Workshops zu Inhalten und Ergebnissen der Projekte im Rahmen … · 2018. 7. 5. · Workshops zu...
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Workshops zu Inhalten und Ergebnissen der Projekte
im Rahmen der Monitoringveranstaltung für Projektträger/-innen in
den Strategischen Partnerschaften der Berufsbildung 2015/2016/2017 12. bis 13. Juni 2018 in Bonn
Priorität: Offene Bildung und innovative Praktiken im digitalen Zeitalter
Berufsbildung in der Arbeitswelt 4.0 – Vocational Education and Training in the Working World 4.0 Projekt-Nr.: 2016-1-DE02-KA202-003247
http://www.vet-4-0.eu/
ein ERASMUS+-Projekt vom 01. Oktober 2016 - 30. September 2018 in den Berufsfeldern Elektrotechnik, IT, Mechatronik und Produkttechnologie
Ziele:
• Identifizierung der zukünftigen Qualifizierungsanforderungen der Arbeitswelt 4.0 in Europa • Definition der erforderlichen Arbeitswelt 4.0-Kompetenzen in Europa • Sensibilisierung und Bewusstmachung der Konsequenzen der “4. Industriellen Revolution” • Entwicklung konkreter OER-basierter Lernmodule für Auszubildende und berufliches Lehrpersonal • Qualifizierung von beruflichem Lehrpersonal, um die neuen Technologien zu vermitteln und dabei
die generellen Veränderungen in der Arbeitswelt 4.0 kritisch zu berücksichtigen
Produkte:
• Ein Profil der Kompetenzen, die für die Arbeitswelt 4.0 benötigt werden • Lernmodule für Auszubildende, die sie auf die Herausforderungen der zukünftigen Arbeitswelt vorbereiten, besonders für die Bereiche Mechatronik, Elektrotechnik und Produkttechnologie.
• Lernmodule für Berufsschullehrkräfte und Ausbilderinnen und Ausbilder, die ihr Bewusstsein für die Veränderungen in der Arbeitswelt 4.0 stärken und sie für eine zukunftsfähige Ausbildung vorbereiten.
• Die Module werden auf Open Source Plattformen entwickelt und es werden besonders die fachübergreifenden Kompetenzen berücksichtigt
Wirkung
• Steigerung der Attraktivität beruflicher Bildung durch Vorbereitung auf die Arbeitswelt 4.0 • Einbindung neuer Lehr-Lernansätze, die die Anforderungen von Arbeitswelt 4.0 und E-Learning berücksichtigen und somit zur Verbesserung der Qualifizierung des beruflichen Lehrpersonals beitragen
• Nutzung und Weiterentwicklung von Arbeitswelt 4.0-Lernmodulen zur Qualifizierung von beruflichem Lehrpersonal
• Nachhaltige und systematische Einbeziehung der veränderten Arbeitswelt 4.0-Anforderungen in nationale Curricula
• Unterstützung ökonomischer und industrieller Dynamik und Sicherung zukünftiger Beschäftigung
Projektpartner im Konsortium: Central European Chamber of Commerce (CECC), PL - Centro Produttività Veneto (CPV), IT - Bezirksregierung Köln, EU-Geschäftsstelle, DE - Förvaltningen för Gymnasie & Vuxenutbildning, Kungsbacka Kommun, SE - IES Campanillas, ES - Istituto Formazione Operatori Aziendali, IT - Kouvola Region Vocational College (KSAO), FI - ROC Leeuwenborgh, NL - Vytautas Magnus University, LT Beteiligte Berufskollegs: Adolf-Kolping- Berufskolleg in Horrem - Berufskolleg für Technik Düren - Carl-Reuther-Berufskolleg in Hennef - Georg-Kerschensteiner-Berufskolleg in Troisdorf - Staatliche Glasfachschule Rheinbach
DDIGITAAL MEDIAA COOMPPETTENNCCEE FOORR EDDUCAATIONALL STTAFFF
IN EAARLLY CCHIILDDHOOOODD EDDUCCATTION
PARTNER/INNEN
Professionshøjskolen UCC
Buddinge Hovedgade 80 2860 Søborg Dänemark
FIVE – Forschungs- und Inno-vationsverbund an der Evangelischen Hochschule Freiburg e. V.
