1 Zeitliche Strukturen und Rituale

10Esther Sperber: Strukturen und Rituale für den Schulalltag

© Persen Verlag

Der Monatskalender (Kopiervorlage 6) zeigt den Schülern auf einen Blick den aktuellen Monat . Die Monatsbezeichnung kann als Überschrift zum Nachfahren der Buchstaben vorgedruckt sein oder, je nach individuellen Lernvoraussetzungen, selbst von den Schülern als Überschrift auf das Ka-lenderblatt geschrieben werden . Ein zum Monat passendes Bild befindet sich auf dem Kalenderblatt als Malvorlage (siehe CD), die von den Schü-lern individuell gestaltet werden kann . Alternativ kann auch in das leere Feld ein eigenes, zum Monat passendes Bild gezeichnet werden . In tabel-larischer Anordnung zeigt die Monatsübersicht die Tage des Monats mit Datum . Wochenenden, Feiertage oder Ferien sind grau gekennzeichnet . Zudem können in den Kalender individuell Geburtstage der Schüler, be-sondere Ereignisse im Schulalltag (Klassenfahrt, Wandertag, Schulfest) eingetragen werden .

Der Monatskalender kann jeweils zu Beginn des Monats für jeden einzelnen Schüler als DIN-A4-Ansicht sowie für die Klasse/den Kalenderdienst auf DIN A3 vergrößert werden . Der Kalender in DIN A3 wird an einem geeigneten Ort im Klassenzimmer aufgehängt . Die DIN-A4-Ansicht wird von jedem Schüler in ei-nen eigenen Schnellhefter/ein eigenes Heft geheftet oder geklebt (Kalenderheft) .

Als tägliches Ritual, z. B. im Rahmen des Morgenrituals, wird jeden Tag vor oder zu Unterrichtsbeginn vom Kalenderdienst der Klasse der vergangene Tag im Klassenka­lender durchgestrichen. Alle Schüler der Klasse streichen den entsprechenden Tag in ihrem Kalenderheft ebenfalls durch. Somit erleben die Kinder täglich anschaulich

den Verlauf eines Monats und bevorstehende sowie vergangene Ereignisse des Monats sind stets ersichtlich. Werden die einzelnen Monate nach und nach im Kalenderheft angeordnet, zeigt sich zudem der Ablauf der einzelnen Monate im Verlauf des Schuljahres.Zu Beginn eines jeden Monats kann im Rahmen des Sachunterrichts der aktuelle Monat bespro­chen werden: Name des Monats, Anzahl der Tage, besondere Ereignisse, (Aus­)Malen eines pas­senden Motivs im Kalenderheft.

1.4 Das Schuljahr im Jahreskreis

Für viele Schüler ist es schwierig, das Kalenderjahr und das Schuljahr voneinander zu unter-scheiden . Daher ist es sinnvoll, diese in einen für die Schüler anschaulich nachvollziehbaren Zusammenhang zu bringen .

Eine im Klassenzimmer angebrachte Jahresuhr oder ein Jahreskreis (Kopiervorlage 7) kann dazu die-nen, den Ablauf der Monate in einem Kalenderjahr für die Schüler stets präsent zu haben . Der Unter-schied zwischen Jahresuhr und Jahreskreis liegt darin, dass bei einer Jahresuhr zusätzlich ein Zeiger angebracht ist, der weitergeschoben wird . Der Sachunterricht eignet sich für eine gemeinsame Gestal-tung einer solchen Jahresuhr für das Klassenzimmer oder auch für jeden einzelnen Schüler . Wird der aktuelle Monat jeweils zu Monatsbeginn besprochen (beispielsweise anhand des Monatskalenders), kann hierbei auch der Jahreskreis einbezogen werden . Befestigt man in der Mitte des Kreises einen Zei-ger zum Drehen, kann dieser jeweils auf den aktuellen Monat zeigen . Die Monate des Schuljahresbe-ginns und Schuljahresendes können im Jahreskreis markiert werden .

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1 Zeitliche Strukturen und Rituale

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Ist der Jahreskreis präsent im Klassenzimmer, kann er den Schülern helfen, sich im Verlauf des Schul-jahres zu orientieren und sich die Abfolge der Monate sowie deren Zuordnung zu den verschiedenen Jahreszeiten einzuprägen .

Um sich bei der Gestaltung des Jahreskreises stärker an der Lebenswelt der Schüler zu orientieren, ist es auch möglich, ergänzend oder statt der Ausmalbilder eigene Fotos mit den Schülern zu fotografieren und einzukleben.Zudem besteht die Möglichkeit, die Geburtstage der Schüler in den Jahreskreis zu

integrieren, statt einen separaten Geburtstagskalender für die Klasse zu gestalten. Hierfür ist es empfehlenswert, den Jahreskreis in geeigneter Größe an einer (Pinn­/Magnet­)Wand im Klassen­zimmer zu befestigen. Dabei sollte um den Kreis herum genügend Platz sein, um neben den Monaten beispielsweise Luftballons aus Tonpapier/Fotokarton anzubringen, die jeweils mit Na­men, Geburtstag (und Foto) der Schüler beschriftet (und beklebt) sind.

1.5 Visualisierung von Arbeitszeit

Um den Schülern anschaulich zu vermitteln, wie lange eine Arbeitsphase wäh-rend einer Unterrichtsstunde oder auch bestimmte Unterrichtsphasen dauern, empfiehlt es sich, die vorhandene Zeit zu visualisieren . Hierfür eignen sich vor allem Sanduhren (in entsprechender Größe gut sichtbar für die Schüler) oder Kurzzeitwecker (z . B . Time Timer), bei welchen die zur Verfügung stehende Zeit in Minuten anhand einer farbigen Fläche zu erkennen ist . Ein Vorteil des Kurzzeitweckers oder auch ähnlich funktionierender Küchenwecker ist, dass diese nach Ablauf der eingestellten Zeit ein Signal abgeben . Dieses kann dann beispielsweise das Signal für „Aufräumen“ sein.

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Karten „Tagesstundenplan“

Vorschlag: kopieren, ggf. ausmalen (lassen), ausschneiden und laminieren, ggf. Magnetplättchen auf der Rückseite anbringen; ergänzend können die Karten „Tageskalender“ von Kopiervorlage 1 verwendet werden; mithilfe der bearbeitbaren Version im Word-Format (CD) können nach Belieben auch weitere Stundenplankarten erstellt werden

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