Was hat sich durch die Digitalisierung bereits verändert? · 27.06.2019 4 Ralph Kugler │...

27.06.2019

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Ralph Kugler │ Pädagogische Hochschule St.Gallen │ Seminarstrasse 7 │ 9200 Gossau │ [email protected] │ www.iim.phsg.ch

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Digitale Transformation Was heisst das für die Schule?

INTERNelearning.phsg.ch

EXTERNiim.phsg.chInstitut ICT & Medien

MakerspaceInformatik begreifbar erlebenRDZ AngebotLehre Kg/Prim und Sek I

Curriculum Medien und Informatik Sek I

30 ETCS PunkteKompetenzraster

SOL Grund-kompetenzen ICT

StandortbestimmungFörderprogramm (SOL)

InnovationsprojekteInjizieren, Entwicklung und BegleitungTrailer

WeiterbildungDozierende

Kurse & SchulungenWebinare

PädagogischerSupport

Beratung & DienstleistungSupportfenster

PlattformenOLAT, Mahara, Switchtube,Wordpress Blog, Office365Mediatisierung Hochschule

SchulentwicklungVisionsworkshopsMedienbildungskonzeptBeratung & Weiterbildung

ClassUnlimitedGlobaler BerufsschulunterrichtInverted Classroom5 Berufe / BZWU & Bühler AG

Weiterbildung

Kurse AVSWeiterbildungsreihen Schule

CAS ModuleCAS Modul «Medienmentor»CAS Modul «BYOD»CAS Hochschuldidaktik

Workshops / Referate

Bildung und DigitalisierungExpertisen, Tagungen

Multiplikatoren-Ausbildung LP21

Kg/Prim & Sek IBLD

Lehrmittel-entwicklung

Inform@ Zyklus 2

etc. etc.

MakerspaceInformatik begreifbar erlebenRDZ Angebot > alle StandorteProjekt Haslerstiftung

Vernetzung mit anderen PHs

AG «Medien und Informatik»Swiss Universities

Ralph Kugler


Was hat sich durch die Digitalisierung bereits verändert?

Apokalypse oder Euphorie?

Was steckt hinter der digitalen Transformation?

Welche neuen Herausforderungen stellt die Digitalisierung an die Bildung?

Wo steht die IT-BO / PHSG?


Was hat sich durch die Digitalisierung bereits verändert?

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FrüherFrüher Heute

Quelle: Kein & Aber, Truth-Facts 2015

Veränderungen durch die Digitalisierung


Früher Heute



FrüherFrüher Heute



Heute

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Kommunikation Information | Wissen Business Home-Entertainment

Partnersuche Musik Up- | Download Lernen | Arbeiten ...



Digitalisierung verändert ALLES – FAST ALLES

WIE WIRLERNEN ARBEITENSPIELEN TEILEN

WÄHLEN GESTALTEN SUCHEN LOBENKOMMUNIZIEREN VERSTEHEN FEIERNBEWERTEN ERFINDEN TEAMWORKENBEEINFLUSSEN UNS «DATEN» LEBEN

Ralph Kugler │ Pädagogische Hochschule St.Gallen │ Seminarstrasse 7 │ 9200 Gossau │ [email protected] │ www.iim.phsg.chSAY «DIGITIZATION» ONE MORE TIME!


Apokalypse oder Euphorie?

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Ralph Kugler │ Pädagogische Hochschule St.Gallen │ Seminarstrasse 7 │ 9200 Gossau │ [email protected] │ www.iim.phsg.ch Ralph Kugler │ Pädagogische Hochschule St.Gallen │ Seminarstrasse 7 │ 9200 Gossau │ [email protected] │ www.iim.phsg.ch

Apokalypse Euphorie


Apokalypse EuphorieRisiko ChanceFluch Segen


«Die Schrift wird das Erinnerungsvermögen schwächen»

«Wer viel liest, baut ein Scheinwissen auf»

«Mit Viellesern wird schwer umzugehen sein, weil sie meinen, viel zu wissen»

PLATON 428 v. Chr.

Schrift

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Buchdruck


Buchdruck"Wie ich alle Pflichten von den Kindern fernhalte, so nehme ich ihnen die Werkzeuge ihres grössten Unglücks: die Bücher. Die Lektüre ist die Geissel der Kindheit und dabei fast die einzige Beschäftigung, die man ihnen zu geben versteht"

Emile oder über die ErziehungJ. J. Rousseau 1963, S. 100

Recht auf Primärerfahrung!


