Annexes Thèse ARAYA-CHACONthesesups.ups-tlse.fr/187/2/Araya_Chacon_Annexes.pdf · 2011. 3. 2. ·...

UNIVERSITÉ TOULOUSE III – PAUL SABATIER Laboratoire DiDiST : Didactique des Disciplines Scientifiques et Technologiques–CREFI–T

(Equipe d’accueil pluri-établissement n°799) Ecole Doctorale CLESCO

à la thèse en vue de l’obtention du

DOCTORAT DE L’UNIVERSITÉ DE TOULOUSE Délivré par l’Université Toulouse III – Paul Sabatier

en Didactique des Disciplines Scientifiques et Technologiques

Spécialité : DDIIDDAACCTTIIQQUUEE DDEESS MMAATTHHEEMMAATTIIQQUUEESS

présentée et soutenue

par

AAnnddrreeaa--MMaarrííaa AARRAAYYAA--CCHHAACCÓÓNN le 31 Janvier 2008

La gestion de la mémoire didactique par le professeur dans l’enseignement

secondaire des mathématiques : Etude du micro-cadre institutionnel en France et au Costa Rica

Directeur de Thèse : André ANTIBI ; Codirecteur de Thèse : Yves MATHERON

Membres du jury :

M. Alain MERCIER, Professeur, Institut National de Recherche Pédagogique, Président Mme Chantal AMADE-ESCOT, Professeur, Université Paul Sabatier M. André ANTIBI, Professeur, Université Paul Sabatier Mme Marianna BOSCH, Maître de Conférences, Universitat Ramon Llull M. Yves CHEVALLARD, Professeur, IUFM de l’Université de Provence M. Yves MATHERON, Maître de Conférences, IUFM de Midi-Pyrénées

ANNEXES

Documents Annexes

Annexes à la thèse : ARAYA-CHACÓN 365

Table des matières

PREMIERE PARTIE : SUR L’ETUDE DE TERRAIN EN FRANCE 369

ANNEXE I : SEANCES EN CP EN FRANCE 371 I. TRANSCRIPTIONS DE SEANCES DE CP D’UNE ECOLE A MARSEILLE 371 I.1 SEANCE A LA CHARGE DU MAITRE B.C 1311 371 I.2 SEANCE A LA CHARGE DU MAITRE L.D 1321 384 I.3 SEANCE A LA CHARGE DU MAITRE P. 1312 390

ANNEXE II : SEANCES DE QUATRIEME EN FRANCE 399 II. TRANSCRIPTIONS DE SEANCES DE 4E A TOULOUSE 399 II.1 SEANCES A LA CHARGE DU PROFESSEUR CB (4E A) 399 II.1.1 SEANCE CB-230520054A : RESOLUTION D’EQUATIONS 399 II.1.2 SEANCE CB-240520054A : RESOLUTION D’EQUATIONS (2) 402 II.1.3 SÉANCE CB-010620054A : ORTHOCENTRE 407 II.1.4 SEANCE CB-020620054A : CENTRE DE GRAVITE 410 II.2 SEANCES A LA CHARGE DU PROFESSEUR NF (4E E) 416 II.2.1 SEANCE NF-010420054E : PROPORTIONNALITE (1) 416 II.2.2 SEANCE NF-040420054E : PROPORTIONNALITE (2) 420 II.2.3 SEANCE NF-060420054E : PROPORTIONNALITE (3) 427 II.2.4 SEANCE NF-190520054E : INEGALITES ET ARRONDIS 432 II.2.5 SEANCE NF-200520054E : COSINUS 436

ANNEXE III : ENTRETIENS – PROFESSEURS 4E 443 III. TRANSCRIPTIONS DES ENTRETIENS AUX PROFESSEURS DE 4E 443 III.1 GUIDES DES ENTRETIENS 443 III.2 TRANSCRIPTION DE L’ENTRETIEN AVEC CB 445 III.3 TRANSCRIPTION DE L’ENTRETIEN AVEC NF 455

DEUXIEME PARTIE : SUR L’ETUDE DE TERRAIN AU COSTA RICA 467

ANNEXE IV : QUESTIONNAIRE ‐ ELEVES 469 IV. QUESTIONNAIRE ADRESSE AUX ELEVES 469

ANNEXE V : JOURNAL DES ELEVES 471 V. JOURNAL D’ETUDE EN MATHÉMATIQUES 471


ANNEXE VI : SEANCES DE DIXIEME AU COSTA RICA 473 VI. TRANSCRIPTIONS DE SEANCES DE DIXIEME 473 VI.1 SEANCES DE DIXIEME A LA CHARGE DE SAM 473 VI.1.1 SB-21022006SB : FACTEUR COMMUN 474 VI.1.2 SB-2202200610L : FACTEUR COMMUN ET REGROUPEMENT 477 VI.1.3 SB-0103200610L : IDENTITES REMARQUABLES (1) 481 VI.1.4 SB-0603200610L : IDENTITES REMARQUABLES (2) 486 VI.1.5 SB-2103200610L : INSPECTION (1) 488 VI.1.6 SB-2203200610L : INSPECTION (2) 492 VI.1.7 SB-2703200610L : INSPECTION (3) 494 VI.1.8 SB-2803200610L : INSPECTION (4) – DIVISION SYNTHETIQUE (1) 496 VI.1.9 SB-0504200610L : DIVISION SYNTHETIQUE (2) 504 VI.1.10 SB-1804200610L : DIVISION SYNTHETIQUE (3) 505 VI.2 SEANCES DE LA 10E M A CHARGE DE SAM 508 VI.2.1 SB-2202200610M : FACTEUR COMMUN - REGROUPEMENT 509 VI.2.2 SB-2402200610M : REGROUPEMENT 516 VI.2.3 SB-0303200610M : IDENTITES REMARQUABLES 517 VI.2.4 SB-1703200610M : INSPECTION (1) 522 VI.2.5 SB-2203200610M : INSPECTION (2) 527 VI.2.6 SB-2403200610M : INSPECTION (3) – DIVISION SYNTHETIQUE (1) 529 VI.2.7 SB-2803200610M : DIVISION SYNTHETIQUE (2) 534 VI.2.8 SB-3103200610M : DIVISION SYNTHETIQUE (3) 535 VI.3 SEANCES DE LA 10E G A CHARGE DE RON 538 VI.3.1 RB-2402200610G : FACTORISATION - FACTEUR COMMUN 538 VI.3.2 RB-2702200610G : REGROUPEMENT 545 VI.3.3 RB-0103200610G : IDENTITES REMARQUABLES (1) 548 VI.3.4 RB-1003200610G : IDENTITES REMARQUABLES (2) 554 VI.3.5 RB-1703200610G : IDENTITES REMARQUABLES (3) 556 VI.3.6 RB-2003200610G : INSPECTION (1) 558 VI.3.7 RB-2203200610G : INSPECTION (2) – FORMULE GÉNÉRALE (1) 563 VI.3.8 RB-2403200610G : FORMULE GÉNÉRALE (2) 568 VI.3.9 RB-0704200610G : DIVISION SYNTHETIQUE (1) 570 VI.3.10 RB-1904200610G : DIVISION SYNTHETIQUE (2) 573 VI.3.11 RB-2104200610G : DIVISION SYNTHETIQUE (3) 575 VI.4 SEANCES DE LA 10E H A CHARGE DE RON 578 VI.4.1 RB-2402200610H : FACTORISATION 578 VI.4.2 RB-2702200610H : FACTEUR COMMUN - REGROUPEMENT 583 VI.4.3 RB-2802200610H : IDENTITES REMARQUABLES (1) 589 VI.4.4 RB-0303200610H : IDENTITES REMARQUABLES (2) 595 VI.4.5 RB-1003200610H : IDENTITES REMARQUABLES (3) 598 VI.4.6 RB-2003200610H : INSPECTION (1) 601 VI.4.7 RB-2103200610H : INSPECTION (2) – DIVISION SYNTHETIQUE (1) 606 VI.4.8 RB-2403200610H : DIVISION SYNTHETIQUE (2) 611 VI.4.9 RB-2703200610H : DIVISION SYNTHETIQUE (3) 614


