Раздел I.

Пояснительная записка Статус документа

Основной целью литературного образования, как указано в современной концепции

гуманитарного образования, является становление духовного мира личности, создание условий

для внутренней потребности личности в совершенствовании, в реализации своих творческих

возможностей. Решению этой задачи способствуют занятия литературным краеведением.

Перед современной школой стоит задача активизации учебного процесса с тем, чтобы

приобретаемые знания становились не только прочными, но и переходили в убеждения,

смыкались бы с нравственно-эстетическими идеалами. Занятия литературным краеведением

являются важным источником патриотического воспитания, расширения жизненного опыта

учащихся, развития их плодотворного творческого мышления. Краеведение вводит молодых

людей в мир природы и человеческих отношений, позволяет сопоставлять реальные факты с их

отражением в художественном творчестве. В этом случае представляется сам процесс создания

литературного произведения, зримее выступает так называемый «первоэлемент» литературы –

СЛОВО.

Книги писателей – земляков раскрывают красоту окружающей природы, жизнь которой

краеведы познают во время экскурсий и походов по родному краю. Близость к природе через

литературное произведение писателей-земляков убеждает школьников беречь еѐ богатства,

сохранять и приумножать созданное усилиями поколений. Школьники невольно становятся еѐ

добрыми друзьями и защитниками, и эти чувства останутся у них на всю жизнь. Любовь к

природе у людей, способных понимать еѐ живую красоту, постоянно сливается с чувством

Родины, а в будущем переходит в глубокое патриотическое убеждение. Природа нашего края

воспета великолепно и трогательно, по крайней мере, десятком поэтов и писателей, начиная с

самого С. Т. Аксакова.

Краеведческие занятия формируют устойчивый интерес к поискам нового и тем самым

способствуют развитию творческой мысли, воспитывают активного читателя-книголюба. Они

обладают свойством увлекать, захватывать человека, вносить в его жизнь радость приобщения к

неизвестному. В. Бианки писал, что «краевед – прежде всего, исследователь. Он влюблѐн в свой

край, и это помогает ему понять многое, что недопустимо пониманию равнодушных…».

Уникален и самобытен наш Оренбургский край. Здесь культура центральной части России

соприкасается с веками складывающимися на этой территории самобытными общественными

отношениями. Оренбуржье, в силу своего геополитического положения, внесло неоценимый вклад

в обеспечение органичного переплетения европейской, русской и азиатской культур, закладывая

основу для их взаимного дальнейшего развития и обогащения. Эти процессы нашли широкое

отражение в русской литературе как прошлых веков, так и в современной.

Занятия по краеведению не претендуют на автономию. Их следует рассматривать как одно

из направлений учебно-воспитательного процесса по формированию активной человеческой

личности. Без чувства гармонии, прекрасного не существует духовной жизни человека, и всегда,

во все времен на любом уровне культуры это чувство было присуще человеку.

Искусство, как и наука, как и само мышление, имеет источником не только общество, но и

природу и входит в историю всего человечества, отражая и определяя его культурный уровень.

Справедливо сказал известный художник, учѐный, общественный деятель Н. К. Рерих: «Уберите

памятник Красоты, и весь аспект истории нарушится... Прекрасное – это благородный водитель

всей нашей жизни». В этих словах содержится указание на этическую сторону воздействия

природы. Любуясь красотой жизни, человек становится бережней к ней. Учимся мы этому во

время занятий краеведческой работы в целом, литературно-краеведческой – в частности.

В основе рабочей программы занятий по литературному краеведению для VIII

класса лежит Программа А.Г. Прокофьевой «Оренбургский край в русской литературе»

(Орлит-А, Оренбург - 2003) регионального компонента литературного образования

учащихся V-XI классов общеобразовательных школ.

Программа предполагает обращение к истории развития культурной жизни края,

знакомство с литературными местами Оренбуржья, с творчеством писателей, так или

иначе связанных с Оренбургским краем.

Основные проблемы изучения литературного краеведения в VIII классе – природа,

история края, духовная жизнь оренбуржцев, их быт, нравы, обычаи, традиции , обряды, степная

воля, проявившаяся в Пугачѐвском восстании, и особенности характера жизни, быта

оренбуржцев, в частности, казаков.