Informavores

«Das Problem ist nicht, dass keine Nahrung da ist. Das Problem ist, dass wir niemals wissen, was uns diese Informationen jeweils an Aufmerksamkeit kosten und ob wir nicht auf Dauer ein Minus-Geschäft machen, das zu Auszehrung, Vergesslichkeit und dem Gefühl allmählicher Verblödung führt.»

F. Schirrmacher Payback

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Pessimist Optimist

Possibilist


Was steckt hinter der digitalen Transformation?


Text Audio Bild Video

Digitalisierung

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Text Audio Bild Video

Block Phone Kamera TV RechnerSchreib-

maschine Agenda

Konvergenz

Digitalisierung


Auswirkungen der Digitalisierung auf die…

Beat Döbeli Honegger (2016): Mehr als 0 und 1 –

Schule in einer digitalisierten Welt

Bildung?


Welche neuen Herausforderungen stellt die Digitalisierung an die Bildung?


Veränderung in der Schule?

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Vom Sammeln zum Filtern Filter & Recherche-Kompetenz

Digitalisierung Informationsflut

Sammeln

Filtern

=

weniger «Memorization»

~


Was wissen Sie mehr, als ein zwei Stunden frisch Gesurfter!?

Wissenshoheit der ExpertenWissensmonopol der Schulen / Universitäten


Begegnung

Realanschauung

Primärerfahrung

Handlungsorientierung

aktives Entdecken

dialogisches Lernen

situatives Lernen

eigenständiges Lernen

selbstgesteuertes Lernen

weniger Distributionsapparat

> weniger Arbeitsblätter


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Schule im 21. Jahrhundert

neophil

neophob


«Two things are wrongwith our school system:

Marc PrenskyAutor«Digital Natives, Digital Immigrants»

what we teach andhow we teach.»


Mobilität

Industrie4.0

Medienkompetenz

schnelleInnovationszyklen

IndividualisierungSmart Devices

Strukturveränderungauf dem Arbeitsmarkt

Kompetenzorientierung

Digital NetworkingGlobalisierung

Wissensgesellschaft

Internet der Dinge

Digitale Inhalte

technologische Trends > Bildung

Gesellschaft

TechnologieBildung


Problemlösungs-Kompetenz

Informations-Kompetenz

Medien-Kompetenz

Innovations-Kraft

Kreativität SozialeKompetenz

Kommunikations-Kompetenz

WeltbürgerschaftGlobalitätsbewusstsein

KritischesDenken

SelbststeuerungEigenverantwortung

21st century skills?

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Sonntagspresse

NZZ am Sonntag 21.10.2012 Blick am Sonntag 10.02.2013 Sonntagszeitung 28.10.2012


Dagstuhl-Erklärung: Bildung in der digitalen vernetzten Welt

Anwendungskompetenzen (überfachlich)

Medien(‐bildung) (Fach MuI)Informatik (Fach MuI)


Anwendungskompetenzen LP21

Medien(‐bildung) (Medien und Informatik)

Welche Suchmaschinen gibt es?Was sind gute Suchbegriffe?Wie kann ich nach Bildern mit bestimmter Lizenz suchen?Welche Links sind eigentlich nur Werbung?Wie kann ich mit Suchoperatoren meine Suche treffsicherer machen?

Woher weiss ich, dass die gelieferten Treffer nicht durch den Betreiber vorgefiltert sind?Warum sind Suchmaschinen kostenlos?Warum sehe ich auf einmal Werbung zu kürzlich gesuchten Dingen auf anderen Webseiten?Will ich, dass andere wissen, was ich suche?Bekommen alle Suchenden die gleichen Ergebnisse?

Wie arbeitet eine Suchmaschine überhaupt?Wie kann die Suchmaschine in einer Sekunde Millionen von Treffern liefern?Welche Treffer werden zuerst aufgelistet und warum?

Informatik (Medien und Informatik)


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Struktur

MED

IEN

INFO

RM

ATIK

Spra

chen

Mat

hem

atik

Ges

taltu

ng

NM

G

Mus

ik

ANWENDUNGSKOMPETENZEN


Personal-entwicklung

Unterrichts-entwicklung

Organisations-entwicklung

Schulentwicklung Lehrplanziele und -inhalte

Lehren & Lernen (Methoden)

Beurteilen & Prüfen (Instrumente, Verfahren)

Pädagogisches Nutzungs- & Medienkonzept

Lehrplankonzept (Kompetenzen von Lernenden, Bedeutung von digitalen Medien)

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Aus- und Weiterbildungskonzept (Qualifikation & Kompetenzen von Lehrenden)

Support- & Beratungskonzept

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Organisations- & Compliance-Konzept (Rollen, Funktionen, Prozesse, Qualitätsmanagement)

