satzstrukturen als Basis für einen Grundwortschatz verwenden; die Satzmelodie von Aussage-, Aufforderungs- und Fragesätzen erkennen; einzelne Wörter und Satzstrukturen als Basis für einen Grundwortschatz verwenden; einfache Verfahren zum Memorieren und Dokumentieren von Wörtern anwenden; häufig verwendete Präpositionen unterscheiden; formelhafte Sätze bilden, einzelne sprachliche Strukturen verstehen



Unit 9:Let’s celebrate!Thema: Christmas

AB S. 42-43

(4 Stunden)

Kommunikative KompetenzenHör-/Hörsehverstehen: Körpersprache, Stimmeinsatz und Visualisierungshilfen nutzen; alters- und lernstandsangemessenen Hörtexten inhaltlich folgen;auf kurze, immer wiederkehrende Anweisungen, Aufforderungen und Fragen entsprechend reagieren Sprechen: sich verständlich machen - auch nonverbal; sich mit eingeübten Redemitteln

Wortschatzangel, bauble, candle, Christmas card, Christmas tree, star, present, Father Christmas, reindeer, chimneymouse

RedemittelMerry ChristmasI have got …I can see ...

KV 27 Name tagsKV 28 Christmas puzzle

Picture Cards110-117



vorstellen - begrüßen; Lied singen; Minidialoge führen; Sachverhalte mit Unterstützung von verbalen und nonverbalen Mitteln darstellen; kurze eingeübte Rollentexte wiedergebenLesen: das Schriftbild von sehr gut bekannten Wörtern und Wendungen erkennen; das Schriftbild bekannter Wörter Bildern zuordnenSchreiben: einzelne gut bekannte Wörter abschreibenÜber sprachliche Mittel verfügen: einzelne Laute voneinander unterscheiden; eingeübte Wörter und Satzstrukturen als Basis für einen Grundwortschatz verwenden; die Satzmelodie von Aussage-, Aufforderungs- und Fragesätzen erkennen; einzelne Wörter und Satzstrukturen als Basis für einen Grundwortschatz verwenden; einfache Verfahren zum Memorieren und Dokumentieren von Wörtern anwenden; häufig verwendete Präpositionen unterscheiden; formelhafte Sätze bilden, einzelne sprachliche Strukturen verstehen



Unit 3:At school

Kommunikative KompetenzenHör-/Hörsehverstehen: Körpersprache,

Wortschatzbook, folder, glue stick, pencil, pencil

KV 7: What’s missing?

Picture Cards28-43,


(mit Poster)

AB S. 14-19

(8 Stunden)

Stimmeinsatz und Visualisierungshilfen nutzen; alters- und lernstandsangemessenen Hörtexten inhaltlich folgen;auf kurze, immer wiederkehrende Anweisungen, Aufforderungen und Fragen entsprechend reagieren Sprechen: sich verständlich machen - auch nonverbal; sich mit eingeübten Redemitteln vorstellen - begrüßen; Lied singen; Minidialoge führen; Sachverhalte mit Unterstützung von verbalen und nonverbalen Mitteln darstellen; kurze eingeübte Rollentexte wiedergebenLesen: das Schriftbild von sehr gut bekannten Wörtern und Wendungen erkennen; das Schriftbild bekannter Wörter Bildern zuordnenSchreiben: einzelne gut bekannte Wörter abschreibenÜber sprachliche Mittel verfügen: einzelne Laute voneinander unterscheiden; eingeübte Wörter und Satzstrukturen als Basis für einen Grundwortschatz verwenden; die Satzmelodie von Aussage-, Aufforderungs- und Fragesätzen erkennen; einzelne Wörter und Satzstrukturen als Basis für einen Grundwortschatz verwenden; einfache Verfahren zum Memorieren und Dokumentieren von Wörtern anwenden; häufig verwendete Präpositionen unterscheiden; formelhafte Sätze bilden, einzelne sprachliche Strukturen verstehen


