Workshop zum Agieren im Bereich Begleiten und Beraten Fortbildungsplanung fokussiert auf...

Workshop zum Agieren im Bereich Begleiten und Beraten

Fortbildungsplanung fokussiert auf Unterrichtsentwicklung

Orientierungsphase Teil 2

22. Oktober 2013Sabine GottfriedSylvia Strauch

Agenda

Einstieg in die Thematik

Der Prozess der Fortbildungsplanung –

Anregungen und erste Schritte Begleiten und Beraten –

ein Arbeitsfeld für Fortbildnerinnen und Fortbildner

Reflexion und Abschluss

Fortbildungsplanung fokussiert aufUnterrichtsentwicklung

BegleitenBeraten

Fortbilden …

…


Fachschaftals professionelleLerngemeinschaft

InformierenModerierenQualifizieren

Prozesse begleiten

Prozess derFortbildungsplanung

Fortbilden …

… BegleitenBeraten


Schule als professionelle Lerngemeinschaft

Entwicklungsziel der Schule

Schulleitung

Unterrichtsentwicklung

Per

sona

lent

wic

klun

g

Organisationsentw

icklung

LK LK LK PM LK

Fachschaft

Jahrgangs-team

Projektteam

Fachschaft

Unterrichts-entwicklung

Schulentwicklungsberater

Fortbilden …

… BegleitenBeraten

Fortbildner


Lebenslanges LernenKompetenzentwicklung

Systembezogene und individuelle Fortbildung

Schulentwicklung3-Wege-Modell nach Rolff

Prozesse der Schulentwicklung

Die Schule als professionelleLerngemeinschaft


Unterrichtsqualität istohne Schulentwicklungnicht zu machen.

Kompetenzorientierter Unterricht

Bildungs-standards

angestrebte/erwartete

Kompetenz

Kompetenz-erwerb der

Schülerinnen und Schüler

Murmelphase

Wo sehen Sie als Fortbildnerin bzw. Fortbildner Ansatzpunkte für die Gestaltung eines kompetenzorientierten Unterrichts?

Welche Kompetenzen sollen die Schülerinnen und Schüler entwickeln – und welche Lernumgebungen

benötigen sie hierfür?

Fortbildung verändert (sich) - Fortbildungsplanung der Schule

Wenn die Fortbildung an die Entwicklungsziele der Schule angepasst wird, ist eine Planung erforderlich.


Entwicklungsziel der Schule: …

Fortbildung verändert (sich) - Prozessgestaltung: Ausgangslage

FB-bedarf: …

S spezifisch (klare Zielbeschreibung)

M messbar (klare Vorgaben)

A attraktiv (für alle Teilnehmenden)

R realistisch (umsetzbar)

T terminiert (klares Zeitlimit)

Handlungsziel: …


Fortbildung verändert (sich) - Prozessgestaltung: Ausgangslage

B E S T A N D S A U F N A H M E

Handlungsziel:…

Ebene Schule

Ebene Fachbereiche/Jahrgangsteams…

Ebene Lehrkraft

Welche Aufgaben sind an unserer Schule zu leisten?

Welche Kenntnisse/Fertigkeiten/ Kompetenzen sind erforderlich, um erfolgreich zu sein?

Welche Fortbildungsaktivitäten gab es bisher?

Welche Kompetenzen sind vorhanden?

Welche Stärken/Schwächen haben wir?

Welche Kompetenzen brauchen wir?

…


„Fortbildnerinnen und Fortbildner unterstützen die Entwicklung von schulischen Prozessen, insbesondere die Unterrichtsentwicklung, … und die Fortbildungsplanung durch individuelle Begleitung und Beratung.“

Erlassentwurf Stand 7.10.2013

„Lehrkräfte, pädagogische Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter zur Unterstützung und Beratung von Schulen“

13

Fortbilden

BegleitenBeraten


Fachschaft als professionelle Lerngemeinschaft

Interesse an der Personalentwicklung

Interessenvertreter des Faches

Ausgangspunkt von Innovationprozessen

Verantwortung für fachliche und überfachliche Qualitätsarbeit

Teamentwicklung-entwicklung

14

Unterrichts-entwicklung

Fortbildungsplanung…

Zielsetzungen der Beratungstätigkeit

- Unterstützung der Fachschaft, des Jahrgangsteams, ...

• bei der Weiterentwicklung des kompetenzorientierten Unterrichts

• bei der Reflexion und Weiterentwicklung der Arbeits- bzw. Unterrichtsprozesse

15


Zielsetzungen der Beratungstätigkeit

- Unterstützung der Lehrkräfte/Pädagogische Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter

• bei der Gestaltung von Lehr- und Lernprozessen

• bei der Reflexion und Weiterentwicklung der Arbeits- bzw. Unterrichtsprozesse

16


17for.mat - Mit Kompetenz Unterricht entwickeln

Kernbereiche des Beratungsprozesses

Informieren Qualifizieren

Schlüsse ziehen – Handlungskonsequenzen ableiten

Moderieren Prozesse begleiten


Grundhaltungen

Die Beraterin/der Berater

- sieht Schule als komplexes System und Lernort für alle Beteiligten

- hat eine wertschätzende Grundhaltung - zeigt eine konstruktive Einstellung zu

Innovationen und Veränderungsprozessen- übernimmt Verantwortung

18


19

Murmelphase:

Welche Möglichkeiten sehen Sie in der Rolle als Beraterin/als Berater den Prozess der Fortbildungsplanung fokussiert auf Unterrichtsentwicklung zu unterstützen?


Workshop zum Agieren im Bereich Begleiten und Beraten Fortbildungsplanung fokussiert auf...

Documents

Transcript of Workshop zum Agieren im Bereich Begleiten und Beraten Fortbildungsplanung fokussiert auf...