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WWW „wir-werken-weiter“ Technisches Werken und Textiles Werken in der Grundschule Ergänzende Unterlagen zum Lehrplan
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WWW „wir-werken-weiter“Technisches Werken und Textiles Werken in der GrundschuleErgänzende Unterlagen zum Lehrplan
Literaturhttp:// www.nmsvernetzung.at/mod/forum/discuss.php?d=5896Lehrplan der Grundschule (BGBI.II Nr. 107/2007, Mai 2007)Sigrid Pohl, Werkunterricht anders denken, Verlag BÖKWE, 2016
ImpressumFür den Inhalt verantwortlich:Bildungsdirektion für Kärnten Bildungsdirektion für OberösterreichBildungsdirektion für Vorarlberg
Herausgeber:Bildungsdirektion für VorarlbergBahnhofstraße 12, 6900 BregenzT: +43 5574 [email protected] | www.bildung-vbg.gv.atCopyright 2019 bei der Bildungsdirektion für Vorarlberg
Titelbild & Gestaltung: Amt der Vorarlberger Landesregierung, Fachbereich Mediengestaltung©Stillfx/stock.adobe.com | ©katerina_dav/stock.adobe.com
Druck:Amt der Vorarlberger Landesregierung, Hausdruckerei
Einleitende Gedanken
Der Werkunterricht bietet sämtlichen Kindern unabhängig von ihrem Geschlecht die Möglichkeit, Fähigkeiten in allen Bereichen dieses Fachgegenstandes zu entwickeln, zu lernen und ein breites Spektrum an Ausbil-dungs- und Berufswahlmöglichkeiten kennenzulernen. Dabei ist es wesentlich, die Potentiale des Werkunter-richts auszuschöpfen und einen Unterrichtsstil zu forcieren, der durch einen individualisierten Zugang den Gestaltungsprozess in den Vordergrund rückt. (vgl. http://www.nmsvernetzung.at/mod/forum/discuss.php?d=5896)
Der Werkunterricht basiert auf neuen Ansätzen. Entwicklungs-, Herstellungs- und Gestaltungsprozesse bilden den Fokus des Fachunterrichts. Am Beginn eines Prozesses steht eine Aufgabenstellung, aus der kein klar definiertes Werkstück entstehen muss, sondern ein Thema, das einen Prozess in Gang bringt, der verschiede-ne Lösungsmöglichkeiten bietet. Somit können individuelle und vielfältige Lösungen entstehen. Aus dieser Herangehensweise an Problemstellungen gehen Kompetenzen hervor, die fächerübergreifend nutzbar sind. Gerade diese Kompetenzen (Planungsfähigkeit, Lösungskompetenz, Vorstellungsvermögen, Selbstständigkeit, usw.) sind für den Alltag des Kindes dringend erforderlich.
Die folgenden Seiten führen die Pädagoginnen und Pädagogen im Grundschulbereich an eine kompetenz-orientierte Planung ihres Unterrichts, basierend auf dem Lehrplan der Grundschule (BGBI.II Nr. 107/2007, Mai 2007) heran und sind als Unterstützungsmöglichkeit gedacht. Die zu erlernenden Kompetenzen in der Grund-stufe I und in der Grundstufe II sind ebenso Bestandteil der vorliegenden Unterlage, wie ein Vorschlag einer möglichen Beurteilungshilfe und einem Beispiel für eine Jahresplanung.
Die zu erlernenden Kompetenzen in der Grundstufe I und in der Grundstufe II sind zudem den einzelnen Schulstufen (1 – 4) zugeordnet. Wichtig ist zu wissen, dass die Übergänge zwischen den einzelnen Schulstu-fen fließend gesehen werden. Je nach Fähigkeiten, Gruppenzusammensetzungen und anderen Rahmenbedin-gungen können sich die zu erreichenden Kompetenzen innerhalb der Grundstufen verschieben. Am Ende der Grundschulzeit sollte das Kind die Basiskompetenzen (vgl. Kompetenzraster) sowohl im technischen als auch im textilen Werkbereich erreicht haben.
