A1-Kompetenz-in-Deutsch-Modellsatz.pdf

A1 KOMPETENZ IN DEUTSCH 1

ModellsatzInformationen

Das Österreichische Sprachdiplom Deutsch ist als Initiative österreichischer Ministerien ein

staatlich anerkanntes und nach strengen Qualitätskriterien kontrolliertes Prüfungssystem für

Deutsch als Fremdsprache. Weltweit werden Deutschprüfungen auf verschiedenen Niveaustufen

durchgeführt.

Das ÖSD orientiert sich an internationalen Rahmenrichtlinien (Europarat) und bietet Lernenden

einen standardisierten sowie objektiven Nachweis ihrer Deutschkenntnisse.

Impressum

Herausgeber: Österreichisches Sprachdiplom DeutschAutorinnen: Manuela Glaboniat (Projektleitung), Monika Perkonig u. a.Bezugsadresse: Althanstraße 7-9/10, A-1090 WienTelefon: ++43 / (0)1 / 319 33 95Fax: ++43 / (01) / 319 33 96Internet: www.osd.at, E-Mail: [email protected]© 2009 ÖSD, Wien, 1. AuflageISBN 978-3-902440-03-7Grafische Gestaltung: SinwelCover: PixelPoint

Inhalt

1. Prüfungsaufgaben Modellsatz A1 KID1 ……………………………….. 6

2. Informationen zum Modellsatz ……………………………….. 16

2.1 Niveaubeschreibungen und Lernziele ……………………………….. 16

2.2 Prüfungsaufgaben ……………………………….. 18

2.2.1 Rezeptive Fertigkeiten ……………………………….. 18

2.2.1.1 Leseverstehen ……………………………….. 18

2.2.1.2 Hörverstehen ……………………………….. 20

2.2.2 Produktive Fertigkeiten ……………………………….. 22

2.2.2.1 Schreiben/Schriftlicher Ausdruck ……………………………….. 22

2.2.2.2 Sprechen/Mündlicher Ausdruck ……………………………….. 23

2.3 Schriftliche Prüfung ……………………………….. 25

2.3.1 Organisatorisches allgemein ……………………………….. 25

2.4 Lösungsschlüssel und Mustertext zur schriftlichen Prüfung ……………………………….. 26

2.4.1 Leseverstehen ……………………………….. 26

2.4.2 Hörverstehen ……………………………….. 27

2.4.3 Schreiben/Schriftlicher Ausdruck ……………………………….. 28

2.5 Mündliche Prüfung ……………………………….. 29

2.5.1 Organisatorisches allgemein ……………………………….. 29

3. Prüfungsergebnisse und Diplom ……………………………….. 30

4. Transkription der Hörtexte ……………………………….. 31

5. Prüfungsübersicht ……………………………….. 33

6. Abkürzungen und Erklärungen ……………………………….. 34

7. Übersicht über die Prüfungen des ÖSD ……………………………….. 35

A1 Kompetenz in Deutsch 1 - Modellsatz

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Model lsatz © Ösd ÖSD - A1 Kompetenz in Deutsch 1 6 □□A1 KID 1 | Modellsatz © 1

Leseverstehen Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

insgesamt 30 Minuten

Situation: In der Schule sprechen Kinder über ihre Haustiere. Claudia stellt ihren Hund vor. Findest du die richtige Antwort (A – G) zu den Fragen?Die Antwort auf Frage 0 (D) hat Claudia schon geschrieben.Achtung: Es gibt eine Antwort zu viel!

Fragen Antwort

0 Wie heißt er? D1 Wie alt ist er?

2 Wie groß ist er?

3 Welche Farbe hat er?

4 Was macht er gern?

5 Was isst er gern?

A B C D

schwimmenund Ballspielen

3 Jahre Fleisch undSchokolade Bello

E F G

im Park schwarz-weiß 64 cm

Aufgabe 1 10 Punkte

DAS IST CLAUDIAS HUND!

ü

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Situation: Du findest in einer Jugendzeitschrift folgende Bildgeschichte (Bild 0 – 5).Welcher Textteil (A – F) auf Blatt 2 passt zu welchem Bild?Schreib den richtigen Buchstaben (A – F) unter das Bild.Eine Lösung haben wir für dich schon gefunden: Textteil C passt zu Bild 0.

FLIPSI UND DIE SCHNEEMÄNNER

Snoopy Flipsi Schneemann

Aufgabe 2 | Blatt 1 10 Punkte

0 1

Text C Text

2 3

Text

Text

4 5

Text

Text

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Situation: Welcher Textteil (A – F) passt zu welchem Bild auf Blatt 1?

Textteile:

Aufgabe 2 | Blatt 2 10 Punkte

A

„Na was sagst du jetzt? Sechs lustige Schneemänner! Sind sie nicht wunderschön?“

B

„Oje, alle meine Schneemänner sind weg! Snief, jetzt bin ich wirklich traurig!“

C

„Was machst du da?“

D

„Schau der erste Schneemann ist schon fertig!“

E

„Huch, da kommt die Sonne! Hilfe!“

F

„Ich baue einen Schneemann.“

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Situation: Du liest in einer Jugendzeitschrift folgenden Text. Der Text hat fünf Lücken ( ). Finde für jede Lücke das passende Wort und schreib es hinein. Achtung: Es gibt ein Wort zu viel!

Aufgabe 3 10 Punkte

Jennifer LopezJennifer (0) Spanisch,

weil ihre Eltern aus Puerto Rico kommen.

Sie ist aber in den USA geboren und

(1) auch dort.

Jennifer macht (2) und

spielt in Filmen. Sie trägt gern

tolle (3).

Nicht nur Frauen mögen ihre Kleidung

sondern auch (4).

Jennifer ist ein großer Star. Viele Kinder

und Jugendliche mögen Jennifer. Auch

Jennifer mag Kinder (5).

spricht

nicht

Männer

lebt

Mode

gern

spricht

Musik

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Hörverstehen Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

insgesamt ca. 15 Minuten

Aufgabe 1 10 Punkte

Lies Aufgabe 1 gut durch. Du hast 30 Sekunden Zeit.Situation: Du hörst jetzt 5 verschiedene Texte. Welcher Text passt zu welchem Bild? Schreib dieNummer des Textes in das Kästchen unter dem Bild.Du hörst jeden Text ein Mal.Achtung: Es gibt ein Bild zu viel.

A im Restaurant B beim Computerspielen

Text

Text

C beim Frühstück D am Flughafen

Text

Text

E in der Klasse F am Fußballplatz

Text

Text

A1 KID 1 | Modellsatz © 5

Hörverstehen Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


Aufgabe 1 10 Punkte

Lies Aufgabe 1 gut durch. Du hast 30 Sekunden Zeit.Situation: Du hörst jetzt 5 verschiedene Texte. Welcher Text passt zu welchem Bild? Schreib dieNummer des Textes in das Kästchen unter dem Bild.Du hörst jeden Text ein Mal.Achtung: Es gibt ein Bild zu viel.

A im Restaurant B beim Computerspielen

Text

Text

C beim Frühstück D am Flughafen

Text

Text

E in der Klasse F am Fußballplatz

Text

Text

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Model lsatz © Ösd ÖSD - A1 Kompetenz in Deutsch 1 11 □□A1 KID 1 | Modellsatz ©

Hörverstehen

6

Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


Aufgabe 2 10 Punkte

Lies Aufgabe 2 gut durch. Du hast 30 Sekunden Zeit.Situation: Du hörst eine Nachricht auf dem Anrufbeantworter. Hör gut zu und notiere die Informationen.Du hörst den Text zwei Mal.

