63581 Resilienz.indd 1 20.04.2017 11:20:55 · 2017. 8. 24. · Der Wutball S. 53 Traurig sein S. 54...

63581_Resilienz.indd 1 20.04.2017 11:20:55

TitelResilienz entwickeln und stärken in der GrundschulePraktische Materialien, die Kinder widerstandsfähiger machen

AutorinAline Kurt

TitelbildmotiveFotolia.com: (Mädchen) © contrastwerkstatt, (Tafel) © rangizzz

IllustrationenBettina Weyland u. a.

Verlag an der Ruhr Mülheim an der Ruhr www.verlagruhr.de

Geeignet für die Klassen 1–4

Unser Beitrag zum Umweltschutz:

Wir sind seit 2008 ein ÖKOPROFIT®-Betrieb und setzen uns damit aktiv für den Umweltschutz

ein. Das ÖKOPROFIT®-Projekt unterstützt Betriebe dabei, die Umwelt durch nachhaltiges

Wirtschaften zu entlasten. Unsere Produkte sind grundsätzlich auf chlorfrei gebleichtes

und nach Umweltschutz standards zertifiziertes Papier gedruckt.

Urheberrechtlicher Hinweis:

Das Werk und seine Teile sind urheberrechtlich geschützt. Jede Verwendung in anderen als den

gesetzlich zugelassenen Fällen bedarf der vorherigen schriftlichen Einwilligung des Verlages. Im

Werk vorhandene Kopiervorlagen dürfen vervielfältigt werden, allerdings nur für jeden Schüler

der eigenen Klasse/des eigenen Kurses. Die dazu notwendigen Informationen (Buchtitel, Verlag

und Autor) haben wir für Sie als Service bereits mit eingedruckt. Diese Angaben dürfen weder

verändert noch entfernt werden. Die Weitergabe von Kopiervorlagen oder Kopien (auch von

Ihnen veränderte) an Kollegen, Eltern oder Schüler anderer Klassen/Kurse ist nicht gestattet.

Der Verlag untersagt ausdrücklich das Herstellen von digitalen Kopien, das digitale Speichern

und Zurverfügungstellen dieser Materialien in Netzwerken (das gilt auch für Intranets von Schu-

len und sonstigen Bildungseinrichtungen), per E-Mail, Internet oder sonstigen elektronischen

Medien außerhalb der gesetzlichen Grenzen. Kein Verleih. Keine gewerbliche Nutzung. Zuwider-

handlungen werden zivil- und strafrechtlich verfolgt.

Bitte beachten Sie die Informationen unter www.schulbuchkopie.de.

Soweit in diesem Produkt Personen fotografisch abgebildet sind und ihnen von der Redaktion

fiktive Namen, Berufe, Dialoge u. Ä. zugeordnet oder diese Personen in bestimmte Kontexte

gesetzt werden, dienen diese Zuordnungen und Darstellungen ausschließlich der Veranschau-

lichung und dem besseren Verständnis des Inhalts.

Trotz sorgfältiger inhaltlicher Kontrolle kann keine Haftung für die Inhalte externer Seiten, auf

die mittels eines Links verwiesen wird, übernommen werden. Für den Inhalt der verlinkten Seiten

sind ausschließlich deren Betreiber verantwortlich.

