20.04. – 24.04.2020

Deutsch Englisch Mathematik Französisch Physik NwT

Klasse 10 vergleiche Arbeitsblatt

Aufgaben im Pupils‘ Book Vocabulary pp. 203/204 lernen →Fertige dazu einen Test (mit Sätzen) Grammar wdhl. G8/9→Fertige dazu einen Test (20P) Skills: S28 (p.125) Giving a presen-tation → Hefteintrag zu S28 Topic: Environment→ Choose one of the cartoons (p.77) as a “lead in”/ basis to your presentation. Präsentation einüben (Dauer:max 8 -10 minutes) Die beiden Tests (Voc/G) bitte zur Kontrolle als Mailanhang an mich schicken. (Presentation evtl. als Telekonf. In Planung)

Montag: Bitte Arbeitsblätter bear-beiten. Am Dienstag, 21.04. um 10:30 Uhr möchte ich mit euch eine digitale Unterrichtsstunde mit netzklasse.com probieren. Klick dafür bitte diesen Link an, gib anschließend deinen Vor- und Nachname an und warte, bis ich dich in den Unterricht einlade. Ideal wäre ein Laptop, PC oder Tablet. Notfalls geht aber auch ein Smartphone. Ihr könnt 15 min Fragen zum Erwartungswert stellen, dann geht es mit der Bernoulli-Kette u.a. weiter. Es gibt auch Videos auf youtube, z. B. zu Bernoulli-Kette und Binomialkoeffizient. Übungen im Übungs-heft: S. 131f: 1, 2, 3, 4, 5, 7-9 S. 134f: 1, 3ab, 6-8, 11 Freitag um 10:30 Uhr wieder das Angebot eines digitalen Unter-richts, Link wie oben. Bitte TR bereitlegen!

1. Arbeitsblatt Possessivpronomen

bearbeiten und mit S.27 im

Grammatischen Beiheft

verbessern. Dann Buch S.40,

Nr.1 machen.

2. Text im Buch S.31/32 lesen und

Arbeitsblatt dazu machen.

3. Auf der folgenden Homepage

Hörverstehensübungen für B1

machen (Kategorie „Übungen +

Prüfungsserien Delf B1“). Die

Audiodateien sind mit „Test-

Prüfung Mündlich“ beschriftet

und die Lösungen befinden sich

immer im Anschluss an die

Aufgaben:

Link: unter der Tabelle! Die Übungen (1.+ 2.) bitte per Email an Frau Rapp schicken!

vergleiche Arbeitsblatt

Bearbeite die Aufgabenblätter

Link für Französisch: https://www.learninginstitute.ch/sprachkurse/franzoesischkurs/delf-b1-und-delf-b2/

Deutsch – Klasse 10 Aufgaben Woche 4 AUFGABE 1 In der Woche vor den Ferien hast du eine Redeanalyse zur Rede von Papst Franziskus (Grußbotschaft zum Weltwirtschaftsforum in Davos) verfasst (Buch S. 286). Tausche nun über E-Mail deinen Aufsatz mit einer/m Mitschüler/in deiner Wahl aus. Lest gegenseitig eure Aufsätze durch und bearbeitet dabei folgende Aufgaben:

Verbessere die Fehler zur Grammatik und Rechtschreibung mit Farbe in der Datei deines/r

Mitschülers/in.

Schreibe eine Rückmeldung an deine/n Mitschüler/in zum Aufsatz und schicke sie ihm/ihr per E-Mail zu.

Folgende Aspekte müssen in deiner Rückmeldung angesprochen werden:

o Stimmt der Aufbau des Aufsatzes (Einleitung-Hauptteil-Schluss)?

o Enthält die Einleitung alle wichtigen Informationen? (Buch S. 283)

o Wird der Gedankengang der Rede im Aufsatz wiedergegeben? o Sind die Position des Redners und seine Argumentationsweise im Aufsatz festgehalten?

o Hat dein/e Mitschüler/in die Redeabsicht im Aufsatz herausgearbeitet?

o Sind die Ergebnisse der sprachlichen Analyse der Rede (rhetorische Figuren, Redestrategien…)

im Aufsatz dargelegt und in ihrer Wirkung aufgezeigt worden?

o Wie findest du den Schluss? => Begründe deine Meinung.

o Was fällt dir sonst noch auf?

Wenn du deinen Aufsatz zurückbekommen hast, überarbeite ihn, indem du die Verbesserungs- und

Korrekturvorschläge deines/r Mitschülers/in einarbeitest (unbedingt auch die Fehler zur Grammatik

und Rechtschreibung).