Interkulturelle Kompetenzensich auf kulturelle Besonderheiten einlassen

case, rubber, ruler, school bag;coloured pencil, scissors,sharpener, teacher, chair, table,go (to school), open;in, on, under

RedemittelCan you see a …?Have you got a …? I have got a ...What colour is …? My … is …Can I have …, please? -Here you are.What have you got in your …? – I‘ve got … (rezeptiv)

KV 8: School thingsKV 9: What colour are your school things?KV 11: My ruler is orangeKV 10: BingoKV 12: FaltbüchleinKV 13: Nelly’s school bag

122-128


Poster 1: At school


und sich mit der Welt der Zielsprache auseinandersetzen;Geschichten, Bilderbücher, Spiele, Lieder undReime aus dem zielsprachlichen Kulturraumerkennen

Unit 4:My body

AB S. 20-23

(6 Stunden)

Kommunikative KompetenzenHör-/Hörsehverstehen: Körpersprache, Stimmeinsatz und Visualisierungshilfen nutzen; alters- und lernstandsangemessenen Hörtexten inhaltlich folgen; auf kurze, immer wiederkehrende Anweisungen, Aufforderungen und Fragen entsprechend reagieren Sprechen: sich verständlich machen - auch nonverbal; sich mit eingeübten Redemitteln vorstellen; Lied singen; Sachverhalte mit Unterstützung von verbalen und nonverbalen Mitteln darstellen; kurze eingeübte Rollentexte wiedergebenLesen: das Schriftbild von sehr gut bekannten Wörtern und Wendungen erkennen; das Schriftbild bekannter Wörter Bildern zuordnenSchreiben: einzelne gut bekannte Wörter abschreibenÜber sprachliche Mittel verfügen:Mehrzahlbildung Sprachmittlung: Hörtext sinngemäß auf Deutsch wiedergeben


Interkulturelle Kompetenzensich auf kulturelle Besonderheiten einlassen

Wortschatzarms, ears, eyes, face, feet,fingers, hair, hands, head, knees, legs, mouth, nose, shoulders, toes, show, touch

RedemittelTouch / touch my ...How many ...?I can see …It’s my …

KV 14: Funny monstersKV 15: Mr Facey

Picture Cards44-60



und sich mit der Welt der Zielsprache auseinandersetzen;Geschichten, Bilderbücher, Spiele, Lieder undReime aus dem zielsprachlichen Kulturraumerkennen

Die S lernen authentische Bewegungslieder

Unit 9:Let’s celebrate!Thema: Easter

AB S. 44-45

(4 Stunden)

Kommunikative KompetenzenHör-/Hörsehverstehen: Körpersprache, Stimmeinsatz und Visualisierungshilfen nutzen; alters- und lernstandsangemessenen Hörtexten inhaltlich folgen;auf kurze, immer wiederkehrende Anweisungen, Aufforderungen und Fragen entsprechend reagieren Sprechen: sich verständlich machen - auch nonverbal; sich mit eingeübten Redemitteln vorstellen - begrüßen; Lied singen; Minidialoge führen; Sachverhalte mit Unterstützung von verbalen und nonverbalen Mitteln darstellen; kurze eingeübte Rollentexte wiedergebenLesen: das Schriftbild von sehr gut bekannten Wörtern und Wendungen erkennen; das Schriftbild bekannter Wörter Bildern zuordnenSchreiben: einzelne gut bekannte Wörter abschreibenÜber sprachliche Mittel verfügen: einzelne Laute voneinander unterscheiden; eingeübte Wörter und Satzstrukturen als Basis für einen Grundwortschatz verwenden; die Satzmelodie von Aussage-, Aufforderungs- und Fragesätzen erkennen; einzelne Wörter und Satzstrukturen als Basis für einen Grundwortschatz verwenden; einfache

Wortschatzbasket, Easter bunny, Easter eggs, flower, grass, tree;Behind, between, in front of

RedemittelHappy EasterWhere is …?Where are …?