Informations- & Kommunikationskonzept(Wissensmanagement)

Infrastrukturkonzept (Ausstattung & Services, Hard- & Software)

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Framework der Schulentwicklung (Gomez & Kugler 2019)

Mediendidaktik

Eins

atz

von

Med

ien

MethodenMethodenpool Methodenwürfel MethodensammlungReich, K. (2007) Schubiger, A. (2013) Wahl, D. (2013) Link Link LinkPortfolio Gruppenpuzzle AmpelmethodePlanspiel Stationenlernen Multi-Interview… … …

ICT-PotenzialeHowe, F. (2013) Petko, D. (2014) Kerres, M. (2018) Doebeli, B. (2016)anytime/-where E-Assessment KommunikationMultimedialität Interaktivität DistributionVisualisierung Simulation GamificationKollaboration Strukturierung

LernprozessePADUA Aebli, H. (1983) RITA Schubiger, A. (2013) KompetenzentwicklungProblemdarstellung Ressourcen aktivieren Sauter & Erpenbeck (2013) Aufbau Informationen verarbeiten WissensvermittlungDurcharbeiten Transfer anbahnen QualifikationÜben Auswerten WissenstransferAnwenden Kompetenzentwicklung

Advance Organizer der Mediendidaktik (Kugler 2019)Unterrichtsprinzipien

Baumgartner, P. (2011) / Meyer, H. (1991) Flechsig, K. (1996)Dialogisches Lernen / Differenzierung / Entdeckendes Lernen / Ganzheitlichkeit / Handlungs-

orientierung / Inklusion / Kooperatives Lernen / Lernen durch Lehren (LdL) / Lernorientierung / Prozessorientierung / Selbstbestimmtes Lernen / Selbstorganisiertes Lernen (SOL) …

LernereignisseLeclercq & Poumay (2005)Aufnehmen Entdecken ÜbenExperimentieren Diskutieren ErschaffenNachmachen Metakognition

ICT-ToolsOffice 365 LMS Web-ToolsSocial-Media Vokabeltrainer AppsVideokonferenz Testing GrafiktoolsAutorentools Videoplattformen MindmapKollab. Schreiben Feedback …

Ralph Kugler │ Pädagogische Hochschule St.Gallen │ Notkerstrasse 27│ 9000 St.Gallen │ [email protected] Ralph Kugler │ Pädagogische Hochschule St.Gallen │ Seminarstrasse 7 │ 9200 Gossau │ [email protected] │ www.iim.phsg.ch

Gamification

Diagnose & TestDistribution

Visualisierung & Simulation Kollaboration

Systematisierung & Strukturierung

Interaktivität & Adaptivität Kommunikation

ICT-Potenziale für das Lernen Howe, F. (2013) Petko, D. (2014) Kerres, M. (2018) Doebeli, B. (2016)

Anywhere

Anytime

synchron / asynchron

zentral / dezentral

MultimedialitätFeedback & Peer-Review

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POTENZIALESAMR - MODEL

Wan

del

Technologie ermöglicht Entwicklung neuer Lernaufgaben, die vorher unvorstellbar waren

Neudefinition(Redefinition)

Technologie ermöglicht eine beträchtliche Neugestaltung von Lernaufgaben

Modifikation(Modifikation)

Verb

esse

rung Technologie als Ersatz für Lernwerkzeuge,

mit funktionellen VerbesserungenSteigerung

(Augmentation)

Technologie als Ersatz für Lernwerkzeuge, ohne funktionelle Änderungen

Austausch(Substitution)

TRAN

SFO

RM

ATIO

NER

WEI

TER

UN

G

��


synchron asynchron

deze

ntra

lze

ntra

l

Präsenz(Klassenzimmer)

Virtual Classroom(Webinar,

Videokonferenz)

E‐Learning(Lernplattform)

Lernatelier / Coworking

Space(offene Werkstatt)


Leclercq, D. & Poumay, M. (2005) The 8 Learning Events Model and its principles.

