UUnntteerrrriicchhttsseeiinnhheeiitt CCyybbeerrmmoobbbbiinngg
INHALTSVERZEICHNIS
berblick ber die Unterrichtseinheit S. 02
Teilbereich 1 Einstieg: Erste Annherung an das Thema S. 04
Teilbereich 2 Einfhrung: Recherche von Grundlagenwissen S. 06
Teilbereich 3 Kognitive Ebene: Kennzeichen, Grnde und Folgen von Cybermobbing S. 09
Teilbereich 4 Emotionale Ebene: Rollenspiel / Mobbing-Gang S. 13
Teilbereich 5 Festigung: Verdichtung und Verwertung der Ergebnisse S. 15
LIEBE LEHRERINNEN UND LEHRER,
Soziale Online-Netzwerke wie das schlerVZ bieten Kindern und Jugendlichen vielfltige
Mglichkeiten, sich auszuprobieren, Freundschaften zu pflegen und Spa zu haben. Nicht immer
verluft die Nutzung dieser Angebote jedoch reibungslos.
Als Anbieter sind wir uns der Verantwortung, besonders im Hinblick auf unsere junge Zielgruppe
bewusst. Unserem Anspruch, die Heranwachsenden bei der verantwortungsvollen und reflektierten
Nutzung von schlerVZ zu untersttzen, rumen wir deshalb einen besonderen Stellenwert ein.
Ein Team von Medienpdagogen kmmert sich sowohl direkt im schlerVZ als auch auerhalb, z.B. in
Workshops an Schulen, um die Aufklrung der Schlerinnen und Schler1 zu Themen wie
verantwortungsbewusster Umgang mit persnlichen Angaben, Datenschutz oder (Cyber-) Mobbing.
Neben diesen Angeboten und der Mglichkeit, sich ber detaillierte Privatsphre-Einstellungen
effektiv zu schtzen, stehen wir auerdem als Ansprechpartner jederzeit fr unsere Nutzer zur
Verfgung. Mehr als hundert Mitarbeitern kmmern sich um die Anliegen unserer Nutzer, bieten
Hilfestellungen, beantworten Fragen und ahnden Verste gegen den Verhaltenskodex.
Darber hinaus ist uns wichtig, auch mit Eltern und Lehrern in Dialog zu treten und Informationen fr
sie bereitzustellen. Unter www.schuelervz.net/lehrer finden Sie ein umfangreiches
Informationsangebot, Kontaktmglichkeiten sowie weitere Materialien fr den Unterricht.
Mit der vorliegenden Unterrichtseinheit mchten wir Sie dabei untersttzen, Cybermobbing im
Unterricht zu thematisieren und Ihre Schler fr Merkmale und Mechanismen zu sensibilisieren
sowie gemeinsam mit ihnen angemessene Reaktionsmglichkeiten im konkreten Fall zu erarbeiten.
Sie knnen die Unterrichtseinheit vollstndig mit Ihren Schlern durcharbeiten, fast alle Teilbereiche
lassen sich jedoch auch unabhngig voneinander einsetzen.
Wir wnschen Ihnen viel Spa bei der Bearbeitung.
Ihr schlerVZ Media Education-Team
1 Zur besseren Lesbarkeit verwenden wir nachfolgend das generische Maskulinum.
Seite | 01
http://www.schuelervz.net/verhaltenskodexhttp://www.schuelervz.net/lehrerhttp://www.schuelervz.net/lehrer-materialien
BERBLICK BER DIE UNTERRICHTSEINHEIT
Zeitrahmen Teilbereich Ziel Inhalt Methode Materialien
20 30
Minuten
1.
Ein
stie
g:
Erst
e A
nn
her
un
g an
das
Th
ema Einstimmung & Interesse wecken
Impulse geben
Bezge zur persnlichen
Lebenswelt und zum individuellen
Erfahrungsschatz der Schler
herstellen
gemeinsames Ansehen des Videoclips Lets fight
it together
im Anschluss Reflexion & Diskussion
zentrale Aussagen und Fragen der Schler werden
schriftlich festgehalten
Plenumsdiskussion Computer mit
Internetzugang
(Video),
Beamer,
Tafel/Flipchart,
Stuhl(halb)kreis
75 90
Minuten
2.
Ein
fh
run
g:
Re
cher
che
von
Gru
nd
lage
nw
isse
n
Definition der Begriffe
selbstndiges Erarbeiten von
Faktenwissen
Erfassen der Dimensionen von
Internetkommunikation und
Cybermobbing
Strukturierung und Prsentation
von Ergebnissen
die Schler recherchieren im Internet
entsprechend des Arbeitsauftrages auf
Arbeitsblatt 1 (Zeitrahmen: 45 Minuten)
Variante a) die Rechercheergebnisse werden fr
die Prsentation aufbereitet und anschlieend
der Klasse vorgetragen
Variante b) im Plenum werden die
Rechercheergebnisse zusammengetragen und
schriftlich festgehalten
Gruppen- oder
Einzelarbeit,
Plenum
Arbeitsblatt 1,
Computer,
Internetzugang,
Tafel/Flipchart,
ggf. weitere
Materialien zur
Visualisierung
60 Minuten
3.
