Folie 1

06-AL-BM-2, SoSe 2011, Konstanze Ludwig, Saskia Herklotz, Tina Wiesinger, Kathrin Hrmann, Georgina Spelsberg

Folie 2

Gliederung 1. Definitionen 2. Die vier SQ nach Mertens 3. Die Weiterentwicklung der SQ durch die Berufspdagogik 4. Bezug auf den Lehrplan der Hauptschule 5. Methoden zur Vermittlung von Schlsselqualifikationen in der Schule

Folie 3

Allgemeine Definition SQ sind allgemeine Fhigkeiten, konkrete Handlungen (Tun, Sprechen, Denken) jeweils auf neue Situationen beziehen zu knnen SQ sind (Sicht der Arbeitslehre) allgemeine Berufsqualifikationen mit berufsfeld- bergreifendem Charakter im Gegensatz zu Kenntnissen und Fhigkeiten, die sich auf ein Berufsfeld beziehen oder auf die einzelnen Berufe ausgerichtet sind

Folie 4

SQ als Begriff der Berufspdagogik wurde eingefhrt von Dieter Mertens (1974) Mertens fordert: - Bildungswesen muss fr die Zukunft ausbilden - mangelnde Prognostizierbarkeit von (konkreten) Qualifikationsanforderungen Deshalb Vermittlung von SQ erforderlich!

Folie 5

Definition nach Mertens 1974 Unter Schlsselqualifikationen versteht Mertens solche Kenntnisse, Fhigkeiten und Fertigkeiten, welche nicht unmittelbaren und begrenzten Bezug zu bestimmten disparaten praktischen Ttigkeiten erbringen, sonder vielmehr a) die Eignung fr eine groe Zahl von Positionen und Funktionen als alternative Option zum gleichen Zeitpunkt und b) die Eignung fr die Bewltigung einer Sequenz von meist unvorhersehbaren nderungen von Anforderungen im Laufe des Lebens ( vgl. Dedering 1994, 96)

Folie 6

Die 4 Schlsselqualifikationen nach Mertens

Folie 7

1. Basisqualifikationen Sind Fhigkeiten hherer Ordnung, die einen Anwendungstransfer auf die speziellen Anforderungen in Beruf, Gesellschaft und Wirtschaft erlauben. Z.B.: Logisches Denken, analytisch und kooperatives Vorgehen Lernen lernen

Folie 8

2. Horizontalqualifikationen Sichern eine mglichst effiziente Nutzung der Informationshorizonte der Gesellschaft fr den Einzelnen. z.B.: Informiert sein ber Informationen Wissen ber Wissen

Folie 9

3. Breitenelemente Sind spezielle Kenntnisse und Fertigkeiten, die ber breite Felder der Ttigkeitslandschaft nachweislich auftreten. Z.B.: die Grundrechenarten, Messtechniken, Sprachfertigkeiten schriftlich und mndlich

Folie 10

4. Vintage Faktoren Dienen in der Erwachsenenbildung der Aufhebung intergenerativer Bildungsdifferenzen Z.B.: Grundzge der Programmierungstechniken, des Englischen, der Sozialkunde, der Literatur,

Folie 11

Die Weiterentwicklung der SQ durch die Berufspdagogik

Folie 12

Personalkompetenzen Ich Dimension: Kritik und Selbstkritik Selbstbewusstsein Realistische Selbsteinschtzung Personale Dimension: Lernfhigkeit / Lernbereitschaft und Verantwortungsbewusst- sein Flei Zuverlssigkeit

Folie 13

Sozialkompetenzen Kenntnisse und Fhigkeiten, die dazu befhigen, in Beziehungen mit Menschen adquat zu handeln Z.B. Teamfhigkeit, Kommunikationsfhigkeit, Konfliktlse- und Anpassungsfhigkeit

Folie 14

Fachkompetenz Fhigkeiten, die dazu dienen, berufliche Ttigkeiten auszufhren und Leistung zu erbringen Anwendung von Fachwissen Kognitive Verarbeitung von Wissen

Folie 15

Methodische Kompetenz ermglichen, Aufgaben mglichst effektiv auf geschickte Weise zu bewltigen Fachgerechter Einsatz und Umgang mit Arbeitsmitteln Problemlsestrategien Zielgerichtetes Planen und Entscheidungen

Folie 16

Berufliche Handlungsfhigkeit Durch: Soziale Kompetenz Methodenkompetenz Fachkompetenz Personale Kompetenz Schlsselqualifikationen knnen nur in realen Handlungsfeldern erworben werden durch kontinuierliche Anwendung

Folie 17

Bezug auf den Lehrplan der Hauptschule

Folie 18

Auszug aus dem Vorwort (Lehrplan der Hauptschulen in Bayern 2004) [] Durch die Vermittlung von Kenntnissen, Fhigkeiten und Fertigkeiten (Schlsselkompetenzen) wird der Grundstein fr ein lebenslanges Lernen gelegt. []

Folie 19

Bezug auf LPO I Das Kapitel I beginnt mit einem Auszug aus Artikel 131 der Verfassung des Freistaates Bayern: (1) Die Schulen sollen nicht nur Wissen und Knnen vermitteln, sondern auch Herz und Charakter bilden.