Lies Aufgabe 3 gut durch. Du hast 30 Sekunden Zeit.Situation: Du hörst jetzt 5 Schülerinnen und Schüler, die befragt werden.Hör gut zu und kreuze die richtigen Antworten an. Pro Person gibt es nur eine Antwort. Du hörst die Texte ein Mal.

Wofür gibst du dein Geld aus?

Schokolade Mode und Bekleidung Musik Kino

Silvia

Clemens

Yvonne

Harald

Martin

Aufgabe 3 10 Punkte

EINLADUNG

zum _____________________________________ von Dani am _____________________________________

um _____________ Uhr nachmittagsabholen um zirka _____________ Uhr

Danis Telefonnummer: _____________________________________

Geburtstagsfest

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Model lsatz © Ösd ÖSD - A1 Kompetenz in Deutsch 1 12 □□A1 KID 1 | Modellsatz ©

Schreiben Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

15 Minuten

Aufgabe 1 10 Punkte

7

Situation: Du suchst einen Brieffreund aus einem deutschsprachigen Land. In einer Jugendzeitschrift findest du diese Anzeige:

Antworte Martin und schreib etwas über dich:(1) Wer bist du und wie alt bist du?(2) Woher kommst du?(3) Was sind deine Hobbys?(4) Was magst du in der Schule?(5) Was willst du über Martin wissen?

Lieber Martin!

Ich heiße (1) und .

(2) .

(3) Meine Hobbys sind

.

(4) In der Schule mag ich

.

(5) Und nun noch meine Frage an dich:

?

Schreib mir bald!Liebe Grüße

Hallo du!

Ich bin Martin und suche Brieffreunde.Ich bin 14 Jahre alt und lebe in München. Ich liebe Fußball und Sport. Und wie ist das bei dir?

Ich antworte auf jeden Brief!

A1 KID 1 | Modellsatz ©

Schreiben Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

15 Minuten

Aufgabe 1 10 Punkte

7

Situation: Du suchst einen Brieffreund aus einem deutschsprachigen Land. In einer Jugendzeitschrift findest du diese Anzeige:

Antworte Martin und schreib etwas über dich:(1) Wer bist du und wie alt bist du?(2) Woher kommst du?(3) Was sind deine Hobbys?(4) Was magst du in der Schule?(5) Was willst du über Martin wissen?

Lieber Martin!

Ich heiße (1) und .

(2) .

(3) Meine Hobbys sind

.

(4) In der Schule mag ich

.

(5) Und nun noch meine Frage an dich:

?

Schreib mir bald!Liebe Grüße

Hallo du!

Ich bin Martin und suche Brieffreunde.Ich bin 14 Jahre alt und lebe in München. Ich liebe Fußball und Sport. Und wie ist das bei dir?

Ich antworte auf jeden Brief!

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Sprechen Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


max. 12 Punkte

Situation: Du bekommst in der Prüfung 5 Karten (3 rote, 2 blaue) mit einfachen Fragen über dich.

Beispiele:

Karte Rot: Mögliche Antworten: Ich heiße... Mein Name ist...

Karte Blau: Mögliche Antworten: Ich liebe...und ... Ich mag besonders...

Beantworte alle fünf Fragen und sprich über dich!

Situation: Du möchtest nächste Woche eine Party machen. Dein Gesprächspartner/deine Gesprächspartnerin hilft dir die Party zu organisieren. Hier ein paar Vorschläge, was ihr machen könnt. Hast du vielleicht noch andere Ideen? Frag auch deinen Gesprächspartner/deine Gesprächspartnerin!Bereite das Gespräch vor, du hast dafür zirka 10 Minuten Zeit.

Was wollt ihr bei der Party machen?

Aufgabe 1: Sprich über dich

Aufgabe 2: Sprich mit mir max. 18 Punkte

Wie heißt du?

Welche Tiere magst du?

Informationen zum Modellsatz

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Informat ionen zum Model lsatz © Ösd ÖSD - A1 Kompetenz in Deutsch 1 16 □□

2.1 Niveaubeschreibungen und Lernziele

Niveau A1

Die Prüfung A1 Kompetenz in Deutsch 1 (KID 1) für Kinder und Jugendliche orientiert sich am Ni-veau A1 des „Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens für Sprachen (GER)1 des Europara-tes, am Europäischen Sprachenportfolio2 sowie an der Stufenbeschreibung A1 von Profile deutsch (PD)3

Auf dieser Stufe sollte ein Lerner/eine Lernerin fähig sein, in vertrauten Situationen des Alltagsle-bens auf elementarer Basis zu kommunizieren. Der Schwerpunkt der Prüfung liegt auf den rezepti-ven Fertigkeitsbereichen.

.

Die globalen Lernziele für die Stufe A1 werden im GER folgendermaßen beschrieben:

Gemeinsame Referenzniveaus: Globalskala für A14

Niveau A: Elementare Sprachver-wendung

:

A1

Kann vertraute, alltägliche Ausdrücke und ganz einfache Sätze verstehen und verwenden, die auf die Befriedigung konkreter Bedürfnisse zielen. Kann sich und andere vorstellen und anderen Leuten Fragen zu ihrer Person stellen – z. B. wo sie wohnen, was für Leute sie kennen oder was für Dinge sie haben – und kann auf Fragen dieser Art Antwort geben. Kann sich auf einfache Art verständigen, wenn die Gesprächspartnerin-nen oder Gesprächspartner langsam und deutlich sprechen und bereit sind zu helfen.

Diese konkreten Lernziele wurden für KID 1 unter Berücksichtigung der entsprechenden Beschrei-bungen von Profile deutsch (PD) für die Zielgruppe jugendlicher LernerInnen adaptiert.

Kommunikative Anforderungen

Die Prüfung A1 KID 1 für Kinder und Jugendliche überprüft deren sprachliche Befähigung zur ele-mentaren Alltagskommunikation. Sie stellt den Nachweis für den angemessenen sprachlichen Um-gang im privaten Bereich, in der Schule und in halböffentlichen Situationen dar, die für Kinder und Jugendliche relevant sind. Diese Befähigung lässt sich folgendermaßen beschreiben:

Kenntnis der allgemeinen und grundlegenden Kommunikationssituationen im- privaten (persönliche Gespräche in regelmäßig wiederkehrenden Alltagssituationen) und- halböffentlichen (beim Einkaufen, im Verkehr, in der Schule, …) Leben.

Die Prüfungsinhalte der KID 1 Prüfung orientieren sich dabei an den nachstehenden für Kinder und Jugendliche relevanten Themengebieten:

1) Meine Daten2) Mein Körper und mein Aussehen3) Meine Familie und meine Freunde4) Wo wir wohnen

1Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen für Sprachen: lernen, lehren, beurteilen. Niveau A1, A2, B1, B2, C1, C2.