ANNEXE VII : ENTRETIENS COLLECTIFS ‐ ELEVES 621 VII.1 TRANSCRIPTIONS DES ENTRETIENS AVEC LES ELEVES DE LA 10E L 621 VII.1.1 SÉANCE ET-2703200710L : FACTORISATION 621 VII.2 TRANSCRIPTIONS DES ENTRETIENS AVEC LES ELEVES DE LA 10E M 624 VII.2.1 SEANCE ET-2402200610M : FACTORISATION 624 VII.2.2 SEANCE ET-3103200610M : DIVION SYNTHETIQUE ET FACTORISATION 628 VII.3 TRANSCRIPTIONS DES ENTRETIENS AVEC LES ELEVES DE LA 10E G 633 VII.3.1 SÉANCE ET-0604200610G : FACTORISATION 633 VII.3.2 SEANCE ET-2004200610G : FORMULE GENERAL – DIVISION SYNTHETIQUE 640 VII.4 TRANSCRIPTIONS DES ENTRETIENS AVEC LES ELEVES DE LA 10E H 645 VII.4.1 SÉANCE ET-3003200610H : FACTORISATION 645 VII.4.2 SEANCE ET-3004200610H : DIVISION SYNTHETIQUE 652

ANNEXE VIII : ENTRETIENS – PROFESSEURS 10E 657 VIII.1 TRANSCRIPTIONS DES ENTRETIENS AVEC SAM 657 VIII.1.1 ENTRETIEN INITIAL : ET-13022006SB 657 VIII.1.2 DEUXIEME ENTRETEIN : ET-15032006SB 662 VIII.2 TRANSCRIPTIONS DES ENTRETIENS AVEC RON 665 VIII.2.1 ENTRETIEN INITIAL : ET-13022006RB 665 VIII.2.2 DEUXIEME ENTRETEIN : ET-30032006RB 670

ANNEXE IX : ENTRETIENS INDIVIDUELS ‐ ELEVES 675 IX.1 ENTRETIENS AVEC LES ELEVES DE LA 10E L 675 IX.1.1 ENTRETIEN AVEC « LS » : ET-0405200610L 675 IX.1.2 ENTRETIEN AVEC « LY » : ET-0405200610LY 677 IX.1.3 ENTRETIEN AVEC « LJ » : ET-0405200610LJ 678 IX.1.4 ENTRETIEN AVEC « LE » : ET-0405200610LE 679 IX.2 ENTRETIENS AVEC LES ELEVES DE LA 10E M 682 IX.2.1 ENTRETIEN AVEC « MS » : ET-1605200610MS 682 IX.2.2 ENTRETIEN AVEC « MF » : ET-1605200610MF 684 IX.2.3 ENTRETIEN AVEC « ML » : ET-0505200610ML 688 IX.2.4 ENTRETIEN AVEC « MK » : ET-0305200610MK 691 IX.3 ENTRETIENS AVEC LES ELEVES DE LA 10E G 692 IX.3.1 ENTRETIEN AVEC « GJ » : ET-2405200610GJ 692 IX.3.2 ENTRETIEN AVEC « GM » : ET-0305200610GM 694 IX.3.3 ENTRETIEN AVEC « GB » : ET-0305200610GB 696 IX.4 ENTRETIENS AVEC LES ELEVES DE LA 10E H 698 IX.4.1 ENTRETIEN AVEC « HM » : ET-2405200610HM 698


IX.4.2 ENTRETIEN AVEC « HR » : ET-0405200610HR 700 IX.4.3 ENTRETIEN AVEC « HA » : ET-0405200610HA 702 IX.2 TABLEAUX DE SYNTHESES 703 IX.2.1 ELEVES DE SAM 703 IX.2.2 ELEVES DE RON 704

ANNEXE X : QUESTIONNAIRE ‐ PROFESSEURS 707 X. QUESTIONNAIRE ADRESSE AUX PROFESSEURS 707


Annexes pour la

Première Partie

SUR L’ETUDE DE TERRAIN EN FRANCE

ANNEXE 1 : SEANCES DE CP


Annexe I SEANCES DE CP EN FRANCE

Nous présentons dans cette annexe les transcriptions de CP sur lesquelles nous avons mené les premières analyses et qui ont été fournies par Gérard Sensevy. Comme nous l’avons indiqué en 3.2.1 il s’agit des transcriptions de séances de classes de mathématiques d’une école de Marseille qui ont été faites dans le cadre d’un projet lancé par le Programme Incitatif de Recherche en Education et Formation (PIREF). Elles correspondent à une partie du matériel empirique (2003-2004) de cette recherche concernant la caractérisation des pratiques enseignantes en CP. I. TRANSCRIPTIONS DE SEANCES DE CP D’UNE ECOLE A MARSEILLE Nous présentons les transcriptions (novembre 2003) en gardant la mise en forme des chercheurs du PIREF. Les données de la première colonne indiquent le numéro du tour de parole, celles de la deuxième correspondent aux acteurs et dans la troisième colonne on trouve les interventions transcrites.

I.1 SEANCE A LA CHARGE DU MAITRE B.C 1311

1. [M= B.C 1311] Alors + heu + on va faire un petite peu de dictée + de dictée de nombre + ça fait longtemps qu’on en a pas fait + Ass la trousse elle est dans le casier ++ heu Hil ta trousse est dans ton casier tu n’as pas à dessiner sur l’ardoise de + ta trousse est dans ton casier ++ ah encore le même problème que l’autre fois + attend j’arrive + allez + mais ta trousse dans ton casier Sar ++ bon + alors c’est parti + on commence facile + heu : : dix-sept + dix-sept ++ y’en a qui dorme là + Sar ! qu’est-ce que tu fais ? d’accord Oui allez + heu + ah non NON : : Med + 17 + vient me le montrer sur la bande numérique dix-sept

2. [M= Elève] Moi je sais 3. [M= B.C 1311] Y’a pas de zéro +++ dix-sept + heu on continue + quatorze (p.5s) + bon tu as fait exprès + à voir tes yeux qui

pétillent comme ça + ton sourire jusque là c’est fait exprès + alors quatorze ++ tout le monde l’a trouvé + on efface + ah + attention écoutez bien + vingt : :huit

4. [M= Elèves] Ouh ! brouhaha 5. [M= Elève] Je sais pas comment ça fait 6. [M= B.C 1311] Ben réfléchis + vingt-huit 7. [M= personne

extérieure à la classe]