Тема природы родного края рассматривается в качестве необходимого условия

формирования вольнолюбия как черты характера жителей Оренбургского края, куда с самого

начала заселения приезжали именно ради воли и бежали из неволи. Жить вольно, широко

привыкли в степях Оренбуржья, возможно, это одна из причин поддержки Пугачѐва

оренбуржцами, что и объясняет интерес к краю разных писателей.

На примере материала этой программы ученики могут выявить характер влияния

определѐнных мест Оренбуржья на творчество писателей, увидеть движение мысли автора

от замысла, идеи к художественному осуществлению их, сопоставить прототипы с образами

героев, проследить разные подходы к к одной и той же теме у ряда писателей, сопоставить

решения одной и той же проблемы писателем и художником, выработать умения и навыки

анализа художественных произведений в их внетекстовом контексте, опираясь на

исторические сочинения, письма, дневники, мемуары.

Программа построена таким образом, что дети изучают литературу оренбургского края от

начала возникновения края до современного периода, причем занятия рассчитываются так, что

темы, совпадающие с темами основного курса литературы ( творчество А.С.Пушкина), изучаются

параллельно и дополняют материал основной программы

Цели курса:

ознакомление учащихся с творчеством писателей-земляков, как средством активного,

действенного познания родины, еѐ культуры.

формирование нравственно-эстетических идеалов личности, еѐ ценностных

ориентаций

расширение и углубление жизненного и художественного опыта учащихся на

близком им материале родного края

образовательные задачи:

поэтапное хронологическое изучение через литературные источники истории

Оренбургского края;

формирование у учащихся умений и навыков анализа художественных произведений,

в том числе и в их внетекстовом контексте.

развивающие задачи:

развитие навыков исторического мышления;

овладение умениями планирования деятельности;

совершенствование общеучебных, интеллектуальных, коммуникативных и

общекультурных навыков;

формирование у учащихся знаний и умений, обеспечивающих освоение культурных

ценностей края.

формирование представлений о литературе как социокультурном явлении.

развитие у учащихся творческих способностей, воссоздающего и творческого

воображения, образного мышления, эстетического вкуса.

воспитательные задачи:

формирование на местном художественно-эстетическом материале нравственно-

ценностных ориентиров;

развитие гражданских качеств, патриотического отношения к культурному и

историческому наследию края;

создание атмосферы успешности каждого и совместной работы коллектива в целом

При выполнении программы предусмотрено выполнение следующих видов деятельности

учащихся:

знакомство с жизнедеятельностью писателей, живших или когда-то бывавших в

Оренбургском крае;

поиск новых материалов о земляках-писателях;

знакомство с ныне живущими писателями и поэтами района, области, встречи с

ними;

поездки по литературным местам области;

творческие отчѐты о поисковой работе;

выпуск информационных листков;

исследовательская деятельность учащихся;

интеллектуальные игры;

литературные праздники и гостиные;

написание эссе, рассказов, сочинений;

составление сценариев и постановка мини-спектаклей на местном литературном

материале.

Обучение по предлагаемой программе «Литературное краеведение» позволит учащимся

познакомиться с произведениями писателей, чье творчество оплодотворено жизнью родного края.

О тонкой и сложной связи, существующей между художественным произведением и местом,

вдохновившим писателя на его создание, о важности изучения «почвы» и «корней» писали

многие, в том числе Д.С.Лихачев: «…понять литературу, не зная мест, где она родилась, не менее

трудно, чем понять чужую мысль, не зная языка, на котором она выражена. Ни поэзия, ни

литература не существуют сами по себе: они вырастают на родной почве и могут быть поняты

только в связи со всей родной страной».

Реализация программы проводится в форме теоретических и практических занятий.

Обучение и воспитание проводится в коллективной, групповой, индивидуальной форме.

Для реализации содержания данной программы используются методы:

словесный (беседа, рассказ, объяснение);

наглядный (фото и видеоматериалы, презентации, иллюстрации, карты, схемы, архивные

материалы и т.д.);

игровой (игра-путешествие, виртуальное посещение музея, театрализованное

представление и т.д.);

репродуктивный (повторение, закрепление, обобщение изученного материала);

эвристический (поисковые задания, составление анкет);

исследовательский (исследование, изучение документальных источников, их описание);

информационно-рецептивный метод-восприятие осознания готовой информации.