Fachbeauftragte Andrea Reiter (Bildungsdirektion für Kärnten)Fachinspektorin Annemarie Thallner (Bildungsdirektion für Oberösterreich)Fachinspektorin Angelika Walser, BEd (Bildungsdirektion für Vorarlberg)
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Ergänzungen zum LehrplanKompetenzen – Textiles WerkenGrundstufe I
1. Klasse
Die Schülerinnen und Schüler wissen … ... für eigene Notizen
• um die Gefahren im Umgang mit Werkzeug Bescheid• um die Wichtigkeit von Ordnung am Arbeitsplatz• Grundlegendes über die Herkunft textiler Rohstoffe
(Baumwolle, Schafwolle, Jute)
Die Schülerinnen und Schüler können …
• verantwortungsvoll ihren eigenen Arbeitsplatz betreuen• Materialien, Arbeitsgeräte und Werkzeuge richtig
benennen (Fachsprache)• Filz, gewebte und gestrickte Stoffe erkennen und
benennen• Wolle und Garne unterscheiden und ordnen• Fasern, Fäden und Flächen unterscheiden• Ablängen ohne Messinstrumente• textilspezifische Verfahren wie Wickeln, Fingerstricken,
Drehen und Flechten anwenden (Bänder und Schnüre)• Binden, Verknoten und Auffädeln• Drucken und Stempeln• Papier weben und falten• sorgsam mit Materialien und Werkzeugen umgehen• die Schere richtig handhaben• Nadeln wie stumpfe Nadeln, spitze Nadeln und
Webnadeln unterscheiden und richtig einsetzen
2. Klasse• Stoffe und Garne unterscheiden und verbal beschreiben• Fasern, Fäden und Flächen unterscheiden und
beschreiben• Sticken (Vor- und Durchzugstiche)• Nähen (Teile durch Zusammenhängen, Binden und mit
einfachen Stichen verbinden)• Applizieren• Weben• einfache Schnittformen entwickeln• die einfache Maschenbildung umsetzen (Fingerhäkeln,
Häkeln mit der Häkelnadel)
• die eigene Arbeit reflektieren und bewerten
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Ergänzungen zum LehrplanKompetenzen – Technisches Werken
Grundstufe I
... für eigene Notizen Die Schülerinnen und Schüler wissen …
1. Klasse
• um die Gefahren im Umgang mit Werkzeugen Bescheid• um die Wichtigkeit von Ordnung am Arbeitsplatz
Die Schülerinnen und Schüler können …
• verantwortungsvoll ihren eigenen Arbeitsplatz betreuen• Materialien, Arbeitsgeräte und Werkzeuge richtig
benennen (Fachsprache)• sorgsam mit Materialien und Werkzeugen umgehen• die Schere richtig handhaben• verschiedene Fertigungstechniken fachgerecht umsetzen
(Schneiden, Reißen, Knüllen, Falten, Kleben, Biegen, Formen – z.B. Ton, …)
• Ablängen (messen)• mit Bausteinen Türme, Mauerverbände, … hinsichtlich
Standsicherheit, Gleichgewicht und Belastung bauen• einfache funktionstüchtige Flug- und Schwimmkörper
herstellen• Gebrauchsgegenstände herstellen und deren
Verwendungsmöglichkeiten beschreiben
• verschiedene Fertigungstechniken fachgerecht umsetzen (Lochen, Klammern, Biegen von Draht, Bearbeiten von Holz: Sägen, Schleifen, Raspeln, Feilen, Nageln, Leimen, …)
• einfache Modelle zur Energiegewinnung bauen und die Zusammenhänge erkennen (Wasserrad, Windrad)
• funktionstüchtige Fahrzeuge herstellen• die Funktion von Kurbel und Hebel verstehen und
praktisch umsetzen• persönliche Raumeindrücke erfassen und beschreiben
(Raumgröße, - form, - funktion)• Wohnfantasien in Modellen umsetzen• mit Bausteinen Überbrückungen … hinsichtlich
Standsicherheit, Gleichgewicht und Belastung bauen
2. Klasse
• die eigene Arbeit reflektieren und bewerten
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Ergänzungen zum LehrplanKompetenzen – Textiles WerkenGrundstufe II
3. Klasse
Die Schülerinnen und Schüler wissen … ... für eigene Notizen
• Grundlegendes über die Gewinnung und Verarbeitung textiler Rohstoffe tierischer und pflanzlicher Herkunft