Bonjour +++ Merci bonne journée

8. [M= B.C 1311] Allez vient vite t’asseoir ma grande + heu : : ben c’est bon tu m’as déjà montré + allez attendez j’ai pas vu tout le monde + Sar je t’ai pas vu + oui + Agi ? t’as pas fini pour écrire vingt : :huit ? bon donne moi ton feutre ou t’as besoin + allez viens +++ attention attention écoutez bien + écoutez bien + trente-quatre + trente : : trente quatre (00 :00) [MT= debout devant le tableau, face aux élèves]

9. [M= Elève] Ouais + on le sait trente-quatre 10. [M= B.C 1311] Trente-quatre + trente trente :-quatre [MT = frappe dans ses mains pour annoncer aux élèves qu’ils doivent lever leur

ardoise] +++ ah non c’est vingt-quatre ça que tu m’as écrit mademoiselle + alors heu + je pourrais avoir le silence s’il te plait + posez vos ardoises et écoutez + posez vos ardoises + po : :sez vos ardoises ++ dans trente on entend quoi au début

11. [M= Elèves] Trois : : 12. [M= B.C 1311] Donc on entend comme trois donc dans trente quatre + c’est ? 13. [M= Elève] 14. [M= B.C 1311] Voilà + tente quatre + tout à fait 15. [M= Elève] 16. [M= B.C 1311] On efface + on efface tout on efface tout ! ++ et on écrit ++ vingt-six ++ chu : :t + bon [MT = tape dans ses

mains pour annoncer aux élèves qu’ils doivent lever leur ardoise]++ eh eh eh petite qu’est-ce que tu nous as écrit +lis nous ce que tu as écrit + lis ton nombre + je suis sûre que tu vas trouver + tu as écrit

17. [M= Elève] Vingt-six 18. [M= B.C 1311] Vingt-six ? ! ça commence par quoi ? ça commence par un ? [MT = s’approche de l’élève pour mieux lire ce qu’elle a

écrit sur son ardoise] 19. [M= Elève] Deux 20. [M= B.C 1311] C’est un deux là ? + c’est quoi que tu as fait là ? c’est hein 21. [M= Elève] 22. [M= B.C 1311] Alors qu’est-ce que tu avais écrit + tu avais écrit ? 23. [M= Elève] 24. [M= B.C 1311] Trente + heu + je crois Nas + ans + en plus tu as fait le six à l’envers + alors tu t’amuses à décorer mais tu as fait le six à

l’envers + à la place de t’amuser + tu ferais bien de regarder les chiffre là haut [MT = pointe du doigt une bande numérique placée au dessus du tableau] + (00 :02) tu effaces + on fait pas des plus + bon alors + hop + tout le monde croise les bras ++ on croise les bras ! + Lam qu’est-ce que je viens de demander ? [MT = tandis que Lam reste debout à effacer son ardoise]++ heu tu fais pas ce que je demande Lam tu fais toujours pas ce que j’ai demandé! [MT = tandis que Lam continue d’effacer son ardoise, debout, sans même adresser un regard à l’enseignante] + Lam j’ai demandé de s’asseoir et de croiser les bras + dis + oh ! [MT = s’approche de l’élève] + t’arrêtes d’être têtue comme ça + bon + j’ai arrêté + j’te met un feu rouge hein [MT = se dirige vers une affiche où sont écrits tout les noms des élèves et y écrit



quelque chose] /+ je vous ai demandé de vous arrêtez parce que vous participez tous en même temps et on se s’entend pas + on ne comprend pas ce que vous dites + vous n’aidez pas + en disant les choses aux enfants + aux autres enfants vous ne les aidez pas c’est pas comme ça qu’ils vont apprendre hein + en leur disant tu as écrit 36 + faut qu’elle le trouve elle-même par exemple + + donc ça va être l’heure de la récréation donc on en fait encore deux et ça va être l’heure de la récréation ++ /on repart + attention + trente-deux + trente + deux ++ bon ça suffit + ça suffit pour ce matin + [MT = frappe dans ses mains pour annoncer aux enfants qu’ils doivent lever leur ardoise] j’aimerai bien voir ton trente-deux + très bien vous avez tous trouvé + non trente + trente-deux + et le dernier + le dernier pour les très fort mais vous êtres très forts c’est impeccable + quarante-cinq !

25. [M= Elèves] Brouhaha 26. [M= B.C 1311] Quarante-cinq 27. [M= Elèves] Brouhaha 28. [M= B.C 1311] Ça y’est [MT = lève son ardoise] J’ai pas tapé ! 29. [M= Elève] 30. [M= B.C 1311] [MT = tape dans ses main pour annoncer aux élèves qu’ils doivent lever leur ardoise] (00 :04)Très heu non + trente-

cinq tu m’as écrit + très fort + très fort + ouais ouais oui + là je vois pas Lye je vois pas + ah non c’est cinquante quatre que tu m’as écrit ma grande et toi cinquante cinq + quarante on entend comme quatre hein + QUArante + quarante + hein allez vous rentrez + + on sort son goûter et croise les bras en silence [MT = se dirige vers le fond de la classe tandis que les élèves s’exécutent] (discussion avec les observateurs) (00 :05) (00 :06) (00 :07) (00 :08) (00 :09) (00 :10) (00 :11) (00 :12) (00 :13) (00 :14)

Coupure vidéo 31. [M= B.C 1311] [MT = debout devant le tableau, face aux élèves] Alors heu on attaque les mathématiques + on attaque les

mathématiques + on s’assoie + je vais distribuer + à chacun + heu non par groupe de deux pardon + une feuille avec + comment on pourrait appeler ça ? [MT = déplie la feuille, la montre aux élèves et pointe du doigt sa partie supérieure] (00 :15)

32. [M= Elève] 33. [M= B.C 1311] Ouais les animaux mais c’est ce qu’il y a de dans + je veux pas savoir les animaux je veux savoir comment on pourrait

appeler ça ? 34. [M= Elève] Des cases ! 35. [M= B.C 1311] Des cases + des cases + c’est à l’intérieur 36. [M= Elève] 37. [M= B.C 1311] Des chemins moi je vois pas de chemins là hein 38. [M= Elève] Une ferme 39. [M= B.C 1311] Une ferme ? je ne vous demande pas les animaux + j’aurais pu mettre autre chose + j’aurais pu mettre des croix des

points + j’ai mis des animaux parce que ça vous faisait plaisir + mais ça là ? personne ? ben alors on pourrait dire peut-être aujourd’hui pour commencer

40. [M= Elève] 41. [M= B.C 1311] Une grille + on va dire que se sont des grilles + d’accord ? y’a un autre mot que vous devez connaître + c’est quelle

forme ça ? [MT = pointe du doigt une autre partie de la feuille qu’elle présente aux élèves] 42. [M= Elève] Un carreau 43. [M= B.C 1311] Un carreau c’est un petit carré + tout ça ensemble ça fait la forme de quoi ? 44. [M= Elève] Une fenêtre ! 45. [M= Elève] D’un rectangle 46. [M= B.C 1311] D’un rectangle oui et puis 47. [M= Elève] 48. [M= B.C 1311] D’un quadrillage oui d’accord + d’accord + tout à fat (00 :16)+ d’accord on pourrait dire que c’est un quadrillage +

alors je distribue une feuille pour deux enfants + je vais vous demander dans un premier temps de regarder la grille qui est en haut et celle qui est juste au-dessous + de bien les regarder