В зависимости от содержания занятий предусмотрены следующие формы работы:

лекционные (обзорные лекции или доклады подготовленных учащихся);

семинарские;

экспедиционные (изучение литературно-краеведческих объектов, сбор материала на

заданную тему);

научно-исследовательские (изучение и классификация собранных краеведческих

материалов, работа с литературными источниками, подготовка, сообщений, докладов,

исследовательских работ);

литературно-творческие (сочинения, творческие работы);

художественно-оформительские (организация и создание наглядных пособий по

литературному краеведению, оформление выставок творческих работ учащихся, создание

литературной карты, помощь в пополнении материала школьного музея).

Для учащихся 8 класса очень важно практическое применение знаний, исходя из этого, большое

внимание в данной программе уделяется практической работе

При изучении курса учащиеся имеют возможность выбирать объект изучения, вид работы

и литературу. Дополнительные баллы выставляются за качественно выполненные задания по

собственной инициативе, за участие в конкурсах творческих и исследовательских работ.

Итоговым отчѐтом может стать участие в школьной или районной научно-практической

конференции, выставка работ и рефератов учащихся.

На изучение программы Литературное краеведение» (8 класс) отводится 34 часа. На занятия

отводится 1 час в неделю.

Срок реализации данной программы – 1 год

Возраст учащихся: 13-14 лет

II. Программа по литературному краеведению

8 класс

№

п/п

Кол-во

часов

Тема урока

Содержание урока

Виды

деятельности

учащихся

Дата по

плану

Дата

факт.

I. Из Оренбургского фольклора (5 часов)

1 1 Календарно-обрядовые, плясовые

песни Оренбургского края.

С.32-36

Выразительное

чтение,

заучивание

наизусть

2 1 Предания о Пугачѐве. «О Пугачѐве»,

«Мужицкий царь». Особенности

изображения Пугачѐва.

Беседа

3 1 Предания о Пугачѐве. «Пугачѐв в

станице Татищевской». Отношение

народа к Пугачѐву.

С. 22-24

Индивидуальные

сообщения

4 1 Исторические песни о Пугачѐве

«Ты, старинушка, старинушка…»,

«Шли обозушки…», «В стане

Пугачѐва». Отношение народа к

Пугачѐву. Особенности изображения

Пугачѐва.

С. 9-10, 22 - 24

Пересказ

предания,

индивидуальные

сообщения о

Тимашевых.

5 1 Систематизация изученного «Из

Оренбургского фольклора».

Индивидуально-

поисковая

II. Тема пугачѐвского восстания в русской литературе (19 часов)

6 1 А.П.Крюков «Рассказ моей бабушки». Сюжет, образы. Авторское отношение к

событиям.

С.174-205

Индивидуальные

сообщения,

конспектирование

лекции учителя

7 1 А.П.Крюков «Рассказ моей бабушки».

Авторское отношение к событиям.

С.174-205

Сравнительный

анализ отдельных

фрагментов текста

8 1 Оренбургская поездка Пушкина.

Пушкин А.С. и В.И.Даль. Оренбургские

мотивы в «Капитанской дочке»

А.С.Пушкина и «Истории Пугачѐва».

Индивидуально-

групповые задания.

Составление карты

поездки Пушкина в

Оренбургский край.

9 1 «Рассказ моей бабушки» и

«Капитанская дочка» А.С.Пушкина. Сопоставление сюжетных линий и

Сообщения

учащихся,

исследовательская

образов. Оренбургские мотивы в

произведениях.

деятельность.

10 1 Тема Пугачѐва в произведениях

А.С. Пушкина и живописи. Портрет

Пугачѐва на портрете Екатерины II,

написанный неизвестным художником

– самоучкой в Илеке; картина В.А.

Тельнова «Бой под Татищевой

крепостью 22 марта 1771 года»; И П.

Галкина «Салават Юлаев у Е.

Пугачѐва в Бердской слободе».

Индивидуальные

сообщения,

конспектирование

лекции учителя

11 1 Работа над пугачѐвской темой в

Оренбурге С.В. Иванова, его

иллюстрации к «Капитанской дочке»:

«Встреча в метель с Пугачѐвым»,

«Вожатый», «Суд Пугачѐва» и др.

Индивидуальные

сообщения,

презентации

12 1 В.И. Даль. «Рассказ Верхолонцева о

Пугачѐве» - запись рассказа очевидца.

Продолжение Далем темы, начатой для

Пушкина.