Council for Cultural Co-operation. Langenscheidt: Berlin, München, Wien, Zürich, New York 2001. Modern Languages: Learning, Teaching, Assessment. A Common European Framework of Reference. Council for Cultural Cooperation. Stras-bourg 2000. (Englische Fassung)2

Europäisches Sprachenportfolio (ESP). Schweizer Version. Hrsg.: Schweizerische Konferenz der kantonalen Erziehungs-direktoren (EDK). Bern 1999.3

Manuela Glaboniat, Martin Müller, Paul Rusch (Hrg.): Profile deutsch. Lernzielbestimmungen, Kannbeschreibungen und kommunikative Mittel für die Niveaustufen A1, A2, B1, B2 und C1, C2 des „Gemeinsamen europäischen Referenzrahmens für Sprachen“ Hrsg.: Europarat, Goethe-Institut Inter Nationes (Deutschland), Österreichisches Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur, Österreichisches Sprachdiplom Deutsch. Langenscheidt: Berlin, München 2005.4Siehe GER S. 35.

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5) Natur und Umwelt6) In der Schule7) Meine Freizeit8) Essen – Trinken – Kaufen9) Ferien und Reisen

10) Ich und die MedienNähere Angaben (sprachliche Mittel, Themen, Textsorten, etc.) sind der A1-Niveaubeschreibung und den entsprechenden Listen aus Profile deutsch zu entnehmen.

Gemeinsame Referenzniveaus: Raster zur Selbstbeurteilung für A15

Verstehen

:

Hören Lesen

Ich kann vertraute Wörter und ganze Sätze (z. B. einfache Fragen, Aufforderungen, Mit-teilungen, etc.) verstehen, die sich auf mich selbst, meine Familie oder auf Dinge um mich herum beziehen, vorausgesetzt, es wird lang-sam und deutlich gesprochen.

Ich kann einzelne vertraute Namen, Wörter und ganz einfache Sätze bzw. Texte verste-hen, z. B. auf Schildern, Plakaten oder in Zeit-schriften.

Sprechen

An Gesprächen teilnehmen Zusammenhängendes Sprechen

Ich kann mich auf einfache Art verständigen (z. B. um Rat bitten, etc.), wenn mein Ge-sprächspartner bereit ist, etwas langsamer zu wiederholen oder anders zu sagen, und mir dabei hilft zu formulieren, was ich zu sagen versuche. Ich kann einfache Fragen stellen und beantworten, sofern es sich um unmittel-bar notwendige Dinge und um sehr vertraute Themen handelt.

Ich kann einfache Wendungen und Sätze gebrauchen, z. B. um zu beschreiben, wer ich bin und um zu sagen, was ich gerne mag.

Schreiben

Ich kann einfache Notizen und Angaben mit Informationen aus meinem Alltag über mich und über Personen oder Dinge meiner unmittelbaren Umgebung schreiben. Ich kann kurze, einfa-che, persönliche Briefe, Postkarten oder E-Mails schreiben, sofern ich für das Schreiben klare Vorgaben (z. B. zugrunde liegende Situation, Schreibabsichten, Adressat, etc.) bekomme. Ich kann für mich wichtige Formulare und Fragebögen ausfüllen.

5Vgl. GER Seite 36, Raster zur Selbsteinschätzung.

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2.2 Prüfungsaufgaben

2.2.1 Rezeptive Fertigkeiten

2.2.1.1 Leseverstehen (LV)

Fertigkeit Input(text) Überprüfungsdomäne Testformat und Aufgabentyp Min. P.

Lesen 30 30

Aufgabe 1 kurzer Steckbrief Globalverstehen,Lesestrategien

rezeptiv,zuordnen: Frage - Antwort 10

Aufgabe 2 Bildgeschichte Global- undDetailverstehen

rezeptiv,zuordnen: Bild - Text 10

Aufgabe 3 Artikel ausJugendmagazin

Global- undDetailverstehen,Textgrammatik

reproduktiv,Antwortauswahl 10

Kannbeschreibungen

Folgende Kannbeschreibungen, abgeleitet aus dem GER und Profile deutsch6, sind Grundlage für

die Aufgaben des Prüfungsteils Leseverstehen:

Rezeption schriftlich

Aufgabe 1-3 Kann einzelne Wörter und sehr einfache Sätze in einfachen und übersichtlichen alltäglichen Texten verstehen, die konkrete Bereiche und Bedürfnisse des täglichen Lebens betreffen.

Kann Teile von kurzen, einfachen Texten verstehen, wenn er/sie Gelegenheit zu wiederhol-tem Lesen hat.

Kann in knappen, einfachen Texten in geläufigsten Alltagssituationen Namen, Zahlen, Wör-ter und sehr einfache Strukturen verstehen.

Kann in informierenden Texten, die viele Internationalismen enthalten und/oder illustriert sind, das Thema identifizieren und einzelne Informationen verstehen.

Aufgabe 2 Kann den Inhalt von sehr einfachen Informationstexten […] zu vertrauten Themen erfassen, besonders wenn diese viele internationale Wörter und/oder visuelle Elemente enthalten.

Kann Wörter und Ausdrücke in öffentlichen Aufschriften, denen man im Alltag oft begegnet, verstehen, besonders wenn sie konventionelle Logos oder Farben enthalten.

Aufgabe 3 Kann den Inhalt von sehr einfachen Informationstexten und listenartigen Darstellungen zu vertrauten Themen erfassen, besonders wenn diese viele internationale Wörter und/oder visuelle Elemente enthalten.

Kann aus kurzen informierenden Texten Angaben zu Personen und Orten entnehmen.

Kann in bewusst einfach geschriebenen kurzen [Zeitungs-]texten den Anlass oder die Haupt-information verstehen.

6Im Folgenden sind vor allem jene (detaillierten sowie globalen) Kannbeschreibungen aus Profile deutsch angeführt, die

den Aufgaben des jeweiligen Prüfungsteils zu Grunde liegen. Die Anwendungen dieser Kannbeschreibungen wurden für die vorliegende Publikation gegebenenfalls leicht modifiziert bzw. an die spezifische Aufgabenstellung angepasst.

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Texte/Textsorten

Auf dieser Stufe wird das Verstehen ausgewählter, (leicht bearbeiteter) authentischer Texte aus Österreich (A), Deutschland (D) und der Schweiz (CH) in ihrer Gesamtaussage und/oder in ihren Einzelinhalten erwartet. Die Texte werden, soweit es im Rahmen der Beschreibungen für KID 1zulässig ist, in ihrer ursprünglichen Form belassen, d. h. sie sind in einem Maß authentisch, dass sie für muttersprachliche LeserInnen „typisch“ und „ungekünstelt“ wirken.Kürzungen und Veränderungen werden dort vorgenommen, wo einerseits Textlänge und anderer-seits verwirrende Komplexität dies notwendig erscheinen lassen.Der LV-Test besteht aus mehreren in Form, Inhalt und Herkunft unterschiedlichen Texten mit einer Gesamtlänge von ca. 200 - 250 Wörtern.

Texte

Es wird globales und teilweise Detailverstehen von folgenden Texten vorausgesetzt (vgl. dazu Textmerkmale Profile deutsch):

Alltagstexte: einfache Anzeigen-/Medientexte, Zeitungs- und Zeitschriftenartikel, kurze Mittei-lungen im (halb)öffentlichen Bereich;

narrative Texte: kurze Erzählungen, Comics, Fotoromane sowie einfache Formen häufig verwendeter authentischer Gebrauchstexte aus dem Alltag von Ju-

gendlichen: Terminkalender, Formulare, Broschüren, Anleitungen, etc.

