Post on 07-Feb-2018
Leitperspektiven
Inhaltsbezogene Kompetenzen
Bildungsplan 2016 BNT
Vom Bildungsplan zum Stoffplan
Prozessbezogene Kompetenzen Verweise auf
weitere Fächer
Struktur des Fachplans BNT
Standards für inhaltsbezogene Kompetenzen
Le
itge
da
nk
en
Prozessbezogene
Kompetenzen
Op
era
tore
n
Erkenntnis-
gewinnung
Kommunikation
Integrative
Themenfelder
Bio
Ch
Ph
Bewertung
Herstellung
Te
Biologische
Themenfelder
Wirbeltiere
Entwicklung
des Menschen
Wirbellose
Pflanzen
Ökologie
Denk- &
Arbeitsweisen
Materialien
trennen – …
Wasser – …
Energie
effizient nutzen
Technische
Themenfelder
Ein Produkt
entsteht
Ein bewegtes
Objekt erfinden
Denk- & Arbeitsweisen liegen quer
Integrative und fachsystematische Themenbereiche zur Gliederung der inhaltsbezogenen Kompetenzen des Fächerverbundes BNT im Bildungsplan 2016
Leitperspektiven
Inhaltsbezogene Kompetenzen
Wie passen die Puzzleteile zusammen?
Prozessbezogene Kompetenzen Verweise auf
weitere Fächer
5
(4) Skizzen erstellen (3) {eigene technische Lösungen optimieren}
(5) {Kenntnisse über grundlegende Werkstoffeigen-schaften bei der Planung anwenden}
(2) ihre technischen Lösungen im Hinblick auf die Erfüllung der vorgegebenen Problemstellung vergleichen
(1) anhand einer gemeinsam erstellten Kriterienliste eigene Ideen zur Lösung eines technischen Problems umsetzen
6
(7) ein mehrteiliges Objekt fachgerecht herstellen
(8) {einen einfachen Antrieb nutzen (z. B. Gummiband, Elektromotor)}
(10) ein Werkstück hinsichtlich der vereinbarten Kriterien bewerten (z. B. Funktion, Design, Ergonomie)
(9) Funktion und Wirkungsweise des gefertigten Objekts beschreiben
(6) {eine Stückliste erstellen}
8
Erkenntnisgewinnung 5. zu technischen Sachverhalten Fragen formulieren, … 10. einfache Ansätze zur Lösung eines technischen Problems entwickeln
Kommunikation 1. beim technischen Arbeiten im Team Verantwortung übernehmen, ausdauernd zusammenarbeiten und … 8. einfache Skizzen und Zeichnungen lesen …
Bewertung 5. verantwortungsbewusst mit Material und Energie umgehen 6. ihr Vorgehen und das Ergebnis nach vorher festgelegten Kriterien bewerten und reflektieren
Herstellung 3. einfache technische Objekte planen
(1) anhand einer gemeinsam erstellten Kriterienliste eigene Ideen zur Lösung eines technischen Problems umsetzen
(2) ihre technischen Lösungen im Hinblick auf die Erfüllung der vorgegebenen Problemstellung vergleichen
(3) {eigene technische Lösungen optimieren}
(4) Skizzen erstellen
Leitperspektive BNE Stärken des Bewusstseins für nachhaltiges, verantwortungs- und umweltbewusstes Handeln
9
Herstellung 2. Werkzeuge und einfache Maschinen sicher und fachgerecht einsetzen 4. einfache technische Objekte fertigen und In Betrieb nehmen 5. Schwierigkeiten überwinden
Kommunikation 8. einfache Skizzen und Zeichnungen lesen und erstellen
Bewertung 4. technisches Wissen zur Einschätzung von Sicherheitsmaßnahmen nutzen 5. verantwortungsbewusst mit Material und Energie umgehen
Herstellung 3. einfache technische Objekte planen
(5) {Kenntnisse über grundlegende Werkstoffeigen-schaften bei der Planung anwenden}
(6) {eine Stückliste erstellen}
(7) ein mehrteiliges Objekt fachgerecht herstellen
(8) {einen einfachen Antrieb nutzen (z. B. Gummiband, Elektromotor)}
Leitperspektive BO
Einschätzung und Überprüfung eigener Fähigkeiten und Potenziale
Leitperspektive PG