с. 206 - 213

Беседа,

художественный

пересказ текста

13 1 Л.В. Исаков. Повесть в стихах

«Пугачѐвщина о разных этапах

Пугачѐвского восстания. Двойственное

отношение автора к Пугачѐву.

Изображение оренбуржцев в стихах.

Продолжение поэтом пушкинских

традиций.

Выразительное

чтение произведения,

ответы на

проблемные

вопросы.

14 1 Иллюстрации на «пугачѐвскую» тему.

Писатель и художник Н.Н. Каразин,

М.У. Петунин «Емельян Пугачѐв

под Оренбургом» (Сопоставление с

отрывком из «Пугачѐвщины» Л.

Исакова на эту же тему).

Сопоставительный

анализ отдельных

фрагментов текста

15 1 В.Г. Короленко. «Пугачѐвская

легенда на Урале». Участие уральцев

в событиях пугачѐвского восстания.

Чтение и

художественный

пересказ текста

16 1 Степная воля. Толкование еѐ писателем.

Оценка, данная писателем изображению

Пугачѐва в русской литературе.

Сообщение

17 1 Поездка В.Г. Перова и М.Н.

Аммосова в Оренбургскую губернию

для работы над пугачѐвской темой.

Этюды Перова

Проектно-

исследовательская

18 1 Картина «Арест Пугачѐва» и

эскизы на пугачѐвскую тему С.М.

Карпова.

Индивид. сообщение

19 1 С.А. Есенин «Пугачѐв».

Драматическая поэма о психологии

крестьянского бунта. Пугачѐв как

бунтарь и мечтатель. Тема воли.

Выразительное

чтение, работа с

текстом.

Исследование

20 1 Особенности композиции поэмы.

Роль образов избы, кибитки, степных

Выразительное

чтение

кобылиц.

21 1 Акварели В.А. Тельнова «Встреча

Хлопуши с Пугачѐвым»,

«Присоединение Салавата к

повстанцам. Хлопуша в изображении

С. Есенина и В. Тельнова.

Письменная работа

по теме урока

22 1 В.И.Пистоленко «Сказание о сотнике

Тимофее Подурове». Сотник Подуров,

видевший Петра III, и Пугачѐв. Смысл

выбранного оренбургским писателем

сюжета.

23 1 Практическая работа «Оренбургская

природа и пугачѐвские места в

повести»

24 1 Иллюстрации С.В. Герасимова

на пугачѐвскую тему. Оценка, данная

писателем изображению Пугачѐва в

русской литературе.

С.В. Герасимов «Илецкая защита»,

«Оренбургская степь», «Метель под

Оренбургом» и др.

Ответы на

проблемные вопросы

Систематизация

изученного по теме

«Художественный

образ Пугачѐва в

живописи

художников

Оренбургского края»

Уральцы, оренбуржцы, их жизнь, быт, нравы в произведениях

русских писателей (10 часов)

25 1 Оренбургский край 11-19 веков.

Основатели Оренбурга, Появление

литературных усадеб Аксаково,

Державино. Исторические труды

Рычкова.

Конспектирование

лекции учителя,

индивид.

сообщения

26 1 Литературная деятельность В.И.Даля.

Рассказ «Уральский казак».

Беседа

27 1 В.И.Даль «Обмиранье».

Домашние устои казаков.

28 1 О.П. Крюкова «Илецкий казак».

С.303-305

Чтение, пересказ

39 1 М.Л. Михайлов, «Уральские

очерки». Отношение казаков к

власти, домашние устои.

Ответы на

проблемные

вопросы

30 1 М.Л. Михайлов, «Уральские очерки».

Роль казачки в доме. Занятия казаков

и досуг.

Уральский фольклор в оценке

Михайлова

Письменная

работа по теме

31 1 М.В.Авдеев «Поездка на кумыс». Пересказ, беседа

32 1 В.Г.Короленко «У казаков» (главы об

илецких казаках).

33 1 А.И.Фатьянов «Ехал казак воевать».

Верования, одежда, занятия казаков.

34. 1 Систематизация и обобщение

изученного по теме «Обычаи,

традиции, быт и нравы оренбургских

казаков» в произведениях русских

Защита проектов и

исследовательских

работ.

писателей».

