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30Ausgearbeitete Unterrichtsentwürfe für das 2. Schuljahr

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1.3 Schwanensee – Erzählende Wirkung von Musik erfahren

I. Kompetenzorientierung in der Übersicht

Bezug zu den inhaltsbezogenen Kompetenzbereichen:

Musik hören: Werkhören

Kompetenzerwartung:

Die Schüler können Zusammenhänge von Musik und außermusikalischen

Begebenheiten erkennen, indem sie Klangeigenschaften von Instrumenten

und musikalische Parameter (z. B. Dynamik) dem Inhalt der Geschichte

zuordnen.

Teilkompetenzen:

Die Schüler

TK 1 beschreiben und begründen Gefühle und Assoziationen beim Hören

der Musik „Schwanensee: Szene Nr. 10“ (Methoden- / Personal-

kompetenz).

TK 2 beschreiben Spielweise und Klangeigenschaften der Oboe, indem sie

eine Halm-Oboe bauen (Sachkompetenz).

TK 3 erkennen eine Oboe und Harfe im Musikstück am Klang wieder

(Methoden- / Sachkompetenz).

TK 4 verstehen und erläutern wichtige musikalische Werke und biografi-

sches Wissen über Komponisten (Sachkompetenz).

TK 5 erkennen die formale Gestaltung eines Musikstücks (Motive, Teile)

und beschreiben die Beziehung zwischen Klang und Text

(Methodenkompetenz).

Überprüfung der Kompetenzerwartung:

Verfügt das Kind über die sprachlichen

Mittel, um die Wirkung eines Musikstücks

zu beschreiben?

Versteht das Kind die Klangerzeugung des

Doppelrohrblattes der Oboe?

Kann das Kind biografisches Wissen über

der Komponisten Tschaikowsky sowie den

Entstehungszusammenhang der Musik

reproduzieren?

Unterrichtsvorhaben:

Notwendige Lernvoraussetzungen:

Bewusstes und konzentriertes Anhören von

Musikbeispielen

Methoden: Zuordnungsverfahren,

Instrumentenbau

Sozialformen: Großgruppe, Gruppenarbeit,

Einzelarbeit

Zeit: 3 Einheiten (je ca. 40 Min.)

Material:

KV 9 –15

HB 7– 8

für jeden Schüler: Strohhalm, Schere,

weißes Papierquadrat (10 cm × 10 cm)

evtl. Triangel

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Aus dem Werk 07075 "Kompetenzorientierter Musikunterricht 2. Klasse" BN: 07075 - Auer Verlag GmbH

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II. Sachanalyse

Peter Iljitsch Tschaikowsky wurde als zweiter Sohn am 7. Mai 1840 in Wotkinsk (Russland)

geboren. Er gilt als einer der bedeutendsten russischen Komponisten des 19. Jahrhunderts.

Mit fünf Jahren erhielt er seinen ersten Klavierunterricht und schon früh zeigte sich sein

Talent. Seine Eltern hatten jedoch für ihn einen Beruf im Staatswesen ausgewählt. 1861 war

Tschaikowsky seiner Tätigkeit als Beamter im Justizministerium überdrüssig und studierte

Musik bei den Rubinsteins in St. Petersburg und Moskau. Tschaikowskys kompositorisches

Schaffen umfasst Opern, Ballette, Kammermusik, Vokal- und Klavierwerke sowie Sinfonien

und Werke für Soloinstrument und Orchester, von denen das Klavierkonzert Nr. 1 op. 23

Weltruhm erlangte. Der Komponist war mit Antonia Miljukowa verheiratet. Doch er schloss

die Ehe wohl nur, um seine Homosexualität nach außen zu verbergen. Tschaikowsky starb am

6. November 1893 im Alter von 53 Jahren in St. Petersburg.

Die Musik für das Ballett „Schwanensee“ komponierte Tschaikowksy in den Jahren 1875 –1876.

Es war ein Auftragswerk des Kaiserlichen Theaters Moskau nach einem Libretto von Wladimir

Begitschew und Wasily Geltzer. Im Laufe der Zeit wurde das Libretto mehrfach umgeschrie-

ben, sodass verschiedene Ausgänge der Geschichte vorliegen. Am 4. März 1877 fand in Moskau

im Bolschoi-Theater die Uraufführung statt. Da die Balletttänzer des Theaters jedoch nicht

über ausreichende Fähigkeiten verfügten, das Stück zu tanzen, wurde die Uraufführung ein

Misserfolg. Seinen Durchbruch erlangte das Stück erst 1934 in London. Seitdem ist „Schwa-

nensee“ eines der weltweit meist aufgeführten Ballette.

III. Unterrichtsentwurf

Einheit 1: Einführung in das Musikstück „Schwanensee: Szene Nr. 10“

TK

1

Einstimmung 10 Min.

Der Lehrer liest den ersten Akt der Rahmenhandlung des Balletts (KV 9) vor und zeigt dazu

die passenden Bilder (KV 10). Die Handlung wird anhand der Bilder wiederholt, bevor der

Lehrer die Rahmenhandlung bis zum Ende des zweiten Aktes vorliest.

Im Verlauf dieses Aktes wird das Musikstück „Schwanensee: Szene Nr. 10“ (HB 7) angehört.

Die Schüler äußern sich zunächst spontan. Im anschließenden Unterrichtsgespräch werden

folgende Punkte herausgearbeitet und evtl. an der Tafel festgehalten:

Wie heißt das Märchen?

Welche Personen kommen vor?

Wie sehen die Schwäne auf dem 3. Bild aus?

Die Schwäne tanzen für Siegfried und seine Freunde. Wie stellst du dir diesen Tanz vor?

TK

2

Eine Halm-Oboe basteln 15 Min.

In dieser Phase des Unterrichts werden Zusammenhänge zwischen der Instrumentierung

und den Inhalten der Geschichte herausgestellt: „Wir hören noch einmal den Tanz der

Schwäne an. Beschreibe den Klang des Instruments.“ Nach dem Anhören der Musik (HB 7,

bis 0:52) äußern sich die Schüler: „Das Instrument klingt hell, wie eine Ente usw.“ Der Name

des Instruments („Oboe“) wird genannt und eine entsprechende Bildkarte (KV 13) an der

Tafel befestigt. Die Schüler beschreiben die Klangerzeugung des Holzblasinstruments: „Der

Spieler bläst hinein und betätigt mit seinen Fingern die Klappen.“



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KV 20 Bildkarten Bewegungen

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