Sende mir den überarbeiteten Aufsatz und die Rückmeldung, die du von deinem/r Mitschüler/in

bekommen hast, per E-Mail zu: iris.ailinger@progymnasium-altshausen.de

AUFGABE 2

1. Lies den Text „Korrektes Deutsch?“ von Jan Georg Schneider auf https://lehrerfortbildung-bw.de/u_sprachlit/deutsch/gym/bp2004/fb3/03_zwischen/3_training/train2/

2. Erstelle eine Tabelle:

Merkmale der geschriebenen Sprache Merkmale der gesprochenen Sprache

3. Jan Georg Schneider verweist darauf, dass Chatten viel „interaktiver und synchroner als traditionelles

Briefeschreiben“ sei. Sammle Stichworte dazu, was genau beim Chatten anders ist als beim traditionellen

Briefeschreiben.

Mathematik

Les vacances en f amille La f amille Lecler c vient d’ar r iver dans leur appar t ement de vacances …

Thomas : Eh papa, c’est ta valise ou c’est la mienne ?

M. Leclerc : Mais c’est la tienne bien sûr, la mienne est noire.

Mme Leclerc : Claire et Céline, vous pouvez ranger vos sacs à dos s’il vous plaît ?

Claire : Ce ne sont pas les nôtres. Je crois que ça c’est le sien (elle montre son

frère Thomas du doigt).

Thomas : Ce n’est pas vrai, ce sont les vôtres. Vous les avez laissés ici. Maman,

ce sont bien les leurs !

Mme Leclerc : Alors, Claire, ce sac à dos n’est pas le tien ?

M. Leclerc : Arrêtez les filles. Tout le monde range son sac à dos

maintenant. Nous, on range le nôtre et vous, vous rangez le vôtre.

On ne discute plus.

Cherchez les pronoms possessif s dans le texte et remplissez

le t ableau. Essayez aussi de t rouver les f ormes qui manquent

dans le texte.

Les pronoms possessif s

Singulier Pluriel

m. f . m. f .

je

tu

il/ elle

nous

vous

ils/ elles

Camping à la ferme – compréhension de texte

Lisez le texte et puis décidez si les phrases sont vraies ou pas. Citez un passage du texte pour prouver votre réponse.

vrai faux

1. Les jeunes du film viennent dans un petit village pour faire des TIG après avoir été à la prison.

2. Amar est l’un des six jeunes.

3. Les jeunes ne sont pas du tout contents d’être à la campagne.

4. David aime son chien.

5. Les habitants du village reçoivent les jeunes positivement.

6. Les jeunes volent des choses dans le village.

7. Les jeunes dorment dans la maison de Gaston Lacombe.

8. Le travail d’Assane est très dur.

9. Il y a des problèmes avec Luigi parce qu’il n’aime pas les musulmans.

10. Jean-Rachid et David travaillent très vite parce qu’ils n’aiment pas s’occuper du terrain de foot.

Hallo Klasse 10,

Ich habe euch auf dem nachfolgenden Blatt einige Aufgaben gestellt, wobei

die erste Aufgabe mit dem bereits vermittelten Wissen und eurem Heft

lösbar ist. Für die beiden anderen Aufgaben habe ich euch eine

Zusammenfassung geschrieben/abgebildet (Gleit- und Haftreibung).

Versucht diese Abbildung zu verstehen und schlagt im Buch oder im Netz

nach falls ihr nicht weiterkommt. Natürlich könnt ihr auch mir schreiben:

andreas.weber@progymnasium-altshausen.de

Versucht mit diesem Wissen Aufgabe 2 und 3 zu lösen. Ich hoffe, dass wir

das anschließend besprechen können, auch wenn das Online über ein

Chat/Stream Programm sein sollte.

Tipp: Ihr müsst bei beiden Aufgaben kontrollieren, ob die Haftreibungskraft

ausreicht, um die nötige Zentripetalkraft aufzubringen. Die Haftreibungskraft

muss also größer als die Zentripetalkraft sein.

Macht euch keine Sorgen wegen Klasse 11 und 12, den schwersten Teil des

Stoffes haben wir bereits hinter uns. Es fehlt nur noch ein wichtiges Thema,

welches ich euch in ca 10 Unterrichtsstunden beibringen. Das Thema

„Mensch und Umwelt“, welches ich für den Schluss des Jahres aufgehoben

habe, ist für die Oberstufe weniger von Bedeutung.