III.Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения дисциплины «Литературное краеведение» в 8 классе учащиеся должны

Знать и понимать:

Взаимосвязь литературы с историей и культурой родного края;

Историю создания произведений;

Биографии писателей, названия и содержание изученных произведений;

Характеристику героев;

Характерные особенности эпохи и жизни Тамбовского края, отраженные в изученных

произведениях;

Жанровые особенности произведений;

Тексты, рекомендованные учителем для заучивания наизусть.

Уметь:

Анализировать и оценивать произведения как художественное целое;

Выявлять отношение автора к изображаемому и давать произведению личную оценку;

Пересказывать узловые сцены и эпизоды изученного произведения;

Давать устный и письменный развернутые, аргументированные ответы на конкретные

вопросы о сюжете произведения и его составляющих;

Писать отзыв о самостоятельно прочитанной книге;

Составлять рассказ об авторе книги;

Подготовить доклад, сообщение, эссе об авторе и его произведении;

Выразительно читать произведение или их фрагменты, в том числе выученные наизусть;

Делать обзор публикаций по литературному краеведению и анализировать их;

Работать со справочной и критической литературой;

Итоговый контроль: защита творческих работ учащихся по изученному материалу,

тестирование.

Литература:

1. Аксаков С.Т.. Очерк «Буран», «Уральский казак», стихи.

2. Аксаков С.Т.и Оренбуржье. «Самый Оренбургский писатель». Детские годы в Аксакове и

их отзвук в произведениях писателя. «Семейная хроника»

3. Даль В.И.и Оренбургский край. Деятельность Даля как просветителя, работа над

словарѐм и создание учебников по естествознанию.

4. Державин Г.Р в Оренбургском крае. Детские годы в Оренбурге, поездки в Державино,

пребывание в крае в период Пугачѐвского восстания. Оренбургские мотивы в поэзии

Державина. Ода «Фелица», «Благодарность Фелице»

5. Крылов И.А и Оренбургский край. Детские годы, проведѐнные писателем в Оренбурге.

Воспоминания о бунте. Басня «Безбожники»

6. Литературная деятельность В.И.Даля. Рассказы «Бикей и Мауляна», «Уральский казак»,

сказки и притчи.

7. «Любовь и восток»,Москва, «Московский писатель», 1994 год.

8. Общественная и культурная жизнь Оренбуржья в 40-60-ые годы 19 века. «Колокол»

А.И.Герцена в Оренбургском крае. Создание драмтеатра. Литературная деятельность

Т.Г.Шевченко и А.К.толстого. Произведения Т.Шевченко «Близнецы» и «Два дня в

киргизской степи»

9. Оренбургская биографическая энциклопедия, Москва, Русская книга, 2000 год.

10. Оренбургские мотивы в произведениях Л.Н.Толстого «За что?», «Много ли человеку

земли нужно?». Переписка Толстого. Воспоминания оренбуржцев о нѐм.

11. Оренбургские годы в жизни А.Н.Плещеева и А.А.Григорьева. Ссылка Плещеева в

Оренбург, оренбургские мотивы в лирике этого периода, «Пашинцев», «Отец и дочь».

12. Преподавательская и литературная деятельность А.Григорьева в Оренбурге. Поэма

«Вверх по Волге»

13. Природа и быт в творчестве М.Н.Михайлова и М.В.Авдеева. Очерк Михайлова «Казак

Трофим» и «Дорожные заметки», «Горы» Авдеева.

14. Прокофьева А.Г., В.Ю.Прокофьева «Оренбургский край в русской литературе и

фольклоре», I и II части, Оренбург, 2003 год

15. Прокофьева А.Г. «Оренбургский край в произведениях русских писателей». (Учебное

пособие по литературному краеведению в 3-х частях. ) Оренбург, 1991, 1993, 1995гг.

16. Прянишников Н.Е. «Писатели-классики в Оренбургском крае». Челябинск, 1977 год

17. Путешествие В.А,Жуковского по Уралу (1837 г.) Жуковский и Перовский. Дневниковые

записи поэта о посещении им Оренбурга.

18. Пушкин и Оренбуржцы. Памятники А.С. Пушкину в Оренбургском крае.

19. Савельзон В. «Оренбургская история в лицах», Оренбург, 2000 год

20. Толстой Л.Н. в Оренбуржье. Десять поездок писателя в Оренбургский край. Остановка в

Покровке.