© Verlag an der Ruhr 2017 ISBN 978-3-8346-3581-5

Printed in Germany

Impressum

63581_Resilienz.indd 2 20.04.2017 11:20:56

Inhaltsverzeichnis

Vorwort S. 4

Selbstwertgefühl stärken

Selbsterfahrungen S. 6

Ich bin ich S. 8

Wer bin ich? S. 9 S. 10

So sehen mich meine Freunde S. 11 S. 12

Bärenstark S. 13 S. 17

Mein bärenstarkes Ich S. 18

Anton fühlt sich schwach S. 19 S. 20

Mein Schwächen-Kompass S. 21

Meine größte Schwäche und ich S. 23 S. 24

Ich bin wertvoll S. 25

Gemeinschaftserfahrungen S. 27

Mein unsichtbarer Freund S. 30

Umgang mit Gefühlen


Meine Gefühle S. 36

So viele Gefühle S. 37 S. 39

Ich fühle mich ... S. 40 S. 42

Gefühle in mir S. 43

So sehen meine Gefühle aus S. 44 S. 45

Meine Gefühls-Uhr S. 46

Alle Gefühle sind wichtig S. 48 S. 49

Mutig wie ein Wolf S. 51

Der Wutball S. 53

Traurig sein S. 54 S. 56

Gefühls-Chaos-Notfallplan S. 58

Dankbar sein S. 61 S. 62


Gefühlskarten S. 69

Wütend sein S. 70

Soziale Kompetenzen


Gut mit sich und anderen umgehen S. 76

Meine Freunde S. 77 S. 78

Freunde sein S. 79

Jeder ist anders S. 80 S. 81

Helfen und sich helfen lassen S. 82 S. 83

Verantwortlich sein S. 84 S. 85

Selbstverantwortlich sein S. 87

Sich in andere hineinversetzen S. 89 S. 90

Worte können wehtun S. 91 S. 92

Miteinander sprechen S. 93 S. 95

Kritisiert werden S. 97 S. 98

Andere kritisieren S. 99

Verzeihen können S. 100


In Farben denken S. 106

Menschen denken unterschiedlich S. 107

Wie denkst du über ...? S. 108

Gespräche auf den Kopf gestellt S. 109

Kraft und Ruhe tanken


Ich bin entspannt S. 115

Langsam wie eine Schnecke und

schnell wie ein GepardS. 116

Mein Tag S. 117 S. 118

Meinen Tag planen S. 119 S. 120

Zeitdiebe vertreiben S. 121

Kraftspender S. 122 S. 123

Ruhe tanken S. 124

Ich bin bei mir selbst S. 125


Entspannung pur S. 128

( ) ( ) ( ) ( )

63581_Resilienz.indd 3 20.04.2017 11:20:56

Resilienz entwickeln und stärken in der Grundschule6

Selbsterfahrungen

Baustein 1: Wer bin ich? (S. 9/10)

Darum geht’s:

Resilienz setzt das Kennen der eigenen Person

voraus. Nur wenn die Kinder ein Gefühl für das

eigene Ich besitzen, sind sie dazu in der Lage,

Widerständen zu trotzen.

In diesem Baustein setzen sich die Kinder mit ihrem

individuellen Erscheinungsbild auseinander und

nähern sich ihren inneren Neigungen an.

Die Nichtleser ( ) betrachten diesbezüglich ihr

äußeres Erscheinungsbild in einem Spiegel, malen

sich selbst und heben Aspekte, die sie mögen bzw.

als störend empfinden, farblich hervor. Anschließend

setzen sie sich mit ihren Interessen auseinander.

Die Leser ( ) nähern sich der Thematik mithilfe

eines fiktiven Briefes an, zu dem sie ein Antwort-

schreiben verfassen.

Weitere Materialien für die Nichtleser:

✗ Spiegel je Kind

Baustein 2: So sehen mich meine Freunde (S. 11/12)

Darum geht’s:

Alle Menschen und Tiere, die in Sozialverbänden

leben, benötigen regelmäßiges Feedback ihrer

Sozialpartner. Auch oder gerade Kinder sind

darauf in besonderem Maße angewiesen.

Die Kinder erhalten und spenden in diesem

Baustein positive Bestärkung ihrer ureigenen

Fähigkeiten. Die Nichtleser ( ) schneiden dazu

Bildkarten für ihren Partner aus und wählen

passende Eigenschaften aus. Die Leser ( )

führen die Aufgabe mithilfe der Schnittkreis-

methode schriftlich durch.


✗ Schere je Kind

weitere Materialien für die Leser:

✗ Arbeitsblatt (S. 12) für jedes Kind auf DIN A3

vergrößert

Baustein 3: Bärenstark (S. 13–17)

Darum geht’s:

Jedes Lebewesen besitzt individuelle Stärken.

Dabei handelt es sich nicht nur um Fähigkeiten

wie Kreativität, mathematische Talente und

dergleichen, sondern beispielsweise auch um

Stärken wie Empathie.