Bugginger Straße 38 79114 Freiburg Deutschland
Klax Kreativ UG (haftungsbeschränkt)
Arkonastraße 45–49 13189 Berlin Deutschland
ERGEBNISSE UND PRODUKTE• Erhebung der Fortbildungsbedarfe in den
Projektpartnerländern
• Eruieren der Potenziale von Maker Spaces an den Projektstandorten
• Entwicklung der Multiplikator/innen-Ausbildung „Mini-Maker“
• Durchführung der Multiplikator/innenausbildung „Mini-Maker“ mit mehr als 50 Teilnehmenden in Belgien, Dänemark, Deutschland, Österreich und Schweden
• (Weiter-)Entwicklung der Fortbildung „Mini-Maker“
• Durchführung der Fortbildung „Mini-Maker“
• Entwicklung des Ausbildungsmoduls „Mini-Maker“
• Durchführung und Evaluation des Ausbildungsmoduls „Mini-Maker“
WIRKUNG• Pädagog/innen kennen Ansätze und Methoden zur
Nutzung digitaler Medien
• Pädagog/innen entwickeln Lernangebote und Lernumgebungen
• Pädagog/innen können Eltern hinsichtlich der Chancen und Risiken digitaler Medien sensibilisieren, beraten und aufklären
• Pädagog/innen haben Wissen zu unterschiedlichen nationalen Standards im o. g. Bereich erlangt
• Kinder erlernen einen kritischen und altersgerechten Umgang mit digitalen Medien
• Kinder werden in ihren sprachlichen, persönlichen, kreativen Kompetenzen gefördert
• Kinder werden auf die Anwendung digitaler Medien in der Schule vorbereitet
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Postboks 76, Holmlia 1201 Oslo Norwegen
Aarhus Universitet
Nordre Ringgade 1 8000 AarhusDänemark
eduCentrum vzw/ Fyxxi Lab
Sint-Pietersaalststraat 38 9000 Gent Belgien
ZIEL
Die ddrei LLernfelder ffur digittale MMedienkompettenz
:
Technik verstehen und
programmieren können
Produktions kompetenz
Informations-
kompetenz
Unterstützt von:
Gemeinsam mit unseren internationalen Projekt partner/innen erarbeiten wir ein europa-weit übertrag bares Weiterbildungsprogramm für Erzieher/innen mit dem Titel „Mini-Maker“. Dieses wird in der Praxis erprobt und anschließend in ein Aus bildungs modul überführt.
MMiinii-Makkeer
BUSINESS TRANSFORMATION TOWARDS DIGITALISATION AND SMART SYSTEMS
Sensibilisation for Digitalisation, in particular of SMEsImprovement of further training offers for digitalisation for all levels of qualification (from trainees to senior management)Reducing the gap between industry 4.0 awareness or Digitalisation and real initiative, especially among SMEsProviding identification of Digitalisation potentials (potential analysis, self-assessment)Filling knowledge gaps (literature library, media library, glossary)Showing the approach to implementation (road maps, use cases)Provision of training modules for the companies for the application of BITTMAS tools and concepts on their own initiative.
BITTMAS Coaching and Training Modules
BITTMASself
assessementDigiPotAS
BITTMAS Coaching and
Training modules
BITTMASlibrary
database, mediagalery, glossary
BITTMASself
assessementDigiSuRA
BITTMAS Assignment
form
Find out potentials in Digitalisation&Smart Systems
Learning& training ofcompetences
Focused researchon concept orother topics of Digitalisation
Find outfurther Digital
Transformation Support
Requirements
Use assignment form to startplanning and
implementation process
STEP 1Analysis of literature
focused on Digitalisation technologies /
concepts
STEP 2Identification of key concepts
STEP 3Identification of
enablers
STEP 4Determine correlation
between key concepts and
enablers
STEP 5Designing BITTMAS
Maturity Grade model
STEP 6Designing a user-friendly
self-assessment-tool for SMEs
BITTMAS Methodology
BITTMAS Solution (Roadmap) implemented to BITTMAS learning management sytem (based on ILIAS)
BITTMAS DigiSuRA
Germany Austria Turkey Germany Germany Germany Irland Romania Kosovo
BITTMAS Assignment form
BITTMAS DigiPotAS
BITTMAS platform
01 Digital twin of the facility
02 Digital twin of the assets
03 Connected company
04 Decentralised & Flexible value creation
05 Digital assistant systems
06 Technical assistant systems
07 Integrated transparent value chain
08 Autonomous intralogistics
09 Predictive maintenance
10 Data-driven decision making
11 Data-enabled resource optimisation
12 Track and trace
13 Smart product
14 Digital Human Resource Management
15 Digital Marketing
16 Digital Procurement
BITTMAS goals and impact
Project lead (HS Reutlingen): Prof. Dr.-Ing. Vera Hummel, Project Coordinator: Jörg Bauer, [email protected], 07121-271-3085
2016-1-DE02-KA202-003437
EU-Strategiepapier Rethinking Education
Jugendarbeitslosigkeit in Europa: 27 % Freie Stellen in Europa: 2 Mio.
Forderung: Schulen müssen Schüler besser auf das Arbeitsleben vorbereiten
Azubis produzieren Schulen nutzen
Infos zum Projekt Aufforderung zum Mitmachen
3. Medien produzieren 1. Anforderungen analysieren 2. Ergebnisse präsentieren
300 Teilnehmer, u.a. Minister, Provinzregierung, Bürgermeister etc., widmeten auf 3 Multiplier Events dem Projekt ihre Aufmerksamkeit.