Rezeptionsziele

Die zu verstehenden Texte sowie die damit verbundenen Rezeptionsziele und Verstehensanforde-rungen werden abgeleitet von:

den entsprechenden Kannbeschreibungen zum Bereich Rezeption schriftlich A1; den ihnen zugeordneten Informationen zu Textsorten und Textmustern und Themen und Wortschatzempfehlungen (v. a. aus dem Bereich thematischer Wortschatz)in Profile deutsch.

Wortschatz

Die Lesetexte können Wörter enthalten, die nicht in den A1-Wortschatzlisten (Profile deutsch)stehen, wenn diese aus Wörtern und/oder Wortelementen des A1-Wortschatzes nach festgelegten Regel-

mäßigkeiten ohne wesentliche semantische Verschiebung zusammengesetzt oder abgeleitet sind;

diese unmittelbar im Text erklärt oder paraphrasiert werden bzw. aus dem Kontext leicht er-schließbar sind;

die Lösung der Testaufgabe nicht von ihrem Verständnis abhängig ist und diese durch Fußnoten (auf dem Aufgabenblatt) in der Zielsprache erklärt werden.

Es wird darauf geachtet, die Aufgabenstellungen und weitere Anweisungen im Rahmen des bei Profile deutsch für A1 angegebenen Wortschatzes bzw. den oben angeführten Bestimmungen abzufassen und diese daher einfach und eindeutig zu formulieren. Als zusätzliche Hilfestellung liegt an den ÖSD-Prüfungszentren eine Übersetzung der Arbeitsanweisungen (in der jeweiligen Landessprache) auf. Die Lösung der Aufgaben soll in jedem Fall durch das Verstehen der eigentli-chen Aufgabe möglich sein und nicht vom Verständnis der Aufgabenstellung abhängen.

Plurizentrik

Es werden Texte aus den deutschsprachigen Ländern Deutschland, Österreich und der Schweiz angeboten. Lösungsrelevante Wortschatzvarianten bzw. landeskundliche Besonderheiten werden erläutert.

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2.2.1.2 Hörverstehen (HV)


Hören ca. 15 30

Aufgabe 1

5 kurze Situationen mit charakteristischen Hintergrund-geräuschen (je 1 Mal)

Globalverstehenrezeptiv,Antwortauswahl 10

Aufgabe 2Tonbandtext(Anrufbeantworter)(2 Mal)

Detailverstehen reproduktiv,Hören und Notieren 10

Aufgabe 35 Kurzinterviews(je 1 Mal)

Global- undDetailverstehen

rezeptiv,Antwortauswahl (ankreuzen) 10

Kannbeschreibungen

Folgende Kannbeschreibungen, abgeleitet aus dem GER und Profile deutsch7

Rezeption mündlich

, sind Grundlage für die Aufgaben des Prüfungsteils Hörverstehen:

Aufgabe 1-3 Kann in Standardsprache gesprochene einfache Sätze, häufig gebrauchte Strukturen und Wörter aus wichtigen Alltagsbereichen (z. B. Informationen zu Person und Familie, Einkau-fen, lokale Umgebung, Beschäftigung) verstehen.

Kann in deutlich gesprochenen Texten zu vertrauten Themen, die Internationalismen ent-halten und Pausen zur Erfassung der Bedeutung bieten, einzelne Aussagen verstehen.

Aufgabe 1 Kann kurzen, deutlich gesprochenen Radio- oder ähnlichen Hörtexten über vorhersehbare alltägliche Dinge wesentliche Informationen entnehmen.

Aufgabe 2 Kann in alltäglichen Situationen einfache Anweisungen verstehen.

Kann in vertrauten Situationen einfache sachliche Informationen und Zahlenangaben ver-stehen.

Aufgabe 3 Kann in Gesprächen, die in seiner/ihrer Gegenwart stattfinden, das Thema erkennen, wenn das Gespräch langsam geführt und deutlich Standardsprache gesprochen wird.

Texte/Textsorten

Beim Teil Hörverstehen geht es um das Verstehen (bearbeiteter) standardsprachlich gesprochener, authentischer (Definition siehe Leseverstehen Seite 3) Hörtexte aus Österreich, Deutschland und der Schweiz mit zielgruppenrelevanter Thematik in ihrer Gesamtaussage und/oder in ihren Einzelinhal-ten.

7 Im Folgenden sind vor allem jene (detaillierten sowie globalen) Kannbeschreibungen aus Profile deutsch angeführt, die den Aufgaben des jeweiligen Prüfungsteils zu Grunde liegen. Die Anwendungen dieser Kannbeschreibungen wurden für die vorliegende Publikation gegebenenfalls leicht modifiziert bzw. an die spezifische Aufgabenstellung angepasst.

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Texte

Es wird globales und Detailverstehen von folgenden Texten vorausgesetzt (vgl. dazu Textmerkma-le Profile deutsch):

öffentliche Durchsagen z. B. auf Bahnhöfen und Flughäfen, am Fußballplatz, ... (Merkmale: im Stimmengewirr erkennbare, deutlich gesprochene Sätze, die für die Situation bezeichnend sind);

Tonbandtexte, z. B. Anrufbeantworter, Telefon, Tonbandservice (Merkmale: vorbereitete bzw. vorgelesene Sprache) sowie

Interviews (Merkmale: spontan gesprochene und vorbereitete Sprache, privater bzw. (halb)öffentlicher, u. a. auch schulischer Bereich).

Rezeptionsziele

Die zu verstehenden Texte sowie die damit verbundenen Rezeptionsziele und Verstehensan-forderungen werden abgeleitet von:

den entsprechenden Kannbeschreibungen zum Bereich Rezeption mündlich A1; den ihnen zugeordneten Informationen zu Textsorten und Textmustern und den Themen und Wortschatzempfehlungen (v. a. aus dem Bereich thematischer Wortschatz)in Profile deutsch.

Wortschatz

Die Hörtexte können Wörter enthalten, die nicht in den A1-Wortschatzlisten (Profile deutsch) ste-hen, wenn

diese aus Wörtern und/oder Wortelementen des Mindestwortschatzes nach festgelegten Regelmä-ßigkeiten ohne wesentliche semantische Verschiebung zusammengesetzt oder abgeleitet sind;

diese unmittelbar im Text erklärt oder paraphrasiert werden bzw. aus dem Kontext leicht er-schließbar sind;

die Lösung der Aufgabe nicht von ihrem Verständnis abhängig ist und diese durch Fußnoten (auf dem Aufgabenblatt) in der Zielsprache erklärt werden.


Verstehbarkeit

Bei den Hörtexten kann eine Geräuschkulisse die Situation verdeutlichen. Das Authentizitätsprin-zip gilt jedoch nur, solange die Verstehbarkeit des Hörtextes nicht beeinträchtigt wird.

Plurizentrik

Es werden sowohl von ÖsterreicherInnen als auch von SprecherInnen anderer Varietäten des Deutschen (Deutschland, Schweiz) gesprochene Texte angeboten. Die Aussprache entspricht der jeweiligen überregionalen Standardvarietät (nicht dialektal). Lösungsrelevante Varianten bzw. lan-deskundliche Besonderheiten werden erläutert, soweit sie für die Lösung der Höraufgaben wesent-lich sind.

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2.2.2 Produktive Fertigkeiten

2.2.2.1 Schreiben/Schriftlicher Ausdruck (SA)


Schreiben 15 10

Aufgabe persönlicher Brief kommunikatives, starkgelenktes Schreiben

5 Fragen beantworten(Vorgabe v. Satzanfängen und -fragmenten)

10

Kannbeschreibungen


Interaktion und Produktion schriftlich

, sind Grundlage für die Aufgabe des Prüfungsteils Schreiben:

Aufgabe Kann kurze persönliche Texte, die Sozialkontakten dienen und sich in einfacher Form auf Ereignisse und Wünsche beziehen, verstehen und mit einfachen sprachlichen Mitteln darauf reagieren.