Folie 20

LPO I, Absatz 4.6 Schlsselqualifikationen Der Unterricht hat die Aufgabe die fachliche, methodische, personale und soziale Kompetenz der Schler zu frdern (LPl. f. d. Bayerische Hauptschule, Kap. I, 4.6, S.11) Lernenlernen Problemlsen Denken in Zusammenhngen Belastbarkeit und Durchhaltevermgen Pflichtbewusstsein und Zuverlssigkeit Fhigkeit zur Zusammenarbeit und Mitverantwortung Sachgerechter Umgang mit Informations- und Kommunikations- techniken

Folie 21

Bezug auf den Lehrplan in AWT: Breitenelemente z.B. Arbeitsschutzregelungen und Arbeitstechniken Basisqualifikationen z.B. logisches Denken Sach- und Methodenkompetenzen z.B. wirtschaftliches Grundwissen und Methoden zur Berufsfindung Sozialkompetenzen z.B. Teamfhigkeit und realistische Selbsteinschtzung Selbstkompetenzen z.B. Realisierung eigener Lebens- und Karriereziele

Folie 22

SQ sind nur an konkreten Inhalten und in realen Handlungsfeldern zu erwerben, indem sie bewusst gemacht und kontinuierlich angewandt werden. (LPO I, 4.6) Arbeit im persnlichen Umfeld Lernenlernen Bedrfnisse, Werbung und Konsum Denken in Zusammenhngen Wirtschaften im privaten Haushalt Pflichtbewusstsein und Zuverlssigkeit Schler arbeiten fr einen Markt Teamfhigkeit, Durchhaltevermgen Persnliche Berufsorientierung Problemlsen, Einsatzbereischaft

Folie 23

Folie 24

Gruppenarbeit - Teamfhigkeit - Konfliktfhigkeit/ Bewltigung - (ltere Jahrgangsstufen) Aufgabeneinteilung - Entwicklung und Prfung von Regeln - Hflichkeit

Folie 25

Schlerfirma (und Unternehmensplanspiel) Rollenspiele - Betriebsplanung - Betriebsgrndung - Laufender Betrieb - Haushalt - Auskommen mit dem Einkommen - Rechtliche Grundkenntnisse im Ausbildungs-, Arbeits- und Verbraucherrecht. -

Folie 26

Praktikum - Einblick in sptere (echte) Arbeitswelt - Vorstellung der Wirklichkeit des Berufes - Schlsselqualifikationen nicht nur Theorie, sondern werden als reale Anforderungen2erlebt! - Persnliche Eignung - Feedback von Experten

Folie 27

Referate / Vortrge Schler lernen sich... - frei zu uern - sprachlich zu assoziieren - Arbeitsmaterialien zu beschaffen ( den Umgang mit Medien)

Folie 28

Diskussionen Lernen - Die eigene Meinung frei zu uern und begrnden zu knnen - Die Meinungen anderer zu akzeptieren - Konfliktfhigkeit - Andere Personen ausreden zu lassen

Folie 29

Aufgabe des Lehrers - (Frontalunterricht + Tests / Arbeiten) - Austausch zwischen Lehrer und Schler - Schler brauchen konstruktives Feedback - Anerkennung - Schler individuell frdern - Bezug zum Thema darstellen

Folie 30

Folie 31

Wiederholungsquiz Was sind die 4 Gruppen von Schlsselqualifikationen nach Mertens? Nenne ein Beispiel fr Horizontalqualifikationen!

Folie 32

Wiederholungsquiz Wie kann man die einzelnen Kompetenzen (oder eine Kompetenz eurer Wahl) den Schlern vermitteln? Was wrdet ihr mit den Schlern machen? Was sind fr euch die die drei wichtigsten Kompetenzen fr den Arbeitsmarkt?

Folie 33

Wiederholungsquiz Welche im Lehrplan aufgefhrten Schlsselqualifikationen sind eurer Meinung nach fr die Schler am wichtigsten? Nenne Grnde, warum die theoretische Vermittlung von Schlsselqualifikationen nicht sinnvoll ist!