KV 29: Where are the Easter eggs and the Easter bunny?KV 30: Easter basket

Picture Cards118-121,122-128



Verfahren zum Memorieren und Dokumentieren von Wörtern anwenden; häufig verwendete Präpositionen unterscheiden; formelhafte Sätze bilden, einzelne sprachliche Strukturen verstehen



Unit 5:Let’s play!(mit Poster)

(Spielsachen im Kinderzimmer, Präpositionen und Wiederholung der Zahlen 1-6 und Farben)

AB S. 24-29

(8 Stunden)

Kommunikative KompetenzenHör-/Hörsehverstehen: Körpersprache, Stimmeinsatz und Visualisierungshilfen nutzen; alters- und lernstandsangemessenen Hörtexten inhaltlich folgen;auf kurze, immer wiederkehrende Anweisungen, Aufforderungen und Fragen entsprechend reagieren Sprechen: sich verständlich machen - auch nonverbal; sich mit eingeübten Redemitteln vorstellen - begrüßen; Lied singen; Minidialoge führen; Sachverhalte mit Unterstützung von verbalen und nonverbalen Mitteln darstellen; kurze eingeübte Rollentexte wiedergebenLesen: das Schriftbild von sehr gut bekannten Wörtern und Wendungen erkennen; das Schriftbild bekannter Wörter Bildern zuordnenSchreiben: einzelne gut bekannte Wörter

Wortschatzball, car, doll, teddy bear, blocks, bricks, train, cards

RedemittelWhat can you see?- I can see …What do you like?- I like …Where is / are …?- There is / are …

KV 16: The toy car raceKV 17: My pets

Picture Cards61-74


Poster 2: Let’s play! (In the playroom)


abschreibenÜber sprachliche Mittel verfügen: einzelne Laute voneinander unterscheiden; eingeübte Wörter und Satzstrukturen als Basis für einen Grundwortschatz verwenden; die Satzmelodie von Aussage-, Aufforderungs- und Fragesätzen erkennen; einzelne Wörter und Satzstrukturen als Basis für einen Grundwortschatz verwenden; einfache Verfahren zum Memorieren und Dokumentieren von Wörtern anwenden; häufig verwendete Präpositionen unterscheiden; formelhafte Sätze bilden, einzelne sprachliche Strukturen verstehen

Sprachmittlung: einfache Aussagen sinngemäß übertragen (Spielanleitungen, -regeln)


Interkulturelle Kompetenzensich auf kulturelle Besonderheiten einlassenund sich mit der Welt der Zielsprache auseinandersetzen;Geschichten, Bilderbücher, Spiele, Lieder undReime aus dem zielsprachlichen Kulturraume erkennen

Unit 6:My pets(mit Poster)

AB S. 30-35

(8 Stunden)

Kommunikative KompetenzenHör-/Hörsehverstehen: Körpersprache, Stimmeinsatz und Visualisierungshilfen nutzen; alters- und lernstandsangemessenen Hörtexten inhaltlich folgen;auf kurze, immer wiederkehrende Anweisungen, Aufforderungen und Fragen entsprechend

Wortschatzbudgie, cat, dog, fish, guinea pig, hamster, mouse, rabbit;cage, basket, tank, running wheel

RedemittelDo you want a pet? – Yes, I do. / No, I

KV 18: At the pet shop

Picture Cards75-86, 122-128



reagieren Sprechen: sich verständlich machen - auch nonverbal; sich mit eingeübten Redemitteln vorstellen - begrüßen; Lied singen; Minidialoge führen; Sachverhalte mit Unterstützung von verbalen und nonverbalen Mitteln darstellen; kurze eingeübte Rollentexte wiedergebenLesen: das Schriftbild von sehr gut bekannten Wörtern und Wendungen erkennen; das Schriftbild bekannter Wörter Bildern zuordnenSchreiben: einzelne gut bekannte Wörter abschreibenÜber sprachliche Mittel verfügen: einzelne Laute voneinander unterscheiden; eingeübte Wörter und Satzstrukturen als Basis für einen Grundwortschatz verwenden; die Satzmelodie von Aussage-, Aufforderungs- und Fragesätzen erkennen; einzelne Wörter und Satzstrukturen als Basis für einen Grundwortschatz verwenden; einfache Verfahren zum Memorieren und Dokumentieren von Wörtern anwenden; häufig verwendete Präpositionen unterscheiden; formelhafte Sätze bilden, einzelne sprachliche Strukturen verstehen