Литературная жизнь Оренбургского края

Говоря о литературной жизни Оренбургского края, о еѐ начале, развитии, моментах оживления

и расцвета или, наоборот спада, следует сказать следующее: на фоне развития русской культуры в

средние века и других исторических периодов никогда не существовало такое понятие, как

литература древнего Оренбуржья. Исторические, географические повествования о нашем крае

представлены в описаниях и сведениях самых древних исследователей о земле, где располагается

нынешнее Оренбуржье, упоминается как сама местность, так и названия гор, рек и т.д.

Даикс - это древнее название самой большой реки края, известной нам, как Яик или Урал,

встречается в античных источниках ещѐ до нашей эры. Первое упоминание реки принадлежит

античному географу Клавдию Птолемею, жившему во 2 в. до н.э.

В "Истории" греческого учѐного и путешественника Геродота, написанной им в начале

тридцатых годов V в. до н.э., содержатся достоверные сведения о Каспийском море, за которым,

по его словам, раскинулась "равнина на необозримом пространстве", а ещѐ дальше идет "земля

каменистая и неровная", за ней "стоят высокие, непроходимые горы".

Первое научное описание Оренбургского края дано в исследованиях, "Топография

Оренбургская, то есть обстоятельное описание Оренбургской губернии" и "История

Оренбургская", написанными в середине ХVIII века Петром Ивановичем Рычковым писателем,

этнографом, ученым, путешественником, исследователем Оренбургского края.

С оренбургской землей связана жизнь и деятельность многих писателей. Некоторые родились

здесь, другие подолгу жили, третьи бывали в Оренбургском крае.

В Оренбурге с 1833 года по 1841год жил и работал прозаик, ученый, естествоиспытатель,

лексикограф Даль Владимир Иванович. Здесь им были написаны сказки и повести, в которых

ощущается налет местного колорита и есть факты из истории Оренбурга и Оренбургской

губернии.

Детство поэта Г.Р. Державина, баснописца И.А. Крылова, историка Н.М. Карамзина прошло в

Оренбургской губернии. Оренбургские впечатления Гавриила Державина отразились в оде

"Фелица".

Поэт и прозаик Аксаков Сергей Тимофеевич детские и отроческие годы провел в Ново-

Аксакове Бугурусланского уезда Оренбургского края. Воспоминания о детских и юношеских

годах, радость общения с природой Оренбургского края нашли отражение в его произведениях.

С определенными творческими планами Оренбургский край посетили Пушкин Александр

Сергеевич, Г.И. Успенский, В.Г. Короленко, Л.Н. Толстой.

Поездки великого русского поэта Пушкина А.С. и писателя В.Г. Короленко в Оренбургскую

губернию связаны с интересом к Пугачевскому восстанию. Материал, собранный Пушкиным в

Оренбурге (1833 г.), был им использован при написании "Истории Пугачева" и "Капитанской

дочки". Результатом пребывания В.Г. Короленко на Урале стали очерки "Указов" и "Пугачевская

легенда на Урале".

Впечатления от природы Оренбургского края после посещения в 1888году Оренбургской и

Уфимской губернии прозаиком и публицистом Г.И. Успенским отразились в очерках "От

Оренбурга до Уфы".

Посещение Л.Н. Толстым Оренбургского края было предположительно связано с именем

Оренбургского военного губернатора В.А. Перовского. Оренбургские впечатления Толстого

отразились в некоторых его рассказах: "Ильяс", "Много ли человеку земли нужно", "Два старика".

Поэт, переводчик, критик В.А. Жуковский в Оренбургском крае побывал в 1837 году. Он

сопровождал как воспитатель царского наследника, будущего царя Александра II в его поездке по

России. Поэт не создал произведений об Оренбургском крае, но оставил краткие записи в

дневнике и зарисовки Орской крепости и Оренбурга.

Поэт, драматург, прозаик, переводчик А.К. Толстой был в Оренбурге летом 1841 года.

Впечатление от этой поездки нашли отражение в очерке "Два дня в киргизской степи".

В оренбургском крае отбывали ссылку поэты Шевченко Тарас Григорьевич и А.Н. Плещеев.

Поэт, прозаик, художник, украинский кобзарь Шевченко Тарас Григорьевич был сослан в

Орскую крепость, где он не только писал произведения, но и сделал множество рисунков,

зарисовок Оренбуржья.

