– Alles drin.

LehrplanPLUSwww.klett.de/bayern

„Gute Aufgaben“ – eine neue Aufgabenkultur

• gezielte Aufgaben zum Aufbau von Rechtschreibstrategien

• wiederkehrende Übungstypen zur selbstständigen Bearbeitung – auch sehr gut einsetzbar in der Jahr-gangsmischung

• Aufgaben zum Weiterdenken und Weiterüben

• Aufgaben regen zum Austauschen untereinander an

Differenzierung• Lesetexte und Aufgaben durchgängig

auf drei Niveaustufen

• Hinweise zum Fordern und Fördern und zur Inklusion im Lehrerband

• opulentes Begleitmaterial wie Wörterkartei, Förderkartei und Hausauf-gabenheft

Kompetenzorientierter Unterricht• Methodenkompetenz wird von Anfang

an aufgebaut

• Kompetenzen werden auf allen Buch- und Heftseiten ausgewiesen

• Silbenprinzip in der Fibel

• darauf aufbauend strategiegeleiteter Rechtschreibunterricht

Piri bietet zum LehrplanPLUS:

• richtig schreiben von Anfang an

• das Piri-Lernwörtertraining

• Fibel mit durchgängigem Silbendruck

• Lesetexte auf drei Niveaustufen

• Sprachbuch mit abgestimmtem Leseteil

• ganz neu: das Piri Heimat- und Sachunterricht

Ihre Vorteile:

• ein sicherer Lehrgang für alle Bereiche des Deutschunterrichts

• mit Rechtschreibstrategien von Anfang an

• Rechtschreibstrategien und Lesestrategien kindgerecht und praxistauglich umgesetzt

• Unterricht aus einem Guss mit der Piri Fibel, dem Sprach-Lese-Buch und dem Piri Schüler-buch Heimat- und Sachunterricht

• Deutsch ab Klasse 2 mit nur einem Buch auf dem Tisch, praxisgerecht und kostengünstig

Piri – Alles drin. Auch der neue LehrplanPLUS

LehrplanPLUS-Checkliste: Piri

NEU

Piri – Alles auf einen Blick

Piri Fibel

für SchülerFibel (mit Schutzumschlag) � 978-3-12-300365-3 15,95 € $

Arbeitsheft Druckschrift mit ÜbungssoftwareÀâ 978-3-12-300362-2 13,25 € $

Arbeitsheft Druckschrift 978-3-12-300361-5 9,95 € $

Schreiblehrgang Vereinfachte Ausgangsschrift 978-3-12-300363-9 6,95 € $

Schreiblehrgang Schulausgangsschrift 978-3-12-300545-9 6,95 € $

Hausaufgabenheft 978-3-12-300565-7 3,95 € $

für LehrerLehrerband mit CD-ROM und Audio-CDÀ 978-3-12-300364-6 20,00 € %&

Förderkartei 1 978-3-12-300555-8 19,95 € %

Lautposter 978-3-12-300562-6 9,95 € °%

Lautblock 978-3-12-300551-0 5,95 € %

Fingerpuppe Piri (5er-Pack) 978-3-12-300359-2 16,95 € °%

Digitaler Unterrichtsassistent Àâ 978-3-12-300366-0 29,95 € °%=

Piri Sprach-Lese-Buch

für SchülerSchülerbuch 2 (mit Hardcover) � 978-3-12-270831-3 19,95 € $

Arbeitsheft 2 mit ÜbungssoftwareÀâ 978-3-12-270833-7 13,50 € $

Arbeitsheft 2 978-3-12-270832-0 7,95 € $

Piri Wörterbuch (mit Schutzumschlag) 978-3-12-216514-7 6,95 € $

Meine Wörterkartei 1/2 978-3-12-270839-9 5,95 € %

für LehrerLehrerband 2 mit CD-ROM 978-3-12-270836-8 20,00 € %&

Digitaler Unterrichtsassistent 2 Àâ 978-3-12-270835-1 29,95 € °%=

Meine Wörterkartei 1/2 Lehrerausgabe 978-3-12-270838-2 19,95 € %&

Heimat- und Sachunterricht

für SchülerSchülerbuch 1 (mit Schutzumschlag) 978-3-12-300368-4 16,95 € $

Schülerbuch 2 (mit Schutzumschlag) 978-3-12-300378-3 16,95 € $

für LehrerLehrerband 1 mit CD-ROM À 978-3-12-300371-4 30,00 € %&

Lehrerband 2 mit CD-ROM À 978-3-12-300379-0 30,00 € %&

Digitaler Unterrichtsassistent 1 Àâ 978-3-12-300374-5 29,95 € °%=

Digitaler Unterrichtsassistent 2 Àâ 978-3-12-300380-6 29,95 € °%=

Piri – Alles drin.

Diese Zeichen/Abkürzungen bedeuten:$ Titel mit 20% Ermäßigung für Lehrerkräfte.

Das Angebot gilt nur zur Titel, die grundsätzlich zur

Einführung geeignet sind.

% Diese Titel erhalten Sie nur zum angegebenen Preis.

° Unverbindliche Preisempfehlung.

= Titel nur für Lehrerkräfte (Schulstempel erforderlich)

& Titel auch über Buchhandel bestellbar, aber nur für

Lehrerkräfte (Schulstempel erforderlich)

� auch als Digitales Schülerbuch erhältlich.

28 – häufige Wörter auf einen Blick erfassen (Sichtwortschatz: „und“)– eigene Erlebnisse erzählen (von der Familie, dem eigenen Zuhause)

undN n

Alle lesen und malen.Maro soll ein Eis malen.Nena malt Elmar.Oma und Lotta lesen eine Seite.