Kann ein sehr begrenztes Repertoire an Wörtern und Wendungen, die sich auf Informationen zur Person und einzelne konkrete Situationen beziehen, verwenden.

Kann einfache persönliche Angaben in schriftlicher Form machen und erfragen.

Kann Namen, einzelne Wörter und kurze Wortgruppen aufschreiben.

Kann einfache Postkarten oder E-Mails schreiben.

Kann ganz einfache Mitteilungen schreiben.

Aufgabe

Beim Teil Schreiben wird die Fähigkeit überprüft, persönliche und halbinformelle Postkarten, Briefe oder E-Mails auf elementarer Basis inhaltlich und im Ausdruck angemessen und sprachlich mög-lichst regelgerecht zu schreiben.Inhaltliche Richtigkeit und Angemessenheit des Ausdrucks sind dabei wichtiger, als die Richtigkeit der Grammatik und der Rechtschreibung.

Aufgabenstellung

Als Schreibimpuls gibt es eine kurze Anzeige, 5 Leitfragen sowie 5 Vorgaben (Satzanfänge bzw.Satzfragmente in einem E-Mail oder auf einer Postkarte, etc.), die von den KandidatInnen zu 5 sinnvollen Sätzen ergänzt werden sollen.


8 Im Folgenden sind vor allem jene (detaillierten sowie globalen) Kannbeschreibungen aus Profile deutsch angeführt, die den Aufgaben des jeweiligen Prüfungsteils zu Grunde liegen. Die Anwendungen dieser Kannbeschreibungen wurden für die vorliegende Publikation gegebenenfalls leicht modifiziert bzw. an die spezifische Aufgabenstellung angepasst.

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2.2.2.2 Sprechen/Mündlicher Ausdruck (MA)


Sprechen ca.10 30

Aufgabe 1 sich vorstellen“Sprich über dich“

gelenktes Sprechen, eher monologisch Fragen beantworten 12

Aufgabe 2miteinandersprechen“Sprich mit mir“

freies Sprechen,interaktiv, dialogisch Rollenspiel mit Bildimpulsen 18

Kannbeschreibungen


Interaktion und Produktion mündlich

, sind Grundlage für die Aufgaben des Prüfungsteils Sprechen:

Aufgabe 1-2 Kann einfache Begrüßungen und Verabschiedungen verstehen und diese erwidern.

Kann auf einfache, direkt an ihn/sie gerichtete Fragen mit einfachen Antworten reagieren.

Kann mit einfachen Ausdrücken über Vorlieben und Abneigungen kommunizieren.

Aufgabe 1 Kann sich beschreiben und sagen, was er/sie mag und macht und wo er/sie wohnt.

Kann mit wenigen einfachen und auswendig gelernten Ausdrücken und Sätzen, mit vielen Pausen, um Begriffe zu suchen, schwierige Wörter zu artikulieren oder noch einmal neu zu beginnen, über sich selbst Fragen beantworten.

Aufgabe 2 Kann in sehr vertrauten Situationen einfache Wörter, alltägliche Ausdrücke und sehr ein-fache Strukturen anwenden, um auf direkt an ihn/sie gerichtete Fragen zu reagieren und kann selbst sehr einfache Fragen stellen.

Kann andere um etwas bitten und anderen etwas geben. Kommt mit Zahlen, Mengenan-gaben, Preisen und Uhrzeiten zurecht.

Kann andere um alltägliche Dinge bitten, verstehen, wenn Dinge verlangt werden und sich bedanken, wenn sich verständnisvolle Gesprächspartner direkt an ihn/sie richten und langsam, deutlich und mit Wiederholungen sprechen.

Texte/Textsorten

Die KandidatInnen sollen sich auf elementarer Basis inhaltlich und im Ausdruck angemessen mit einer das Verständnis sichernden Aussprache (vgl. Bewertungshinweise) und möglichst regelge-recht in einer Gesprächssituation zu vorgegebenen Themen aus dem alltäglichen Bereich ausdrü-cken, Schilderungen geben, Meinungen äußern und auf Äußerungen des Gesprächspartners / derGesprächspartnerin entsprechend der Situation reagieren können.Zur Vorbereitung der Aufgabe 2 stehen den KandidatInnen 10 Minuten zur Verfügung. Die Aufgabe 1 ist nicht vorzubereiten.

9 Im Folgenden sind vor allem jene (detaillierten sowie globalen) Kannbeschreibungen aus Profile deutsch angeführt, die den Aufgaben des jeweiligen Prüfungsteils zu Grunde liegen. Diese Kannbeschreibungen wurden in Hinblick auf die Ziel-gruppe des ÖSD gegebenenfalls leicht modifiziert.

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Aufgabenstellung


Aufgabe 1: „Sprich über dich“

Der/Die KandidatIn zieht während der Prüfung 3 rote Karten (Fragen über die eigene Person) und 2 blaue Karten (allgemeine Fragen zum persönlichen Umfeld ...) und soll die Fragen auf den Karten beantworten. Der Gesprächsbeitrag sollte eine zusammenhängende, eher monologisch ausgerichtete Vorstellung sein, d. h. die Aufgabe legt mehr Gewicht auf monologisches Sprechen.

Aufgabe 2: „Sprich mit mir“

Der/Die KandidatIn soll ein Gespräch mit dem/der InterlokutorIn (GesprächspartnerIn) führen, in dem gemeinsam etwas geplant, vereinbart oder organisiert wird. Die Situation und das Thema werden durch Bildimpulse und schriftliche Angaben verdeutlicht. Der Schwerpunkt der Aufgabe liegt auf dem dialogischen Sprechen.

Erläuterung zur mündlichen Prüfung

Die mündliche Prüfung ist eine Einzelprüfung und wird auf Tonträger aufgenommen.

Prinzipiell gilt:

inhaltliche Verständlichkeit, sprachliche Angemessenheit und kommunikative Kompetenz stehen vor Richtigkeit der Grammatik,

bei Aufgabe 1 soll in erster Linie der/die KandidatIn und nicht der/die PrüferIn zu Wort kommen und

Gegenstand der Prüfung ist das sprachliche Können des/der K und nicht Allgemeinbildung, Welt-wissen oder landeskundliche Kenntnisse.

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2.3 Schriftliche Prüfung

2.3.1 Organisatorisches allgemein

Die vollständigen Bestimmungen für die Prüfungsdurchführung entnehmen Sie bitte der Prüfungs-ordnung.

Vorbereitung

Die KandidatInnen müssen vor der Prüfung mit den Prüfungsverfahren und -techniken vertraut gemacht werden (entweder durch Einsatz von Übungssätzen oder durch eine gesonderte Einwei-sung und Beratung vor der Prüfung, vor allem bei externen KandidatInnen).

Hilfsmittel

Bei den KID 1 Prüfungen sind keine Wörterbücher oder sonstigen Unterlagen erlaubt10

10 Achtung: Bei den einzelnen ÖSD-Prüfungen gibt es unterschiedliche Regeln für die Verwendung von Wörterbüchern!

. Die Ver-wendung unerlaubter Hilfsmittel (u. a. jede Form von elektronischen Geräten) führt zur Verwar-nung und in weiterer Folge zum Ausschluss vom Prüfungsdurchgang.