Die Schülerinnen und Schüler können …
• durch das Experimentieren mit Stoffen deren Eigenschaften erkennen (Knittern, Reißen, Schneiden, …)
• bereits trainierte Bewegungsabläufe (Arbeitsschritte) gezielt und selbständig auswählen
• eigenständige und individuelle Gestaltungsprozesse ausführen
• Filzen• Knüpfen und Flechten (Bänder und Schnüre)• mit Hilfsmitteln messen (Lineal, Maßband)• Maschen bilden (Stricken: Strickliesl, Strickbrett,
Stricknadeln, … und Häkeln)• Zierstiche und Nutzstiche unterscheiden• Stoffteile miteinander verbinden (Nähen)• Werkzeug materialgerecht einsetzen• Werkzeuge und Arbeitsgeräte entwickeln und einsetzen• Stoffe, Wolle und Garne richtig verwenden
4. Klasse
• durch das Experimentieren mit Textilien deren Einsatz erkennen
• Bedienungsanleitungen lesen und praktisch anwenden• Hand- und Nähmaschinennähte unterscheiden• Stoffe durch Sticken verändern und gestalten• Stoffe durch Bedrucken oder Färben gestalten
(Schablonendruck, Marmorieren, Batik, …)• individuelle Schnittformen für Flächen, Hüllen und
Körper entwickeln und anwenden• ihre erlernten Fähigkeiten im Bereich Maschenbildung
erweitern bzw. festigen (Häkeln, Stricken)• mit verschiedenen Materialien weben
• die eigene Arbeit reflektieren und bewerten
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Ergänzungen zum LehrplanKompetenzen – Technisches Werken
Grundstufe II
... für eigene Notizen Die Schülerinnen und Schüler wissen …
3. Klasse
• um die Gefahren im Umgang mit Werkzeugen Bescheid• um die Wichtigkeit von Ordnung am Arbeitsplatz
Die Schülerinnen und Schüler können …
• Werkzeuge und deren Funktion benennen und beschreiben (Fachsprache)
• funktionale Zusammenhänge der gebauten Umwelt erkennen und beschreiben (Schulhaus bzw. Schulumgebung, Wohnbereich, …)
• den Aufbau einfacher Messinstrumente verstehen (Sonnenuhr, Sanduhr, …)
• mit Hilfsmitteln messen (Lineal, Maßband)• verschiedene Fertigungstechniken (Schneiden, Kleben,
Falten, Kaschieren, Holz bearbeiten, Biegen, Formen)• funktionstüchtige Fallschirme bauen• Gebrauchsgegenstände planen und herstellen• selbst hergestellte Objekte präsentieren
• Raummodelle hinsichtlich ihrer Nutzung und Funktion planen und herstellen
• einfache, lenkbare Fahrzeuge planen und herstellen• funktionstüchtige Flugkörper bauen• funktionstüchtige Schwimmkörper bauen (einfache
Antriebe)• mit technischen Geräten fachgerecht umgehen
(Bohrmaschine, Bügeleisen, Heißklebepistole, Nähmaschine, …)
• Gebrauchsgegenstände planen, herstellen und kritisch beurteilen
• einfache, elektrische Bauteile und deren Funktion verstehen (Stromkreis)
• genau messen• ihre Arbeit reflektieren und die selbst hergestellten
Objekte präsentieren
4. Klasse
• die eigene Arbeit reflektieren und bewerten
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2. Klasse Schuljahr
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3. Klasse Schuljahr
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Technisches Werken/ Textiles Werken – eine Verknüpfung von Wissen und Tun
Das forschende, handelnde und entdeckende Lernen steht im Vordergrund. Vielfältige und individuelle Lösun-gen sollen entstehen. Die Differenzierung, das Eingehen auf die individuellen Fähigkeiten und Fertigkeiten der Kinder (Respektieren und Wertschätzen von Unterschiedlichkeit, Inklusion), sind die Grundlage eines guten kompetenzorientierten Unterrichtes. Die Art der Auseinandersetzung mit Problemstellungen bringt Kompe-tenzen hervor, die auch in anderen Fach- und Arbeitsbereichen nutzbar sind.
