Wikis im Unterricht
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WIKIS IM UNTERRICHTWIKI UND DIE STARKEN SCHÜLER
2016 CC BY-SA Tobias Frischholz
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WIR ALLE KENNEN WIKIS...
▸ Wikipedia
▸ Wikileaks
▸ WikiPlag
▸ ZUM-Wiki
▸ Wookiepedia
▸ Klexikon
▸ wiki.friolz.com
▸ IT-Team Indersdorf
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DEFINITION“EIN WIKI IST EIN WEBSERVICE MIT VERSIONSKONTROLLE IM INTERNET, BEI DEM ALLE OHNE ZUSÄTZLICHE WERKZEUGE UND OHNE HTML-KENNTNISSE WEBSEITEN ERSTELLEN, VERÄNDERN UND ALS HYPERTEXT VERKNÜPFEN KÖNNEN UND AUF WUNSCH ÜBER INHALTLICHE VERÄNDERUNGEN INFORMIERT WERDEN.”
KOLLABORATION EIGENAKTIVITÄT
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VON SCHNELLBUSSEN AM FLUGHAFEN HAWAII (“SCHNELL, SCHNELL”)
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MODERNE INTERNETTECHNOLOGIE MIT ÄLTESTEN ZIELEN DER ALLGEMEINBILDUNG - SCHREIBKENNTNISSE UND KOMMUNIKATIONSFÄHIGKEIT
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PRODUZIERENDE + KONSUMIERENDE = PROSUMIERENDE
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TYPISCH FÜR WIKIS
▸ stete Vorläufigkeit (Bildung im vom Wandel geprägten 21. Jahrhundert)
▸ konstruktivistisches Lernverständnis
▸ demokratisches Schulsystem (Dewey)
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WARUM SIND WIKIS ATTRAKTIV?
▸ einfach
▸ offen
▸ einladend
▸ inhaltsfokussiert
▸ prozessorientiert (“work in progress”)
▸ “Weisheit der Vielen”
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VORTEILE
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ORGANISATORISCH
▸ Computerschrift besser lesbar als Handschrift
▸ Leicht zugänglich
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SPRACHLICH
▸ Motivierteres Schreiben mit Computer
▸ Produktion von längeren Texten
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INHALTLICH
▸ Aktive Auseinandersetzung mit Themen (konstruktivistische Lerntheorie)
▸ Fokus auf Inhalt und nicht auf Form von Texten
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PEER-REVIEW
▸ Ss lesen mehr Texte von anderen
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MEDIENPÄDAGOGISCH
▸ Urheberrecht, Plagiarismus, Internetrecherche
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DEMOKRATISCH
▸ offene Struktur
▸ idealerweise keine Benutzerrechte
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NACHTEILE
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TEXTLASTIG
▸ aber: mittlerweile auch Bilder, Ton, Videos
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HÄSSLICH
▸ aber: Inhaltsfokussierung!
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ÜBERFORDERUNG
▸ aber: Entlastung durch Vorgabe von Strukturen / Arbeitsaufträgen
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FORMEN
▸ Offene Wikis
▸ Geschlossene Wikis
▸ Schulinterne Öffnung (andere Schulklassen)
▸ Schulexterne Öffnung (Fachleute)
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TIPS
▸ Vorgabe einer inhaltlichen Grundstruktur (Template)
▸ Relevante und gut formulierte Aufgabenstellung
▸ Keine Rechtedifferenzierung
▸ Artikel signieren
▸ “Meilensteine” festlegen
▸ Genaues Maß an Informationsinput
▸ 5-Sterne-Bewertungssystem
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LERNZIELE
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VERFOLGUNG EINES GEMEINSAMEN ZIELS
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VERFASSEN EINER PROJEKTARBEIT
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PRÄSENTATION EINER PROJEKTARBEIT
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VERTIEFTE KOMPETENZ IM UMGANG MIT MEDIEN (AUDIO, BILD, MULTIMEDIA-WEB, PRINT, VIDEO,…)
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SCHÜLER LERNEN UNTERSCHIEDLICHE FORMEN DER MEDIALEN ZUSAMMENARBEIT KENNEN (KOMMENTIEREN, EDITIEREN)
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FÖRDERUNG DES HYPERTEXT-DENKENS
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BEISPIELE
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LEHRER
▸ Informationsmaterial
▸ Arbeitsaufträge
▸ Linklisten
▸ Hausaufgabenkontrolle durch Benachrichtigungssystem
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GESCHICHTE
1. Gruppen erhalten Artikel mit unbekannten Begriffen (lesen)
2. Selbstständige Internetrecherche (Notizen erst auf Papier)
3. Kurzen Artikel verfassen
4. Ausbessern der Artikel von anderen Gruppen
5. Fragen zu Artikel stellen
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DEUTSCH (TEXTPRODUKTION)
1. Schreibauftrag
2. Mindmap
3. Rohtext (in Wiki)
4. Kommentierung der Rohfassung in Tandems (schriftlich!)
5. Analyse im Plenum
6. Überarbeitung der Rohfassungen
7. Publikation des Endresultats
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DEUTSCH (LYRIKLEXIKON)
▸ Vorlage
Quelle: http://buch.wikiway.ch, CC-BY-ND 3.0 Schweiz
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ENDLESS POSSIBILITIES…
1. Wikipedia-/Klexikon-Artikel
2. Praktikumsbericht
3. Digitales Lernjournal
4. Glossar für Fachbegriffe
5. Prüfungsvorbereitungsfragen
6. Projekt(-prüfung)
7. Textbasiertes Abenteuerspiel
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WELCHES WIKI?
▸ MediaWiki
▸ DokuWiki
▸ FosWiki
▸ wikimatrix.org
▸ Selbst betriebener Server
▸ (Gratis) gemietet (Wikispaces)
▸ Wiki lokal auf mobilem Computer
▸ Wiki in mebis
} Server oder NAS
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DIDAKTISCHER DOPPELDECKER