Zwischen Dewey und Dewey

Informationskompetenz- zwischen Dewey und DeweyThomas Hapke, September 2008www.tub.tu-harburg.de

TUHHTechnische Universität Hamburg-Harburg

Zwischen Dewey und Dewey!

Veränderungen in der Sicht auf Informationskompetenz (nicht nur) durch das Web 2.0

Thomas HapkeUniversitätsbibliothek derTU Hamburg-Harburg

Bild: D. Bieler


TUHHTechnische Universität Hamburg-Harburg Informationskompetenz damals

Ostwalds Privatbibliothek, Großbothen, Sachsen

"Dabei genügt es nicht, etwa öffentliche Bibliotheken zu gründen; es muss auch … die Technik der Benutzung vorhandener Bücherschätze … den Bildungssuchenden geläufig gemacht werden.“ (1910)

Wilhelm Ostwald, Chemie-Nobelpreis1909 und 1911 Gründer der “Brücke”, einer Institution zur “Organisierung dergeistigen Arbeit” in München


TUHHTechnische Universität Hamburg-Harburg Der Rote Faden

Das sich verändernde Verhältnis von Informationssystem und Nutzer

Informationskompetenz –Dewey oder Dewey?

Informationskompetenz und das Web 2.0

Informationskompetenz ganzheitlich – Teil des Lernens

Der rote Faden in der TUHH-Bibliothek


TUHHTechnische Universität Hamburg-Harburg Früher waren Nutzer und

Informationssystem getrennt!

Informations-system

Objekt

Nutzer

Subjekt

Rechercheergebnis

Informations-spezialist

Suchanfrage

Anreicherung mit zusätzlichem Vokabular



Nutzer 1

Subjekt

Suchanfrage

Rechercheergebnis

Informations-system

Objekt

verändert sich durch Nutzer

Nutzer 2

beeinflusst Rechercheergebnis von Nutzer 1

Heute lernt das Informationssystem vom Nutzer

(Amazon)!

„lernt“ aus Nutzereingaben

„lernt“ aus System-Rückmeldungen



Informations-system (z.B. Wiki, Blog,…)

Nutzer 1

Nutzer 3

Nutzer 2

„lernen“ gemeinsam mit und von anderen Nutzern

„lernt“ vom Nutzer

verändert sich durch Nutzer dauerhaft

z.B. „Tagging“

Der Nutzer wird Mit-Produzent des

Informations-systems

(Web 2.0)


TUHHTechnische Universität Hamburg-Harburg Informationskompetenz

verändert sich!!

Bilder: D. Bieler


TUHHTechnische Universität Hamburg-Harburg Neugier und Zweifel!

(Susanne Rockenbach)

Bild: D. Bieler


TUHHTechnische Universität Hamburg-Harburg Informationskompetenz 2.0

ist nicht primär orientiert an Technik bzw. sozialer Software,

sondern ist eine Änderung der Sicht auf Informationskompetenz!


TUHHTechnische Universität Hamburg-Harburg Informationskompetenz ist eine

von vielen Schlüsselkompetenzen!


TUHHTechnische Universität Hamburg-Harburg Informationskompetenz ist auch

Lernen über Information!


TUHHTechnische Universität Hamburg-Harburg Dewey oder Dewey?

Melvil (1851-1931)

Dezimalklassifikation

„bibliothekarisches Informieren“

John (1859-1952)

„Learning by doing“

erfahrungsorientiertes und demokratisches Lernen

Informationskompetenz als Teil des Lernens

Bild: http://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Melvil_Dewey&oldid=156750080

Bild: http://de.wikipedia.org/w/index.php?title=John_Dewey&oldid=36333876


TUHHTechnische Universität Hamburg-Harburg Informationskompetenz und

das Web 2.0: Neue Inhalte!


TUHHTechnische Universität Hamburg-Harburg Informationskompetenz

und das Web 2.0: Neue Wege!


TUHHTechnische Universität Hamburg-Harburg Informationskompetenz und

das Web 2.0: Neue Wege!



SchlüsselkompetenzenWeblogs Story-

telling

Reflexionskompetenz Handlungskompetenz

Multidimensionalität und Kontextvielfalt

Wikis Web 2.0 LernenInformationskompetenz 2.0

Lernen über InformationPodcasts

Sozio-technische Praxis und Community of Practice

Privacy Geistiges Eigentum

E-Portfolios

Kritische Sicht


TUHHTechnische Universität Hamburg-Harburg Informationskompetenz wird

ganzheitlicher!