Девять лет, с 1850 по 1859 год провел в оренбургском крае известный русский поэт А.Н.

Плещеев. Он был зачислен в 1-ый Оренбургский линейный батальон. Жизнь и нравы

Оренбургского края поэт описал в оренбургских повестях "Житейские сцены. Отец и дочь" и

"Пашинцев".

О литературном прошлом нашего края поведал литературовед, краевед, театральный критик

Н.Е. Прянишников, который более 30 лет прожил в Оренбурге. По очеркам, вошедшим в его книгу

"Писатели-классики в Оренбургском крае" можно проследить, как отразились в творчестве

писателей впечатления, вынесенные из непосредственных наблюдений и встреч с жителями

Оренбургского края.

В конце XIX - начале XX веков литературная жизнь еще более оживилась. Появились новые

газеты и журналы. Это сыграло роль в творчестве ряда известных писателей, таких как С.И. Гусев-

Оренбургский, А.И. Завалишин, Л.Н. Сейфуллина, М.П. Герасимов, А.В. Ширяевец, Ст. Щипачев

и др.

Л.Н.Сейфуллина - одна из самых читаемых писательниц послереволюционной России -

окончила Оренбургское епархиальное училище. Она была инициатором создания Союза

писателей, поэтов и журналистов Оренбурга.

В 20-е годы можно уже говорить о существовании "литературного гнезда" в Оренбурге. Среди

молодых начинающих писателей выделялись В.Толстой, Н.Секерж, А.Возняк, Н. Клементьев, И.

Бортников, В. Пистоленко, П. Строков, Клипиницер Михаил Соломонович, В. Трубицын, П.

Кутловский, С. Прутников и др.

Поэт Есенин Сергей Александрович был в Оренбурге проездом в мае 1921 года. Он направлялся

в Ташкент к другу А. Ширяевцу. Оренбургский край вдохновил поэта на написание поэмы

"Пугачев".

Многие зарубежные писатели и публицисты имеют оренбургские корни.

Выдающийся французский писатель, член Французской академии Кессель Жозеф родился в

семье оренбургского врача. С 1905 по 1908 год он учился в Оренбурге. Впоследствии вместе со

своим племянником, знаменитым французским писателем Морисом Дрюоном, он написал Песню

Партизан - третий официально исполняемый гимн Франции. М. Дрюон во всех интервью называл

Оренбург родиной предков: здесь родился его отец. В 2003 году М. Дрюон посетил наш город.

Писатель, публицист Виктор Серж (Виктор Львович Кибальчич) был сослан в Оренбург в 1933

году по обвинению в причастности к троцкистской оппозиции. Здесь он создал цикл поэм

"Сопротивление" и романы "Обреченные" и "Буря". Позже, находясь в эмиграции, описал свое

пребывание в Оренбурге в книге "От революции к тоталитаризму".

В апреле 1945 г. в Оренбуржье прибыла типография газеты "Правда". Небольшим тиражом она

выходила в течение месяца в нашей области. Автором остроумных частушек, хлестких фельетонов

в стихах был Сергей Смирнов, позже ставший широко известным поэтом.

Джалиль Муса (Муса Мустафиевич Джалилов) выдающийся татарский поэт - уроженец

Оренбургской области, родился в с.Мустафино. Долгое время жил в Оренбурге, учился в медресе

"Хусаиния".

Уроженец села Шарлык Александр Ильич Родимцев известен не только как дважды Герой

Советского Союза и военачальник, но и как писатель. Есть у него произведения и для детей. В

книге "Машенька из Мышеловки" Александр Ильич рассказывает о жизни, боевых друзьях и

героической гибели Машеньки, которая воевала простым солдатом в дивизии Родимцева.

Прозаик, публицист Ю.В. Бондарев родился в Орске в 1924 г. Первые годы жизни на Урале,

оренбургские степи запомнились Бондареву - им в последствии был написан рассказ "Степь".

Воспоминания о курсантской жизни в училище в Оренбурге отразились в повести "Юность

командиров".

Герой Советского Союза, прозаик Карпов В. В. родился в Оренбурге. Боевое прошлое

разведчика Карпова В. В. нашло отражение в его прозе. Первый сборник рассказов "Двадцать

четыре часа из жизни разведчика" вышел в 1960 году. Одно из последних масштабных

произведений Карпов В. В. - роман "Генералисимусс".