Oktober Mo Die Mi Do Fr Sa So

29– sinnerschließend lesen bzw. das Gehörte verstehen („Salbei“ im Leselexikon nachschlagen, siehe S. 140/141)

Ei ei

Papa will Reis mit Tomaten und Salbei kochen.

Papa liest das Rezept im Kochbuch.Mama liest Lukas aus einem Buch mit Geistern vor.

Salz

Mehl

Salbei

Müsli

NudelnNudeln

Einkauf:Eier Tee

Zucker

Reis

Wer kocht bei euch? Erzähle.

N n

Piri Fibel– kindgerechte Texte

auf 3 Niveaustufen

– Silbendruck zur Unterstützung der Silbenmethode

– Piris Wörter: auf den Seiten mit der roten Kiste werden Lern-wörter verschriftet und geübt

Piri Klasse 1: Fibel, Arbeitsheft und mehr …

Differenzierung Lesestufe 2: Texte mit unbekannten Buchstaben

Differenzierung Lesestufe 3 für Piri-Leseprofi s

Differenzierung Lesestufe 1 enthält nur bekannte Buchstaben

40 4. An-, In- und Endlaut erkennen (akustische Diskriminierung) 5. Wörter schwingen und mit der Schreibtabelle schreiben6. Könige markieren

N n4 Wo klingt N, n im Wort? Höre und schreibe.

5 Schwinge und schreibe.

6 Markiere die Könige.

DO01_3-12-300361_S039_064_TeilA.indd 40 31.07.2013 17:17:32

63

ÜBEN

1. Lernwörter schreiben (schwingen, schreiben, Könige markieren)2. Wörter aus Silben zusammensetzen, schreiben und Könige markieren

1 Schwinge und schreibe. Markiere die Könige.

2 Verbinde und schreibe. Markiere die Könige.

Wörter schreiben

feinmachennicht

bunt ich Buch suchen

Na

meFens

ter

un

ter

Klas

se

ruru

fen

len

men

le

Klasal

Klaskom

suma

Eis

DO01_3-12-300361_S039_064_TeilA.indd 63 31.07.2013 17:22:10

Piri Arbeitsheft

KompetenzorientierungPiris Wörter zum Aufbau von Rechtschreibstrategien, passend zu den Seiten in der Fibel

Wiederkehrende Aufgabentypen zur selbststän-digen Bearbei-tung

Übungen zu jedem Buchstaben: jeder Buchstabe wird auf drei Seiten eingeführt und geübt.

Piri – Arbeitsheft zur Fibel, Seite 40 Piri – Arbeitsheft zur Fibel, Seite 63

Piri – Fibel, Seite 28/29

ÜBEN

18

1 Schreibe.

MamaAlmaLamaSalatTorOmaRoseEselSommerMesserTorteRoller

DO01_3-12-300565_S10_56.indd 06.12.2012 17:04:13 Seite: 18 [Farbbalken für Fogra39] CyanDO01_3-12-300565_S10_56.indd 06.12.2012 17:04:13 Seite: 18 [Farbbalken für Fogra39] MagentaDO01_3-12-300565_S10_56.indd 06.12.2012 17:04:13 Seite: 18 [Farbbalken für Fogra39] YellowDO01_3-12-300565_S10_56.indd 06.12.2012 17:04:13 Seite: 18 [Farbbalken für Fogra39] BlacK

ÜBEN

19

1 Was gehört zusammen? Verbinde.

2 Welche Wörter findest du? Male an und schreibe.

Tas

Sas

Mas

Ror

Mor

Tor

Sa La Roma Tor latE se sel

Ra

Sa

La

DO01_3-12-300565_S10_56.indd 06.12.2012 17:04:48 Seite: 19 [Farbbalken für Fogra39] CyanDO01_3-12-300565_S10_56.indd 06.12.2012 17:04:48 Seite: 19 [Farbbalken für Fogra39] MagentaDO01_3-12-300565_S10_56.indd 06.12.2012 17:04:48 Seite: 19 [Farbbalken für Fogra39] YellowDO01_3-12-300565_S10_56.indd 06.12.2012 17:04:48 Seite: 19 [Farbbalken für Fogra39] BlacK

42

TIPP

– planvoll und fehlerlos von einer Vorlage abschreiben – Fehler durch Vergleichen mit der Vorlage finden

So schreibe ich Wörter ab

1. Ich lese das Wort. 2. Ich spreche das Wort deutlich.

3. Ich spreche das Wort in Silben und schwinge die Silben mit dem Finger.

4. Ich decke das Wort ab.

5. Ich schreibe das Wort auswendig auf.

6. Ich überprüfe, ob ich alles richtig geschrieben habe.

N-a-m-e

Name Name

Name Name Na

Na me

N-a-m-e

43

Wörter schreiben

ÜBEN

Wörter

– planvoll und fehlerlos von einer Vorlage abschreiben– lauttreue Wörter silbisch sprechen und schreiben, Vokal als Silbenkern (König) bestimmen

1 Schwinge und schreibe Piris Wörter auf. Markiere die Könige.

2 Schwinge und schreibe. Markiere die Könige.

3 Schwinge und schreibe. Markiere die Könige.

Eis

aber

Name

Mantel lesenSonne Foto mit

bunt

ich

kommen

eine

Buch

unter

suchen

Klasserufen

alle

fein

nicht

Sonne

Fenster

42

TIPP

– planvoll und fehlerlos von einer Vorlage abschreiben – Fehler durch Vergleichen mit der Vorlage finden

So schreibe ich Wörter ab

1. Ich lese das Wort. 2. Ich spreche das Wort deutlich.

3. Ich spreche das Wort in Silben und schwinge die Silben mit dem Finger.

4. Ich decke das Wort ab.

5. Ich schreibe das Wort auswendig auf.

6. Ich überprüfe, ob ich alles richtig geschrieben habe.

N-a-m-e

Name Name

Name Name Na

Na me

N-a-m-e

Mich gibt es jetzt als Fingerpuppe. Im 5er-Pack zur Motivation im

Unterricht.