Fisher Fine Arts Library, University of Pennsylvania, Philadelphia

Über effiziente Recherche - und Navigationsstrategien hinaus umfasst Informationskompetenz vor allem die Kreativität, den eigenen Lern- und Informations-prozess bewusst und bedarfsgerecht zu gestalten.


TUHHTechnische Universität Hamburg-Harburg Auch das Thema

Wissenschaftliches Arbeiten gehört dazu!

www.vision.tu-harburg.de VISION –Online-Tutorialder TUHH-Bibliothek


TUHHTechnische Universität Hamburg-Harburg Folgerungen für Bibliotheken!?

Teaching oder LearningFacilitating Library?

Bibliothek als Erfahrungs-und Lernraum, nicht als Warenhaus!

Bild: D. BielerGrainger Engineering Library, Urbana-Champaign, University of Illinois


TUHHTechnische Universität Hamburg-Harburg Bibliotheken sind Lernorte!

“... Librarie-keepers ... ought to becom Agents for the advancement of universal Learning ... his work then is to bee a Factor and Trader for helps to Learning ...” John Dury, 1650


TUHHTechnische Universität Hamburg-Harburg Informationkompetenz

ganzheitlich!

Informationskompetenz als Leitidee jeglichen Bibliotheks-Services(Oliver Schönbeck)

Dazu gehören:

• eine optimale Website• die Integration der Bibliothek ins eLearning• ein flexibel reagierender Auskunfts-Service • der „Lernort“ Bibliothek (Christine Gläser)• …


TUHHTechnische Universität Hamburg-Harburg Informationkompetenz

und eLearning!

• E-Learning als strategisches Feldfür Universitätsbibliotheken

• Aspekt des Lernens als sozialerProzess bei Bibliotheksdienstleistungenberücksichtigen (Web 2.0. nutzen!)

• Informationskompetenz-Aktivitätenprofitieren vom E-Learning und umgekehrt!


TUHHTechnische Universität Hamburg-Harburg Aktivitäten der TUHH-Bibliothek

© TUB HH

Mitarbeit am eLearning-Entwicklungsplan der TUHH

Mitarbeit am TUHH-Projekt StudIPort 2.0

Elektronische Portfolios als Lern-Tagebuch und als Sammelmappe für Produkte des Lernens zur späteren Bewerbung (mit Anwendung von Weblogsoder Wikis)


TUHHTechnische Universität Hamburg-Harburg ePortfolios und

Informationkompetenz!

„In the context of a knowledge society, where beinginformation literate is critical, the portfolio canprovide an opportunity to demonstrate one's abilityto collect, organise, interpret and reflect on documents and sources of information. It is also a tool for continuing professional development, encouraging individuals to take responsibility for and demonstrate the results of their own learning.“

EIfEL (European Institute for E-Learning): http://www.eife-l.org/publications/eportfolio/


TUHHTechnische Universität Hamburg-Harburg Die Bibliothek als Wohnzimmer


TUHHTechnische Universität Hamburg-Harburg Zum Schluss

Danke an Detlev Bieler für die Zeichnungen!

Mehr:Hapke, Thomas: Informationskompetenz 2.0 und das Verschwinden des "Nutzers". In: Bibliothek 31 (2007) Nr. 2, S. 137-149www.bibliothek-saur.de/preprint/2007/ar2445_hapke.pdf bzw. doku.b.tu-harburg.de/volltexte/2008/381/

Website Thomas Hapke:www.tub.tu-harburg.de/192.htmlHapke-Blog: http://blog.hapke.de


TUHHTechnische Universität Hamburg-Harburg Einige Quellen

• eLearning-Entwicklungsplan der TUHH.http://www.tuhh.de/tuhh/richtlinien/e-strategie.pdf• Projekt StudIPort 2.0http://www.tu-harburg.de/e-learning/studiport.htmlhttp://www.uni-hamburg.de/eLearning/KoOP-News9.pdf (Hier S. 10-14)• Michael Buckland: Library reference service in a digital environment. Library and Information Science Research 30(2008)2, 81-85. Preprint: http://people.ischool.berkeley.edu/~buckland/libref.pdf• Christine Gläser: Die Bibliothek als Lernort – neue Servicekonzepte. Bibliothek 32(2008)Preprint: http://www.bibliothek-saur.de/preprint/2008/ar2512_glaeser.pdf• Susanne Rockenbach: Neugier! Und Zweifel! -Informationskompetenz anders!http://www.opus-bayern.de/bib-info/volltexte/2008/487/• Oliver Schoenbeck: Leitidee Informationskompetenz: Vorschläge aus der Arbeit der DINI-AG "E-Kompetenzen"http://www.opus-bayern.de/bib-info/volltexte/2008/470/

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Education

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