Ko
gnit
ive
Eben
e:
Ke
nn
zeic
hen
, Gr
nd
e u
nd
Folg
en v
on
Cyb
erm
ob
bin
g Bewusstsein fr (Cyber-)Mobbing
entwickeln
Einnehmen sowohl der Opfer- als
auch der Tterperspektive
Mechanismen erkennen und
reflektieren
Handlungsmglichkeiten und
Lsungsstrategien erarbeiten
die Schler lesen die drei Fallbeispiele auf
Arbeitsblatt 2
in der Gruppe werden die dazugehrigen Fragen
diskutiert und beantwortet
im Anschluss Austausch im Plenum und
schriftliches Festhalten der Erkenntnisse
Gruppenarbeit,
Plenumsdiskussion
Arbeitsblatt 2,
Tafel/Flipchart
Seite | 02
http://old.digizen.org/cyberbullying/fullFilm.aspxhttp://old.digizen.org/cyberbullying/fullFilm.aspx
Zeitrahmen Teilbereich Ziel Inhalt Methode Materialien
30 - 60
Minuten
4.
Emo
tio
nal
e Eb
ene:
Ro
llen
spie
l / M
ob
bin
g-G
ang Empathie: Gefhle von Ttern,
Opfern und anderen Beteiligten
antizipieren und nachvollziehen
knnen
auf (eigene & anderer) Gefhle
reagieren und angemessen mit
ihnen umgehen
Bewltigungsstrategien
Verantwortungsgefhl fr andere
strken (Sozialkompetenz)
Variante a) Mobbing-Gang (fr jngere Schler)
Variante b) Spiel mit verteilten Rollen und den
Handlungsanweisungen von Arbeitsblatt 3 (fr
ltere Schler)
anschlieende gemeinsame Auswertung mit
Reflexion und Diskussion
Rollenspiel,
Plenumsdiskussion
a) Post-Its
b) Arbeitsblatt 3
45 90
Minuten
(je nach
Arbeitsauf-
trag) 5.
Fest
igu
ng:
Ver
dic
htu
ng
un
d V
erw
ertu
ng
der
Erge
bn
isse
Gelerntes resmieren und
zusammenfassen
persnlichen Standpunkt
entwickeln und vertreten
Erkenntnisse aufarbeiten und fr
andere nutzbar machen Schler
als Multiplikatoren fr die
Peergroup
Variante a) die Schler erarbeiten in Gruppen
Strategien fr den Umgang mit (Cyber)Mobbing-
Fllen (Arbeitsblatt 4)
Variante b) im Plenum werden gemeinsam
Klassen-Regeln ausgehandelt, die von allen
anerkannt und eingehalten werden sollen
(mglich ist bspw. eine Art Klassenvertag hnlich
Klicksafe)
die Ergebnisse werden auf einem Plakat o..
visualisiert und im Klassenraum aufgehngt
Gruppenarbeit,
Plenum
Arbeitsblatt 4,
Tafel/Flipchart,
Plakatpapier,
Stifte,
weiteres
Material fr die
Gestaltung
Seite | 03
https://www.klicksafe.de/cms/upload/user-data/pdf/Ueber_Klicksafe/SID_09/Formular_Selbstverpflichtung.pdf
TEILBEREICH 1 EINSTIEG: ERSTE ANNHERUNG AN DAS THEMA
Aufgabenstellung:
Sehen Sie sich gemeinsam mit Ihren Schlern den Videoclip Lets fight it together
(http://old.digizen.org/cyberbullying/fullfilm_de.aspx) an und besprechen Sie anschlieend mit Ihnen
das Gesehene. Diskussionsleitende Fragen knnen die folgenden sein:
Was ist im Video zu sehen?
Welche Auslser gibt es fr das Cybermobbing von Joe?
Welche Mittel setzen die Tter ein, um Joe zu mobben?
Wie reagiert Joe, das Opfer? Welche Gefhle sind zu sehen?
Wie wird die Situation aufgelst?
Abhngig von Ihrer Einschtzung der Schler und des Klassenklimas knnen Sie auch persnliche
Erfahrungen thematisieren:
Haben die Schler hnliches bereits erlebt bzw. kennen sie jemanden, der Mobbing erlebt
hat?
Wie sind die Schler mit der Situation umgegangen?
Wie wurde das Problem gelst?
Halten Sie zentrale Punkte des Gesprchs an der Tafel oder auf einem Flipchart fest, damit die Klasse
auch im weiteren Verlauf der Unterrichtseinheit auf diese ersten Gedanken zurckgreifen kann.
Ergnzendes:
Die Erfahrungen der Schler mssen nicht notwendigerweise zur Sprache gebracht werden. Hat es
einen konkreten Vorfall innerhalb der Klasse gegeben, knnen die Beteiligten mglicherweise besser
damit umgehen, wenn das Thema eher aus der Vogelperspektive beleuchtet wird und sie nicht
direkt mit dem Erlebten konfrontiert werden. Hier knnen Sie sicher selbst Ihre Klasse am besten
einschtzen und entsprechend vorgehen.
Je nach Zeitrahmen knnen Sie alternativ das einmintige Video Stop Cybermobbing oder den
anderthalbstndigen Film BenX ansehen und als Einstieg nutzen.
Video Stop Cybermobbing: https://www.klicksafe.de/ueber-klicksafe/downloads/weitere-
spots/eu-spot-cyber-mobbing.html
Film BenX: http://www.bpb.de/files/039AZ4.pdf
Wenn Sie sich zur Vorbereitung der Unterrichtseinheit
Top Related