+++ Das Piri Hausaufgabenheft – zum selbstständigen Üben am Nachmittag +++

Piri – Alles drin.

Weitere Seiten zum gezielten Üben aller Buchstaben

Erste Schreib- und Lese-übungen

Piri – Hausaufgabenheft, Seite 18/19

Piri – Fibel, Seite 28/29

KompetenzorientierungSilben schwingen, aufschreiben, Könige markieren – die zentrale Silbenmethode in Piri

KompetenzorientierungTIPP-Seiten für Methoden-kompetenz

Gute Aufgaben Piris Wörtertraining

Piri – Fibel, Seite 42/43

KompetenzorientierungKompetenzen des Lehr-planPLUS auf jeder Seite vermerkt

80 WortfamilieAH S. 38

Auf zum Theater TraumfabrikDie Klasse 2a besucht heute eine Vorstellungim Theater Traumfabrik.Endlich sind alle da und der Bus kann abfahren.Tim darf mit der Lehrerin vorne beim Busfahrer sitzen.Die Fahrt dauert eine halbe Stunde.Die Straße zum Theater ist nicht befahrbar.Deshalb müssen alle das letzte Stück zum Theater laufen.Die Vorstellung gefällt den Kindern sehr.Auf der Rückfahrt sind alle müde, aber glücklich.

1 Warst du schon einmal in einem Theater? Erzähle.

2 Im Text findest du Wörter mit dem Wortstamm -fahr- . Schreibe sie auf. Markiere den Wortstamm.

Wörter bestehen aus Wortbausteinen. Ein wichtiger Wortbaustein ist der Wortstamm.Der Wortstamm wird immer gleich geschrieben.Wörter mit gleichem oder ähnlichem Wortstamm bilden eine Wortfamilie.Sie sind miteinander verwandt.

3 Suche weitere Wörter mit dem Wortstamm -fahr- . Schreibe sie auf. Markiere den Wortstamm.

4 Sammelt Wörter zu den Wortstämmen -bau- und -such- . Gestaltet ein Plakat. Ihr könnt auch Wörter aus Zeitungen ausschneiden.

Du kannst auch das Wörterbuch benutzen.

S. 222

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197

Novemberwetter

Klitsch, klitsch, klatsch,der Hund fällt in den Matsch.Die Gretel, die am Wege sitzt,die heult, denn sie ist vollgespritzt.Klitsch, klitsch, klatsch,das ist Novembermatsch.

Klick, klick, kleck,der Pudel tollt im Dreck.Und als der Pudel kommt nach Haus,da sieht er wie ein Igel aus.Klick, klick, kleck,das ist Novemberdreck.

Plim, plim, plam,wir waten durch den Schlamm.Die Damen rufen: Ih und huh!Die Herren tragen Gummischuh.Plim, plim, plam,das ist Novemberschlamm.

James Krüss

1 Lerne das Gedicht auswendig und trage es vor.

So kannst du ein Gedicht leicht auswendig lernen:1. Schreibe das Gedicht ab.2. Unterstreiche in jeder Zeile das Wort, das betont wird.3. Überlege dir möglichst viele Gesten.4. Übe das Gedicht Stück für Stück.5. Versuche es nun auswendig.

2 Gestalte das Gedicht mit Rhythmusinstrumenten.

Sprich langsam, deutlich und betont.

Setze sinnvolle Pausen.

DO01_3-12-270831_S194_217.indd 197 08.08.2013 19:42:06

Auf zum Theater TraumfabrikAuf zum Theater TraumfabrikDie Klasse 2a besucht heute eine VorstellungDie Klasse 2a besucht heute eine Vorstellungim Theater Traumfabrik.im Theater Traumfabrik.Endlich sind alle da und der Bus kann abfahren.Endlich sind alle da und der Bus kann abfahren.Tim darf mit der Lehrerin vorne beim Busfahrer sitzen.Tim darf mit der Lehrerin vorne beim Busfahrer sitzen.Die Fahrt dauert eine halbe Stunde.Die Fahrt dauert eine halbe Stunde.Die Straße zum Theater ist nicht befahrbar.Die Straße zum Theater ist nicht befahrbar.Deshalb müssen alle das letzte Stück zum Theater laufen.Deshalb müssen alle das letzte Stück zum Theater laufen.Die Vorstellung gefällt den Kindern sehr.Die Vorstellung gefällt den Kindern sehr.Auf der Rückfahrt sind alle müde, aber glücklich.Auf der Rückfahrt sind alle müde, aber glücklich.

Piri Sprach-Lese-Buch– Kompetenzorien-

tierte Aufgaben

– Aufgaben in drei Niveaustufen zur Differenzierung

– Rechtschreib-strategien

– Lesestrategien

– Extraseiten zum Wie-derholen, Üben und Sichern

26 Unbekannte Wörter klärenSB S. 53

Texte verstehen1 Lies den Text.

Jährlich verschicken wir viele Briefe,Postkarten und Pakete rund um den Globus.Diese legen dabei oft lange Strecken von Kontinent zu Kontinent zurück.Von Fernreisen schreiben wir gerne Ansichtskarten. Alle Länderhaben eigene Briefmarken. Willst du eine Postkarte in Asienkaufen, musst du in der Landeswährung bezahlen. Zu Hause freuen sich die Menschen über die Grüße aus der Ferne.

