Digital media in preschool and kindergartenecoMEDIA - europe: Rorschach, Switzerland, 2016
Philosophie mit Kindern–Beispiel eines kleinenPhilosophieprojektes mitVorschulkindern
Bruno Ćurko (PhD) Association “Petit Philosophy”
Kritisches Denken“Seit 100 Jahren forschen und denken Menschen überkritisches Denken. Sokrates hat damit schon vor 2000Jahren begonnen, aber John Dewey, der amerikanischePhilosph, Psychologe und Pädagoge wird allgemein als der“Vater” des modernen kritischen Denkens gesehen.”
Fisher, Alec Critical Thinking An Introduction
John Dewey
Reflexives Denken = kritisches Denken
»Aktive, beharrliche und sorgfältige Betrachtung jeden Glaubens oder Wissens in Bezug auf die Grundlage, die beide stützt und die daraus entstehenden Schlussfolgerungen, begründen reflexives Denken.
(Dewey, p.6)
John Dewey
Demokratie und Erziehung
»Es gibt keinen Zweifel, dass in der Schulegutes Denken wichtig ist. Aber jenseits derTatsache, dass Erkenntnis in der Praxis nicht so umfangreich vorliegt wie in derTheorie, gibt es keine passendentheoretische Grundlagen, welche die Schulefür die Schüler brauchen könnte, so langeihr Denken nicht angesprochen ist (wenn
man einige spezielle Muskeln ausser acht lässt.)Dies bedeutet, dass das Denken der
Schüler und Schülerinnen entwickelt werdenmuss.”
(p. 226)
John Dewey – reflexives Denken Edward Glaser – entwickelte Deweys Ideen::
“Reflexives Denken ist...1) eine Haltung, aus der heraus Probleme mit Nachdenken und der Erfahrung von
Einzelnen gelöst werden. 2) Wissen über Forschungsmethoden und Argumentation 3) Fähigkeiten in wissenschaftlichen Methoden (Glaser, 1941, p. 5)
Robbert Ennis: “Kritisches Denken ist vernünftig, , reflexives Denken zielt darauf ab, zu entscheiden, was geglaubt werden soll und was nicht. “ (Norris and Ennis, 1989).
Richard Paul: “Kritisches Denken ist ein Denkmodus, - über einen subjektiven Inhalt oder ein subjektivesProblem- in dem der Denkende die Qualität seines Denkens in Bezug auf die Denkstruktur überprüft und intellektuelle Standards berücksichtigt. (Paul, Fischer and Nosich, 1993, p. 4.)
Matthew Lipman, Begründer der Philosophie für Kinder (p.4c), formulierte mit Ann Sharp das ersteCurriculum einer Philosophie für Kinder, die auf Dewey’s Lehren von reflexivem Denken beruhen. Erentwickelte seine Theorie, in der er auch eine Theorie von kreativem und sorgendem Denken integrierte.
Lernen im Spiel
“Ich spiele gerne !”
Die Wichtigkeit der Entwicklung im Spiel Johan Huizinga:Homo ludens – eine Studie über das spielerische Element in Kulturen
. “ Es scheint mir, dass zum Homo Faber auch der Homo Ludens gehört.
Der Mensch als Spielender verdient einen Platz in unserer Nomeklatur.” Rätsel Fragespiele– Eddas Heilige vedische Spiele (Sankskrit): Gibt es mehr Lebende oder mehr Tote ? Ist das
Land grösser oder das Meer ? Was kam zuerst: Tag oder Nacht? Griechenland – Ratlosigkeit als Gesellschaftsspiel
Lernen im SpielDie Wichtigkeit des Spiels in der Entwicklung von kritischem Denken Kritisches Denken entwickelt das kritische Denken von Kindern und
ist die Basis von vielen anderen Fähigkeiten und Kompetenzen. Kritisches Denken fragt nach dem Nutzen von Begründungen, dh. esleitet hin zu guten und weniger guten “Gründen” wie z.B. Unüberle-
gte Wünsche und Neigungen, Vorurteile, Ängste, Belohnungen oderFurcht vor Bestrafung.
Kritisches Denken ist nicht nur auf logisches Denken begrenzt, so-ndern umfasst tieferes Verstehen, gutes Entscheiden, Bewerten, Analysieren, Gewichten von Annahmen und anderen Überlegungen. In der Erziehung sollte es nicht mit ungerechtfertigtem Kritisierengleichgesetzt werden.
