Tagesmütter-Box – direkt einsetzbare Materialien zur Förderung von 0- bis 3-Jährigen
Von Kati BreuerI/2 Tiere • Haustiere
Alter ab 1 Jahr Dauer 15 Minuten
Mit diesen Fingerspielen lernen die Kinder Haustiere kennen.
Fingerspiele
Alle meine Tiere
Meine Finger, ach wie fein,
wollen heute Tiere sein.
Haben Krallen wie die Katze,
streicheln dich mit weicher Tatze.
Springen fröhlich wie ein Hund,
sind ein Vogel kunterbunt.
Kribbelkrabbeln wie ne Maus
und gehen dann zurück nach Haus.
Das ist Max, der alte Hund,
der ist dick und kugelrund.
Dieser hier sagt eins, zwei, drei,
ist ein bunter Papagei.
In der Mitte sitzt der Hase,
er heißt Hänschen Schnuppernase.
Mit dem schönen, weichen Fell,
siehst du die Katze Tinkerbell.
Und zum Schluss der kleine Floh,
kommt zu dir und macht mal so.
Tagesmütter-Box – direkt einsetzbare Materialien zur Förderung von 0- bis 3-Jährigen
Von Kati Breuer
So geht’s
1. Lernen Sie das gewählte Fingerspiel auswendig.
2. Setzen Sie sich mit den Kindern in einen Kreis.
3. Zeigen Sie beim ersten Fingerspiel
einen Finger nach dem anderen hoch.
Jeder Finger steht für eines der
genannten Tiere. Am Schluss (… und
macht mal so) kitzeln Sie ein Kind
leicht am Kinn. Dieser Abschluss wird
immer mit großer Spannung erwartet.
4. Beim zweiten Fingerspiel stellen Sie
dem Text entsprechend die Tiere mit
den Fingern dar.
Info für Sie
Warum Fingerspiele die Sprachförderung unterstützen
Fingerspiele verbinden Sprache und Bewegung. Dabei werden verschiedene
Bereiche im Gehirn angeregt. Der Sprachrhythmus der Verse unterstützt das
Sprechen, die Kinder bekommen ein Gefühl für den Sprachfluss und erweitern
ihren Wortschatz.
Indem die Kinder die Bewegungen der Fingerspiele mitmachen, lernen sie gleich-
zeitig den Text. Schwierigere Wörter können sie dabei ganz einfach auslassen und
durch die Bewegung ersetzen. Nach und nach werden sie immer größere Teile der
Texte mitsprechen können. Da die Mädchen und Jungen sich die Tiernamen über
die Bewegung erschließen, verbinden sie Erfahrungen mit den einzelnen Wörtern
und merken sich diese so besser. Neben der Sprachförderung sind Fingerspiele
ein wichtiges Mittel, um die Feinmotorik zu schulen.
Bildungsbereiche: Sprache, Körper, Bewegung
I/2 Tiere • Haustiere
Tagesmütter-Box – direkt einsetzbare Materialien zur Förderung von 0- bis 3-Jährigen
Von Kati BreuerII/1 Jahreszeiten • Frühling
Alter ab 1 Jahr Dauer 10 Minuten
Material CD-Spieler, CD 1 Tagesmütter-Box (Nr. 11)
Mit diesem Lied lernen die Kinder Begriffe rund um den Frühling kennen und
erweitern ihren Wortschatz.
Bewegungslied
Der Frühling ist da
1. Der Früh ling ist
F C
da. Der
F
Früh ling ist
C
- -
da. Es
F
wach sen grü ne
B
Blä ter, der
F
- - -
Früh ling ist
C
da. Es
F
wach sen grü ne
B
- - -
Blät ter, der
F
Früh ling ist
C
da.
F
- -
2. Der Frühling ist da. Der Frühling ist da.
Es blühen bunte Blumen, der Frühling ist da.
Es blühen bunte Blumen, der Frühling ist da.
3. Der Frühling ist da. Der Frühling ist da.
Es scheint die liebe Sonne, der Frühling ist da.
Es scheint die liebe Sonne, der Frühling ist da.
Melodie und Text: Lars Thölken
Mit Lied
auf CD 1
Tagesmütter-Box – direkt einsetzbare Materialien zur Förderung von 0- bis 3-Jährigen
Von Kati BreuerII/1 Jahreszeiten • Frühling
So geht’s
1. Das Lied Der Frühling ist da finden Sie auf der CD 1 unter der Nummer 11.
2. Setzen Sie sich mit den Kindern in einen Kreis.
3. Singen Sie gemeinsam mit den Mädchen und Jungen das Lied. Klatschen Sie zu
dem Text Der Frühling ist da im Takt.
4. Erfinden Sie zu jeder Strophe eine Handbewegung, zum Beispiel: nacheinander die
Handflächen zeigen für die grünen Blätter, die Finger ausstrecken für die bunten
Blumen, mit den Armen einen großen Kreis in die Luft malen für die liebe Sonne.
5. Erweitern Sie das Lied um eigene Strophen, zum Beispiel: Es zwitschern viele Vögel.
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olo
urb
ox.c
om
Info für Sie
Den Frühling erleben
Mit diesem Lied fördern Sie die Wahrnehmung der Veränderungen, die es im
Frühling in der Natur gibt. Wenn möglich, gehen Sie mit den Kindern ins Freie und
schauen selbst nach, wo grüne Blätter und bunte Blumen wachsen und ob die
Sonne scheint. Das Lied dient dann als Vertiefung des Erlebten. Vielleicht können
Sie es gleich draußen, an Ort und Stelle, singen.
