Der Englischunterricht in der Primarstufe

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Aufbau:

• Rahmenbedingungen

• Ziele

• Prinzipien

• Themen

• Bereiche und Kompetenzerwartungen

• Leistungsbewertung

• Übergang in Klasse 5

Rahmenbedingungen:

• Beginn: Klasse 1 zweites Halbjahr

• Zwei Unterrichtsstunden wöchentlich

• Ausgebildete Fachlehrerin

Ziele des Englischunterrichts

• Entwicklung von Interesse und Freude am Sprachenlernen

• Erwerb und Erprobung elementarer sprachlicher Mittel

• Bewältigung von einfachen Sprachhandlungssituationen

• Erwerb von Strategien beim Sprachenlernen

Prinzipien:

• Einsprachigkeit

• Spielerischer Umgang mit Sprache

• Rituale

• Vorbereitete Lernumgebung

• Storytelling

• Individuelles Lernen

• Methodenvielfalt

Schwerpunkte / Kompetenzerwartungen

Schwerpunkt: Kompetenzerwartung:

Hörverstehen S. verstehen Äußerungen und Hörtexte mit vertrautem Wortschatz

Sprechen:

An Gesprächen teilnehmen / zusammenhängendes Sprechen

S. verständigen sich in vertrauten Gesprächssituationen / teilen sich mit formelhaften Wendungen zusammenhängend mit

Leseverstehen S. entnehmen einfachen Texten relevante Informationen

Schwerpunkte / Kompetenzerwartungen

Schwerpunkt Kompetenzerwartung

Schreiben S. schreiben mit Hilfe von Vorlagen kurze einfach strukturierte Texte

Orthografie S. schreiben Sätze und Texte nach Vorlage richtig

Grammatik S. bilden mit wenigen einfachen grammatischen Strukturen einfache Sätze

Leistungsbewertung:

• Schwerpunkte: Hörverstehen, Leseverstehen, Sprechen

• Keine isolierte Leistungsfeststellung durch Vokabeltests, Grammatikaufgaben, Diktate

• Individuelle Rückmeldungen über Lernentwicklung

• Ende Klasse 4: Niveau A1 des Europäischen Referenzrahmens für Sprachen

Portfolio:

• Zusammenstellen relevanter Lernmaterialien / Sprachbiographie

• Dient Förderung der Selbstständigkeit und gibt einen Einblick in schulische und außerschulisch erworbene Kompetenzen

• Empfohlen: Europäisches Portfolio der Sprachen

Übergang - Bridging the gap

„In der Sekundarstufe gibt es doch nur Grammatik und Vokabeln; da wird nur gepaukt!“

„Die nehmen keine Rücksicht auf die Kinder!“

„Mit Spielerei und ein paar Liedchen kann man keine Fremdsprache lernen!“

„Nach ein paar Wochen sind alle Schüler gleich, egal ob sie vorher Früh-englisch hattenoder nicht!“

Kooperationsprojekte:

• Kooperationen aufbauen (KTs, Eigeninitiative)

• Informationen zu den Vorgaben einholen

• Benennung und Klärung von Problemen

• Gegenseitige Hospitationen

• Absprachen: gemeinsame Unterrichtsentwicklung

Wenn Grundschulen und weiterführende Schulen Hand in Hand arbeiten, entsteht keine Lücke,

sondern fester Boden, auf dem die Kinder sicher und mit Lust am Kommunizieren ihre fremdsprachlichen Kompetenzen weiter ausbauen können!

... or no gap at all

Internetadressen :

• www.pri-sec-co.eu

• www.standardsicherung.schulministerium.nrw.de

• www.sprachenportfolio.de