2 Welche Wörter verstehst du nicht? Unterstreiche sie mit Lineal.

3 Finde die Bedeutung der Wörter heraus. Denke an den Lesetipp im Buch auf Seite 53.

4 Schreibe die Bedeutung der folgenden Wörter auf:

5 Lies den Text noch einmal aufmerksam. Verstehst du ihn jetzt besser?

jährlich:

Globus:

Kontinent:

Fernreise:

Landeswährung:

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27 Wörter mit ie

Wörter mit ie

Tim und LaraTim schreibt Lara viele Briefe.Aber sie antwortet nie.Er ist ziemlich traurig.Heute probiert er es wieder.Ob sie diesmal antwortet?

1 Was glaubst du? Begründe.

2 Unterstreiche alle Wörter mit ie .

3 Schreibe die unterstrichenen Wörter ab und zeichne ie farbig nach. Kontrolliere.

Hörst du ein langes i, musst du meist ie schreiben: Fliege, Papier.

4 Bilde aus den Wortgruppen Sätze und schreibe sie auf.

Das macht Lara gern: Das macht Tim gern: – viele Lieder singen – Fußball spielen – lieber spät aufstehen – Sportzeitung lesen

SB S. 55

Wenn vier Fliegen hinter vier Fliegen fliegen, fliegen vier

Fliegen vier Fliegen nach.

Lara singt gern

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Piri Sprach-Lese-Buch ab Klasse 2: Alle Inhalte und Kompetenzbereiche des LehrplanPLUS in einem einzigen Buch!

Differenzierung dreistufi ge Differenzierung

Differenzierung Auch im Arbeitsheft: Differenzierung auf drei Niveaustufen

Piri Arbeitsheft

Merksätze erleichtern das Arbeiten

zu jeder Schüler-buchseite passt eine

Arbeitsheftseite

Kompetenzorientierungdurchgehende Dokumen-tation, an welchen Kompe-tenzen gearbeitet wird

Piri – Arbeitsheft zum Sprach-Lese-Buch, Seite 26-27

Piri – Sprach-Lese-Buch 2, Seite 80 (Sprachseite) Piri – Sprach-Lese-Buch 2, Seite 197 (Leseseite)

KompetenzorientierungMerksätze und Arbeitstechniken werden erarbeitet. � Ausbau der Methodenkompetenz

77 Tandemlesen

Traumziel: Leseprofi

Hast du gewusst, dass es auch einen Lesesportler gibt?Er trainiert, weil er ein Leseprofi werden will.Ein Lesetrainer, der schon gut lesen kann, übt mit ihm gemeinsam.Zusammen bilden die beiden ein Lesetandem.

1 Wie könnte das Lesetraining im Tandem aussehen? Sammelt Ideen.

So übst du das Lesen im Lesetandem: 1. Auf ein Zeichen beginnen beide Tandem-Partner gleichzeitig,

den Text laut zu lesen.2. Macht der Lesesportler einen Fehler, gibt ihm der Lesetrainer

ein Zeichen.3. Der Lesesportler verbessert den Fehler.

Braucht er zu lange, liest der Lesetrainer das Wort richtig vor.4. Dann geht es beim letzten Satzanfang weiter.5. Hat der Lesesportler längere Zeit ohne Fehler gelesen,

gibt er dem Lesetrainer ein Zeichen und liest alleine weiter.6. Erst wenn der Lesesportler wieder einen Fehler macht,

liest der Lesetrainer erneut laut mit.

2 Lies den Text. Übe ihn dann mit einem passenden Partner im Lesetandem.

Maros großer TraumDas Spiel ist aus. Maros Mannschaft hat gewonnen. Maro hat den Siegtreffer erzielt. Alle gratulieren ihm. Maro ist glücklich. Vor Freude kann er gar nichts sagen. Nur eines weiß er: Sein Traum ist es, Fußballprofi zu werden.

3 Lies den Text jetzt wieder alleine. Konntest du dich verbessern?

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126

ÜBEN

1 Übe die Lernwörter mit dem Lernwörtertraining.

2 Welche vier Wörter mit doppelten Konsonanten sind dir noch besonders wichtig? Ergänze damit die Wörterkiste 8.

3 Welche vier Wörter mit ck oder ß sind dir noch besonders wichtig? Ergänze damit die Wörterkiste 9.

Lang und kurz gesprochene Vokale

4 Schreibe die Wörter paarweise ab. Markiere die kurz und lang gesprochenen Vokale: Schafe – schaffe, . . .

Nomen mit doppeltem Konsonant

5 Aus je einer roten und je einer blauen Silbe kannst du ein Nomen bilden. Schreibe so: Him – mel: der Himmel, . . .

6 Markiere den doppelten Konsonant.

Him- Rat- Pap- Rit- Wel- Wol- Map-

Wat- Pup- Hum- Sup- Ret- Mat- Rol-

Schafe SchalHüte wenwenn Hütteschaffe Schall

-pe -ter -mel -te -le

rollen Sonne Himmel Wasser müssen wollen alleFrühling Gabel Biene Wort suchen Mai sollen

8

Fuß groß dick backen sitzen – sitzt Satz – Sätze gehen – geht antworten zeigen – zeigt bunt leicht Dose

9

DO01_3-12-270831_S114_131.indd 126 08.08.2013 19:24:52

DifferenzierungDamit gelingen offene Unterrichts-phasen: vielfältige Übungsmöglich-keiten passend für alle Kinder. Mit Lösungsblättern. Als Lehrer- und als Schülervariante erhältlich.

Piri Sprach-Lese-Buch ab Klasse 2: Alle Inhalte und Kompetenzbereiche des LehrplanPLUS in einem einzigen Buch!

KompetenzorientierungDie Kompetenzbereiche sind farbig ausgewiesen.

Das Arbeitsheft ist nach Phänomenen struk-turiert – mit dem Schwerpunkt auf Sprache untersuchen und Richtig schreiben.

Auszug aus dem Inhaltsverzeichnis des Arbeitsheftes

Piri – Sprach-Lese-Buch 2, Seite 77 (Sprachseite) Piri – Sprach-Lese-Buch 2, Seite 126 (Extraseite)

Meine Wörterkartei, für Schüler und für Lehrer

Piri – Alles drin.

