Digitale Bildung Zwischen pädagogischer Utopie und

Technikdeterminismus

Markus Deimann

Lehrgebiet Mediendidaktik

https://twitter.com/appendixjournal/status/420960387777843200/photo/1

Ursprünge und evolutionäre Entwicklung von Bildungstechnologie // Ebene der Technologie

// Kontinuitäten !

Aufstieg und Fall einer Befreiungsfigur // Ebene der Kultur & Philosophie

// Diskontinuitäten

1840 Sir Issac Pitman 1. Fernlehrkurs

Eigene Kurzschrift für das Fernstudium entwickelt

Unterlagen verschickt gegen Vorauszahlung eines Schillings

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Technologie als Wegbereiter kultureller Prozesse

• Verfügbarkeit und Bedarf („Learning at the back door“) formatieren Technologie

• langer Weg der Institutionalisierung

• 1969 Open University UK

• 1974 FernUniversität in Hagen

Entlasten von lästigen Pflichten Individualisierte Instruktion

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1926: 1. Lehrmaschine von Sidney Pressey

1945: Memex (Gedächtniserweiterer) von

Vannevar Bush

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„associative indexing“

1959 Der PDP-1 (Programmed Data Processor 1) Entlastung durch Time Sharing

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/c/c3/PDP-1.jpg/800px-PDP-1.jpg

Lochkarte als Symbol kalter Computer-

technologie

Studentenproteste in USA 1960er Jahre

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„There’s a time when the operation of the machine [Universität] becomes so odious, makes you so sick at

heart, that you can’t take part, you can’t even tacitly take part.“

!Mario Savio, 2.12.1964

Beginn der Free Speech Bewegung

Mechanisierte BildungStudenten als „Rohmaterial“

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http://img.timeinc.net/time/magazine/archive/covers/1983/1101830103_400.jpg

Computer als Ausdruck der Popkultur

Quelle: http://www.youtube.com/watch?

v=R706isyDrqI Premiere:

22.01.1984 (Finale Superbowl XVIII) Regie: Ridley Scott Budget: 900.000 $ Dauer: 1 Minute

Sonstiges: Wurde danach nie wieder im TV gezeigt, bekam viele Auszeichnungen

Netzwärme „Ich gehe ins Netz“

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Information Super Highwayhttp://flikie.s3.amazonaws.com/ImageStorage/e8/e812e1dd91d64e65842c0b6034b3dfd0.jpg

neue konzeptionelle Subkategorie

Das Ende der Gutenberg Galaxis

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„connected intelligence“ Idealfigur der Literalität:

der beim Lesen Schreibende und im Schreiben Lesende

Cyberspace

Steuerkunst des Seefahrers

grenzenloser Raum

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Geschützter Raum und Anonymitäthttp://www.youtube.com/watch?v=_hNZ8LFE5DA

A Cyberspace Independence

Declaration

John Perry Barlow 1996

http://w2.eff.org/Censorship/Internet_censorship_bills/barlow_0296.declaration

Governments of the Industrial World, you weary giants of flesh and steel, I come from Cyberspace, the new home of Mind. On behalf of the future, I ask you of the past to leave us alone. You are not welcome among us. You have

no sovereignty where we gather. !

We have no elected government, nor are we likely to have one, so I address you with no greater authority than that with which liberty itself always

speaks. I declare the global social space we are building to be naturally independent of the tyrannies you seek to impose on us. You have no moral

right to rule us nor do you possess any methods of enforcement we have true reason to fear.

Internet als global village Vision oder Realität?

Mechanismen des Ein- und Ausschluss

CBT WBT

E-Learning Mobile Learning

Neue Medien in der Bildung (Förderprogramm des BMBF)

„Das vorliegende Programm „Neue Medien in der Bildung“ soll die Entwicklung von multimedialen Lehr-/Lernangeboten

stimulieren, um einen Mehrwert für die Computernutzung im Bereich unseres Ausbildungssystems zu schaffen und den durch

die Neuen Medien induzierten Strukturwandel zu beschleunigen.“

!!

Edelgard Bulmahn September, 2000

!Volumen: 185 Millionen €

100 Verbundprojekte 541 Projektpartner

Zerplatze Euphorie

• „Adresse nicht gefunden“: Fast die Hälfte der Projekte (Neue Medien in der Bildung) nicht mehr auffindbar (Haug & Wedekind, 2009)

• Übertragung in den Alltag sehr schwierig

• Kulturelle Praxen von Bildungsinstitutionen sind oftmals medienresistent („Handyverbot“)

• Bildungsinnovationen lassen sich nicht politisch verordnen

Digitales Erweckungserlebnis

„Wach auf, der du schläfst, und steh auf von den Toten, so wird dich

Christus erleuchten.“ !