In diesem Baustein setzen sich die Kinder zunächst

allgemein mit dem Thema „Stärken“ auseinander.

Die Nichtleser ( ) gestalten Tiermasken von

„starken“ Tieren und überlegen in einem Ge-

spräch, warum diese Tiere als stark angesehen

werden können.

Die Leser ( ) suchen „Stärken“-Wörter in einem

Wortsuchrätsel und ordnen diese sich selbst zu.


je Kind:

✗ Schere

✗ Kleber

✗ Pappe (DIN A4)

✗ Gummiband

✗ Locher

Baustein 4: Mein bärenstarkes Ich (S. 18)

Darum geht’s:

Um sich als Individuum begreifen und Selbstwert-

gefühl entwickeln zu können, sollten die Kinder

ihre eigenen Stärken kennen. Aus diesem Grund

setzen sie sich in diesem Modul damit auseinander.

Ihre positiven Charaktereigenschaften stellen die

Leser und Nichtleser in einem Hosentaschenbuch

dar.

Weitere Materialien für jedes Kind:

✗ Schere

✗ Kleber

✗ Pappe

63581_Resilienz.indd 6 20.04.2017 11:20:57

© Verlag an der Ruhr | Autorin: Aline Kurt | ISBN 978-3-8346-3581-5 | www.verlagruhr.de Resilienz entwickeln und stärken in der Grundschule 9

Illus

trat

ione

n: ©

Bet

tina

Wey

land

Wer bin ich?

1. Schaue in den Spiegel. Male, was du siehst.

2. Was gefällt dir an deinem Spiegelbild? Kreise es grün ein.

3. Was magst du daran nicht? Kreise es rot ein.

4. Was machst du gerne? Kreise ein.

5. Was machst du noch gerne? Male es dazu.

63581_Resilienz.indd 9 20.04.2017 11:20:58

© Verlag an der Ruhr | Autorin: Aline Kurt | ISBN 978-3-8346-3581-5 | www.verlagruhr.deResilienz entwickeln und stärken in der Grundschule10

Wer bin ich?

Hallo, ich bin Willu. Ich komme von einem anderen Planeten. Ich liebe es, andere Lebewesen kennenzulernen, denn ich bin sehr neugierig. Erzähl mir doch etwas über dich!

Willu möchte alles über dich erfahren. Beschreibe dich selbst in einem Brief an ihn. Erzähle ihm, wie du aussiehst, was du gerne machst und was du gut kannst. Willu ist keine Tratsch-Tante. Deshalb kannst du ihm auch schreiben, was du nicht so gerne magst.

Lieber Willu,

Dein(e)

Illus

trat

ione

n: ©

Bet

tina

Wey

land

63581_Resilienz.indd 10 20.04.2017 11:20:58

© Verlag an der Ruhr | Autorin: Aline Kurt | ISBN 978-3-8346-3581-5 | www.verlagruhr.de Resilienz entwickeln und stärken in der Grundschule 17

Bärenstark

1. Im Wortsuchrätsel haben sich 12 Wörter versteckt. Kreise sie ein.

2. Alle diese Wörter beschreiben Stärken – also etwas, das jemand besonders gut kann.

B R A O T K H I L F S B E R E I T K M A Z B

L F Z B A R L C M O S W X N H E H J U S L K

E M B T P T Q B S D K G S G R D B M T D O P

V U Ä W F U C J H R L B J H L F T A I N R Ö

Ü P H L E R A X H L U Ü A L I B V E G H D R

Z U V E R L Ä S S I G U Z E C R L F D F E W

R G Y M F E H G Z A C T S C H N E L L L N G

T F J U K S W C H O K E V B K U M G D I T J

V U P I S A O S Y N I K E B G Ö N D I T L K

L Ä T W T G M Ä U P Ü N K T L I C H F Z I M

G M O P A Ö D F N I R A T K B F H C N B C C

R Z P S R U K E J G M F S P O R T L I C H X

M U S I K A L I S C H I T E K S A I T U B I

Illus

trat

ion:

