Literatur für junge Erwachsene im

Deutschunterricht

Wiebke Otten, FU BerlinDeutschlehrertag 2011: Visionen und Visualisierungen

Goethe-Institut Italien / RomWorkshop D: Sonnabend, 26.3.2011 (9-11; 11.30-13.30)

Beispiele für Arbeitsformen des Literaturunterrichts und des „Literarischen Austausches“

• Projekte rund um Jugendliteratur• Kriterien für die Buchauswahl• Ideen für kreative (Schreib-) Produkte

Zielsetzung dieses Beitrags und des anschließenden Workshops:

• Vorstellung unterschiedlicher Projekte und Beispiele für kreativitätsorientierten Umgang mit literarischen Texten im Fremdsprachenunterricht

• Workshop: Ideen zur Durchführung der Projekte entwickeln; Austausch über Jugendbücher

Gliederung

• Gemellaggio letterario• Literarisches Quartett• (Jugend-) Buchpreisverleihung• Buchmesse / Fiera del libro• Lesekoffer / Bücherkiste• Kreative Formen der Buchpräsentation:

Buchumschlag, Leseheft (booklet), Plakat, Lesebild, Lesekiste, Leserolle

Gemellaggio letterario / Literarische Partnerschaften

• Projektbeschreibung• Ziele• Buchauswahl• Durchführung• Ergebnisse,

Endprodukte• Evaluation• Stand des derzeit

laufenden Projektes gemellaggio letterario II

Gemellaggio letterario / Literarische Partnerschaften:

Logo von Nadia Budde

Gemellaggio letterario / Literarische Partnerschaften

und Facebook

Gemellaggio letterario:

Fragen und Arbeitsaufträge für den Workshop

Wie kann man…•den Austausch und dessen Zuverlässigkeit stärken?•Feedback der Schüler/innen untereinander anregen?•Motivation zur sorgfältigen Überarbeitung von Schreibprodukten vermitteln?

Literarisches Quartett• Projektbeschreibung• Ziele• Buchauswahl• Durchführung• Auswertung

Folgende Folie: Werbekampagne der „Süddeutschen Zeitung“ für die Reihe „Junge Bibliothek“

• Anfang Marcel Reich-Ranicki:http://www.youtube.com/watch?v=VJ1qn74SvoE&feature=related• Buchvorstellung Hellmuth Karasek:http://www.youtube.com/watch?v=sWk25aCjRnQ• Variante mit Schüler/innen:http://www.youtube.com/watch?v=GhxsXhcWaQg&feature=related

Literarisches Quartett:Fragen und Arbeitsaufträge für

den Workshop• Vorbereitung der Diskussion:

Rollenkarten, sprachliche Mittel, Rezensionen?

• Beobachtungsaufgaben für das Publikum?

• Nachbereitung bzw. Auswertung?

(Jugend-) Buchpreisverleihung

• Vorbilder und Projektbeschreibung• Ziele• Buchauswahl• Durchführung (strukturierte Arbeitsblätter,

pistes de lecture), Vorbereitung der Buchpräsentationen

• Präsentationen

(Jugend-) Buchpreisverleihung

Fragen und Arbeitsaufträge für den Workshop:

• Gestaltung der lektürebegleitenden Arbeitsblätter?

• Welche Präsentationsmöglichkeiten?• Vor- und Nachbereitung der

Präsentationen?

Buchmesse / Fiera del libro

• Projektbeschreibung• Ziele• Buchauswahl, Frage der Metaebene• Durchführung• Endprodukte, Präsentation• Weiterarbeit• Auswertung

Buchmesse / Fiera del libro

Fragen und Arbeitsaufträge für den Workshop

• Metaebene sinnvoll?• Auswertung der „Messestände“

und Präsentationen?• Aufgaben für Messebesucher?

Lesekoffer / Bücherkiste

• Projektbeschreibung• Ziele• Buchauswahl• Durchführung• Mündliche Präsentation in der Zielsprache• Auswertung

Lesekoffer / Bücherkiste

Lesekoffer / Bücherkiste

Fragen und Arbeitsaufträge für den Workshop

• Unterstützung der individuellen Lektüreprozesse?

• Aktive Einbindung der Mitschüler/innen in Präsentationen?

• Weiterarbeit?

Kreative Formen der Buchpräsentation

• selbst gestalteter Buchumschlag• Leseheft• Plakat• Lesebild• Lesekiste (Book in the box)• Leserolle

Buchumschlag• Titelbild oder Collage erstellen• Klappentext / Zusammenfassung• Handlungsverlauf (Problem – Lösung)• Informationen zum Autor• Vorstellung des Schülers / der Schülerin• Lieblingswörter oder Schlüsselwörter aus dem

Buch (deutsch – italienisch)• Persönlicher Kommentar des Schülers / der

Schülerin

Buchumschlag

Leseheft (booklet)

Arbeitsergebnisse als Buch präsentieren, zum Beispiel•kreative Schreibprodukte•Rezension•Lieblingsstelle mit persönlichem Kommentar•Text zum / Interview mit dem Autor•Übersetzung eines Textabschnittes

Plakat

• Illustrationen zum Buch• Graphiken zur Personenkonstellation, zum

Handlungsverlauf• Ausgewählte Textstellen• Informationen zum Autor• Persönlicher Kommentar zum Buch

Lesebild

• illustriert eine zentrale Situation oder ein Thema des Buches

oder• verschiedene, evtl. auch kontroverse

Aspekte• Kombination bildlicher Elemente mit

eigenen Leseeindrücken oder Kommentaren

Lesebild

Lesekiste (Book in the box)

Enthält ein oder mehrere Objekte, die…•wichtige Aspekte des Buches repräsentieren oder symbolisieren

oder•den Handlungsverlauf illustrieren

oder•eine Figur charakterisieren

Lesekiste (Book in the box)

Lesekiste (Book in the box)

Leserolle

http://bildungsserver.berlin-brandenburg.de/leserolle.html

Quellen, Literaturhinweise• Deharde, Kristine (2005): J‘ai lu mon premier livre francais! Ein Vorschlag zur

Projektarbeit am Ende des ersten Lernjahrs. In: PRAXIS Fremdsprachenunterricht 6: 38-43.

• Grasse, Ute (2009): Le mini-prix des lycéens. Mit individueller Lektüre binnendifferenziert arbeiten. In: Der fremdsprachliche Unterricht Heft 102: 34-37.

• Kräling, Katharina / Löchel, Waltraud (2008): Der Lesekoffer: individuelle Zugänge zu authentischer Jugendliteratur. In: Der fremdsprachliche Unterricht Spanisch Heft 23: 24-30.

• Kräling, Katharina / Martín Fraile, Katharina (2010): La Feria del Libro. In einem Kinderbuch-Projekt das individualisierte Lesen fördern (2. Lernjahr). In: RAAbits Spanisch: 1/A1 Textos literarios fáciles 1, 1-30.