Viele Grüße

Andreas Weber

Aufbau eines Röhrenknochens

Der Röhrenknochen besteht aus einer kompakten Knochenmasse, die am Knochenschaft besonders stark ausgeprägt ist und als Knochenrinde bezeichnet wird.

Vor allem an den Knochenenden befindet sich im Inneren ein Geflecht von Knochenbälkchen, das nach den Hauptrichtungen der einwirkenden Kräfte ausgerichtet ist (Schwammgewebe). Durch ihre Struktur in Leichtbauweise wird mit einem Minimum an Material bzw. Gewicht ein Maximum an Festigkeit bzw. Stabilität erreicht1.

Im Bereich des Knochenschaftes fehlt dieses Schwammgewebe, der Knochen bildet quasi eine „Röhre“ (vgl. Name). Im Inneren findet man – wie auch in den Zwischenräumen des Schwammgewebes an den Knochenenden – das Knochenmark. Dabei handelt es sich beim Säugling fast nur um rotes, blutbildendes Knochenmark. Im Verlauf des Lebens wird jedoch ein Teil davon durch Binde- und Fettgewebe ersetzt und dann als gelbes Knochenmark bezeichnet. Beim Erwachsenen befindet sich nur noch in den flachen Knochen, wie z.B. Brustbein und Becken, und in geringer Menge in den Knochenenden rotes Knochenmark.

Die Knochenhaut überzieht die gesamte Außenfläche der Knochen – ausgenommen der Gelenkflächen. Sie enthält die zur Versorgung des Knochens notwendigen Blutgefäße und Nerven.

AUFGABEN

1. Fasse obigen Text in Form einer Tabelle

zusammen.

2. Übertrage die Abbildung eines

Knochenpräparates rechts schemenhaft in

dein Heft.

3. Beschrifte in der schematischen Zeichnung

die Elemente eines Röhrenknochens.

4. Vergleiche und begründe die Baustrukturen

im Knochenschaft und an den

Knochenenden.

5. Erkläre, warum ein Tritt gegen das

Schienbein besonders schmerzhaft sein

kann.

6. Nenne Unterschiede zwischen Knochenmark und Rückenmark.

1 Das Skelett macht nur etwa 12% des gesamten Körpergewichts aus. Die Knochen eines 50

kg schweren Menschen wiegen also nur etwa 6 kg. – Dieses Stützsystem diente u.a. als

Vorbild für die Konstruktion des Pariser Eifelturms. 1. 2.

Aufbau der Knochensubstanz

Der Knochen besteht aus Knochenzellen (Osteozyten), Zwischenzellsubstanz, Blutgefäßen und Nerven. Die Osteozyten liegen in ringförmigen, konzentrischen Kreisen um ein zentrales Blutgefäß. Sie entstehen aus Vorläuferzellen (Osteoblasten = Knochenbauer), die auch die Zwischenzellsubstanz gebildet und abgegeben haben. Die Knochenzellen sind also von dieser Knochengrundsubstanz umschlossen und sprichwörtlich darin eingemauert. Sie haben eine Lebensdauer von ca. 10 Jahren.

Neben knochenbildenden Zellen hat der Körper auch Zellen, die Knochengewebe abbauen, die so genannten Osteoklasten (Knochenklauer). Im gesunden Organismus liegt hier ein dynamisches Gleichgewicht (Fließgleichgewicht) zwischen Knochenaufbau und -abbau vor, so dass sich die Netto-Knochenmasse nicht verändert. Bis zum 35. Lebensjahr überwiegen dabei die Aufbauprozesse und die Knochenmasse nimmt ständig zu, danach sinkt sie stetig. Der Knochen beim erwachsenen Menschen besteht also zum gleichen Zeitpunkt aus Bereichen unterschiedlichen „Alters“.

Wie bei vielen anderen Vorgängen im Körper wird auch dieser Auf- und Abbauprozess von Hormonen in Form eines Regelkreises gesteuert. Neben dem Parathormon aus der Nebenniere und dem Calcitonin aus der Schilddrüse spielt auch Vitamin D eine Rolle.

AUFGABEN

1. Erläutere den Zusammenhang zwischen Osteoblasten, -klasten und -zyten.

2. Nenne Ursachen und Risikofaktoren für Osteoporose.

3. Erkläre, weshalb Frauen besonders stark von Osteoporose betroffen sind.