© B

ettin

a W

eyla

nd

3. Welche Worte passen zu dir? Schreibe sie auf die Linien.

63581_Resilienz.indd 17 20.04.2017 11:21:02

Kinder entspannenbeim Zeichnen

Vom Nachspurenzum Flow-Erlebnismit Unendlich-Schleifen

Susanne Schaadt

63571_Kinder entspannen beim Zeichnen_INHALT.indd 1 23.03.2017 16:58:46

ImpressumTitel Kinder entspannen beim Zeichnen Vom Nachspuren zum Flow-Erlebnis mit Unendlich-Schleifen

Autorin Susanne Schaadt

Titelbildmotiv Buntstifte, Anspitzer: © BillionPhotos – Fotolia.com

Illustrationen Susanne Schaadt

Verlag an der Ruhr Mülheim an der Ruhr www.verlagruhr.de

Geeignet für Kinder von 5–10 Jahren

Unser Beitrag zum Umweltschutz: Wir sind seit 2008 ein ÖKOPROFIT®-Betrieb und setzen uns damit aktiv für den Umweltschutz ein. Das ÖKOPROFIT®-Projekt unterstützt Betriebe dabei, die Umwelt durch nachhaltiges Wirtschaften zu entlasten. Unsere Produkte sind grundsätzlich auf chlorfrei gebleichtes und nach Umweltschutz standards zertifiziertes Papier gedruckt.

Urheberrechtlicher Hinweis: Das Werk und seine Teile sind urheberrechtlich geschützt. Jede Verwendung in anderen als den gesetzlich zuge-lassenen Fällen bedarf der vorherigen schriftlichen Einwilligung des Verlages. Im Werk vorhandene Kopiervorlagen dürfen vervielfältigt werden, allerdings nur für jeden Schüler der eigenen Klasse/des eigenen Kurses. Die dazu notwendigen Informationen (Buchtitel, Verlag und Autor) haben wir für Sie als Service bereits mit eingedruckt. Diese Angaben dürfen weder verändert noch entfernt werden. Die Weitergabe von Kopiervorlagen oder Kopien (auch von Ihnen veränderte) an Kollegen, Eltern oder Schüler anderer Klassen/Kurse ist nicht gestattet. Der Verlag untersagt ausdrücklich das Herstellen von digitalen Kopien, das digitale Speichern und Zurverfügung-stellen dieser Materialien in Netzwerken (das gilt auch für Intranets von Schulen und sonstigen Bildungseinrichtun-gen), per E-Mail, Internet oder sonstigen elektronischen Medien außerhalb der gesetzlichen Grenzen. Kein Verleih. Keine gewerbliche Nutzung. Zuwiderhandlungen werden zivil- und strafrechtlich verfolgt. Bitte beachten Sie die Informationen unter www.schulbuchkopie.de.

Soweit in diesem Produkt Personen fotografisch abgebildet sind und ihnen von der Redaktion fiktive Namen, Berufe, Dialoge u. Ä. zugeordnet oder diese Personen in bestimmte Kontexte gesetzt werden, dienen diese Zuord-nungen und Darstellungen ausschließlich der Veranschaulichung und dem besseren Verständnis des Inhalts. Trotz sorgfältiger inhaltlicher Kontrolle kann keine Haftung für die Inhalte externer Seiten, auf die mittels eines Links ver wiesen wird, übernommen werden. Für den Inhalt der verlinkten Seiten sind ausschließlich deren Betreiber verantwortlich.

© Verlag an der Ruhr 2017 ISBN 978-3-8346-3571-6

Printed in Germany


Seite Seite Seite Seite

7 22 37 52

8 23 38 53

9 24 39 54

10 25 40 55

11 26 41 56

12 27 42 57

13 28 43 58

14 29 44 59

15 30 45 60

16 31 46 61

17 32 47 62

18 33 48 63

19 34 49 64

20 35 50

21 36 51

Vorwort . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Zum Einsatz der Kopiervorlagen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Erläuterungen zu den jeweiligen Unendlich-Schleifen . . . . . . . . . . . . . . 6

Inhaltsverzeichnis


Kinder entspannen beim Zeichnen

4

Das Buch „Kinder entspannen beim Zeichnen“ zeigt Ihnen eine wirkungsvolle Methode, wie Ihre Schüler* schwungvoll und mit viel Spaß entspannen und gleichzeitig zahlreiche Fähigkeiten schulen können. Locker aus dem Handgelenk – mal links herum, mal rechts herum – „fahren“ Ihre Schüler auf den Unend-lich-Schleifen und entspannen sich dabei einfach und schnell. Schon nach wenigen „Runden“ auf dem Papier kann jedes Kind seinen ganz individuellen Rhythmus beim Zeichnen finden und sich zentrieren. Gedanken nd Anspannung rücken in die Ferne – Körper und Geist kommen zur Ruhe.