Die Mädchen und Jungen merken sich den Text mit den passenden Bewegungen
schneller.
Bildungsbereiche: Naturwissenschaft, Sprache, Musik
Tagesmütter-Box – direkt einsetzbare Materialien zur Förderung von 0- bis 3-Jährigen
Von Kati BreuerIII/1 Ich und die anderen • Körper und Sinne
Alter 0–2 Jahre Dauer 10 Minuten
Mit diesem Wickeltischspiel lernen die Kinder ihren Körper kennen und bauen eine enge Bindung zu Ihnen auf. Außerdem fördern Sie die Sprachkompetenz der Kinder.
Wickeltischspiele
Rechtes Bein und linkes Bein
1 und 2 und 3 und 4 –
mit dem Fahrrad fahren wir.
Fahren immer schneller,
fast wie ein Propeller.
Ich nehme deinen linken Fuß
und schick dir einen kleinen Gruß.
Dann nehm’ ich deinen rechten Fuß
und schick dir einen kleinen Gruß.
So kann man sich begrüßen,
mit seinen beiden Füßen.
Tagesmütter-Box – direkt einsetzbare Materialien zur Förderung von 0- bis 3-Jährigen
Von Kati BreuerIII/1 Ich und die anderen • Körper und Sinne
So geht’s
1. Lernen Sie das gewählte Wickeltischspiel auswendig. Legen Sie das Kind auf den Wickeltisch.
2. Fassen Sie beim ersten Wickeltischspiel die Beine des Kindes. Machen Sie damit erst langsam, dann schneller die Bewegungen zum Fahrrad fahren.
3. Heben Sie beim zweiten Wickeltischspiel den linken Fuß des Kindes an und wackeln Sie damit. Anschließend wiederholen Sie dasselbe mit dem rechten Fuß. Zum Schluss nehmen Sie beide Füße und reiben die Fußsohlen aneinander.
➜ Tipp: Behalten Sie ein Spiel über einen längeren Zeitraum bei. Die Wiederholungen geben dem Kind durch die vertrauten Worte und Gesten Sicherheit.
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urb
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Info für Sie
Das Rhythmusgefühl fördern
Der melodische Rhythmus von Kinderreimen fördert die Sprachentwicklung der Mädchen und Jungen. Über die zahlreichen Wiederholungen lernen sie das Zuhören. Sie verbinden Silben und Wörter mit Bewegungen und erleben so den Rhythmus der Sprache mit ihrem ganzen Körper.
Sprachförderung und Kommunikationsfähigkeit haben immer mit Beziehungen zu tun. Gemeinsam Reime sprechen und Bewegungen ausführen schafft Vertrauen und eine enge Bindung zwischen Ihnen und dem Kind.
Bildungsbereiche: Sprache, Körper, Bewegung
Tagesmütter-Box – direkt einsetzbare Materialien zur Förderung von 0- bis 3-Jährigen
Von Ute LanghammerIV/3 Natur • Elemente
Alter ab 2 Jahren Dauer 15 Minuten
Material 1 Luftballon
Bei diesem Experiment machen die Kinder Erfahrungen mit dem Element Luft.
Luftballon-Experiment
Wir lernen Luft kennen
1. Pusten Sie einen Luftballon prall auf, ohne ihn zu verknoten.
2. Zeigen Sie den Kindern den Luftballon.
3. Geben Sie einem Kind den Luftballon in die Hand und fordern Sie es auf, ihn davon-
schwirren zu lassen.
4. Wiederholen Sie dieses Experiment so oft, dass jedes Kind mindestens einmal an
der Reihe war.
Tagesmütter-Box – direkt einsetzbare Materialien zur Förderung von 0- bis 3-Jährigen
Von Ute Langhammer
So geht’s
1. Regen Sie die Kinder mit einem Fangspiel an, sich intensiv zu bewegen.
2. Beenden Sie das Spiel, wenn Sie merken, dass die Mädchen und Jungen außer
Atem sind. Bleiben Sie stehen und beginnen Sie bewusst und geräuschvoll ein- und
auszuatmen.
3. Lenken Sie die Aufmerksamkeit der Kinder auf die eigene Atmung, indem Sie Ihre
Hand auf den Bauch und den Brustkorb der Kinder legen. Leiten Sie auf diese Weise
zum Thema Luft über. Erklären Sie den Mädchen und Jungen, dass sie sich heute
mit Luft näher beschäftigen werden.
4. Nehmen Sie einen Luftballon und führen Sie das Experiment Wir lernen Luft kennen
wie beschrieben durch.
➜ Tipp: Beenden Sie den Versuch damit, dass Sie den Ballon verknoten und den
Kindern unter Aufsicht zum Spielen geben.
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olo
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Info für Sie
Wie Sie Luft erfahrbar machen
Kleinkinder sind sehr an ihrer Umwelt interessiert. Das Spielen und Experimen-
tieren mit Luft ist für sie ein faszinierendes und spannendes Erlebnis. Doch Luft ist
nur sehr schwer zu begreifen, denn sie ist farblos und hat keinen Geruch. Sie lässt
sich nur indirekt erfassen, indem die Kinder beispielsweise spüren, wenn der Wind
bläst oder hören und sehen, wenn ein Mensch geräuschvoll ein- und ausatmet.
Mit diesem Experiment ermöglichen Sie den Mädchen und Jungen, Luft bewusst
wahrzunehmen und kennenzulernen.
Bildungsbereich: Naturwissenschaft
IV/3 Natur • Elemente
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