KompetenzorientierungZusätzliche Üben-Seiten zur weiteren Vertiefung. So entsteht Rechtschreib-kompetenz.

KompetenzorientierungKompetenzen auf jeder Seite ausgewiesen

Gute Aufgaben Aufgaben zur Refl exion des Lernfortschritts

Piris Wörtertraining Piris Wörtertraining Rechtschreibung

wird von Anfang an geübt.

2

Lernplan Piri 2 Kapitel Seitenüberschriften Seite LernzieleVorkurs Rund um die Buchstaben 4 Laute hören, Buchstaben schreiben

Silbenkönige 5 Silbenbögen setzen, Vokale markieren

Wörtersuche 6 Wörter aus Silben zusammensetzen

Auf der Wiese 7 Sinnerfassendes Lesen auf der Wortebene

Wir können lesen 8 Sinnerfassendes Lesen auf der Satzebene

Lies genau! 9 Sinnerfassendes Lesen

Ich mag Ein Abc-Gedicht 10 Nach dem Abc ordnen, Gedichtzeilen zuordnen

Abc-Spielereien 11 Abc, Arbeit mit der Wörterliste

Lernwörter üben 12 Silben: Arbeit am Grundwortschatz, nach dem Abc ordnen

Aussagesätze 13 Aussagesätze: Satzgrenzen; Satzschlusszeichen: Punkt

Aus dem Tierlexikon 14 Textbegriffe anwenden

Tierische Nomen 15 Nomen erkennen, Mehrzahl bilden

Rätselspaß mit Nomen 16 Nomen mit Artikel; in der Wörterliste nachschlagen

Ein Lieblingstier-Plakat vorbereiten 17 Texte vorbereiten: Plakat

Wiesel 18 Leseverständnis

Lustige Sätze und Reime 19 Unsinnsätze bilden, Reime zuordnen

Lernwörter-Check/Bist du schon fit? 20/21

Bücherduft und Medien-flimmern

Die Bibliothek 22 Sätze verbinden; Wörter nach dem Abc ordnen

Mein Lesetagebuch 23 Persönlichen Eintrag für Lesetagebuch erstellen

Die Vokalhexe 24 Mit Sprache spielen; Artikel; Mehrzahl bilden; Vokale

Rätselberufe mit -er 25 Wörter mit -er

Texte verstehen 26 Unbekannte Wörter klären

Wörter mit ie 27 Wörter mit ie

Klassenpost 28 Sinnverstehendes Lesen; Silben

Klassennachrichten 29 Freie Texte schreiben; Anliegen und Wünsche äußern

In der Bibliothek 30 Leseverständnis, Fragen beantworten

Lena Dunkelblau im Königspalast 31 Sinnverstehendes Lesen, Beleglesen

Lernwörter-Check/Bist du schon fit? 32/33

Wünschen und träumen

Sätze 34 Wörter mit ng und nk; Satzgrenzen erkennen

Markierungen in einem Text nutzen 35 Texte erschließen: Markierungen nutzen

Verben 36 Verben: Grundform, Personalform

Verben 37 Verben: Grundform, Personalform; Wortgrenzen erkennen

Wortbausteine 38 Wortbausteine

Eine Geschichte schreiben und erzählen 39 Texte verfassen: Eine Geschichte weiterschreiben; erzählen und zuhören

Eulenzauber mit Ei/ei und Eu/eu 40 Wörter mit Ei/ei und Eu/eu

Die Hexe Traumini 41 Aussage- und Fragesätze; Fragewörter richtig einsetzen

Rätselspaß mit au und äu 42 Wörter mit au/äu; Mehrzahl bilden

Ab heute sind wir cool 43 Fragen zu einer Geschichte beantworten

Lernwörter-Check/ Bist du schon fit? 44/45

SchreibenSprache und Sprachgebrauch untersuchenLesen – mit Texten und Medien umgehen

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Das Arbeitsheft ist nach Phänomenen struk-2

Lernplan Piri 2 Kapitel Seitenüberschriften Seite LernzieleVorkurs Rund um die Buchstaben 4 Laute hören, Buchstaben schreiben