Mit einem Stift oder nur mit dem Finger spuren Ihre Schüler die Unendlich-Schleifen Runde für Runde, ohne abzusetzen, immer wieder nach und erleben einen tiefen Entspannungszustand bis hin zu einem Flow-Gefühl. Mit Freude und Ausdauer, dabei kon-zentriert und entspannt folgen die Kinder den Linien und machen die Erfahrung, dass „Üben“ und „Lernen“ Spaß machen. Motivation und Lernbereitschaft wer-den auf diese Weise spielerisch geweckt. Die Methode des Formen-Schwingens bietet Ihnen ein wunderbar einfaches und effektives Instrument, Ihre Schüler spielerisch zu fördern und zu fordern. Jedes Kind benötigt für eine gesunde Entwicklung und zum Lernen neben Entspannung und Konzen-tration zahlreiche, gut entwickelte Fähigkeiten und Fertigkeiten. Zum Erlernen des Schreibens, Lesens und Rechnens müssen komplexe Vorgänge im Gehirn geordnet ablaufen und alle sensorischen Wahrneh-mungs- und Verarbeitungssysteme gut zusammen-arbeiten.

Das schwungvolle, ununterbrochene „Fahren“ auf den Linien schult die Feinmotorik, die Auge-Hand-Koordination sowie Konzentrationsfähigkeit und Aus-dauer. Durch die Richtungswechsel beim Zeichnen von rechts nach links und von oben nach unten inner-halb der Unendlich-Schleifen werden außerdem die Figur-Grund- und die Raum-Lage-Wahrnehmung ge-fördert. Die Wechsel von großen und kleinen, weiten

und engen, runden und eckigen Formen trainieren die Lockerheit der Hand und vermeiden eine ver-krampfte Haltung des Stiftes. In der Praxis hat sich gezeigt, dass entspannendes Formen-Schwingen den Schreib-Lern-Prozess erleichtern und das Schriftbild verbessern kann.

Die unterschiedlichen Schwierigkeitsgrade und zahl-reichen Varianten der Unendlich-Schleifen ermögli-chen eine gute Differenzierung, je nach Entwicklungs-stand und Fähigkeiten der Kinder.

Zum Einsatz der KopiervorlagenZum Nachspuren der Formen eignen sich Bleistifte mittlerer Härte oder noch besser Buntstifte, wobei zur deutlichen Sichtbarkeit der Nachspurlinie auf be-sonders helle Buntstifte (zum Beispiel gelb) verzichtet werden sollte. Im Buch finden Sie neben den Kopiervorlagen mit einer Unendlich-Schleife auch Vorlagen mit jeweils zwei Schleifen auf einer Seite. In den meisten Fällen handelt es sich um dasselbe Motiv, das für die zweite Abbildung jedoch gespiegelt oder gedreht wurde. Durch die unterschiedlichen Ausrichtungen und Bewegungsabläufe werden verschiedene Trainings-Effekte erzielt. Damit die Kinder sich beim Zeichnen nur auf eine Form konzentrieren, schneiden Sie bitte das Blatt an der gestrichelten Linie durch und geben den Kindern die beiden Formen zeitlich getrennt voneinander. Die Kopiervorlagen sollen „gerade“ ausgerichtet vor der Körper-Mittellinie liegen. So kreuzen die Kinder beim Zeichnen, insbesondere der „liegenden-Acht-Figuren“, die Mittellinie und es entsteht eine Vernetzung der rechten und linken Hirnhälfte. Bei allen Formen ist es wichtig, dass der Stift wäh-rend des Zeichnens nicht abgesetzt werden darf. Auch wenn mal ein Stopp eingelegt werden sollte, muss der Stift auf der Linie bleiben.

