Evangelische Bildungsberichterstattung und die Ergebnisse zu den evangelischen
Tageseinrichtungen für Kinder im Spiegel aktueller Herausforderungen für das
evangelische Bildungshandeln
Prof. Dr. Friedrich Schweitzer, Tübingen
• Sechs Perspektiven• Perspektive Evangelisches Bildungshandeln
und Evangelische Bildungsverantwortung
1. Sichtbarkeit
- Die Bedeutung kirchlich-pädagogischen Handelns wird noch immer unterschätzt gesellschaftlich kirchlich
- Negative Folgen: Beteiligung öffentliche Unterstützung (z.B. Kommune) Finanzierungsfragen (innerhalb und außerhalb
der Kirche)
2. Perspektivenwechsel
Weitere Konkretion des seit der EKD-Kindersynode (1994) diskutierten Perspektivenwechsels
Herkömmliche Sichtweise:- Gut, wenn es Angebote gibt und wenn jemand kommt Perspektivenwechsel:- Wie stellen sich die Angebote von den Kindern und
Jugendlichen her dar?- Wie verhalten sich verschiedene Angebote aus in ihrer
Sicht zueinander?- Wir greifen sie in ihrem Leben und Aufwachsen
ineinander?
3. Die Notwendigkeit eines neuen „Gesamtkatechumenats“
- Vorstellung eines Gesamtgefüges katechetischer Tätigkeiten in Familie, Gemeinde, Einrichtungen für Kinder und Schule
- Wandel der religiösen Sozialisation und der Institutionen
- Wechselseitige (Ver-)Stärkung der verschiedenen Angebote als Chance
4. Qualitätsentwicklung
- Evaluation als Belastung- und als Chance
Verbesserung des AngebotsEntwicklung neuer Perspektiven
- Erfassung des Ist-Standes als VoraussetzungPersonalschlüssel/BetreuungsrelationQualifikation des PersonalsGröße von Gruppen und EinrichtungenZusammensetzung der Kindergruppen
Zusammensetzung der Kindergruppen
• Inklusion
Die gezeigten Tabellen dazu finden sich in dem Bericht des Comenius-Instituts.
Zusammensetzung der Kindergruppen
• Inklusion• Anteil von Kindern mit Migrationshintergrund
Religiöse Zusammensetzung der Kindergruppen?
• Dazu zwei Befunde aus der Tübinger Studie:Interreligiöse und Interkulturelle Bildung in der
Kita. Eine Repräsentativbefragung von Erzieherinnen in Deutschland – interdisziplinäre, interreligiöse und internationale Perspektiven. Münster 2011 (hg. F. Schweitzer, A. Edelbrock, A. Biesinger)
• Deutlicher Nachholbedarf im Bereich interreligiöses Lernen
• Frage der Begleitung muslimischer Kinder in evangelischen Einrichtungen
• Muslimische Erzieherinnen?
5. „Breitenfokus“
- Ein Impuls aus der Glaubenserziehungsreform in Norwegen
- Neue Betrachtungsweise kirchlicher Angebote• Müssen sich an alle Getauften richten• Müssen nachweislich einen hohen Anteil erreichen
- Quantität statt Qualität?- oder ein hilfreicher neuer Realismus?- Kinder in evangelischen Einrichtungen im
Verhältnis zu evangelischen Kindern
6. Steuerung
1. Identifikation von Stärken und Schwächen2. Frühzeitige Erkennung von Problemen
Personalbestand und Personalbedarf
6. Steuerung
1. Identifikation von Stärken und Schwächen2. Frühzeitige Erkennung von Problemen3. Empirisch basierte Steuerungsmöglichkeiten Frühzeitige Identifikation von Tendenzen
Die dazugehörigen Schaubilder finden sich im Bericht des Comenius-Instituts
6. Steuerung
1. Identifikation von Stärken und Schwächen2. Frühzeitige Erkennung von Problemen3. Empirisch basierte Steuerungsmöglichkeiten4. Grundlage für weitere Forschungsprojekte5. Gezielte Problembearbeitungen
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