49. [M= Elève] 50. [M= B.C 1311] Celle-là et celle-là [MT = montre les deux grilles dont elle parle aux enfants] + d’accord + pour l’instant on les regarde

bien +/[MT = distribue les feuilles aux binômes] tiens Ced tu vas à côté de Sab + oui oui + tu arrêtes de râler (p.5s) oh ben tu travailleras tout seul voilà alors

51. [M= Elèves] Brouhaha (p.25s) 52. [M= B.C 1311] alors + ça y est c’est bien regardé ? 53. [M= Elèves] Oui : : 54. [M= B.C 1311] Alors [MT = reprend sa position initiale, debout devant le tableau, face aux élèves] ++[MT = efface le tableau et

enlève les affiches qui la gênent] (00 :17) je vais vous demander maintenant + chut + de + avec une paire de ciseaux + de découper tous les animaux + sur tous les carrés sur celle-là de grille hein [MT = désigne du doigt la grille dont elle parle ] + regardez bien + de celle d’en bas + c’est tout + on découpe + vous découpez les animaux sur les lignes + si vous écoutez pas la suite vous allez pas savoir ce qu’il faut faire + je n’ai jamais demandé de sortir le affaires + vous re rentrer tout et vous écoutez ++ on va + vous allez donc découper les animaux et vous allez essayer de recoller les bons animaux au bon endroit pour que cette grille (00 :18)+ ce quadrillage ce soit le même que celui-là + et pareil en dessous [MT = montre du doigt les endroits dont elle parle, sur l’affiche qu’elle tient devant les élèves])+ pour faire celui-là il faut que ce soit le même que celui-là + vous allez coller les animaux là + il faut que ce soit pareil ++ voilà + alors maintenant vous pouvez prendre les ciseaux et la colle [MT = se retourne vers le tableau et continue de déplacer les étiquettes gênantes]

55. [M= Elèves] Brouhaha (p.9s) maîtresse maîtresse 56. [M= B.C 1311] Et ben il va découper et il va te donner après la moitié c’est pas dramatique Med + on peut pas être à deux à découper

sur la feuille hein ? [MT = inscrit un grand rectangle au tableau qu’elle quadrille de 3 lignes et 4 colonnes] (p.20s) [MT = débute un déplacement entre les élèves pour vérifier leur travail] (00 :19 :30)

57. [M= Elève] Qu’est-ce qu’il faut faire ? 58. [M= Elève] Faut remettre heu



59. [M= B.C 1311] Vous découpez la grille en deux comme ça vous avez chacun une partie + tu la découpes là en deux tu vois + et après y’en à un e+ non attendez + par exemple elle elle découpe là + là + hop elle te donne ce côté là et elle elle prend celui-là [MT = s’approche du binôme à qui elle parle et leur montre comment ils peuvent s’organiser] + vous découpez chacun une ligne + coupe le en deux + voilà et vous en donnez la moitié au copain ça ira plus vite + (00 :20) moi je crois que t’aurais mieux fait de découper toute la ligne tu vois Ced [MT = s’approche de la table de Ced]

60. [M= Ced] 61. [M= B.C 1311] Oui mais avant de coller attendez peut-être mettez-vous d’accord + non ? c’est pas chacun qui colle + on discute et on

se met d’accord + allez hop on va donner la moitié 62. [M= Ced] A Sab 63. [M= B.C 1311] A Sab + voilà et à Ced / [MT = poursuit son déplacement]+ mais ! + vous n’avez pas écouté ! + ah vous n’avez pas

écouté + j’ai demandé de découper celle d’en bas des grilles + pas celle d’en haut + et on colle les animaux là + et oui mon grand

64. [M= Elèves] Brouhaha (p.5s) 65. [M= B.C 1311] [MT = se déplace à nouveau vers une autre binôme] Et là aussi c’est pareil + aie aie aie (00 :21) [MT = fait

quelque chose sur la feuille des élèves] 66. [M= Elève] (p. 7s) 67. [M= B.C 1311] Bon + maintenant on essaye de refaire hein 68. [M= Elève] Mais c’est lui 69. [M= B.C 1311] [MT = reprend sa position initiale, debout devant le tableau, face aux élèves] Regardez ! vous pouvez + regardez-moi

+ si vous voulez vous pouvez découper celle qui tombe là hein + et là + garder que la partie d’en haut ++ voilà 70. [M= Elève] 71. [M= B.C 1311] Ça vous + gênera moins 72. [M= Elève] (p.7s) 73. [M= B.C 1311] On doit coller les animaux là + au MEME endroit pour faire les MEME grilles ++ (00 :22) chut ++ et ben maintenant il

faut refaire les deux grilles + faut coller là 74. [M= Elève] là tu dois les coller : : 75. [M= B.C 1311] Voilà [MT = s’approche de la table de l’un des binômes] 76. [M= Elève] J’ai découpé 77. [M= B.C 1311] Non c’est bon on a fini de découper + maintenant 78. [M= Elève] Non mais moi 79. [M= Elèves] Brouhaha 80. [M= B.C 1311] [MT = tout en se déplaçant entre les binômes] Et là vous collez au bon endroit ais mettez-vous d’accord hein + mettez-

vous d’accord hein 81. [M= Elèves] 82. [M= B.C 1311] Allez dépêche-toi +(00 :23) dis Sar tu joues encore au vers de terre 83. [M= Elèves] (rire) 84. [M= B.C 1311] Faut que tu les mettes pour que ça fasse pareil 85. [M= Elève] J’ai fais comme ça + elle avait mis quelque chose là + après/ 86. [M= B.C 1311] [MT = s’arrête auprès d’un binôme] Il faut que ça et ça ce soit pareil + + /tu vas travailler +/[MT = tout

en marchant, elle observe le travail des élèves et leur donne des indications] Dis-moi pourquoi y’a les de sortie là + vous les avez collés ?

87. [M= Elève] 88. [M= Elèves] Brouhaha 89. [M= B.C 1311] Non + tu n’as pas écouté ++ qu’est-ce qu’il fallait faire ? Explique-moi 90. [M= Elève] 91. [M= B.C 1311] (00 :24) Je sais pas si faut coller là mais qu’est-ce qu’il faut faire ? quelle était la consigne ? 92. [M= Elève] 93. [M= B.C 1311] Découper oui + coller aussi + mais il faut savoir quoi découper et où coller + tu crois pas ? 94. [M= Elève] Oui 95. [M= B.C 1311] Bon alors qu’est-ce que j’ai dit ? ++ + dis moi c’que t’as compris attend + alors +++alors ++ +

mais tu le sais dis le + dis-lui+++ tu as dis que toi tu avais compris tu le sais en plus on + allez + + il faut coller-là ? c’est là qu’on colle pour que l’autre soit pareil

96. [M= Elèves] Brouhaha 97. [M= Elève] 98. [M= B.C 1311] j’ai dit on colle toutes les vaches ? 99. [M= Elèves] Brouhaha 100. 101. Moi 102. Abo heu ouais mais sans ta feuille + essaie de leur expliquer sans montrer ta feuille 103. 104. [MT= B.C 1311] Ah + il faut refaire 105. 106. [MT= B.C 1311] La même grille ou le même tableau 107. 108. [MT= B.C 1311] A côté + il faut se débrouiller pour que le tableau ou la grille de la soit la même que celle d’à côté 109. Brouhaha 110. [MT= B.C 1311] Bon + ben si on a fini on range tout y’a plus que la feuille + si on a fin i on peut jeter les animaux qui sont en trop et on

garde la feuille sur sa table le reste est tout rangé + on range les colles et les ciseaux 111. Brouhaha 112. [MT= B.C 1311] Chut 113. C’est comme ça maîtresse