Neben dem Spuren mit dem Stift sollten die Schüler auch einmal ausprobieren, mit den Fingern der Schreibhand, der anderen Hand oder beiden

Vorwort

* Aus Gründen der besseren Lesbarkeit haben wir in diesem Buch durchgehend die männliche Form verwendet. Natürlich sind damit auch immer Frauen und Mädchen gemeint, also Lehrerinnen, Schülerinnen etc.



5

Händen die Linien nachzufahren. Dafür sind ein-fache und größere Formen besonders gut geeignet.

Die Dauer einer Nachspur-Übung hängt von so vielen unterschiedlichen Faktoren ab, dass sie sich nicht generell festlegen lässt. Wichtig ist, dass es in erster Linie nicht um das korrekte Nachspuren geht, sondern um das vielfache und fließende Wieder-holen einer Bewegung. Es braucht einige Zeit, den eigenen Rhythmus zu fin-den und in diesem Rhythmus dann zu schwingen und zu entspannen. Ein guter Gradmesser für das Ende der Übung ist der Zeitpunkt, an dem die Kinder sicht-bar „die Lust verlieren“ und zunehmend unruhig wer-den. Je öfter man eine Schwung-Übung im Unterricht einsetzt, desto mehr steigert sich die Ausdauer, desto länger halten die Kinder durch und entspannen tiefer. Die Übungen können mit leiser, instrumentaler Entspannungsmusik untermalt werden.

Probieren Sie einmal selbst das Formen-Schwingen aus und erleben Sie, wie schnell und einfach Sie sich dabei entspannen.

Zur leichteren Übersicht der Anwendungs mög-lich keiten finden Sie auf jedem Formenblatt oben rechts ein kleines Symbol. Die Smileys zeigen den Kindern, wie sie das Blatt vor sich legen sollen (Hoch- oder Querformat). Wichtig ist, dass die Kinder das Blatt während des Nachspurens nicht drehen dürfen.

Die Symbole auf der Seite 6 zeigen Ihnen die Ver-wendungsmöglichkeiten der Unendlich-Schleifen.

Der Doppelpfeil zeigt Ihnen an, dass die Form sowohl rechtsherum als auch linksherum ge-schwungen werden kann. Dabei wird entweder nur in eine Richtung gespurt oder die Richtung nach Ansage ein- oder mehrmals gewechselt. Damit die Kinder ausreichend Zeit haben, um durch die fließen-den Bewegungen in den erwünschten Entspannungs-zustand zu kommen, ist es wichtig, nicht zu früh die Zeichen-Richtung zu ändern. Für eine Übungseinheit mit Richtungswechsel sind die einfachen Schleifen in der Regel besser geeignet als die komplexen Formen.

Der Winkelpfeil zeigt Ihnen an, dass die Form sowohl im Hochformat als auch im Querformat genutzt werden kann. Beide Möglichkeiten erfordern und trainieren jeweils unterschiedliche Bewegungs-abläufe.

Der gebogene Doppelpfeil zeigt an, dass die Form nicht im „Kreis herum“ geschwungen wird, sondern in Hin-und Her-Bewegungen von einem Ende der Linie zum anderen Ende. Es handelt sich dabei um eine offene Form.

Ich wünsche Ihnen und den Kindern viel Spaß und Entspannung beim schwungvollen Zeichnen!

Susanne Schaadt



6

Seite Seite Seite Seite

7 22 37 52

8 23 38 53

9 24 39 54

10 25 40 55

11 26 41 56

12 27 42 57

13 28 43 58

14 29 44 59

15 30 45 60

16 31 46 61

17 32 47 62

18 33 48 63

19 34 49 64

20 35 50

21 36 51

Erl uterungen zu den jeweiligen Unendlich-Schleifen

sowohl rechts als auch links herum

sowohl im Hoch- als auch Querformat

Hin- und Herbewegung, nicht im Kreis



7


7

© Verlag an der Ruhr | Autorin: Susanne Schaadt | ISBN 978-3-8346-3571-6 | www.verlagruhr.de