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Lösungsschlüssel zum Model lsatz © Ösd ÖSD - A1 Kompetenz in Deutsch 1 26 □□

2.4 Lösungsschlüssel und Mustertext zur schriftlichen Prüfung

2.4.1 Leseverstehen

Aufgabe 1 10 Punkte

Text Lös.1 B

max. Anzahl richtiger Lösungen: 5, max. Punktezahl: 10

Lösungen 5 4 3 2 1 0Punkte 10 8 6 4 2 0

2 G3 F4 A5 C

Aufgabe 2 l Blatt 1 10 Punkte

Nr. Lös.1 F


Lösungen 5 4 3 2 1 0Punkte 10 8 6 4 2 0

2 D3 A4 E5 B

Aufgabe 3 l Blatt 1 10 Punkte

Frage 1 2 3 4 5

Lösung

Punkte

Achtung: Orthographie- und Grammatikfehler werden nicht gewertet!max. Anzahl richtiger Lösungen: 5, max. Punktezahl: 5

Lösungen 5 4 3 2 1 0Punkte 10 8 6 4 2 0

2 2 2 2 2

lebt Musik Mode Männer gern

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2.4.2 Hörverstehen

Aufgabe 1 10 Punkte

Nr. Lös.A -


Lösungen 5 4 3 2 1 0Punkte 10 8 6 4 2 0

B 5C 2D 1E 4F 3

Aufgabe 2 10 Punkte

max. Anzahl richtiger Lösungen: 5, max. Punktezahl: 10* Achtung: Grammatik- und Orthographiefehler werden nicht berücksichtigt.

Lösungen 5 4 3 2 1 0Punkte 10 8 6 4 2 0

Aufgabe 3 10 Punkte

Schokolade Mode und Kleidung Musik Kino Lös./ZeileSilvia X 1 1

Clemens X 2 1 Yvonne X 3 1

Harald X 4 1 Martin X 5 1

max. Anzahl richtiger Lösungen (siehe Nummerierung): 5, max. Punktezahl: 10.Wenn in einer Zeile (= 1 SprecherIn) nichts bzw. mehr als eine Zelle angekreuzt ist: = 0 Punkte für diese Zeile.

Lösungen 5 4 3 2 1 0Punkte 10 8 6 4 2 0

Achtung:Wenn allen sechs Bildern ein Text zugeordnet wurde = 2 Punkte Abzug, d.h. maximal 8 Punkte für die Aufgabe!

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2.4.3 Schreiben/Schriftlicher Ausdruck (Musterbrief)

Ciro bin 13 Jahre alt

Ich komme aus Frosinone

Surfen, Lesen und Musik

Mathematik und Turnen

Hast du eine Schwester oder einen Bruder

Dein Ciro

?

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2.5 Mündliche Prüfung

2.5.1 Organisatorisches allgemein

Es gibt eine Checkliste zur Durchführung von mündlichen Prüfungen, die alle wichtigen Informati-onen enthält, die vor, während und nach der Prüfung beachtet werden sollen (zu finden im pass-wortgeschützten Bereich unter http://mitglieder.osd.at bzw. in der Organisationsmappe).Die mündliche Prüfung wird als Einzelprüfung (jeweils ein/e KandidatIn) von zwei PrüferInnen (einem/einer InterlokutorIn = GesprächspartnerIn und einem/einer AssessorIn = BeisitzerIn) durchgeführt. Sie wird auf Tonträger aufgenommen und mindestens 1 Jahr am Prüfungszentrum archiviert.

Vorbereitung

Die KandidatInnen müssen vor der Prüfung mit den Prüfungsverfahren und -techniken vertraut gemacht werden (entweder durch den Einsatz von Übungssätzen oder durch eine gesonderte Einweisung und Beratung vor der Prüfung, vor allem bei externen KandidatInnen).

Hilfsmittel

Es sind keine Wörterbücher oder sonstigen Unterlagen erlaubt11. Die Verwendung unerlaubter

Hilfsmittel (u. a. jede Form von elektronischen Geräten) führt zur Verwarnung und in weiterer Fol-ge zum Ausschluss vom Prüfungsdurchgang.

11Achtung: Bei den einzelnen ÖSD-Prüfungen gibt es unterschiedliche Regeln für die Verwendung von Wörterbüchern!

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3. Prüfungsergebnisse und Diplom

Bestehen der Prüfung

Die Prüfung ist dann bestanden, wenn sowohl die schriftliche Prüfung (Leseverstehen, Hörverste-hen und Schreiben) als auch die mündliche Prüfung positiv bewertet wurde.In beiden Teilen müssen jeweils mindestens 50% der Höchstpunkte erreicht werden: schriftliche Prüfung: mindestens 35 Punkte (von insgesamt 70 Punkten); mündliche Prüfung: mindestens 14 Punkte (von insgesamt 30 Punkten).

Für die einzelnen Subtests Leseverstehen, Hörverstehen und Schreiben gibt es keine Mindest-punktezahlen.

Das Bestehen der schriftlichen ist nicht Voraussetzung für das Antreten zur mündlichen Prüfung.

Alle Ergebnisse werden vom Auswertungsbogen auf den (gelben A3-)Gesamtbogen übertragen und auf dem Diplom/der Bestätigung eingetragen.

Beurteilungsskala

Die Punkte aus den beiden Prüfungsteilen werden addiert und ergeben eine bestimmte Note:

sehr gut bestanden gut bestanden bestanden nicht bestanden

100 – 90 Punkte 87 – 75 Punkte 74 – 49 Punkte 48 – 0 Punkte

Diplom/Teilbestätigung

Wenn beide Prüfungsteile (schriftlich und mündlich) bestanden wurden, wird ein ÖSD-A1-KID 1-Diplom ausgestellt. Je nach Status des Prüfungszentrums (siehe Lizenzvereinbarung) werden die Diplome am Prüfungszentrum bzw. von der ÖSD-Zentrale ausgestellt.Wenn ein Teil (schriftlich oder mündlich) nicht bestanden wurde, wird an Stelle des Diploms eine Bestätigung für den bestandenen Prüfungsteil ausgestellt. Der jeweils nicht bestandene Teil kann innerhalb eines Jahres (mit einem anderen Prüfungssatz) nachgeholt werden.Bei der erneuten Anmeldung muss die Bestätigung über den bestandenen Prüfungsteil dem Prü-fungszentrum vorgelegt werden. Die ÖSD-Zentrale muss über die Prüfungssatznummer des nicht bestandenen Teils informiert werden.

Speicherung/Archivierung

Kurz nach der Prüfung werden die Ergebnisse in die entsprechende, jeweils aktuelle Excel-Datei eingegeben und über den internen Bereich für Prüfungszentren (http://www.mitglieder.osd.at) an die ÖSD-Zentrale gesendet. Es wird empfohlen, die Ergebnisse auch am Prüfungszentrum zu speichern.Den KandidatInnen ist auf Nachfrage die Einsichtnahme in ihre Prüfungsunterlagen (unter ständi-ger Aufsicht) zu gewähren, allerdings dürfen keine Kopien oder Notizen angefertigt werden.Die Tonträger mit den Aufzeichnungen der mündlichen Prüfungen werden mindestens 1 Jahr am Prüfungszentrum archiviert und sind auf Nachfrage der ÖSD-Zentrale zur Verfügung zu stellen.Spätestens einen Monat nach der Prüfung werden alle Papierunterlagen an die ÖSD-Zentrale nach Wien geschickt und dort 1 Jahr archiviert.Die Ergebnisse/Excel-Dateien werden auch in elektronischer Form gespeichert und sind in der ÖSD-Zentrale erfragbar. Diese sind die Basis für eine gegebenenfalls notwendige Ausstellung eines Duplikat-Diploms durch die ÖSD-Zentrale.