Silbenkönige 5 Silbenbögen setzen, Vokale markieren

Wörtersuche 6 Wörter aus Silben zusammensetzen

Auf der Wiese 7 Sinnerfassendes Lesen auf der Wortebene

Wir können lesen 8 Sinnerfassendes Lesen auf der Satzebene

Lies genau! 9 Sinnerfassendes Lesen

Ich mag Ein Abc-Gedicht 10 Nach dem Abc ordnen, Gedichtzeilen zuordnen

Abc-Spielereien 11 Abc, Arbeit mit der Wörterliste

Lernwörter üben 12 Silben: Arbeit am Grundwortschatz, nach dem Abc ordnen

Aussagesätze 13 Aussagesätze: Satzgrenzen; Satzschlusszeichen: Punkt

Aus dem Tierlexikon 14 Textbegriffe anwenden

Tierische Nomen 15 Nomen erkennen, Mehrzahl bilden

Rätselspaß mit Nomen 16 Nomen mit Artikel; in der Wörterliste nachschlagen

Ein Lieblingstier-Plakat vorbereiten 17 Texte vorbereiten: Plakat

Wiesel 18 Leseverständnis

Lustige Sätze und Reime 19 Unsinnsätze bilden, Reime zuordnen

Lernwörter-Check/Bist du schon fit? 20/21

Bücherduft und Medien-flimmern

Die Bibliothek 22 Sätze verbinden; Wörter nach dem Abc ordnen

Mein Lesetagebuch 23 Persönlichen Eintrag für Lesetagebuch erstellen

Die Vokalhexe 24 Mit Sprache spielen; Artikel; Mehrzahl bilden; Vokale

Rätselberufe mit -er 25 Wörter mit -er

Texte verstehen 26 Unbekannte Wörter klären

Wörter mit ie 27 Wörter mit ie

Klassenpost 28 Sinnverstehendes Lesen; Silben

Klassennachrichten 29 Freie Texte schreiben; Anliegen und Wünsche äußern

In der Bibliothek 30 Leseverständnis, Fragen beantworten

Lena Dunkelblau im Königspalast 31 Sinnverstehendes Lesen, Beleglesen

Lernwörter-Check/Bist du schon fit? 32/33

Wünschen und träumen

Sätze 34 Wörter mit ng und nk; Satzgrenzen erkennen

Markierungen in einem Text nutzen 35 Texte erschließen: Markierungen nutzen

Verben 36 Verben: Grundform, Personalform

Verben 37 Verben: Grundform, Personalform; Wortgrenzen erkennen

Wortbausteine 38 Wortbausteine

Eine Geschichte schreiben und erzählen 39 Texte verfassen: Eine Geschichte weiterschreiben; erzählen und zuhören

Eulenzauber mit Ei/ei und Eu/eu 40 Wörter mit Ei/ei und Eu/eu

Die Hexe Traumini 41 Aussage- und Fragesätze; Fragewörter richtig einsetzen

Rätselspaß mit au und äu 42 Wörter mit au/äu; Mehrzahl bilden

Ab heute sind wir cool 43 Fragen zu einer Geschichte beantworten

Lernwörter-Check/ Bist du schon fit? 44/45

SchreibenSprache und Sprachgebrauch untersuchenLesen – mit Texten und Medien umgehen

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39

Die Zeit vergeht

1 Montag Fußball

2 Dienstag Kino

3 Mittwoch Schwimmen

4 Donnerstag

5 Freitag Geburtstag Elin

6 Samstag Papa

7 Sonntag Papa

6

52

Es brennt

Welche Materialien brennen? Erprobe mit dem ersten Versuch. Erkläre.

Was braucht ein Feuer noch zum Brennen? Erprobe mit dem zweiten Versuch. Erkläre.

Brennen der Docht und das Wachs einer Kerze? Erkläre mit dem dritten Versuch.

Wie kann man ein Feuer löschen?

1

2

3

4

Seite 99

99

¡ Du vergleichst dein Versuchsergebnis mit deiner Vermutung.l i h d i V h b i i d i V

Welche Vermutungwar richtig?

Ist das immer so?Warum ist das so?

Der Klotz,weil er eckigist!

Wassch immt?schwimmt?

Einen Versuch durchführen

Natur und Technik bieten interessante und spannende Themen.Viele davon kannst du mit einem Versuch besser verstehen.

So gehst du vor:

¡ Du stellst eine Frage.

¡ Du planst den Versuch.

¡ Du äußerst Vermutungen.

¡ Du führst den Versuch durch.

20

Ich kann jetzt

... verschiedene Nutztiere und ihre Bedeutung für den Menschen beschreiben.

... typische Merkmale der Insekten beschreiben und vergleichen.

... die Bedeutung der Biene fürden Menschen und diePflanzen beschreiben.

... ähnliche Insekten unterscheiden.

Warum sterben viele Bienen?

Was ist eigentlich Mimese?

... einfache Nahrungsbeziehungen beschreiben und somitZusammenhänge in Lebensräumen aufzeigen.

Ich denke weiter

BrustKopf Hinterleib

1 Montag

2 Dienstag

6

Piri Heimat- und Sachunterricht

Gelerntes wird zusammenge-fasst.Weiterdenken wird angeregt.

Hinein ins Thema mit einer Kapitel-Einstiegsseite

Mit Verweisen auf Methodenseiten am Ende des Buches.

In Piri ist eben

ALLES drin!

Piri – Heimat- und Sachunterricht 2, Seite 52

Piri – Heimat- und Sachunterricht 2, Seite 39 Piri – Heimat- und Sachunterricht 2, Seite 20

Piri – Heimat- und Sachunterricht 2, Seite 99

76

Mauern bauen

Was ist der Unterschied zwischen den beiden Mauern? Baue beide Mauern nach. Welche Mauer ist stabiler? Teste mit einem Spielzeugauto.

Lasse es gegen die Mauern fahren. Was macht die Mauer stabil? Erkläre und begründe.

123

4

62

Fahrzeuge bauen

Baue ein Fahrzeug mit folgenden Merkmalen: ¡ Alle Räder berühren den Boden. ¡ Das Fahrzeug hat vier Räder. ¡ Das Fahrzeug kann alleine rollen. ¡ Alle Räder drehen sich.

1

Diese Tipps helfen dir beim Bauen:

77

Was macht eine Mauer noch stabil? ¡ Baue die Mauern nach. ¡ Überprüfe mit den Spielzeugautos. ¡ Erkläre und begründe.

5

63

Zeichne dein fertiges Fahrzeug ab und beschrifte die Teile. Wie hast du das Fahrzeug gebaut? Berichte.23

Piri Heimat- und Sachunterricht

DifferenzierungDie Dinge mit Partnern zu „begreifen“ fördert Fach- und Sozialkom-petenz.Differenzierte Auf-gaben ermöglichen individuelle Lernwege.

KompetenzorientierungDie Kinder erweitern systematisch ihre Me-thodenkompetenz.

Piri – Heimat- und Sachunterricht 1, Seite 76/77

Piri – Heimat- und Sachunterricht 2, Seite 62/63

Piri – Alles drin.