8 Lernereignisse (Leclercq, D. & Poumay, M. (2005))

Empfangen PräsentierenÜben Unterstützen

Diskutieren ModerierenEntdecken OrientierenProbieren Anleiten

Kreatives Erschaffen BeratenImitieren Vormachen

Reflektieren Rückmelden, Hinterfragen

Lernendensicht Lehrpersonensicht


Digitale Transformation

angepasste Darstellung: Tech Division

TEC

HN

OLO

GIE

Lernprozesse & Lernmethoden

TECHPIONEERS TRANSFORMERS

NEWBIES DIDAKTIKVORREITER / PIONEER

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Support- & Beratungskonzept

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Framework der Schulentwicklung (Gomez & Kugler 2019)

Mediendidaktik

Eins

atz

von

Med

ien

08.04.2019 | Grundlagenmodul Medienmentor | Manuel Garzi & Marcel Jent

GM MEDIENMENTORPädagogischer Support

Handlungsfelder Handlungsfelder

Handlungsfelder des pädagogischen ICT Supports

Fachberatung Ad-hoc Beratung ICT – Sprechstunde Kollegialer Austausch Teamteaching

Weiterbildung «Mini-Inputs» an Teamsitzungen Kurz-Einführungen nach Bedarf Weiterbildungsprogramm ICT Newsletter uvm.

Projektbegleitung Klassenprojekte Schulhausprojekte (bedingt) Projektzimmer | Mediothek,

Makerspace etc.

Wissensmanagement Persönliches Wissensmanagement «Leuchtturm» Unterrichtsbeispiele Good Practice Anleitungen, Linksammlungen Lehrmittel | Handreichungen «Digitale Beratung» z.B. mit Skype, AppearIn etc.

Entwicklung & Organisation Beratung für Schulleitungen und Team

ICT als Teil der Schulentwicklung ICT-Konzeption | Medienbildungskonzept Interner «ICT – Lehrplan», ICT Pass, Stoffpläne etc. Kommunikation | Elternarbeit & - weiterbildung

Quelle: «Pädagogische ICT – Beratung» im ICT – Guide, Bildungsdirektion Kt. Zürich | Wege zum lokalen Medienbildungskonzept. Jürg Fräfel, PHZH.

08.04.2019 | Grundlagenmodul Medienmentor | Manuel Garzi & Marcel Jent

GM MEDIENMENTORAblauf des Moduls


Viereck mediendidaktischer Innovation

Infrastruktur

Personal

Entwicklung

Organisation

Medien

Distribution

Produktion

didaktische Reform

Lerninhalte

Lehrmethoden

Ausstattung

Dienstleistungen

(Michael Kerres 2001)

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Wo steht die IT-BO?Wo steht die PHSG?


«Digitalisierung & Bildung» als bereichsübergreifender strategischer Entwicklungsbereich der PHSG

• PHSG-Studiengänge: Lehrplanentwicklung (MuI 30 ECTS), mediendidaktische Konzepte für den Unterricht und die Beurteilung von Studierendenleistungen («Blended Learning»)

• Intensivierung der Forschung zum Thema «Digitalisierung & Bildung»

• Weiterbildung/Personalentwicklung: Befähigung und Unterstützung von PHSG-Dozierenden und Mitarbeitenden

• Organisationsentwicklung an der PHSG: Qualitätsmanagement, Wissensmanagement, e-Campus, Infrastruktur (Hard- und Software) >Medienwerkstatt / MakerSpace im Hadwig

• Dienstleistungen für Dritte (z.B. Institut ICT & Medien)

• Projekt «IT-Bildungsoffensive»: Aufbau des Kompetenzzentrums «Digitalisierung & Bildung» an der PHSG als Lead-Organisation des Schwerpunkts I (Volksschule/Mittelschulen) unter Einbezug der relevanten Anspruchsgruppen










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Support- & Beratungskonzept 34




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Kompetenzzentrum Digitalisierung & Bildung: 3 Leitinitiativen

Mediendidaktik

Eins

atz

von

Med

ien


Kompetenzzentrum «Digitalisierung & Bildung»: Meilensteine

• Verabschiedung Projektauftrag durch die Regierung (voraussichtlich Herbst 2019) als verbindliche Grundlage für die Arbeiten des Kompetenzzentrums

• operativer Start des Kompetenzzentrums im Anschluss an die Verabschiedung des Projektauftrages

• Ausarbeitung ab Herbst 2019 der Teilprojekte (digitaleSchule / digitaleKompetenz / digitaleMedien)

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Fazit


Fazit

Innovation bedingt Überzeugung (OpenMind)

(Innovatoren > Skeptiker)

in alle Dimensionen «investieren»I + M + E + DUE + PE + OE

mgl. viele ICT-Potentiale für das

Lehren und Lernen nutzen

Digitale Transformation ein komplexer und

langwieriger Prozess≠ Einzelmassnahmen

> Konzept MBK

Digitale Welt = WWWWille

WissenDigitale Werkzeuge

RMAS


sich weder euphorisch noch apokalyptisch

einlassen > keep pace


«Die Zukunft erkennt man nicht im Rückspiegel…»

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Beat Döbeli


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