114. Brouhaha 115. J’aime pas les trucs là 116. [MT= B.C 1311] Et ben tu regardes pas 117. 118. Brouhaha (p.6s) Zoom sur un binôme au travail 119. [M= Elève] Bon alors Lam je t’entends trop (00 :27) + chut (p.5s) et le/ +++ y’en a très peu qui se sont arrêtés hein +

Sar qu’est-ce que tu voulais nous dire ? ++ bon + alors on est tous comme il faut on est tous assis sur ses fesses on est calme + on regarde là + heu : : ah y’en a qui n’ont pas fini encore + + vous avez parlé + vous occuper des autres et donc évidemment on a pas le temps de faire son travail [MT = debout devant le tableau, face aux élèves] (00 :28)

Changement de séquence, chronologie naturelle de la séance rompue 120. [M= Elève] 121. [M= B.C 1311] Et ben faites le ensemble + explique lui + montre lui comment faire + alors j’ai une question pour ceux \ tu restes assis

+ vas ranger tes affaires et dépêches toi + vite vite vite + ça y est + Myr est en service + allez dépêchez-vous + Jer tu as fini ? (p.6s) bon + alors + j’aimerais + Sab je t’ai rien demandé + voilà merci + on est entrain de travailler on est pas en train de regarder les copains de discuter avec les copains ++alors + est-ce qu’il y en a qui ont eu des difficultés ?

122. [M= Elève] C’est quoi ? 123. [M= B.C 1311] Qui ont eu des problèmes + qui ne sont pas bien arrivé à le faire + ou qui n’étaient pas d’accord entre eux ? 124. [M= Elève] 125. [M= B.C 1311] Med qu’est-ce qu’il t’est arrivé 126. [M= Med] On était d’accord 127. [M= B.C 1311] Vous étiez d’accord [MT = s’approche d’un élève et lui enlève fermement le feutre qu’il tient dans la main] ++ 128. [M= Med] Oui on 129. [M= B.C 1311] [MT = reprend sa place initiale] Jen + alors + est-ce que vous avez eu des problèmes 130. [M= Elève] Est-ce qu’on a fait tout juste ? 131. [M= B.C 1311] Ah je sais pas si vous avez fait tout juste + on va regarder tout ça ensemble + hein on va regarder vos productions tous

ensemble + mais avant de savoir si c’était juste quand même je voulais savoir si y’en avait qui avaient eu des difficultés + qui étaient pas d’accord entre eux à des moments peut-être ++ Nas tu étais pas d’accord avec Lye ? c’est ça + ben venez avec votre grille + vous allez nous expliquer pourquoi vous étiez pas d’accord + allez venez Nas et Lye [MT = tandis que les deux élèves viennent au tableau avec leur grille d’exercice] ++ allez vite + alors on affiche votre grille [MT = prend la grille et la maintient sur le tableau avec des aimants magnétiques] + alors d’abord + avant toute chose + est-ce que ++ il faut qu’ils voient là + il faut que tous tes copains voient + voilà ++ non mais dit la grande + ça va pas ben là + As (00 :30) mais dis tu es dans une classe là +++ alors est-ce que déjà est-ce qu’elle sont identiques est-ce qu’elles sont pareilles?

132. [M= Elève] Non 133. [M= Elèves] Oui : : : 134. [M= B.C 1311] Oui elles ont l’air pareil + alors explique-nous où est ton problème + où est ce que vous avez eu du mal à vous mettre

d’accord ? (p.5s) [MT = observe les deux élèves qui restent immobiles et muettes] Qu’est-ce que Lye voulait faire et qu’est-ce que toi tu voulais faire ? +++ tu m’as dit on a eu des problèmes toutes les deux + c’est pas vrai ? alors qu’est-ce que c’est ces problèmes + explique-moi ces problèmes

135. [M= Elève] Heu +++

Cochon

Cheval

Ecureuil

Cochon

(collé par les élèves)

Cheval


Ecureuil


Différentes étiquettes représentant des animaux, que les élèves ont découpé, sont disposées en haut de la table

Vache

Ecureuil

Cochon

Lapin

Vache

Vache (collé par

les élèves)

Ecureuil (collé par

les élèves)

Cochon (collé par

les élèves)

Lapin (collé par

les élèves)

Vache (collé par

les élèves)



136. [M= B.C 1311] Toi tu as pas trouvé qu’il y avait de problème + c’est ça 137. [M= Elève] 138. [M= B.C 1311] (00 :31) Ouais + y’a pas un moment où vous vous êtes disputer sur la place d’un animal + ou non + oui ou non ? tu sais

plus + alors Nas ? + y’avait un problème ou pas ? 139. [M= Elève] 140. [M= B.C 1311] Non ben alors + bon + tu réfléchis + si tu le re/ si tu le trouves tu lèves le doigt + bon est-ce qu’il y en a d’autres qui ont

eu des problèmes entre eux ? 141. [M= Elève] Non 142. [M= B.C 1311] Non ? + oui ou non ? 143. [M= Elève] Oui 144. [M= B.C 1311] Oui + alors viens nous expliquer ++ quel était + qu’est-ce que vous avez eu comme problème + explique-nous [MT =

tandis que l’élève vient au tableau avec sa grille] 145. [M= Elève] 146. [M= B.C 1311] Alors un j’ai pas du tout compris et deux euh (00 :32) est-ce que c’est des mots là ? 147. [M= Elève] 148. [M= B.C 1311] Pourquoi tu parles des mots ? 149. [M= Elève] 150. [M= B.C 1311] Ah c’est pas des mots hein ? c’est des animaux + c’est –ce ça que tu disais ? A :NI :MAUX + tu peux répéter 151. [M= Elève] Animaux 152. [M= B.C 1311] Voilà d’accord + explique nous plus précisément + qu’est-ce que voulait faire Ced et que tu ne voulais pas faire ? 153. [M= Elève] 154. [M= B.C 1311] Ah vous vous êtes disputés + c’est moi qui colle le cochon + ah non c’est moi qui colle le cochon ? c’est ça ? d’accord

+ oui mais + quand vous travaillez à deux y’en un qui colle le cochon et l’autre qui colle le lapin et hein + on se partage le travail + l’important c’est de se mettre d’accord pour que le travail soit juste + hein voilà + alors + est-ce que + ils sont bien arrivés à le refaire ?

