„PH forscht“, 30.9., Pädagogische Hochschule der Diözese Linz
Begleitforschung im IMST-
Themenprogramm
Kompetenzorientiertes Lernen mit digitalen Medien
Universität Klagenfurt, School of Education
BMUKK
IMST
= Unterstützung für innovative Lehrer/innen
– Neues erproben und reflektieren
– zu Good Practice weiterentwickeln
– mit anderen austauschen
Universität Klagenfurt, School of Education
BMUKK
IMST
= Unterstützung für innovative Lehrer/innen
in MINDT-Fächer
Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften (BU, PH,
CH, GW, EH, TEW), Deutsch und Technik
für alle Schultypen und Altersstufen
österreichweit und regional
Universität Klagenfurt, School of Education
BMUKK
IMST seit 2010
= Gewinnung wissenschaftlicher Erkenntnis
Was kann von einem Einzelprojekt oder einem
Projektverbund auf das System Schule übertragen
werden?
Universität Klagenfurt, School of Education
BMUKK
Fünf Themenprogramme 1. Digitale Medien - E-Learning & E-Teaching
2. Informatik kreativ unterrichten (nur für Kärnten)
3. Schreiben und Lesen
4. Praktische Arbeit
(Experimentieren, Labor & Werkstätte)
5. Mathematisch-naturwissenschaftliche
Kompetenzen
Universität Klagenfurt, School of Education
BMUKK
IMST-Themenprogramm
Kompetenzorientiertes Lernen
mit digitale Medien
Institutionen
• PH-Linz Emmerich Boxhofer, Stefan Hametner, Alfons Koller, Gudrun Heinzelreiter-
Wallner
• FH Oberösterreich, Campus Hagenberg FH-Prof. Mag. Dr. Tanja Jadin
• JKU-Linz Univ.-Prof. Dr. Bernad Batinic
im Austausch mit den österreichischen IKT-Netzwerken (eLSA,
ELC, ENIS)
Kompetenzorientiertes Lernen
mit digitale Medien
Überblick Forschungsarbeit 2010/2011 • Medienkompetenzförderung durch digitale Medien
• Individualisiertes, selbstgesteuertes Lernen durch E-
Learning in der Volksschule
• Lernen mit dem iPad
Kompetenzorientiertes Lernen mit digitale Medien
Medienkompetenzförderung durch digitale Medien
• Chancen der Medienkompetenzförderung durch den Einsatz von Web 2.0 Medien im Unterricht: Bachelorarbeit am Studiengang Kommunikation, Wissen, Medien der FH OÖ (Hauer, 2011)
• Interview mit LehrerInnen und DirektorInnen zur Medienkompetenzförderung an ihren Schulen: Lehrerebene
• Medienkompetenzförderung im Rahmen des Unterrichts: Schülerebene: Masterarbeit von Willi Tanzer (Pädagogische Hochschule der Diözese Linz)
Kompetenzorientiertes Lernen mit digitale Medien
Individualisiertes, selbstgesteuertes Lernen durch E-Learning in der Volksschule
• Masterarbeit von Pia Öllinger (KWM Masterstudium, FH
OÖ)
• Zentrales Ergebnis: selbstgesteuertes und individuelles Lernen kann
durch die Wahl der Übungen und Aufgaben gefördert werden
• Gefördert wird vor allem das selbstständige Üben und die Motivation
• Wichtig : Passung von Anforderung und Übungsmöglichkeit, sowie die
Aufgabenstellung und einfaches Medium
Kompetenzorientiertes Lernen mit digitale Medien
E-Learning in der Volksschule
Publikation – erscheint im Trauner Verlag
• 15 Good-Practice-Beispiele auf je 2 Seiten zusammengefasst, Unterrichtsmaterial im Web frei erreichbar
• fachdidaktisch wissenschaftlicher Teil 8 Artikel, doubled-blind-reviewed
von Erfahrungsberichten, empirischen Studien bis zu theoretisch fundierten
Basisartikeln
Kompetenzorientiertes Lernen mit digitale Medien
Lernen mit dem iPad • Möglichkeiten des Einsatzes von Tablet-PCs an Schulen:
Bachelorarbeit am Studiengang „Kommunikation, Wissen, Medien
(KWM)“ (FH OÖ) (Lasinger, 2012)
• IMST-Projektes und Masterarbeit über die kreativitätsfördernden
Aspekten von iPad-Apps im Volksschulunterricht (Zuliani, 2012)
• In Kooperation mit IMST, Masterstudienprojekt bei KWM (FH OÖ):
kollaboratives Lernszenario unter Verwendung von iPads und die
Frage nach Selbstwirksamkeitsunterschiede zwischen Mädchen und
Jungen
Kompetenzorientiertes Lernen mit digitale Medien
Überblick Forschungsarbeit 2012-2015 • Einflussfaktoren eines Tablet-Einsatzes in der Schule
Masterarbeit von Martina Scheuwimmer (KWM
Masterstudium, FH OÖ)
• Maßnahmen zur Vernetzung und Zusammenarbeit der
IMST-Lehrenden und darüber hinaus (in Arbeit)
Kompetenzorientiertes Lernen mit digitale Medien
Einflussfaktoren eines Tablet-Einsatzes in der Schule
• Forschungsfrage: Welche Kontextfaktoren können bei Good
Practice Einsatzszenarien von Tablets in Schulen identifiziert
werden?
• Interviews mit sechs Lehrpersonen
Kompetenzorientiertes Lernen mit digitale Medien
Einflussfaktoren eines Tablet-Einsatzes in
der Schule
• Zentrale Ergebnisse:
Beschriebene Unterrichtsszenarien entsprechen dem
konstruktivistischen Lernen
Chancen:
• Möglichkeit des interaktiven Lernens und Arbeitens
• Förderung des selbstständigen Arbeiten und der Medienkompetenz
Herausforderungen:
• Anpassung des Unterrichtskonzepts
• Finanzielle Förderung
• Weiterbildungsmöglichkeiten für Lehrende
Kompetenzorientiertes Lernen mit digitale Medien
Fazit aus den bisherigen Forschungsergebnissen
• Schülerzentrierter Unterricht
• Förderung der Motivation durch flexiblen,
abwechslungsreichen Unterricht
• Zeitgemäßer Unterricht durch den Einsatz digitaler Medien
und Medienkompetenzförderung
• Passung von Aufgaben, Anforderungen und Medienwahl
durch die überlegte Gestaltung des Lernraums
Kompetenzorientiertes Lernen mit digitale Medien
Prof.(FH) Mag. Dr. Tanja Jadin
University of Applied Sciences Upper Austria
Twitter: tjadin; http://de.slideshare.net/tjadin/
IMST-Themenprogramm
Kompetenzorientiertes Lernen
mit digitale Medien
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