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05! Stufenmodelle des Schriftspracherwerbs!
KIRCHLICHE PÄDAGOGISCHE HOCHSCHULE WIEN/KREMS www.kphvie.ac.at
Grundschuldidaktik Deutsch Mag. phil. Sigrid Jones, MA [email protected] sigridjones.wordpress.com
Stufenmodelle des Lesen
3. Orthographische Strategie (Orthographie>Rechtschreibung)
2. Alphabetische Strategie (Phonem-Graphem-Korrespondenz)
1. Logographische Strategie (Logo>Zeichen)
Logographische Strategie 1. „ganzheitliches“ Worterkennen bzw. Lesen
2. Orientierung an visuellen Merkmalen (Schriftzug, Anfangsbuchstabe, Wortlänge)
3. Orientierung am Kontext
4. Erkennen von Graphemen
5. Erkennen von Sichtwörtern, Merkwörtern
6. „Erraten“ von Wörtern
7. nur bekannte Wörter können gelesen werden
Alphabetische Strategie
1. Zusammenlautendes Lesen: Zusammenziehen von Buchstaben zu Silben und Wörtern
2. Erlesen bzw Lautieren, auch ohne Sinnverständnis
3. Sicherheit bei Phonem-Graphem-Korrespondenz
4. Erkennen von Wörtern als durch Buchstaben zusammengesetzte Einheiten
5. Einsicht in das Sequenzprinzip, Sequenzierung
6. Kenntnis von Lautanalyse und Lautsynthese
Orthographische Strategie
1. Erlesen von größeren Einheiten: Silben, Morpheme, häufige Buchstabensequenzen, Endungen
2. Erlesen mit Hilfe von orthographischen Regeln (Verdopplung, Dehnung) > Nutzung orthographiscer Strukturen
3. Lesen von Sichtwörtern, aber auch Einsicht in das Sequenzprinzip
Zunahme der Lesegeschwindigkeit
Inhaltserfassendes Lesen
Stufenmodelle!
Dehn, Mechthild (1994) Zeit für die Schrift. Lesenlernen und Schreibenkönnen. Bochum: Kamp Verlag
Valtin, Renate (1997) Stufen des Lesen und Schreibenlernens. Schriftspracherwerb als Entwicklungsprozeß in: Hearman (Hg) Handbuch Grundschule. Winheim und Basel: Beltz
Spitta Gudrun (1988) Kinder schreiben eigene Texte. Frankfurt: Skriptor
Frith, Uta (1985)
Was leistet ein Entwicklungsmodell?!
1. Nachvollziehen individueller Entwicklungsverläufe
2. Fehler sind notwendig für den Entwicklungsprozess
3. Fehler geben Hinweise auf den Entwicklungsstand
4. Entwicklung von Fördermaßnahmen
Ein dialektisches Modell der Entwicklung!
nach Frith, Uta, 1985, siehe Jakob Ossner (2002) Sprachdidaktik. Einführung in die Didaktik der deutschen Sprache und Literatur. Johann Wolfgang Goethe-Universität / Institut für Deutsche Sprache und Literatur I
Logographemische Strategie (=These)
Alphabetische Strategie
(= Antithese)
• das Beste aus These und Antithese:
sowohl holistische als auch analytische
Prozesse
Orthographische Strategie
(=Synthese)
unpräzise Wortbilder werden durch lautbezogene, streng geordnete
Buchstabenfolgen präzise gemacht.
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