155. [M= Elève] Oui : : 156. [M= B.C 1311] Bon + alors je vais vite prendre les productions [MT = commence à ramasser l’ensemble des productions de la classe]

(00 :33)+ y’a eu d’autre problème, non + et après on va regarder si y’en a qui se sont trompés ou pas + et après vous allez nous expliquer comment vous avez fait pour réussir + puisque apparemment personne ne s’est trompé + vous allez nous expliquer en fait + alors on va regarder + allez je les ramasse toutes + heu je vais finir par me mettre vraiment en colère là + parce que ça fait un moment que je demande de ranger + tu fermes ta trousse ça fait deux fois ! + têtu + allez + elle est fermée cette trousse + je l’ai vois toujours ouverte moi ! tu mets les ciseaux dans la trousse et tu ferme la trousse ++ voilà impeccable ! + est-ce que + ils se sont trompés là ? [MT montre aux élèves la grille du premier binôme]

157. [M= Elève] Oui 158. [M= B.C 1311] Au départ un peu et puis après + elles sont bien + identiques ++ celle-là ? [MT = pose la première grille et passe à la

suivante] 159. [M= Elève] Non 160. [M= B.C 1311] Est-ce que c’est bien les mêmes les deux ? 161. [M= Elève] Oui 162. [M= B.C 1311] C’est deux ? (00 :34) 163. [M= Elève] Oui 164. [M= B.C 1311] C’est deux est-ce qu’elles sont identiques ? [MT = passe à la grille suivante] 165. [M= Elève] Oui 166. [M= B.C 1311] Eh regardez bien parce que y’en a peut-être qui se sont trompés hein ++ avant de dire oui regardez bien + ces deux est-

ce qu’elles sont bien identiques ? 167. [M= Elève] 168. [M= B.C 1311] Alors on répète + Sab tu étais debout derrière + on se met debout derrière parce qu’on y voit plus + voilà / [MT =

passe à la grille suivante++ alors celles là étaient identiques + là et là elles sont identiques ? 169. [M= Elève] Brouhaha 170. [M= B.C 1311] Celle-là et celle-là ? 171. [M= Elève] Oui 172. [M= B.C 1311] Oui ++ celle-là et celle-là ?[MT = passe à la grille suivante] 173. [M= Elève] Non 174. [M= Elèves] Oui : : 175. [M= B.C 1311] Qui est-ce qui a dit non ? ++ Nas elles sont pas pareilles ? 176. [M= Elève] Si 177. [M= B.C 1311] Et ben alors dis pas non + toutes les deux ? 178. [M= Elèves] Oui : : 179. [M= B.C 1311] D’accord ++ celles-là est-ce qu’elles sont identiques [MT = passe à la grille suivante] 180. [M= Elèves] oui 181. [M= B.C 1311] là haut 182. [M= Elèves] Oui 183. [M= Elève] Non 184. [M= B.C 1311] Oui ? 185. [M= Elève] Non 186. [M= B.C 1311] Ah + non + alors viens nous montrer pourquoi non 187. [M= Elève] 188. [M= B.C 1311] Viens viens 189. [M= Elève] 190. [M= B.C 1311] Parce qu’elle il a pas coupé en bas + oui mais c’est pas grave + il en avait pas besoin + il s’est dit ça sert à rien que j’le



découpe + hein + si non est-ce qu’elles sont bien pareilles ces deux là ? 191. [M= Elève] Oui (rire) 192. [M= B.C 1311] Alors ++ en haut [MT = passe à al grille suivante] 193. [M= Elève] Oui 194. [M= B.C 1311] En bas 195. [M= Elève] Oui 196. [M= B.C 1311] Et la dernière + en haut ? [MT = passe à la grille suivante] 197. [M= Elève] Oui 198. [M= B.C 1311] En bas 199. [M= Elève] Oui 200. [M= B.C 1311] Alors vous êtes tous exceptionnels + parce qu’à deux vous êtes tous arrivés à faire le travail (00 :36) 201. [M= Elève] Moi j’étais à un moi ! 202. [M= B.C 1311] Et toi c’est encore mieux parce que t’es tout seul à faire le travail ++ bon = alors j’aimerais qu’on passe à autre chose +

j’aimerais savoir comment vous avez fait pour pas se tromper + comment 203. [M= Elève] Parce qu’on a bien regardez le modèle et\ 204. [M= B.C 1311] Eh tu lèves le doigt [MT = lève elle même le doigt] + et tu attends que je t’interroge + heu Lam alors Tu

as bien regardé le modèle et tu as fait + mais comment tu as fait justement ? + tu veux te lever pour montrer aux copains [MT = tandis que l’élève se lève et vient montrer un exemple au tableau] + alors lève-toi ++ ben prend la grille d’en haut si tu veux nous expliquer comment vous avez fait (00 :37)

205. [M= Elève] On a regardé là + là et on a regardé le modèle et on a fait tout pareil 206. [M= B.C 1311] T’as bien regardé et t’as fait que regarder ? 207. [M= Elève] On a regardez + et après après 208. [M= B.C 1311] Quelqu’un a d’autres choses à nous expliquer comment ils sont fait? heu Dou 209. [M= Elève] 210. [M= B.C 1311] Ah tu as compté les carrés + ah viens nous montrer comment tu as fait par exemple [MT = tandis que Dou arrive au

tableau] 211. [M= Elève] 212. [M= B.C 1311] Ouais d’accord + oui + + Ali + comment tu as fait toi ? 213. [M=Ali] 214. [M= Elève] 215. [M= Elève] 216. [M= B.C 1311] (00 :38) Tu as regardé les animaux et tu as pris les mêmes animaux et pas d’autres + d’accord / heu Jer tu avais quelque

chose à dire tout à l’heure c’est bon + Dou a dit ce que tu voulais dire c’est ça ? d’accord + bon + et ben on va faire autre chose + alors + on a commencé un travail sur + comment tu as dit Sar + sur ?

217. [M= Elève] 218. [M= B.C 1311] Tu nous as dit que c’était des ? ++ quadrillages + d’accord donc on est entrain de travailler sur les quadrillages+ tout à

fait+ et j’aimerais savoir heu + qu’est-ce que c’est qu’un quadrillage exactement + est-ce qu’il y a quelqu’un qui pourrait me dire et ben un quadrillage c’est ça

219. [M= Elève] 220. [M= B.C 1311] Alors attendez + je prends ma craie + [MT = écrit “ un quadrillage ” au tableau] j’écris “ un quadrillage et je vous

interroge + je vous écoute + on lève le doigt et je vous interroge ++ alors Jen [MT = tandis que la majorité des élèves lève le doigt]

221. [M= Elève] 222. [M= B.C 1311] C’est comme un grillage + “ un quadrillage c’est comme un grillage ” [MT = écrit cette phrase à la suite de ce qu’elle

vient d’écrire] + est-ce que tout le monde sait 223. [M= Elève] 224. [M= B.C 1311] Attend + est-ce que tout le monde sait ce qu’est q’un grillage 225. [M= Elève] Non : : 226. [M= Elève] Oui oui 227. [M= B.C 1311] Dou ! Dou ! ne sait pas est-ce que vous pouvez lui expliquer 228. [M= Elève] Moi aussi je sais pas 229. [M= Elèves] Brouhaha 230. [M= B.C 1311] Eh on lève le doigt ceux qui savent pour expliquer ce qu’est un grillage 231. [M= Elève] C’est 232. [M= Elève] ah + alors Jen ? 233. [M= Elève] 234. [M= B.C 1311] Le quadrillage + heu + un grillage c’est ce qu’on met + à un endroit pour que les choses ne passent pas + on peut en

mettre au bord des balcons pour pas qu’on tombe + on peut en mettre 235. [M= Elèves] Brouhaha 236. [M= Elève] elle a des barreaux (00 :40) 237. [M= B.C 1311] Voilà + y’a soit de barreaux soit des fois contre les barreaux des fois on met du grillage 238. [M= Elève] 239. [M= B.C 1311] Y’en a qui ont dit c’est des petits carreaux 240. [M= Elève] 241. [M= B.C 1311] Voilà + on regardera je crois qu’y en a dans la cours + mais je suis pas sûre on regardera cette après midi + d’accord 242. [M= Elèves] Brouhaha 243. [M= B.C 1311] Y’en a dans la cour des maternelles ? 244. [M= Elèves] Brouhaha 245. [M= B.C 1311] Ben on regardera cet après midi + à une heure et demi + d’accord + alors maintenant + y’en à aussi sur les cages des

animaux pour pas qu’ils sortent 246. [M= Elève] Ouais



247. [M= B.C 1311] Pour pas /+ alors on est sur les quadrillages + est-ce que quelqu’un peut me dire autre chose sur les quadrillages ?