В годы Великой Отечественной войны в Оренбургском крае, находясь в эвакуации, жили:

братья Стругацкие, Владимир Высоцкий, Михаил Чулаки, Юрий Энтин.

С 1945 по 1946 год писатель, драматург, сценарист В.В.Кунин служил курсантом Чкаловского

(Оренбургского) военно-авиационного училища.

В 1960-1980-е годы оренбургскую литературу представляют три прозаика - Б. Бурлак, А.

Горбачев и А. Рыбин, профессиональные поэты А. Возняк, М. Трутнев, И. Елин.

Оренбуржье сыграло определенную роль в жизни и творческом становлении современных

российских писателей.

Прозаик И.С.Уханов окончил историко-филологический факультет Оренбургского

педагогического института. С 1980 года живет и работает в Москве. Многие литературные

произведения прозаика основаны на оренбургском материале: "Оренбургский пуховый платок",

"Рыбак в степи". В 1996 году в серии ЖЗЛ была опубликована повесть И.Уханова об

"оренбургском Колумбе" П.И.Рычкове.

Известный российский писатель В.С.Маканин родился в г.Орск Оренбургской области. В

настоящее время издал более 30 книг. Впечатления от оренбургского детства отражены в "Повести

о старом поселке".

Бахревский В.А., прозаик, поэт, детский писатель, автор более ста книг. В 60-е годы работал

литературным сотрудником Сакмарской районной газеты. Здесь он написал свою первую книгу -

автобиографическую повесть "Мальчик с Веселого".

Оренбургской организации Союза писателей России более 70-и лет. В области выходит

альманах "Гостиный двор", литературный сборник "Башня".

Современную литературную жизнь Оренбургского края представляют писатели и поэты: Н.Ф.

Корсунов, Ю.М. Орябинский, В.И. Одноралов, П.Н. Краснов, И.А. Бехтерев, А.А. Тепляшин,

В.Н.Кузнецов, В.Г.Моисеев. и др.

Обучение по предлагаемой программе «Литературное краеведение» позволит учащимся

познакомиться с произведениями писателей, чье творчество оплодотворено жизнью родного края.

О тонкой и сложной связи, существующей между художественным произведением и местом,

вдохновившим писателя на его создание, о важности изучения «почвы» и «корней» писали

многие, в том числе Д.С.Лихачев: «…понять литературу, не зная мест, где она родилась, не менее

трудно, чем понять чужую мысль, не зная языка, на котором она выражена. Ни поэзия, ни

литература не существуют сами по себе: они вырастают на родной почве и могут быть поняты

только в связи со всей родной страной».

Изучение литературы родного края чрезвычайно интересно и плодотворно. Наша земля богата

своими литературными традициями. С ней связаны имена Г.Р.Державина, А.С.Пушкина, В.И.

Даля, Л.Н. Толстого, С.Т. Аксакова и многих других. Знакомство с жизнью и творчеством

писателей в краеведческом аспекте поможет учащимся почувствовать своеобразие русской

литературы, лучше понять художественную достоверность произведений, неповторимость

писательского языка и художественных образов.

Ценность литературного краеведения заключается в том, что оно, расширяя и обогащая знания

школьников о родных местах, пробуждает интерес и любовь к родному краю и его истории,

помогает полнее ощутить и осознать связь литературы с жизнью, активизировать и обогатить

имеющиеся знания отечественной литературы, бережно относиться к памятникам культуры края.

Цель курса – обеспечить вхождение учащихся в культурную среду региона путѐм изучения

произведений писателей, чьѐ творчество связано с Оренбургским краем и отражает его жизнь.

Цель курса определяет характер конкретных задач:

Воспитать любовь и привязанность школьников к родному краю, пробудить интерес к родной

культуре;

Сформировать их представление о месте оренбургского края в истории отечественной культуры и

литературы, о литературе края как об одном из важнейших компонентов культуры региона, об

основных периодах становления и развития региональных литературных традиций;

Расширить и обогатить знания учащихся по русской литературе и культуре через изучение

литературы Оренбургского края;

Помочь школьникам осознать себя частью жизни родного края;

Развивать практические навыки исследовательской работы учащихся с литературно-

краеведческим материалом.

Программа предусматривает различные формы организации занятий: лекции, беседы, заочные

экскурсии, вечера-встречи, литературные гостиные и т.д.