46

20 21AH S. 16 Nomen mit Artikel; Strategie: Nomen erkennen Nomen; Einzahl und Mehrzahl von Nomen; Akrostichon

Annas Freundebuch

Lotta schreibt in das Freundebuch von Anna. Sie überlegt. Ihre liebsten Tiere sind die Mäuse. Am liebsten spielt Lotta mit ihren Puppen. Aber was isst sie gerne? Lotta entscheidet sich für Pizza. Unten malt sie noch ein Bild für Anna.

Menschen, Tiere, Pflanzen und Dinge haben Namen.Das sind Nomen. Nomen schreibst du immer groß.

1 Schreibe den Text ab. Unterstreiche alle Nomen.

Nomen können in der Einzahl oder in der Mehrzahl stehen.Einzahl: Tier Mehrzahl: Tiere

2 Ordne die Nomen aus dem Text in eine Tabelle ein. Ergänze jeweils die fehlende Einzahl oder Mehrzahl.

Einzahl Mehrzahl

Tier Tiere

3 Schreibe die Buchstaben deines Namens untereinander. Finde zu jedem Buchstaben ein Nomen, das zu dir passt.

Lieblingsdinge

Die Kinder der Klasse 2a haben ihre Lieblingsdinge ausgestellt:

Nomen haben Artikel: der, die, das oder ein, eine.Der Artikel steht vor dem Nomen: der Mann, die Frau, das Kind oderein Mann, eine Frau, ein Kind.

1 Welche Dinge siehst du auf dem Tisch? Schreibe die Nomen mit Artikel auf. Schreibe so: der Hase – ein Hase . . .

So erkennst du Nomen:Wenn du nicht sicher bist, ob ein Wort ein Nomen ist, mache den Nomen-Test:1. Gibt es das Wort in der Einzahl und in der Mehrzahl?2. Kannst du einen Artikel ergänzen?

Die Kinder haben Texte zu ihren Lieblingsdingen geschrieben. Das ist Maros Text:

DIESES BUCH HAT MIR MAMAS FREUND GESCHENKT.

ES IST SEHR LUSTIG UND DER TEXT IST NICHT ZU LANG.

DIE HEXE GEHT SOGAR ZUR SCHULE.

DAS WIRD AUFREGEND FÜR IHRE LEHRERIN.

2 Finde alle Nomen im Text. Überprüfe mit dem Nomen-Test.

3 Schreibe alle Nomen mit Artikel auf.

S. 32/33

Alle Nomen stehen in der Wörterliste.

S. 220

S. 220

S. 220

AH S. 152

DO01_3-12-270831_S010_025.indd 20-21 24.09.2013 11:47:26

Seiten 20/21

Lernziele und KompetenzenDie Kinder• kennenNomenalsBezeichnungenfürMenschen,

Tiere,PflanzenundDinge,• wissen,dassNomengroßgeschriebenwerden,• wissen,dassNomeninderEinzahloderinder

Mehrzahlstehenkönnen,• sindinderLage,NomenineinemTexterkennen,• könnenzueinemvorgegebenenNomendieEinzahl

bzw.dieMehrzahlzubilden.

Methodische Umsetzung• Einstieg:FreundebuchalsstummerImpuls;die

Kinderäußernsichdazu;ggf.stelltdieLehrkraftFragen:HastdueinFreundebuch?HastduschoneinmalineinFreundebuchgeschrieben?WiefindestduFreundebücher? …

• BetrachtenderAbbildungimBuchundLesendesdazugehörigenTextes

• EinführungderWortartNomenmitHilfedesMerk-kastens;FindenvonBeispielenzudenKategorien„Menschen“,„Tiere“,„Pflanzen“und„Dinge“

• Aufgabe1:AbschreibendesTextesundUnterstrei-chenallerNomen;evtl.Hinweis,dassauchSatzan-fängegroßgeschriebenwerdenunddeshalbüber-prüftwerdenmuss,obessichbeidembetreffendenWortumeineBezeichnungfürMenschen,Pflanzen,TiereoderDingehandelt

• EinführungderEinzahlundMehrzahlvonNomenmitHilfedesMerkkastens:ÜberprüfunganhanddervorhergefundenenBeispiele

• Aufgabe2:EinordnenderNomenausdemTextineineTabelle;ErgänzenderfehlendenNumeri

• Aufgabe3:ErstelleneinesAkrostichons;Gestal-tungstipps:VerwendungvonBlankopapieroderPapiermitLineaturderviertenKlasse,sauberesUntereinanderschreibenderAnfangsbuchstaben,VerwendungvonBuntstiftensowieAusgestaltungmitkleinenpassendenIllustrationen;AusstellungderErgebnisseimKlassenzimmer

Alternativen und DifferenzierungenFördern:• Aufgabe1:AnzahlderzusuchendenNomen

vorgeben(8)• Aufgabe2:KindermitnichtdeutscherMutterspra-

chemüssendiekorrektenNumerus-Formenlernen.SinddiesevondenverwendetenWörternnichtbekannt,müssensievorgegebenwerden.

Fordern:• Aufgabe2:SammelnweitererEinzahl-/Mehr-

zahlpaareundUntersuchungderverschiedenenMehrzahl-Formen

Ideen für die Weiterarbeit• ÜberdieBedeutungeinesFreundebuchsfürdessen

BesitzerunddieNotwendigkeiteineransprechen-denGestaltungdesEintragssprechen(ordentlicheSchrift,keineFehler,Verzierungen,…);ggf.einenMustereintragerstellenunddarauseinKlassen-freundebuchbinden

Verweise• Leseteil:S.32/33• Übungsteil:S.38/5-6• Kompendium:S.220• Arbeitsheft:S.15

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20 21AH S. 16 Nomen mit Artikel; Strategie: Nomen erkennen Nomen; Einzahl und Mehrzahl von Nomen; Akrostichon

Annas Freundebuch

Lotta schreibt in das Freundebuch von Anna. Sie überlegt. Ihre liebsten Tiere sind die Mäuse. Am liebsten spielt Lotta mit ihren Puppen. Aber was isst sie gerne? Lotta entscheidet sich für Pizza. Unten malt sie noch ein Bild für Anna.