248. [M= Elèves] Brouhaha 249. [M= Elève] C’est comme un calendrier ! 250. [M= B.C 1311] Le calendrier + quand tu parles du calendrier + c’est quoi dont tu parles + la forme du calendrier c’est quelle forme [MT

= montre le calendrier affiché au tableau] (00 :41) 251. [M= Elèves] Brouhaha 252. [M= B.C 1311] Tu as raison + on on pourrait dire que c’est quadrillage + mais c’est un quadrillage un peu particulier + comment ça

s’appelle ? un ? 253. [M= Elèves] brouhaha 254. [M= B.C 1311] un ta ? 255. [M= Elève] Un tableau 256. [M= B.C 1311] Un tableau hein + c’est la forme du tableau 257. [M= Elève] 258. [M= B.C 1311] Ah pas celui de calendrier tu pensais 259. [M= Elève] 260. [M= B.C 1311] Pas celui de la classe 261. [M= Elève] 262. [M= B.C 1311] d’accord + bon donc c’est un peu comme un tableau on pourrait dire bon on va faire autre chose maintenant + ah tu as

autre chose à dire ? 263. [M= Elève] 264. [M= B.C 1311] C’est comme un grillage + c’est comme un tableau + “ c’est des carrés + accrochés ” + accrochés [MT = écrit cette

phrase au tableau] + et ben justement on va se servir de ce que tu viens de nous dire 265. [M= Elève] (00 :42) 266. [M= B.C 1311] Ça c’est le grillage d’accord + mais là on est sur le quadrillage + / Sar je crois que tu voulais dire autre chose ? c’est

bon ? ++ c’est bon on a dit /+ alors moi je voudrais maintenant + je vais commencer une phrase et j’aimerais ben que vous m’expliquiez la suite + alors + “ pour + tracer + un quadrillage + donc pour fabriquer un quadrillage ”[MT = écrit cette phrase au tableau] + alors je vous écoute la suite ++ un quadrillage

267. [M= Elève] Brouhaha 268. [M= B.C 1311] Pas tous ensemble 269. [M= Elève] 270. [M= B.C 1311] Alors d’après Lam il faut une règle + “ il faut ”+ [MT = écrit au tableau] 271. [M= Elève] Une règle 272. [M= B.C 1311] “ Une règle ” [MT = écrit au tableau] 273. [M= Elève] 274. [M= B.C 1311] Bon + on va faire ++ on va faire ça + c’est qu’je vais + en même temps + je vais le faire à côté + sur le tableau à côté +

tout ce que vous me dites [MT = se rend gauche du tableau et prend une grande règle]+ alors voilà j’ai ma règle (00 :43) + non on va faire encore mieux + tiens + Sar + tu viens ici ? ++[MT = tandis que Sar arrive au tableau] tu vas faire ce que te dises les copains + donc ils t’ont dit faut une règle + prends-toi un e craie + voilà alors on continue + pour tracer un quadrillage il faut une règle + on l’a + alors tu vas faire ce que te dises les copains + alors il faut faire une grande barre droite + alors tu vas te mettre là + après on regardera

275. [M= Elève] Une grande barre droite 276. [M= Elève] 277. [M= B.C 1311] “ Il faut faire + une + grande + barre + droite ”[MT = écrit au tableau] on verra après si on garde le mot barre ou pas +

est-ce / tu l’as faite ? je la vois pas moi + tu l’as tracé 278. [M= Elève] 279. [M= B.C 1311] Avec la craie + ben alors [MT = tandis que Sar tente de tracer une “ grande barre droite ”] (00 :44) 280. [M= Elève] 281. [M= B.C 1311] Ouais mais c’est dur avec la grande règle 282. [M= Elève] 283. [M= B.C 1311] Attententend on va le garder + allez je t’aide 284. [M= Elève] 285. [M= B.C 1311] Voilà + impeccable + alors en suite 286. [M= Elève] 287. [M= B.C 1311] Alors + on fait une autre barre à côté 288. [M= Elève] Couchée ! 289. [M= B.C 1311] Couchée + alors il faut faire une grande barre droite + “ il faut faire ” 290. [M= Elève] Oh la la [MT = tandis que Sar laisse tomber la règle] 291. [M= B.C 1311] “ Une autre grande barre couchée ” [MT = écrit au tableau] 292. [M= Elève] Brouhaha [MT = tandis que Sar s’apprête à tracer une droite horizontale perpendiculaire à la droite verticale et

venant la croiser] 293. [M= B.C 1311] Ah attend ! il a dit couchée + il fait ce que vous dites hein ! (00 :45) 294. [M= Elève] Brouhaha 295. [M= B.C 1311] Non + les copains y ont dit couchée + tu as raison + fais là/ 296. [M= Elève] Brouhaha 297. [M= B.C 1311] Si vous vous êtes trompés c’est que vous vous êtes trompés + en + parlant + mais lui il fait ce que vous êtes entrain de

dire 298. [M= Elève] Brouhaha 299. [M= B.C 1311] Oh ! on lève le doigt si on a quelque chose à dire (p.5s) [MT = vient à la rescousse de Sar qui a du mal à tracer la

droite tout en appuyant sur la règle] [M= Elève] Alors



300. [M= Elève] 301. [M= B.C 1311] Est-ce / alors + oh ben s’il a fait une grande barre couchée 302. [M= Elève] Mais il a pas fait droit [M= B.C 1311] Oh eh soyez un peu sympa avec lui + c’est bon ce qu’il a fait 303. [M= Elève] brouhaha 304. [M= B.C 1311] Allez on lève le doigt + y’en a qui on autre chose à nous dire ? + alors Jen ? 305. [M= Elève] 306. [M= B.C 1311] Tu fais d’autres traits +/ ah traits ! ce coup si + “ on fait d’autres traits + droits ” [MT = écrit au tableau] (00 :46) 307. [M= Elève] Je fais des de grandes lignes 308. [M= B.C 1311] Et bien vas-y + vas-y + allez + d’autres + traits + droits [MT = tandis que Sar peine à maintenir la règle tout en traçant

le trait] + heu + est-ce quelqu’un + tiens viens voir + tu viens l’aider à tenir la règle là en haut + lui y tient en bas lui + et toi en haut pour pas qu’elle bouge + (chuchote) super [MT = tandis que les deux élèves s’entraident]