Sicherheit und Unfallschutz
10
Kommunikation 2. ihr Vorgehen, ihre Beobachtungen und die Ergebnisse ihrer Arbeit dokumentieren 7. zunehmend zwischen alltagssprachlicher und fachsprachlicher Beschreibung unterscheiden
Bewertung 6. ihr Vorgehen und das Ergebnis nach vorher festgelegten Kriterien bewerten und reflektieren
(9) Funktion und Wirkungsweise des gefertigten Objekts beschreiben
(10) ein Werkstück hinsichtlich der vereinbarten Kriterien bewerten (z. B. Funktion, Design, Ergonomie)
11
(1) Wichtige Arbeitsgeräte sicher nutzen und deren bestimmungs- gemäßen Einsatz erläutern (Werkzeuge)
(10) Zu einer vorher festgelegten Problemstellung ein technisches Produkt herstellen und die Herstellungsschritte erläutern
(11) Ein selbst her- gestelltes tech- nisches Produkt bewerten und beschreiben, wie man dabei vorgeht
Leitperspektive PG
Sicherheit und Unfallschutz
Bewertung 4. technisches Wissen zur Einschätzung von Sicherheitsmaß- nahmen nutzen
Bewertung 6. Ihr Vorgehen und das Ergebnis nach vorher festgelegten Kriterien bewerten und reflektieren
Herstellung 5. Schwierigkeiten bei der Herstellung eines Produktes überwinden
3.1.4. Energie effizient nutzen
Leitperspektive BO
Fachspezifische und handlungs- orientierte Zugänge zur Arbeits- und Berufswelt
Leitperspektive PG
Sicherheit und Unfallschutz
12
(5) die Schwimmfähigkeit von Körpern in Wasser mithilfe eines qualitativen Dichtebegriffs erklären (Schwimmen, Schweben, Sinken)
(1) Phänomene beim Erwärmen und Abkühlen von Wasser beschreiben (Aggregatzustand, Volumenänderung)
(2) den Temperaturverlauf beim Erhitzen von Wasser dokumentieren und dabei die Siedetemperatur ermitteln (Celsiusskala)
(3) wässrige Lösungen untersuchen und dabei Wasser als Lösungsmittel beschreiben (Mineralwasser, Salzwasser, Süßwasser)
(4) Eigenschaften von Körpern ermitteln (Masse, Volumen)
14
(1)
Phänomene beim Erwärmen und Abkühlen von Wasser beschreiben (Aggregatzustand, Volumenänderung)
(2) den Temperaturverlauf beim Erhitzen von Wasser dokumentieren und dabei die Siedetemperatur ermitteln (Celsiusskala)
(3) wässrige Lösungen untersuchen und dabei Wasser als Lösungsmittel beschreiben (Mineralwasser, Salzwasser, Süßwasser)
Erkenntnisgewinnung • Phänomene beobachten
und beschreiben • Experimente unter
Anleitung planen, durchführen und auswerten
Kommunikation • beim
naturwissenschaftlichen … Arbeiten im Team Verantwortung …
• ihr Vorgehen, ihre Beobachtungen und die Ergebnisse ihrer Arbeit dokumentieren
Erkenntnisgewinnung • … Kommunikation • …
3.1.4 Energie effizient nutzen
Erkenntnisgewinnung • … Kommunikation • … Bewertung • naturwissenschaftliche
Erkenntnisse für die Lösung von Alltagsfragen sinnvoll einsetzen
15
(4) Eigenschaften von Körpern ermitteln (Masse, Volumen)
(5) die Schwimmfähigkeit von Körpern in Wasser mithilfe eines qualitativen Dichtebegriffs erklären (Schwimmen, Schweben, Sinken)
(6 – 8) …
M 3.1.2 Leitidee Messen
3.1.1 Denk- und Arbeitsweisen der Naturwissenschaften und der Technik: (3)
Erkenntnisgewinnung • … Kommunikation • …
3.1.1 Denk- und Arbeitsweisen der Naturwissenschaften und der Technik: (3) 3.1.2 Materialien trennen – Umwelt schützen: (2)
16
Verknüpfungsmöglichkeiten der Inhaltsbezogenen und Prozessbezogenen Kompetenzen
Experimente zur Trennung von Sägemehl und Eisenspänen planen, durchführen und auswerten.
