Formation des suppléants : 1er degré

1ère journée/ 9 janvier 2013

BONJOUR!!!

Présentation

Tour de table

Réalisation d’un chevalet

Introduction

OBJECTIFS GENERAUX En référence à la compétence 10, • mettre à jour ses connaissances disciplinaires, didactiques et pédagogiques. • faire une analyse critique de son travail et de modifier ses pratiques d’enseignement

OBJECTIFS DE LA JOURNEE Définir des objectifs de formation pour les futures journées en fonction des besoins • Se présenter • Repérer ses attentes de formation • Identifier des situations de réussite • Identifier des situations qui posent problème • Connaître le référentiel de compétences des enseignants(BO n°29 du 22 juillet 2010) • Se référer aux documents officiels (BO n°29 du 22 juillet 2010) • Cibler les compétences prioritaires à développer durant la formation • Identifier les motivations qui pousse à effectuer une mission d’enseignement • Repérer les finalités de mission d’enseignement • Repérer les attitudes nécessaires pour favoriser ces finalités • Donner son point de vue • Justifier son point de vue

Des dates importantes

4 journées balisées :

• 9/01/2013

• 13/03 /2013

• 17/04/2013

• 29/052013

Rappel des horaires

Un cadre éthique à poser

0 Confidentialité

0 Bienveillance

0 Implication

0 Transparence

ISFEC d'Auvergne - Anaïs Boyer-

septembre 2012-

Une priorité

Construire un dispositif

adapté

aux besoins de chacun.

(Cf. lettre envoyé aux CE)

PLAN

Présentation Définition des objectifs Rappel des dates et heures Cadre éthique Vos représentations sur la formation Définition des attentes Les compétences des enseignants Des situations significations Des motivations pour enseigner Une posture professionnelle Des axes de formation qui évoluent Bilan et projection sur la prochaine journée

MES REPRESENTIONS

Pour moi, « se former » c’est :

• Un avantage

• Une aide

• Un obstacle

• Une contrainte

• Un défi

UN AVANTAGE

UNE AIDE

UN OBSTACLE

UNE CONTRAINTE

UN DEFI

Présentation

(Distribution du document) Par 2, Vous remplirez la fiche de votre collègue en donnant des informations telles que: • Le nom, le prénom • L’école ou les écoles dans la ou lesquelles il effectue son remplacement • La ou les classes dans (la)lesquelles il ou elle effectue des suppléances : • Les expériences qui l’aident dans son métier d’enseignant aujourd’hui : • Les motivations qui lui ont fait choisir cette mission d’enseignement : • Ses attentes concernant la formation des enseignants Vous présenterez cette fiche devant le groupe.

PRESENTATION Mise en commun

Nos attentes • Différenciation (DYS) intégrer/suivi personnalisé • Gestion du temps et des apprentissages avec plusieurs niveaux • Respecter ce qui était initialement prévu • Respecter les horaires des programmes, l’emploi du temps • Approfondir ses connaissances en méthode de lecture ( concrètement) • Échanges de pratiques • Dans telles situations, astuces et techniques • Comment se positionner dans la classe, dans l’établissement? • Validation d’acquis ; connaissances • Rédaction d’outils qui servent • Les ateliers en maternelle (autonomie) • concevoir l’apprentissage (outils emploi du temps) • Relations aux parents, positionnement • Pertinence des ressources • TPS quels apprentissages, quelle gestion?? • Autorité/ discipline face à la violence physique ou verbale • Maternelle??? Spécificités • Histoire et histoire de l’art • Sport, musique, arts plastiques, Sciences, anglais • Les enfants en difficulté quels organismes, quels projets • Utiliser les TICE • Articulation 3 niveaux Cycle 3 • Entrée de la tâche • Analyse de sa pratique

Des axes

• Échanges de pratique/ analyse • Apports didactiques: EPS/ sciences/ anglais/lecture/ maternelle • Gestion de la classe/En multiniveaux/Dans les ateliers • Gestion du temps/ respect des horaires/ emploi du temps • Différenciation: DYS/ intégrer et personnaliser/ les organismes, les

sigles • Ct favoriser l’apprentissage? Susciter l’intérêt faire entrer dans la

tâche • Concevoir son enseignement/ les outils • Quel positionnement pour un suppléant? Quelle validation

d’expériences? • Mutualisation: ressources/ astuces et techniques

La référence aux instructions officiels

(Distribution du BO n°29 du 22 juillet 2010) Rappel des compétences de l’enseignant 1. Agir en fonctionnaire de l’État et de façon éthique et responsable 2. Maîtriser la langue française pour enseigner et communiquer 3. Maîtriser les disciplines et avoir une bonne culture générale 4. Concevoir et mettre en œuvre son enseignement 5. Organiser le travail de la classe 6. Prendre en compte la diversité des élèves 7. Évaluer les élèves 8. Maîtriser les technologies de l’information et de la communication 9. Travailler en équipe et coopérer avec les parents et les partenaires de l’école 10. Se former et innover

Retour vers les attentes et la référence aux compétences professionnelles

Agir en fonctionnaire de l’État et de façon éthique et responsable

Maîtriser la langue française pour enseigner et communiquer

Maîtriser les disciplines et avoir une bonne culture générale

. Concevoir et mettre en œuvre son enseignement

Organiser le travail de la classe

. Prendre en compte la diversité des élèves

Évaluer les élèves

Travailler en équipe et coopérer avec les parents et les partenaires de l’école

Objectifs de la formation

1er jet

→Vers des ateliers ou des intervenants « spécialisés »

Des situations significatives

(Distribution du document)

Individuellement

Décrire de façon concise

• Une ou des situations de réussite

• Une ou des situations qui posent difficultés

Mettre en relation les situations et les compétences de référence.

Des situations significatives Mise en commun

Des situations de réussite Donner envie de venir à l’école Mettre en relation un apprentissage avec d’autres domaines / d’histoire / d’histoire de l’art/de littérature/ visite de classe. Gestion du temps et organisation de la classe Identifier des difficultés des enfants Projet écrire portraits Projet de lecture de toute l’école Choisir la manipulation en mathématiques en cycle 3 Monter un contrat avec des petits objectifs

Des situations significatives Mise en commun

Des situations qui posent difficultés • Faire entrer dans la tâche • Attitude négative de l’élève pour se faire

remarquer • Changer de regard sur un élève

Vers des objectifs de formation plus précis

Avez-vous d’autres attentes à ajouter?

→Vers une nouvelle définition des objectifs de la formation

Confrontation avec un article de Philippe Perrenoud

« L’enseignement n’est plus ce qu’il était ! »

Lecture individuelle hors temps de formation

Bilan de la journée

Définition des compétences prioritaires à développer

→ Vers une organisation de la formation

Une fiche de positionnement à remplir

Pour finir, quelques citations…

"Il suivait son idée. C’était une idée fixe, et il était étonné de ne pas avancer", Jacques Prévert. "Un adulte n’est prêt à se former que s’il peut trouver dans la formation une réponse à ses problèmes dans sa situation. Tout le secret de la formation des adultes consiste à transformer le vécu en expérience, les expériences en savoir-faire, puis les savoir-faire en connaissance qui permettent l’autonomie". Bertrand Schwartz In Jean-Marie Barbier (dir.), Encyclopédie de la formation, Demos, PUF, octobre 2009. .

Vers notre prochaine rencontre

Le 13 mars 2013

Une fiche de synthèse des attentes

Un ordre du jour

Envoyer mail secretariat@icfpauvergne.org

Préciser votre nom et prénom et l’objet de votre envoi

Merci pour votre participation!!!