Brief des Paulus an die Epheser

MOOC als Matrix

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Was ist passiert?

http://blog.commarts.wisc.edu/wp-content/uploads/2013/03/MOOCHysteria.jpg https://www.uzh.ch/blog/id/files/2013/12/incrediblemoog.png

Sebastian Thrun und Peter Norvig öffnen den Kurs „Introduction to Artificial Intelligence“ (University of Stanford): 160.000 TN; 20.000 TN aus 190 Ländern

beenden den Kurs erfolgreich

MOOCs ein Nischenphänomen? https://s-media-cache-ec0.pinimg.com/originals/2a/05/3e/2a053e2e45c363be70eab90c459ca5e9.jpg

Mass Education 1: 100.000

qualitativ hochwertige Materialien freier Zugang keine Kosten

weltweite Vernetzung !

Demokratisierung der Bildung

„Godfather of Online Education changes course“„We have a lousy product“

http://www.fastcompany.com/3021473/udacity-sebastian-thrun-uphill-climb

Schwanengesang Der Ausdruck geht auf einen alten griechischen Mythos zurück, der besagt, dass Schwäne vor ihrem Tode noch einmal mit trauriger, jedoch wunderschöner Stimme ein letztes Lied anstimmen.

http://en.wikipedia.org/wiki/File:Gravure_door_Reinier_van_Persijn.jpg

The problem though is that outside those with experience or knowledge of online learning, MOOCs are being seen (and

deliberately portrayed by elite universities) as the only form of online learning worth considering.

!!

// Tony Bateshttp://www.tonybates.ca/2013/12/15/look-back-in-anger-a-review-of-online-learning-in-2013/

–Sascha Lobo, 11.01.2014

„Die digitale Kränkung des Menschen.“

Abschied von einer Utopie?

http://images.digitalnippon.de/910/wad3.png

Jede Technologie, die für Überwachung und Kontrolle genutzt werden kann, wird, sofern dem keine Einschränkungen und Verbote entgegenstehen, für Überwachung und Kontrolle

genutzt, unabhängig von ihrer ursprünglichen Zweckbestimmung. Auf die akademische Bildung bezogen, heißt das: Online-Kurse sind Unterrichtsmaschinen, die zu

Kontrollapparaten, zur algorithmisch automatisierten Steuerung von Lernsklaven werden. Die NSA lässt grüßen.

!!

Die ZEIT Online, 20.01.2014 http://www.zeit.de/2014/03/online-kurse-anti-mooc

Das digitale Panoptikum

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/a/ac/Presidio-modelo2.JPG

Das Internet der Dinge

!

„Ich gehe nicht mehr ins Netz, sondern bin

permanent drin.“https://twitter.com/tomfishburne/status/425299129653161985/photo/1

Biometrics in Schools

http://www.bigbrotherwatch.org.uk/files/reports/Biometrics_final.pdf !• An estimated 40% of schools in England

are using biometric technology • An estimated 31% of schools did not

consult parents before enrolling children into a biometric system

http://www.baltimoresun.com/media/photo/2012-10/72677299.jpg

Vom Big Brother zu Little Brothers & Sisters

http://i.imgur.com/OC51yAC.jpg

Alles zurück auf Anfang?

http://www.wired.com/threatlevel/2014/01/how-the-us-almost-killed-the-internet/all/

http://farm9.staticflickr.com/8480/8251577325_4738a80003_o.png

Kann Technologie die aktuellen Probleme des Bildungssystems lösen?

!

Wie begreifen wir Technik eigentlich?

Lesarten von Technik Welche Bedeutungskerne vermittelt Technik?

–Martin Heidegger, 1953

„Gestell heißt die Weise des Entbergens, die im Wesen der modernen Technik waltet und selber

nichts Technisches ist.“

Technik als Gestell

• Technik als ständige Herausforderung des Menschen

• Technik bringt Dinge zur Erscheinung, die sich nicht von selbst zeigen —> Prozess der Welterschliessung

• Gerade bei digitalen Technologien wird der nicht-technische Bedeutungskern übersehen http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/2/21/Martin_Heidegger_for_WP.jpg

–Jürgen Habermas, 1969, S. 50

„Technik ist jeweils ein geschichtlich-gesellschaftliches Projekt; in ihr ist projektiert,

was eine Gesellschaft und die sie beherrschenden Interessen mit den Menschen

und mit den Dingen zu machen gedenken.“

Technik als Herrschaftsinstrument

–Marshall McLuhan, 1964

„The effects of technology do not occur at the level of opinions or concepts, but alter sense ratios or patterns of perception steadily and

without any resistance.“

Technik als Kultur

Digitale Bildung braucht ein gesellschaftlich geteiltes Narrativ:

Wie wollen wir digital lehren und lernen?

Schlussfolgerungen• Investitionen in Infra-Struktur (Schulen ans Netz,

Notebook University) reichen nicht aus

• Trügerisches Bild: Technik als „gottgegeben“

• Technologien sind mehr als neutrale Mittel zum Zweck, sondern enthalten kulturelle und soziale Werte und Normen

• Bildungsprozesse entstehen im komplexen, dynamischen Zusammenspiel von Sozialem und Technik

Vielen Dank für die Aufmerksamkeit!

http://sciencefiction.com/wp-content/uploads/2014/01/metropolisposter.jpg