Dosen- und Flaschenpfand (Planspiel / Pro- und Contra)
Arbeitsauftrag: Tauschen Sie sich mit Ihren Kolleginnen und Kollegen über Ihre Ideen zur Verknüpfung der Prozessbezogenen und Inhaltsbezogenen Kompetenzen aus.
17
19
Inhaltsbezogene Kompetenz – 3.1.11 Ein bewegtes Objekt erfinden (M) + 3.1.1 Denk- und Arbeitsweisen
(1) a
nh
and
ein
er
gem
ein
sam
ers
tellt
en
Kri
teri
enlis
te e
igen
e
Idee
n z
ur
Lösu
ng
ein
es t
ech
nis
chen
Pro
ble
ms
um
setz
en
(2) i
hre
tec
hn
isch
en
Lösu
nge
n im
Hin
blic
k
auf
die
Erf
üllu
ng
der
vorg
egeb
ene
n
Pro
ble
mst
ellu
nge
n
verg
leic
hen
(3) e
igen
e te
chn
isch
e
Lösu
nge
n o
pti
mie
ren
(4) S
kizz
en e
rste
llen
(5) K
enn
tnis
se ü
ber
gru
nd
lege
nd
e
Wer
ksto
ffei
gen
sch
aft
en b
ei d
er P
lan
un
g
anw
end
en
(6) e
ine
Stü
cklis
te
erst
elle
n
(7) e
in m
ehrt
eilig
es
Ob
jekt
fach
gere
cht
her
stel
len
(8)
ein
en e
infa
che
n
An
trie
b n
utz
en (
zum
Bei
spie
l Gu
mm
iban
d,
Elek
tro
mo
tor)
(9) F
un
ktio
n u
nd
Wir
kun
gsw
eise
des
gefe
rtig
ten
Ob
jekt
s
bes
chre
iben
(10)
ein
Wer
kstü
ck
hin
sich
tlic
h d
er
vere
inb
arte
n
Kri
teri
en b
ewer
ten
(zu
m B
eisp
iel
Fun
ktio
n, D
esig
n,
Ergo
no
mie
)
(1) w
ich
tige
Arb
eits
gerä
te s
ich
er
nu
tzen
un
d d
eren
bes
tim
mu
ngs
gem
äße
n E
insa
tz e
rläu
tern
(Wer
kzeu
ge)
(10)
zu
ein
er v
orh
er
fest
gele
gten
Pro
ble
mst
ellu
ng
ein
tech
nis
ches
Pro
du
kt
her
stel
len
un
d d
ie
Her
stel
lun
gssc
hri
tte
erlä
ute
rn
(11)
ein
sel
bst
her
gest
ellt
es
tech
nis
ches
Pro
du
kt
bew
erte
n u
nd
bes
chre
iben
, wie
man
dab
ei v
org
eht
Pro
zess
bez
oge
ne
Ko
mp
eten
zen
2.1
Erk
enn
tnis
gew
inn
un
g
2.1.5
2.1.10
2.2
Ko
mm
un
ikat
ion
2.2.1
2.2.8
2.3
Bew
ertu
ng
2.3.4
2.3.5
2.3.6
2.4
Her
stel
lun
g
2.4.1
2.4.2
2.4.3
2.4.4
2.4.5