WORKSHOP Was Hänschen nicht lernt, lernt Hans bestimmt! WORKSHOP Was Hänschen nicht lernt, lernt...
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WORKSHOPWORKSHOP Was Hänschen nicht lernt, lernt Was Hänschen nicht lernt, lernt
Hans bestimmt!Hans bestimmt!
Legasthenie im Jugend- und Erwachsenenalter
Mag.a Carola NeuhauserSymposium QZL - St. Magdalena Linz
17.03.2007
Therapie im Jugend- und Therapie im Jugend- und ErwachsenenalterErwachsenenalter
Therapie
Diagnostische Verfahren stellen die Basis für eine gezielte Lese-Rechtschreibtherapie dar.
Die Therapie zielt auf die individuellen Schwächen im Bereich des Lesens und Schreibens und auf sekundäre Symptome ab.
Die Forschung belegt, dass eine Therapie umso wirksamer ist, je enger sie mit der gesprochenen und der geschriebenen Sprache verknüpft ist.
Therapie - Behandlungsgrundsätze
[1] Vgl. Quelle modifiziert übernommen aus: Warnke u.a., 2002, S. 18.
Die Therapie soll diagnosegeleitet erfolgen.
Anfangsdiagnose ist die Voraussetzung eines Therapieplans
basale Fähigkeiten sollen berücksichtigt Orientierung an den Stufenmodellen
Die Therapie erfolgt durch eine Individualisierung der Lernprozesse.
„Den Menschen dort abholen, wo er steht“ (Montessori)
Therapie - Behandlungsgrundsätze Die Therapie versteht sich als ganzheitliche und
hebt soziale und emotionale Aspekte hervor: Fördern sieht nicht nur die Arbeit mit Lesen und
Schreiben vor, sondern beinhaltet auch spielerische oder motorische Elemente, Arbeit am Arbeitsverhalten und an der Konzentration und auch Beratung.
Weitere wichtige Prinzipien: Schaffen von Erfolgen und Lob.
Gerade Erwachsene mit vielen Misserfolgs-erfahrungen benötigen Erfolgserlebnisse und positive Impulse
Therapie - Vorgangsweise
Vorgangsweise des Therapeutletztendlich abhängig von:
individuell auf den Einzelfall Persönlichkeitsstruktur Intelligenz Motivationsgrad
DiagnosematerialDiagnosematerialfür Jugendliche und für Jugendliche und Erwachsene Erwachsene
FörderansätzeFörderansätze
Therapie 3 grundsätzliche Vorgangsweisen
Aus der Praxis ergeben sich drei möglicheVorgehensweisen um eine Therapie zu gestalten:
das Arbeiten an den Fehlerschwerpunkten,
das Arbeiten mit einem systematisch aufgebauten Lese- und Rechtschreibtrainingsprogramm,
die kombinierte Methode; als Grundlage der Therapie wird ein für den Erwachsenen passendes evaluiertes Trainingsprogramm verwendet und ergänzt dieses mit Materialien aus anderen Programmen oder selbsterstellten Arbeitsblättern, Spielen, etc.
Stufen des Schriftspracherwerbs
Dreiphasenmodell nach Uta Frith (1985)
Fördermaterialen ab der Fördermaterialen ab der Sekundarstufe Sekundarstufe
Therapie – Fördermaterialien und Trainingsprogramme für Jugendliche und Erwachsene
Angebot an Fördermaterial für Erw. lässt zu wünschen übrig
bei vielen Förderprogrammen ist der Erfolg nicht wissenschaftlich evaluiert
viele LRS-Förderprogramme sind
recht einseitig auf den Bereich des Rechtschreibens hin ausgerichtet
Therapie – Ein gutes Förderprogramm solltefolgende Merkmale aufweisen:
eng im Zusammenhang mit der geschriebenen und gesprochenen Sprache stehen;
dem Alter nach ansprechend gestaltet sein;
einfache, klare Erklärungen darbieten;
Therapie – Ein gutes Förderprogramm solltefolgende Merkmale aufweisen:
motivierende Elemente aufweisen;
aufbauend vom Einfachen zum Schwierigen und vom Einzelfall zum Allgemeinen (Regelwissen)
auf eine wissenschaftlich fundierte Basis zurückzuführen sein
MorphemebeneMorphemebeneWortbausteine: Vorsilbe – Wortstamm - NachsilbeWortbausteine: Vorsilbe – Wortstamm - Nachsilbe
Herzlichen Dank Herzlichen Dank für Ihre für Ihre
Aufmerksamkeit und Aufmerksamkeit und Ihr Interesse!!Ihr Interesse!!
www.lrs-praxis.at