Menschen, Tiere, Pflanzen und Dinge haben Namen.Das sind Nomen. Nomen schreibst du immer groß.

1 Schreibe den Text ab. Unterstreiche alle Nomen.

Nomen können in der Einzahl oder in der Mehrzahl stehen.Einzahl: Tier Mehrzahl: Tiere

2 Ordne die Nomen aus dem Text in eine Tabelle ein. Ergänze jeweils die fehlende Einzahl oder Mehrzahl.

Einzahl Mehrzahl

Tier Tiere

3 Schreibe die Buchstaben deines Namens untereinander. Finde zu jedem Buchstaben ein Nomen, das zu dir passt.

Lieblingsdinge

Die Kinder der Klasse 2a haben ihre Lieblingsdinge ausgestellt:

Nomen haben Artikel: der, die, das oder ein, eine.Der Artikel steht vor dem Nomen: der Mann, die Frau, das Kind oderein Mann, eine Frau, ein Kind.

1 Welche Dinge siehst du auf dem Tisch? Schreibe die Nomen mit Artikel auf. Schreibe so: der Hase – ein Hase . . .

So erkennst du Nomen:Wenn du nicht sicher bist, ob ein Wort ein Nomen ist, mache den Nomen-Test:1. Gibt es das Wort in der Einzahl und in der Mehrzahl?2. Kannst du einen Artikel ergänzen?

Die Kinder haben Texte zu ihren Lieblingsdingen geschrieben. Das ist Maros Text:

DIESES BUCH HAT MIR MAMAS FREUND GESCHENKT.

ES IST SEHR LUSTIG UND DER TEXT IST NICHT ZU LANG.

DIE HEXE GEHT SOGAR ZUR SCHULE.

DAS WIRD AUFREGEND FÜR IHRE LEHRERIN.

2 Finde alle Nomen im Text. Überprüfe mit dem Nomen-Test.

3 Schreibe alle Nomen mit Artikel auf.

S. 32/33

Alle Nomen stehen in der Wörterliste.

S. 220

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Lernziele und KompetenzenDie Kinder• wissen,dassNomenArtikelhaben,• kennendieArtikelder/die/dasundein/eineund

könnendieseWörternrichtigzuordnen,• sindinderLage,NomenmitHilfedesNomen-Tests

zubestimmen.

Methodische Umsetzung• BetrachtenderAbbildungundBenennender

Gegenstände;LehrkraftnotiertdieNomenmit (vermutlichdenunbestimmten)ArtikelnaufWort-kärtchen

• SuchennacheinemOrdnungskriteriumfürdieWortkartenundordnenderselbenanderTafel;evtl.bereitsandieserStelle;Ergänzendesbestimmtenbzw.unbestimmtenArtikels(jenachdem,wasbe-reitsaufdenWortkartensteht)

• EinführungderbestimmtenundunbestimmtenArtikelmitHilfedesMerkkastens

• Aufgabe1:AufschreibenderNomenausderAbb.mitbestimmtemundunbestimmtemArtikel;PiriverweistaufdieWörterliste,inderdieNomenbeiUnsicherheitennachgeschlagenwerdenkönnen.

• EinführungdesNomen-Tests:LnotiertdreiBei-spielwörterinGroßbuchstabenanderTafel,z.B.KUSCHELTIER,KUSCHELNundKUSCHELIG;Arbeits-auftrag:Findeheraus,welchesWorteinNomenist;gemeinsamesSuchenvonLösungswegen;LesendesblauenKastensimBuch;AnwendungdesNomen-TestsandenBeispielwörtern

• Aufgabe2:AnwendungdesNomen-TestsamText• Aufgabe3:AufschreibenallerNomenausdemText

mitArtikel(bestimmt/unbestimmtoderbeide);AnzahlderzufindendenNomenkannvorgegebenwerden(7);AnordnungderErgebnisseinSpaltenfüreinebessereÜbersicht

Alternativen und DifferenzierungenFördern:• EbensowiedieMehrzahl-FormenmüssenKinder

mitnichtdeutscherMuttersprachedenrichtigenArtikelzujedemNomenlernen;EinführungderSymbole„Stein“(der),„Schere“(die)und„Papier“(das)mitdenentsprechendenHandzeichenzurnonverbalenKorrekturbeifalscherVerwendungdesArtikels

• AbwandlungvonAufgabe1:Vorgabedesbestimm-tenoderunbestimmtenArtikelszujedemNomen;derjeweilsfehlendeArtikelmussergänztwerden.

Fordern:• Aufgabe2:ÜberarbeitendesTextsamComputer

(LehrkraftgibtTextinGroßbuchstabenvor);Selbst-kontrollemitHilfedesTextverarbeitungsprogrammsmöglich

Ideen für die Weiterarbeit• Artikel-Bingo:beliebigesEintragenderArtikelin

eine3x3-Tabelle;ZiehenvonWortkärtchen;Be-stimmendesArtikels;StreicheneinesbetreffendenFeldesinderTabelle;esgewinnt,werdreigestriche-neFelderineinerReihe(senkrecht,waagrechtoderdiagonal)erreicht.

• Freiarbeit:SortierenvonWortkärtchenmitNomennachihremArtikel

Verweise• Übungsteil:S.39/1-5• Kompendium:S.220• Arbeitsheft:S.16

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DifferenzierungHinweise zum Fördern, Fordern und zur Differenzierung

KompetenzorientierungKompetenzorientierung auch im Lehrerband

Piri – Lehrerband 2, Seite 46/47

Piri innovativ: Unterrichtsvorbereitung und -durchführung

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