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Transkr ipt ion zum Model lsatz © Ösd ÖSD - A1 Kompetenz in Deutsch 1 31 □□

4. Transkription der Hörtexte

Österreichisches Sprachdiplom Deutsch, A1 Kompetenz in Deutsch 1, Modellsatz

♪ GongAufgabe 1: Schau dir die Bilder gut an. Du hast 30 Sekunden Zeit. [30 Sek.]

♪ GongSituation: Du hörst jetzt 5 verschiedene Texte. Welcher Text passt zu welchem Bild? Schreib die Nummer des Textes in das Kästchen unter dem Bild. Du hörst jeden Text ein Mal.Achtung: Es gibt ein Bild zuviel!

♪ Gong

Text 1: Am Flughafen

A: Alle Passagiere des Fluges Swiss Air 124 nach Wien Schwechat werden zu Gate 23 gebe-ten.

A: Der Flug Swiss Air 127 aus Wien Schwechat ist nun mit einer kleinen Verspätung gelandet.

Text 2: Beim Frühstück

A: Papi, kannst du mir bitte noch mal die Marmelade geben!

B: Helga, magst du noch ein wenig Kaffee?

C: Nein danke, ich hab noch.

A: Ich muss jetzt gehen, ich komm sonst zu spät zum Bus! Tschüss, bis später!

Text 3: Am Fußballplatz

A: Tooooor, Tooooor, Super, ...

B: Der neue Spielstand lautet 2 zu 0 für Rapid Wien!

Text 4: In der Klasse

A: Susanne bitte, kommst du an die Tafel!

B: Kann ich, bitte, ich weiß es!

A: Also, gut, ja, komm du bitte an die Tafel und schreibe: 20 plus 76 plus 12 ...

Text 5: Beim Computerspielen

A: Und wie viele Punkte hast du?

B: Ich hab den Rekord: 1.245!

A: Echt super!! Ich probier´s gleich noch einmal!

C: Peter, jetzt komm endlich! Schalt aus und komm!

♪ Gong

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Aufgabe 2: Lies Aufgabe 2 gut durch. Du hast 30 Sekunden Zeit. [30 Sek.]♪ Gong

Situation: Du hörst eine Nachricht auf dem Anrufbeantworter. Hör gut zu und notiere die In-formationen. Du hörst den Text zwei Mal.Du hörst den Text jetzt zum ersten Mal.

♪ Gong

Hallo, hier spricht Dani. Du, ich wollte dich zu meinem Geburtstagsfest einladen. Bitte komm am Sonntag um 3 Uhr Nachmittag zu mir nach Hause. Du weißt ja, wo ich wohne. Also, um 3 Uhr. Das Fest wird ungefähr 2 Stunden dauern. Deine Eltern können dich also zirka um 5 Uhr abho-len. Bitte bring irgendein Spiel mit – was du möchtest. Ruf mich bitte an und sag mir, ob du auch kommst. Meine Telefonnummer ist 47 83, aber das weißt du ja. Also bis dann, Tschüüüüüss..

♪ GongDu hörst den Text jetzt zum zweiten Mal. Hör gut zu und kontrolliere deine Antworten. [TEXT]

♪ GongDu hast jetzt 20 Sekunden Zeit, deine Antworten zu kontrollieren. [20 Sek.]

♪ Gong

Aufgabe 3: Lies Aufgabe 3 gut durch. Du hast 30 Sekunden Zeit. [30 Sek.]

♪ GongSituation: Du hörst jetzt 5 Schülerinnen und Schüler, die befragt werden. Hör gut zu und kreuze die richtigen Antworten an! Pro Person gibt es mehrere Antworten. Du hörst die Texte ein Mal!

♪ Gong

Int.: Entschuldige bitte, was machst du mit deinem Geld? Wofür gibst du es aus?

Text 1(w)

Ja, also, ich, ich geb mein Geld vor allem für die Mode aus, also für Kleidung. Denn tolle Kleider sind für mich ganz wichtig, ich will immer die neuesten, die modernstenSachen haben!

Text 2(m)

Ich bin ein großer Musik-Fan und spiele selbst Gitarre. Mein Geld gebe ich für CDs aus,oder auch für Musikvideos. Ich mag Musik halt total gern.

Text 3(w)

Ich, ich geb fast mein gesamtes Taschengeld für Süßigkeiten und Schokolade aus. Meistens kauf ich mir nach der Schule eine große Tafel Schokolade. Ich liebe einfach süße Sachen.

Text 4(m)

Also mein meistes Geld gebe ich für die Kleidung aus. Meine Eltern sagen mir zwar immer, ich soll mein Geld für was G´scheites ausgeben, aber die Mode und die Klei-dung ist für mich das Wichtigste.

Text 5(m)

Hm, wofür ich mein Geld ausgebe? Also, da muss ich eigentlich gar nicht lange nach-denken: Fürs Kino! Ich gehe meistens zwei Mal pro Woche ins Kino und schaue mir die neuesten Filme an.

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♪ GongDu hast jetzt 60 Sekunden Zeit, um alle Antworten zu kontrollieren. [60 Sek.]

♪ EndgongEnde des gesamten Hörverstehens.

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5. Prüfungsübersicht

Die Prüfung findet in zwei Teilen statt: Zuerst findet der schriftliche Teil statt, innerhalb der darauf folgenden vierzehn Tage folgt der mündliche Teil.

Fertigkeit Input Überprüfungsdomäne Aufgabentyp Min. Pkte

Schriftliche Prüfung gesamt 65 70

Leseverstehen* 30 30

Aufgabe 1 Anzeigen/Inserate Globalverstehen,Lesestrategien

rezeptiv,zuordnen: Frage –Antwort

10

Aufgabe 2 Bildgeschichte Global- und Detailverstehen rezeptiv,zuordnen: Bild – Text 10

Aufgabe 3 Artikel ausJugendmagazin

Global- und Detailverstehen,Textgrammatik

reproduktiv, Antwort-auswahl 10

Hörverstehen** ca.15 30

Aufgabe 15 Texte mit Hintergrund-geräuschen(je 1 Mal)

Globalverstehen rezeptiv,zuordnen: Bild - Text 10

Aufgabe 2 Tonbandtext(2 Mal) Detailverstehen reproduktiv,

Hören und Notieren 10

Aufgabe 3 5 Kurzinterviews(je 1 Mal) Global- und Detailverstehen

rezeptiv,Antwortauswahl (an-kreuzen)

10

PAUSE empfohlen

Schreiben 15 10

Aufgabe persönlicher Brief kommunikatives, starkgelenktes Schreiben

5 Fragen beantworten(Vorgabe v. Satzan-fängen und–fragmenten)

10

Mündliche Prüfung ca.10 30

Aufgabe 1 sich vorstellen“Sprich über dich“

gelenktes Sprechen,eher monologisch Fragen beantworten 12

Aufgabe 2miteinandersprechen

“Sprich mit mir“

freies Sprechen,interaktiv, dialogisch

Rollenspiel mit Bildimpulsen 18

A1 KID 1 gesamt 100

* Die Lesetexte für alle Aufgaben werden deutschsprachigen Printmedien (Zeitungen, Zeitschriften, Prospekten etc.) oder elektronischen Medien aus Österreich, Deutschland und der Schweiz ent-nommen.