8


8





31

© V

erla

g an

der

Ruh

r | A

utor

in: S

usan

ne S

chaa

dt |

ISB

N 9

78-3

-834

6-35

71-6

| w

ww

.ver

lagr

uhr.d

e



62


62




für 45 MinutenAusgearbeitete Stunden mit Kopiervorlagen

30 x kreatives Schreiben

Nina Wilkening

63682_30 x kreatives Schreiben_Klasse 3-4_INHALT.indd 1 08.06.2017 13:09:56

ImpressumTitel30 x kreatives Schreiben für 45 Minuten – Klasse 3/4Ausgearbeitete Stunden mit Kopiervorlagen

AutorinNina Wilkening

Titelbildmotiv Bleistift mit Hand: © drubig-photo 2 – Fotolia.com, Illustrationen: Anja Boretzki

Verlag an der RuhrMülheim an der Ruhr www.verlagruhr.de

Geeignet für die Klassen 3–4

Urheberrechtlicher Hinweis:

Das Werk und seine Teile sind urheberrechtlich geschützt. Jede Verwendung in anderen als den gesetzlich

zugelassenen Fällen bedarf der vorherigen schriftlichen Einwilligung des Verlages. Im Werk vorhandene

Kopiervorlagen dürfen vervielfältigt werden, allerdings nur für jeden Schüler der eigenen Klasse/des

eigenen Kurses. Die dazu notwendigen Informationen (Buchtitel, Verlag und Autor) haben wir für Sie

als Service bereits mit eingedruckt. Diese Angaben dürfen weder verändert noch entfernt werden.

Die Weitergabe von Kopiervorlagen oder Kopien (auch von Ihnen veränderte) an Kollegen, Eltern oder

Schüler anderer Klassen/Kurse ist nicht gestattet.

Der Verlag untersagt ausdrücklich das Herstellen von digitalen Kopien, das digitale Speichern und Zur-

verfügungstellen dieser Materialien in Netzwerken (das gilt auch für Intranets von Schulen und sonstigen

Bildungseinrichtungen), per E-Mail, Internet oder sonstigen elektronischen Medien außerhalb der ge-

setzlichen Grenzen. Kein Verleih. Keine gewerbliche Nutzung. Zuwiderhandlungen werden zivil- und

strafrechtlich verfolgt.

Bitte beachten Sie die Informationen unter www.schulbuchkopie.de.

Soweit in diesem Produkt Personen fotografisch abgebildet sind und ihnen von der Redaktion fiktive

Namen, Berufe, Dialoge u. Ä. zugeordnet oder diese Personen in bestimmte Kontexte gesetzt werden,

dienen diese Zuordnungen und Darstellungen ausschließlich der Veranschaulichung und dem besseren

Verständnis des Inhalts.

Trotz sorgfältiger inhaltlicher Kontrolle kann keine Haftung für die Inhalte externer Seiten, auf die mittels

eines Links verwiesen wird, übernommen werden. Für den Inhalt der verlinkten Seiten sind ausschließ-

lich deren Betreiber verantwortlich.

