4
-
Upload
phuochiep123 -
Category
Real Estate
-
view
2 -
download
0
description
Transcript of 4
Стародубцев Вячеслав Алексеевич
Новокузнецк 2015
Целью доклада является
обсуждение теоретических аспектов
научно-исследовательской темы
и выработка единого
методологического
аппарата исследования
1. Актуальность
2. Адекватность новым условиям
3. Терминология
Цикл зрелости технологии (Hype cycle Gartner)
В 1995 году исследовательская компания Gartner предложила кривую зрелости технологии, графически представляющую стадии, через которые проходит технологическое новшество в ходе своего становления.
Жизненный цикл инновации
Куда идут «облака»
Андрей Горелов http://compress.ru/article.aspx?id=22659
Работы Бондаревской Е.В., Гусинского Э.Н., Серикова В.В., Якиманской И.С., и многих других педагогов
Задачи этапа: Уточнение терминологии. Развитие технологии (конкретизация).
Насколько актуальна тема «персонализации»?
Common Core State Standards of USA
http://digitallearningnow.com/site/uploads/2013/10/BLIG-2.0-Final-Paper.pdf
Общие основные государственные стандарты США
http://www.personalizelearning.com/
http://www.slideshare.net/barbarabray1/personalization-vs-differentiation-vs-individualization-reportv3?ref=http://srstpu.blogspot.ru/p/blog-page_3154.html
Термин
«personalization»: «индивидуализация»
или «персонализация»?
Индивидуализация,
персонификация
и персонализация
образования:
смысл понятий
Индивидуализация:
- проявление индивидуализма
(индивидуальности);
- личностного потенциала;
- выбора пути развития личности;
- приоритете прав, интересов и
личностных потребностей
над коллективными
и общественными (словарь 1999 г.)
Персонификация предполагает
создание благоприятных условий
для обучения:
адаптации контента и процесса к
каждому из учащихся путем учета
функциональных возможностей,
стиля мышления и мотивов
деятельности, актуальных
интересов и условий коммуникаций
(очных или дистанционных,
синхронных или асинхронных),
а также мониторинга его прогресса
в конкретной области.
Персонализация
образования: как путь к автономизации,
к последующему управляемому
самообразованию,
как удовлетворение
потребности личности
свободно проявлять свои
индивидуальные качества,
поступать в соответствии
с собственными интересами,
взглядами, мировоззрением.
Персонализация педагога: как компетентность в обобщении
и распространении опыта своей
инновационной деятельности,
как добровольно принимаемая
деятельность, требующая
владения технологиями создания
и представления авторских,
с учетом персонификации
контингента и условий обучения
образовательных ресурсов
Высшее образование в России.–2015. – №1. – C. 47–55.
Формальные и неформальные
процессы: персонифицированные
образовательные маршруты,
технологии смешанного, очно-
дистанционного обучения на КПК
(обучение по индивидуальному
требованию), КПК с вариативной
(модульной) программой
обучения, открытые курсы,
исследовательские сетевые
проекты и педагогические
площадки и т.д.
Проблема нашей коллективной
научно-исследовательской работы состоит в конкретизации путей,
средств и механизмов
индивидуализации, персонификации
и персонализации педагогов, включая
как формальные, так и неформальные
образовательные процессы.
Стародубцев Вячеслав Алексеевич
Новокузнецк 2015