** Die Hörtexte aller Aufgaben werden von österreichischen, deutschen und schweizer SprecherIn-nen gesprochen bzw. sind auditiven Medien aus Österreich, Deutschland und der Schweiz ent-nommen.

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6. Abkürzungen und Erklärungen

A 1 bezieht sich auf die Niveaubeschreibung im GER

KID 1 Kompetenz in Deutsch 1 (Name der Prüfung)

GER Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen für Sprachen: lernen, lehren, beurteilen. Niveau A1, A2, B1, B2, C1, C2. Council for Cultural Cooperation. Langenscheidt: Berlin, München, Wien, Zürich, New York 2001. (Deutsche Fassung)

Modern Languages: Learning, Teaching, Assessment. A Common European Framework of Reference. Council for Cultural Co-operation. Strasbourg 2000. (Englische Fassung)

KB Kannbeschreibung (vgl. Englisch „Can do“)

globale KB WIE GUT jemand etwas auf einer Niveaustufe beherrscht

detaillierte KB

WAS jemand auf einer Niveaustufe beherrscht

K je nach Kontext: Kandidat/Kandidaten/Kandidatin/Kandidatinnen – die Abkürzung wird teilweise ohne Artikel verwendet

P je nach Kontext: Prüfer/Prüfers/Prüfern/Prüferin/Prüferinnen – die Abkürzung wird teilweise ohne Artikel verwendet

PD Manuela Glaboniat, Martin Müller, Paul Rusch (Hrg.): Profile deutsch.Lernzielbestimmungen, Kannbeschreibungen und kommunikative Mittel für die Niveaustufen A1, A2, B1, B2 und C1, C2 des „Gemeinsamen europäi-schen Referenzrahmens für Sprachen“. Hrsg.: Europarat, Goethe-Institut Inter Nationes (Deutschland), Österreichisches Bundesministerium für Bil-dung, Wissenschaft und Kultur, Österreichisches Sprachdiplom Deutsch. Langenscheidt: Berlin, München 2005.

LV Leseverstehen (1. Teil der schriftlichen Prüfung)

HV Hörverstehen (2. Teil der schriftlichen Prüfung)

SA Schriftlicher Ausdruck/Schreiben (3. Teil der schriftlichen Prüfung)

MA Mündlicher Ausdruck/Sprechen

A Assessor/Assessorin = PrüferIn in der Rolle des/der BeisitzerIn

I InterlokutorIn = PrüferIn in der Rolle des/der GesprächspartnerIn

Einzelprüfung ein Kandidat/eine Kandidatin wird von 2 PrüferInnen geprüft (≠ Paarprüfung).

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A l lgemeine Informat ionen © Ösd ÖSD - A1 Kompetenz in Deutsch 1 36 □□

Übersicht: die Prüfungen des ÖSD

Im Rahmen aller ÖSD-Prüfungen werden die Fertigkeiten Lesen, Hören, Schreiben und Sprechen

evaluiert.

A1 Grundstufe Deutsch 1: Diese Prüfung für Lernende ab 14 Jahren stellt den Nachweis der sprachlichen

Kompetenz in routinemäßigen Situationen mit vertrauten Themen und Tätigkeiten dar. Geprüft werden die

Fertigkeiten Lesen, Hören, Schreiben und Sprechen. Der Schwerpunkt dieser Stufe liegt im Bereich des

Verstehens (Leseverstehen und Hörverstehen).

A1 Kompetenz in Deutsch (KID) 1: Diese Prüfung für Kinder und Jugendliche im Alter von 10 bis 14

Jahren testet, ob die KandidatInnen vertraute, alltägliche Ausdrücke und ganz einfache Sätze verstehen und

verwenden können, die auf die Befriedigung konkreter Bedürfnisse zielen. Auf dieser Stufe kann man sich

auf einfache Art verständigen, wenn die GesprächspartnerInnen langsam und deutlich sprechen und bereit

sind zu helfen.

A2 Grundstufe Deutsch 2: Die Lernenden (ab 14 Jahren) haben auf dieser Stufe ausreichende

Deutschkenntnisse, um sich im privaten und beruflichen Bereich auf elementarer Ebene zu verständigen. Die

Grundstufe Deutsch ist ein anerkannter Nachweis der geforderten Deutschkenntnisse für die österreichische

Staatsbürgerschaft und die Niederlassungsbewilligung.

A2 Kompetenz in Deutsch (KID) 2: Auf dieser Stufe können die Kinder und Jugendlichen (im Alter von

10 bis 14 Jahren), für die diese Prüfung konzipiert ist, Sätze und häufig gebrauchte Ausdrücke verstehen,

die mit Bereichen von ganz unmittelbarer Bedeutung zusammenhängen (z. B. Informationen zur Person und

zur Familie, Einkaufen, Arbeit).

B1 Zertifikat Deutsch: Auf diesem Niveau sind die Fähigkeiten so weit fortgeschritten, dass sich die

Lernenden (ab 16 Jahren) problemlos in vertrauten Situationen des Alltags- und Berufslebens zurechtfinden.

Im Mittelpunkt steht die kommunikative Kompetenz, doch auch auf formale Korrektheit wird bereits geachtet.

Für Jugendliche im Alter von 12 bis 16 Jahren gibt es das Zertifikat Deutsch für Jugendliche.

B2 Mittelstufe Deutsch: Auf diesem Niveau sind Lernende fähig, sich zu einem breiten Themenspektrum

klar und detailliert auszudrücken und spontan und fließend ein normales Gespräch mit MuttersprachlerInnen

zu führen. Diese Prüfung für Deutschlernende ab 16 Jahren stellt den Nachweis der sprachlichen Kompetenz

in Kommunikationssituationen dar, die über den privaten Bereich hinaus in den (halb)öffentlichen sowie zum

Teil beruflichen Bereich gehen. Im eigenen Spezialgebiet können bereits Fachthemen verstanden werden.

C1 Oberstufe Deutsch: Auf dieser Stufe sind Teilnehmende fähig, in verschiedenen Situationen des

gesellschaftlichen und beruflichen Lebens auch in komplexeren Zusammenhängen zu kommunizieren. Diese

Prüfung für Deutschlernende ab 16 Jahren stellt den Nachweis einer sprachlichen Kompetenz dar, die sich

bereits durch einen hohen Grad an Korrektheit und situationsspezifischer Angemessenheit auszeichnet. Die

C1 Oberstufe Deutsch richtet sich besonders an KandidatInnen, die an einer deutschsprachigen Universität

studieren möchten.

C2 Wirtschaftssprache Deutsch: Diese Prüfung (für Lernende ab 16 Jahren), die gemeinsam mit der

Wirtschaftskammer Österreich herausgegeben wird, setzt bereits ein sehr hohes Sprachniveau voraus und

erfordert überdies fachsprachliche Kompetenz in wirtschaftlichen und wirtschaftsnahen Bereichen.

7. Übersicht über die Prüfungen des ÖSD

A1-Kompetenz-in-Deutsch-Modellsatz.pdf

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