Philosophie für und mit Kindern ist ein vielfältiger Zugang zu ver-schiedensten Themen, Fragen und Herausforderungen.
Im Spiel lernen Kinder Regeln und Verhalten in der Gesellschaft. ImSpiel entwickeln Kindern ihre Motorik und ihre intellektuellenFähigkeiten.
Im Spiel entwickeln Kinder ihr kritisches Denken. Ethische Entwicklung in der Forschungsgemeinschaft. Offenes Erziehungsmaterial- mit dem das Kind mehr nachdenken
und diskutieren muss. Fragen zu moralischen Themen
Die Rolle des Spiel bei der Entwicklungvon kritischem Denken!
Schau dein
eigenes
Denken an.
Das Meer und
die Küste, ein
Platz, um über
die Natur
nachzudenken.
Die Kunst
der
Demokratie.
Wer fürchtet
sich schon vor
Korruption?
ETHOS
Wissenschaft-
licher
Brutkasten
ETHIKAPhilosophie
für ältere
Menschen
Philosphi-
sche
Sommer-
schule
Gemeinsame
Werte . Zeichen
von
Menschlichkeit
Lernt zusammen,
um zusammen
leben zu lernen:
Lehrpersonen
nehmen ethische
Bildung auf für eine
inklusive
Gesellschaft
"
L.I.L.A.C. –
Lebenslanges
interkulturelle
s Lernen
(Alliance for
Change” )
(K2)
Europäische
Initiative für die
Unterstützug von
Minoritäten
durch Medien
m” (EFC)
Programme und Projekte für die Schulen
Das Meer und
die Küste, ein
Platz, um über
die Natur
nachzudenken
ETHOS
ETHIKA
Philosphische
Sommerschule
Gemeinsame
Werte.
Zeichen von
Menschlichkeit
Lernt zusammen, um
zusammen leben zu lernen:
Lehrpersonen nehmen
ethische Bildung auf für eine
inklusive Gesellschaft
Projekt: Nachdenken und LernenFOR KIDS FROM 4-6 YEARS
Aims is to develop: CRITICAL THINKING SKILS CREATIVE THINKING DEMOCRATIC VALUES
ETHOS: Ethische Erziehung in Vorschulen und Primar-schulen für eine nachhaltige, dialogische Zukunft
527134- LLP 2012-SI-COMENIUS-CMP (Projekt, das von der EU finanziert wird im Rahmen des Comenius Programmes)Partner sind:
– Teološka fakulteta Ljubljana (Teof): Slovenia– Osnovna šola Šmartno v Tuhinju (OŠŠ): Slovenia– Amitié (Amitie), Italy– Friedrich – Alexsander- Universität Erlangen- Nürenberg (FAU ILI), Germany– Inova 4T Tuzla (Inova 4T), Bosnia and Herzegovina– Petit philosophy (»Mala filozofija«):, Croatia– Kirchliche Pädagogische Hochschule Graz, Austria– Scienter (Scienter), Spain
Educational materials and tools and other very useful things about ethical
TOPIC 3-5 years 5-7 years 7-9 years 9-11 years 11-15 years
1. Respect Mom, daddy, teacher
OwlStory of Fluffy, the Dog who is searching for Happiness
Finishing the stories
On line discussions
2. Tolerance Game of sharing Common drawing Blue sea horse Diversity “Defining the
Tolerance”
3. Responsibility
Game of compromise
Hippo and
the beeTeddy's pear Responsibility
A Fully Unexpected Event in Almond Street
No. 31
4. Moral Values To be good
Educational game „Good angel and bed imp“
Thinking story “The little ones and the big ones”
Values Valeria and a pearl
5. Relationships / Friendship
Choose your friend
Creature form Jupiter My best friend Friendship Defining the
Friendship
(R)- evolution – Das Meer und die Küste–Orte, um über die Natur nachzudenken
– Themen:Evolution, hässliche Tiere, Mensch& Umwelt, Wichtigkeit des Meeresund der MeerestiereUnterschiedliche Programme für verschiedene Altersgruppen:
- 4-7- 8-11- 12-14- 15-18 years
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