ADHD im Kindergarten

Workshop

Agenda

• Videobeispiel• Spielangebote • Verhaltensmanagement• IEP

Verhaltensmanagement

• Stärken des Kindes hervorheben• „Kürze mit Würze“ statt Langeweile• kurz – klar – kongruent• Struktur gibt Halt• Gelegenheit zum eigenständigen Spielen• jedes Ding an seinem Platz• Unfallgefahren• liebevolle Konsequenz• Fähigkeit zur Selbstkontrolle Grund legen

Spielangebote

Ausführliche Angebote bei Brnadua 2006

• Zur Verbesserung der Selbstkontrolle• Steigerung der Aufmerksamkeit• Einhalten von Regeln• Verbesserung der Konfliktfähigkeit

Spielangebote

• Zur Verbesserung der Selbstkontrolle– Geschichte mit zu erkennenden

fehlenden Worten– Karten umdrehen– Statuen bauen– Hindernislauf– Stopp – Go mit Orff Instrumenten– Spiegelbilder

• Zur Verbesserung der Aufmerksamkeit– Auftragsmarathon– Wortdetektiv– Geheimbotschaft weitertragen– Geschichten spielen

• Spiele zum Einhalten von Regeln• Spiele zur Verbesserung der

Konfliktfähigkeit– Gemeinsames Malen– Verletztentransport– Eisscholle– Wünsche zaubern– Rettungsboot

Methoden der Verhaltensmodifikaiton

• Wiedergutmachung• Entzug von Privilegien• Einengung des

Handlungsspielraumes• Verstärkerentzug

es geht nicht ohne…

• Auszeit nehmen• liebevoll, gerecht, aber unbedingt

konsequent sein• Managerhut tragen, vorausschauend

handeln

SIE SIND DER COACH

Prozessverlauf eines IEP

• Bedürfnisse des jeweiligen Kindes auf die Wünsche der Umwelt abzustimmen

• spezifische Interventionen planen

• notwendige Rahmenbedingungen festhalten

Mitarbeiter des IEP Teams

• Entwicklungsteam arbeiten alle mit, die das Kind in seiner Entwicklung begleiten.

• Gruppengröße max. 10 Personen • Kern des Teams:

die Eltern/ein Elternteil, die KindergartenpädagogIn, Spezialisten und Therapeuten z.B. Logopäden, Psychologen, Sozialpädagogen, ADHD-Therapeuten, Pädagogen mit speziellen Kenntnissen in Bezug auf ADHD

Vorbereitung des IEP Meetings

• 1. IEP Meeting: vom Initiator gründlich vorbereitet

Sammeln aller relevanten kindspezifischen Informationen.

• Aufzeichnungen z.B. Bewertungen, Testnoten, Gutachten, Berichte aus dem Kindergarten

IEP Formulare

IEP Formulare wurden nach den Vorschlägen

im Creating Collaborative IEP´s Handbook

(1998) des Instituts für Developmental

Disabilities der Virginia University.

IEP Formulare - Spezialisten

     Vorlieben, Persönlichkeit, Auffälligkeiten des Kindes

     Stärken in den Bereichen Verhalten, Bildung und Sozialbeziehungen

     Prozessorientierte, inhaltsbezogene Zeitschiene der bereits erreichten Erfolge

     Kurz- und mittelfristige Ziele in den Bereichen Bildung und Erziehung

     Visionen über zukünftige Kompetenzen des Kindes

     Auflistung benötigter Unterstützungen

IEP Formulare - Kindergartenpädagogin

• Berichte über die wichtigsten Erfolge des Kindes in den vergangenen drei Monaten

• Stärken des Kindes in Bezug auf Leistungen, Fähigkeiten, Fertigkeiten, Sozialbeziehungen

• Ist-Analyse der Sozialkompetenzen, Freundschaften • Formulierung von drei dominanten Verhaltensproblemen

als konkret beobachtbares Verhalten• Auflistung gegenwärtiger Schwierigkeiten in den

Bereichen Bildung und Erziehung• Konkrete für das Kind hilfreiche Vorgangsweisen in

Bezug auf Lernstrategien oder Organisationshilfen

IEP Formulare -Eltern

• Der bisher größte Erfolg des Kindes in Schuljahr • Stärken des Kindes im vorschulischen Bereich,

spezielle kognitive Fähigkeiten, Lieblingstätigkeiten

• Soziale Kompetenzen des Kindes, Freundschaften, soziale Schwierigkeiten

• Beschreibung der drei größten Problemsituationen zu Hause

• konkrete Veränderungsvorschläge• Benötigte Hilfen von außen (Kindergarten,

Therapeuten,...)

Strukturierungshilfen

• Beginn einer Aktivität– klares Signal– kleine Portionen– positives Feedback– Instruktionen wiederholen– ablenkende Reize entfernen/ausschalten

• Fortdauer und Mitte einer Aktivität– Kind neben Fachkraft setzen– Augenkontakt– Erfolge sofort verstärken– Variationen anbieten– kurze Anweisungen– Aktivität in kleinen Gruppen– visuelle bunte Anker– fixe Rituale für Routinetätigkeiten

• Ende der Tätigkeit– Konsequent bis zum Ziel– frühes Abbrechen vermeiden –

Verstärker– Verstärkung nach Beendigung der

Tätigkeit– Ordnung halten als Ritual

Verlauf des IEP Meetings

• Welche Kompetenzen soll das Kind innerhalb der nächsten drei Monate in den Bereichen Vorschulbildung und Soziales Lernen erwerben?

• Welche Zwischenschritte sind notwendig?• Innerhalb welchen Zeitrahmens sollen die

einzelnen Schritte verwirklicht werden?• Welche personellen und strukturellen

Rahmenbedingungen sind dafür Voraussetzung?

• Wie wird Vorhandenes eingesetzt?• Wie können Teilziele für das Kind verständlich

formuliert und kommentiert werden?• Wie kann der Fortschritt überprüft und

festgehalten werden?• Welches sind die ersten operativen Schritte der

Umsetzung?

Literaturempfehlungen

Virginia Institute for Developmental Disabilities (1998). Creating Collaborative IEP´s Handbook: Improving Special Education Experiences Project at Virginia Institute for Developmental Disabilities. USA: Virginia Commonwealth University. 

HADD Family Support Group (2005). ADHD and Education: A Resource for Teachers. Dublin: Carmichael Centre for Voluntary Groups, Carmichael House.