don’t.Have you got a pet? – Yes, I’ve got a ... /No, I haven’t got a pet.What pet is your number one? - My number one is a ....

Poster 3: My pets (At the pet shop)


Unit 7:Around the year

(Around the year - fruit)

AB S. 36-39

(6 Stunden)

Kommunikative KompetenzenHör-/Hörsehverstehen: Körpersprache, Stimmeinsatz und Visualisierungshilfen nutzen; alters- und lernstandsangemessenen Hörtexten inhaltlich folgen;auf kurze, immer wiederkehrende Anweisungen, Aufforderungen und Fragen entsprechend reagieren Sprechen: sich verständlich machen - auch nonverbal; sich mit eingeübten Redemitteln vorstellen - begrüßen; Lied singen; Minidialoge führen; Sachverhalte mit Unterstützung von verbalen und nonverbalen Mitteln darstellen; kurze eingeübte Rollentexte wiedergebenLesen: das Schriftbild von sehr gut bekannten Wörtern und Wendungen erkennen; das Schriftbild bekannter Wörter Bildern zuordnenSchreiben: einzelne gut bekannte Wörter abschreibenÜber sprachliche Mittel verfügen: einzelne Laute voneinander unterscheiden; eingeübte Wörter und Satzstrukturen als Basis für einen Grundwortschatz verwenden; die Satzmelodie von Aussage-, Aufforderungs- und Fragesätzen erkennen; einzelne Wörter und Satzstrukturen als Basis für einen Grundwortschatz verwenden; einfache Verfahren zum Memorieren und Dokumentieren von Wörtern anwenden; häufig verwendete Präpositionen unterscheiden; formelhafte Sätze bilden, einzelne sprachliche Strukturen verstehen

Methodische Kompetenzen

Wortschatzapple, banana, raspberry, cherry, melon, pear, strawberry, orange , fruit, tree, garden, basket;eat, drink, pick

Redemittel… is picking… is coming… is/was shoppingWhat do they do/ we do?I need …I like …

KV 19: FruitKV 20: Fruit. Let’s count!KV 21: Shopping at the fruit stall

Picture Cards87-102



Sich zum Lern- und Arbeitsprozess äußern


Unit 8: StorytellingThe enormous turnip

AB S. 40-41

(8 Stunden)

Kommunikative KompetenzenHör-/Hörsehverstehen: den wesentlichen Handlungsablauf des Hörtextes mithilfe der Abbildung verstehen; alters- und lernstandsangemessenen Hörtexten inhaltlich folgen;auf kurze, immer wiederkehrende Anweisungen, Aufforderungen und Fragen entsprechendSprechen: Texte vortragen (role play)Sprachmittlung: Hörtext sinngemäß auf Deutsch wiedergeben

Wortschatzturnip, [turnip] soup, man, woman,boy, girl;to pull;to plant, to water, to grow, to call, to come, to help, to eat (ate), mouse

RedemittelPlease, come and help.We can’t pull it out

KV 22: Zig-zag bookKV 23, 24, 25: Tiermasken (cat, dog, mouse)KV 26: The enormous turnip

Picture Cards102-109


Booklet

AB S. 46

Booklet zur Schüler-CD im Activity Book mit My words, Songs, Chants, Raps, Rhymes

My portfolio

AB S. 47-48

My portfolio zuVerstehen und SprechenInhaltlichen Kompetenzen und Sprachlernstrategien

Poster 4: My words


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