© Verlag an der Ruhr 2017ISBN 978-3-8346-3682-9

Printed in Germany


InhaltsverzeichnisVorwort . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

1. Märchen-Mix-Geschichten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

2. Farben-Akrostichon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

3. Tief unten im Meer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

4. Trio-Geschichten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

5. Zeitungsmeldungen als Impuls . . . . . . . . . . . . . . . 16

6. Postkarten-Placemat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

7. Zufallsgeschichten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

8. Der verkehrte Tag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

9. Entscheidungsgeschichten . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

10. Im Weltall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

11. Metapher-Geschichten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

12. Das Fundpaket . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

13. Falt-Geschichten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

14. Wörter-Erfinder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

15. Blick in die Zukunft . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

16. Weihnachtliche Eindrücke . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48

17. Märchen-Vorgeschichten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

18. Tür- und Tor-Geschichten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54

19. Lügen wie Münchhausen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58

20. Sprichwörter-Geschichten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61

21. Warum-Geschichten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64

22. Der Wünsch-dir-was-Automat . . . . . . . . . . . . . . . 66

23. Mit dem Flieger in die weite Welt . . . . . . . . . . . . . 69

24. Willkommen im Fernsehen . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73

25. Nebensatz-Geschichten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75

26. Mittelteil-Geschichten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78

27. Unsichtbar! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82

28. Meine Zeitreise-Geschichte . . . . . . . . . . . . . . . . . 85

29. Bandwurmwörter-Geschichten . . . . . . . . . . . . . . . 89

30. Klassen-Geschichten. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94

Medientipps . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95

Klasse Klasse4 3


2430 x kreatives Schreiben für 45 Minuten Klasse 3/4

Erläuterungen für Lehrer

8. Der verkehrte TagDarum geht’s

Fantasiegeschichten schreiben

Das bereiten Sie vor

Vervielfältigen Sie die Kopiervorlage „Der verkehrte Tag“ (S. 25) in Klassenstärke.

Stundenverlauf

1. Einstieg (15 Minuten)

Lesen Sie den Schülern folgenden Text vor:

Schon beim Aufwachen stellte ich fest, irgendetwas war heute anders als sonst. Ein komisches Gefühl machte sich in mir breit, ich hatte Magenschmerzen und auf einmal wusste ich es: Heute war „der verkehrte Tag“, alles würde heute genau das Gegenteil vom Normalen sein. Oje, das kann ja was geben, dachte ich. Während ich aufstand …

Schreiben Sie als Überschrift an die Tafel „Was läuft anders am verkehrten Tag?“ Sammeln Sie darunter Stichworte wie:

• Erwachsene sind Kinder, Kinder sind Erwachsene,• der Tag geht von abends bis morgens, statt von

morgens bis abends,• Jungen verhalten sich wie Mädchen, Mädchen wie

Jungen …

Erklären Sie den Schülern, dass sie heute über den ver-kehrten Tag schreiben sollen. Geben Sie den Schülern in einer zweiminütigen Murmelphase die Gelegenheit, ihrem Nachbarn von einer Idee für ihre Geschichte zu berichten. Verteilen Sie dann die Kopiervorlage „Der verkehrte Tag“.

2. Arbeitsphase (20 Minuten)

Die Schüler schreiben ihre Fantasiegeschichte und malen passend dazu.

3. Abschluss (10 Minuten)

Bitten Sie die Schüler, ihre Geschichten auf dem Platz liegen zu lassen. Jeder geht im Klassenraum herum und liest sich ein bis drei Geschichten (je nach verbleibender Zeit) durch. Dann setzt er sich wieder auf seinen Platz. Fordern Sie die Schüler auf zu sagen, welche Geschichte ihnen am besten gefallen hat und warum dies so war. Anschließend liest das Verfasserkind seine Geschichte vor.

Illus

trat

ion:

© A

nja

Bore

tzki


25

Kopiervorlage

30 x kreatives Schreiben für 45 Minuten Klasse 3/4

Der verkehrte TagSchon beim Aufwachen stellte ich fest, irgendetwas war heute anders als sonst. Ein komisches Gefühl machte sich in mir breit, ich hatte Magenschmerzen und auf einmal wusste ich es: Heute war „der verkehrte Tag“, alles würde genau das Gegenteil vom Normalen sein. Oje, das kann ja was geben, dachte ich.

Während ich aufstand …

Name: Illustr

atio

n: ©

Anj

a Bo

retz

ki

© Verlag an der Ruhr | Autorin: Nina Wilkening | ISBN 978-3-8346-3682-9 | www.verlagruhr.de


Seiten aus 63581_inh.pdfSeiten aus 63571_inh.pdfSeiten aus 63682_inh.pdfSeiten aus 60892_Inh.pdfSeiten aus 63541_INHALT.pdfSeiten aus 63537_inh.pdf

63581 Resilienz.indd 1 20.04.2017 11:20:55 · 2017. 8. 24. · Der Wutball S. 53 Traurig sein S. 54...

Documents

Transcript of 63581 Resilienz.indd 1 20.04.2017 11:20:55 · 2017. 8. 24. · Der Wutball S. 53 Traurig sein S. 54...