Mag. Sigrid Pohl beschreibt dies so:„Gestalten bedeutet mehr als nur über Fachwissen und Methodenkenntnisse zu verfügen. Beide reichen nicht aus, um innovative Ideen hervorzubringen. Folgende Kompetenzen gilt es im Werkunterricht zu entfalten:• Sensibilität, technische bzw. textile Sachverhalte wahrnehmen• Selbständig kreative Ideen entwickeln• Ästhetisches Empfinden für die Wirkung eines Produktes (Material, Form, Funktion) entfalten• Planungsfähigkeit und Ausdauer schulen• Eigenes Empfinden formulieren und Sinnbezüge herstellen• Ergebnisse bewerten und präsentieren• Lernerfahrungen in künftigen Situationen weiter verwerten und anwenden.“(Pohl, 2016, S. 8 f)
Der Lehrplan bietet viele Möglichkeiten den Unterricht zeitgemäß und kompetenzorientiert durchzuführen. Die digitale Bildung, der sinnvolle Umgang mit den neuen Medien (Recherche, 3D-Drucke, Programmierung von Druckprogrammen, …) muss Bestandteil einer guten Unterrichtsgestaltung im Sinne der Schülerinnen und Schüler sein. Gleichzeitig soll der Technische- und Textile Werkunterricht auch als „Gegengewicht“ und Ausgleich zu den neuen Medien erkannt werden.Lernen ist an Sprache gekoppelt. Der Handlungsprozess wird sprachlich begleitet und reflektiert. Sprachsensi-bler Unterricht und die Fachsprache sind als beachtliches Lernpotential zu sehen.
Kinder sind kreativ. Ob es so bleibt, ob sie ihre Kreativität zusammen mit ihren Begabungen mit Freude wei-terentwickeln, hängt von der erzieherischen Umgebung und dem eigenen Selbstverständnis ab. Das Tech-nische Werken und das Textile Werken bieten viel Platz für individuelles Lernen. Lernen braucht Platz und Offenheit, um sich entfalten zu können. Zu den Kreativkillern gehören Leistungsdruck, Zeitdruck, Kritik, Spott, Angst vor dem Versagen, … Themen und Ziele sind so zu setzen, dass sie Raum für Vielfalt an Ergebnissen und Erlebnissen auf dem Weg dorthin bieten.
Liebe Kolleginnen und Kollegen!
„Die höchste Form der Individualität ist die Kreativität.“ (Gerhard Uhlenbruck, deutscher Immunbiologe)
Wir werken weiter und geben damit der Kreativität und Individualität einen Platz in der guten Allgemeinbil-dung unserer Kinder.
Fachbeauftragte Andrea Reiter (Bildungsdirektion für Kärnten)Fachinspektorin Annemarie Thallner (Bildungsdirektion für Oberösterreich)Fachinspektorin Angelika Walser BEd (Bildungsdirektion für Vorarlberg)
Land
Vor
arlb
erg
Amt der Vorarlberger LandesregierungLandhaus, Römerstraße 15, 6900 BregenzT +43 5574 511 [email protected]