Das Projekt
Die Multiplier Events
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net Der Projekthintergrund
Die Partner
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4. Anforderungen dokumentieren
Kooperation von Unternehmen und Berufsschulen am Beispiel des
Energiemanagements für die Industrie 4.0
Testen und erproben „BBest Practice“ Strategien in der Zusammenarbeit zwischen
Berufsschulen und Unternehmen
(Estland, Niederlande, Italien, Deutschland)
Ziele Methodenoptimierung am Beispiel des Energiemanagement in Unternehmen
(Vorgehensweise, Zusammenarbeit mit Unternehmen, Selbstständigkeit der Auszubildenden)
Neue Lerninhalte generieren (I 4.0)
Europäische Netzwerke bilden
Ökonomische Aspekte verstehen
Grundlegender Ablauf des Projektes
Geplante Ergebnisse/ Produkte Neue praxisrelevante Lernarragements
Befähigung der teilnehmenden Schüler in einer modernen Berufswelt zu bestehen und Wissen an andere weiterzugeben
Erwerben von neuem Fachwissen in Kontext von I 4.0
Verständnis für europäische Unterschiede
Wirkung
Implementierung und Optimierung der Vorgehensweisen in der Kooperation mit Unternehmen
Erweiterung des Netzwerkes und Einbindung weitere Stakeholder
Kick off
Erarbeitungs-
phase I
Lehr-/ Lernakivität I
Erarbeitungsphase II
Lehr-/Lernakivität II - Abschluss
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Work-based learning in a digital agePromoting digital competences for better employability & innovation
Digital Competence 4.0DC4WORK IHK-Projektgesellschaft mbH
O S T B R A N D E N B U R G
Das Projekt DC4WORK („Digital Competences 4 Work“) beschäftigt sich mit den notwendigen digitalen Kompetenzen, die ein Arbeitsplatz 4.0 benötigt.
Ein digital gut aufgestelltes Unternehmen wird durch Mitarbeiter getragen, die
es die digitale Kompetenz der Mitarbeiter zu erhöhen und damit die Wettbe-werbsfähigkeit und die Arbeitsplatzsicherheit in den Betrieben zu fördern.
Das Projekt richtet sich an:- Kleine und mittlere Unternehmen der Branchen Tourismus und Einzelhandel.- Betriebe, die Bedarf an digitalem Know-how haben.
- EU-weit durchgeführte Studie zum Arbeitsplatz 4.0- Leitfaden für innerbetriebliches Personal 4.0 - Frei zugängliches Online-Lernpaket - Toolbox für Personal 4.0
KKKoontaakkkt
IHK-Projektgesellschaft mbH Puschkinstraße 12 b15236 Frankfurt (Oder)[email protected]
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Video-Based Self-Presentation
Videos which can be used
basis
teachers and students
of students
THE MAIN IDEA
BENEFITS...Students
Teachers
mentors
VET System
Sources
Ziele
Akademischer Kompetenzstandard für den Beruf des Technischen Redakteurs Europaweites gemeinsames Verständnis über den Beruf und die Anforderungen Qualifikationsanforderungen und dem Bedarf des Arbeitsmarkts gerecht werden Erleichterte Studienprogrammerstellung Mehr Studienprogramme in Europa Mehr qualifizierte Arbeitskräfte Steigerung der Beschäftigungsfähigkeit Förderung von Mobilität durch die Anerkennung von Kompetenzen Aufbau eines Netzwerks verschiedener Hochschulen
Ergebnisse & Produkte 1. Akademischer Kompetenzrahmen mit 6 Kompetenzdimensionen und 1057 Lernzielen 2. Prototypische Curricula für
Bachelorstudiengänge (konsekutiv und non-konsekutiv) Vertiefungsrichtungen (Ingenieure/ Sprachwissenschaftler und Übersetzer Masterstudiengänge (konsekutiv und non-konsekutiv)
3. Internationale Berufswebsite 4. Networking und Wissenstransferevents (z. B. European Academic Colloquium) 5. Wissenschaftliche Publikationen Wirkung
Bekanntheitsgrad des Berufsbilds in Europa steigern Studienprogramme in Europa etablieren und verbessern Höhere Anzahl an Student/innen und damit qualifizierten Mitarbeiter/innen Höhere Vergleichbarkeit der Studienprogramme Wissenstransfer und Kooperationen zwischen Projektpartnern und Stakeholdern Verbesserung der Kompetenzen von Hochschullehrer/innen Förderung von Austauschprogrammen für Studierende und Lehrende Bessere Anerkennung & Übertragbarkeit von Qualifikationen & Kompetenzen Verbesserte Mitarbeitersuche und Rekrutierung