309. [M= Elève] Il arrive pas à faire plus haute que ça ! 310. [M= B.C 1311] Eh ça suffit + allez continue + ça suffit 311. [M= Elève] Brouhaha 312. [M= B.C 1311] Alors +++ moi je pense qu’ils se débrouillent bien + ils ont exactement dit + c’est Lam et Jen nous ont décrit + la

manière de tracer le quadrillage + est-ce + on va voir à la fin mais d’après vous + est-ce qu’on va avoir un quadrillage ?313. [M= Elève] Oui 314. [M= B.C 1311] Oui + si on fait d’autres traits droits + heu + alors heu Ced ? ! (00 :47 :30)+ est-ce que +si j’écrivais un texte + pour

faire + pour l’afficher + comment tracer un quadrillage + est-ce qu’on va écrire il faut faire une grande barre droite 315. [M= Elèves] NON : : 316. [M= Elèves] Non : : 317. [M= Elève] Oui 318. [M= B.C 1311] Alors + oui ? 319. [M= Elève] Non 320. [M= B.C 1311] Non + dans un livre on trouverait pas barre + qu’est-ce qu’on pourrait trouver comme autre mot ? 321. [M= Elève] Droit ! 322. [M= B.C 1311] Droit oui + ou alors des ? 323. [M= Elève] (00 :48) 324. [M= B.C 1311] Quand vous me dites de barres je suis d’accord + mais est-ce que + on a un autre mot + on a parlé d’un trait + tout à fait

+ est-ce qu’on connaît d’autres mots ? alors je vais écrire barres + traits + [MT = écrit les deux mots au tableau] est-ce que vous connaissez d’autres mots pour dire la même chose

325. [M= Elève] 326. [M= B.C 1311] Non + pour dire ce que j’ai fait là hein [MT = trace une ligne droite au tableau] 327. [M= Jen] Fer 328. [M= B.C 1311] Fer ? est-ce que le fer + c’est quoi le fer ? 329. [M= Jen] C’est quelque chose qui est dur ! 330. [M= B.C 1311] Ouais + c’est un métal hein + est-ce que tu crois Jen 331. 332. [M= B.C 1311] Est-ce que tu crois que le métal c’est toujours droit ? 333. [M= Jen] Non 334. [M= B.C 1311] Non hein + c’est pas toujours une barre hein + moi je crois qu’il y a d’autres mots (00 :49) 335. [M= Elève] 336. [M= B.C 1311] Tout à l’heure tu m’as dit quoi le mot ? Sar comment on pourrait appeler ce que tu traces ? 337. [M= Elève] 338. [M= B.C 1311] Des traits des barres et y’a pas d’autres mots + vous en connaissez pas un autre ? 339. [M= Elève] 340. [M= B.C 1311] Quand quand on est + quand on regarde le + le sol + c’est quoi + le sol = regardez bien le sol + ça vous fait penser à

quoi ? 341. [M= Elèves] Brouhaha 342. [M= Elève] Du carrelage 343. [M= B.C 1311] Ouais c’est aussi un quadrillage + et puis ça alors + je marche sur quoi là ? [MT = marche sur le carrelage de la classe] 344. [M= Elève] Sur des traits ! 345. [M= B.C 1311] Ouais des traits + ou quel est l’autre mot ? 346. [M= Elève] 347. [M= B.C 1311] Oh non je marche pas sur / 348. [M= Elève] 349. [M= B.C 1311] Ouais tout droit + alors ça s’appelle/ 350. [M= Elève] 351. [M= B.C 1311] Ça s’appelle comment ? ça s’appelle UNE 352. [M= Elève] Ligne 353. [M= B.C 1311] Une LIGNE + et oui tout à fait +allez assaillez-vous + on aurait pu mettre UNE + LIGNE aussi comme mot + /alors + il

en manque encore [MT = tandis qu’elle regarde où en est Sar et qu’elle s’aperçoit qu’il n’a tracé que des lignes verticales] + et oui il manque + alors on s’assoie + on continue + (00 :50) alors on va continuer avec ça ++ on va continuer avec ça + qu’est-ce qu’ils sont entrain de tracer là ?

354. [M= Elève] Des + des trucs couchés 355. [M= B.C 1311] Des LIGNES + couchées + mais alors est-ce que d’après vous + /chut oh oh ++ est-ce que dans un livre vous allez voir

des lignes couchées ? 356. [M= Elèves] Oui : : 357. [M= Elèves] Non : 358. [M= Elève] Non



359. [M= B.C 1311] Non + il va y avoir un autre mot que couché + couché on a compris + couché c’est comme ça 360. Penchées ! + penchées ! 361. [M= B.C 1311] C’est pas grave allez continuez + oh + penché on sait pas comment c’est penché hein + ça peut être penché comme ça +

penché 362. [M= Elève] 363. [M= B.C 1311] Ça a beaucoup plus de + est-ce que y’a quelqu’un qui connaît le mot ? non ? quand c’est justement ce que vous voulez

dire hein + dans ce sens ? (00 :51) 364. [M= Elève] Couché 365. [M= B.C 1311] Ouais mais c’est pas couché 366. [M= Elève] 367. [M= B.C 1311] Non + et ouais mais cette ligne elle est + y’a + Sar ? tu connais pas + la ligne que tu traces comme ça + comment on dit

+ comment elle est ? 368. [M= Elève] 369. [M= B.C 1311] Ben oui comme ça + alors si on met comme ça + c’est bon aussi 370. [M= Sar] Bah debout ? ! 371. [M= B.C 1311] Debout + c’est pas debout non 372. [M= Elèves] Brouhaha 373. [M= B.C 1311] Eh c’est pas droit mon plus 374. [M= Elève] 375. [M= B.C 1311] Bon + alors je vais vous le dire + chut + quand c’est + quand c’est comme ça + ce que vous appelez couché + on dit que

c’est horizontal [MT = tandis qu’elle dessine une ligne horizontale puis qu’elle inscrit “ horizontale ” sous la ligne] 376. [M= Elève] Ah : : 377. [M= B.C 1311] Horizontal + et peut-être que je peux vous aider + quand vous dites debout [MT= l’enseignante montre le trait vertical

dessiné au tableau]+ comment on fait + heu Ass + quand on fait debout + allez c’est bon c’est bon on sort ça suffit on en a assez [MT= l’enseignante se dirige vers les enfants au tableau et leur fait signe de retourner à leur place]+ on a compris + vous avez fait un beau quadrillage + ce que vous appeliez couché on dit que c’est horizontal [MT= l’enseignante montre la ligne horizontale puis la ligne verticale]+ et ce que Abo appelait debout + est-ce que quelqu’un connaît le mot (00 :52)

378. [M= Elève] Horizontal 379. [M= B.C 1311] Horizontal c’est dans ce sens + dans ce sens c’est ? [MT= l’enseignante mets sa main à la verticale] 380. [M= Elève] Vertical ! 381. [M= B.C 1311] Vertical + tout à fait+ super + c’est vertical [MT= l’enseignante écrit vertical à côté de la ligne verticale dessinée au

tableau]+ bon on pourrait dire + pour tracer un quadrillage il faut+ une règle + il faut + tracer 382. [M= Elève] Vertical + des traits vertical 383. [M= B.C 1311] Des traits ou des ? [MT= l’enseignante efface une partie de ce qui est écrit au tableau] 384. [M= Elève] Des lignes verticales 385. [M= B.C 1311] Des lignes verticales [MT= l’enseignante écrit “ des lignes verticales ” au tableau]+ des lignes verticales + et puis il

faut aussi tracer des lignes ++ des lignes comment ? [MT= l’enseignante efface une partie de ce qui était écrit au tableau]

386. [M= Elève] Horizontales 387. [M= B.C 1311] Horizontales [MT= l’enseignante écrit “ des lignes horizontales ” au tableau]+ tout à fait + alors je suis d’accord avec

vous ++ maintenant + on va regarder le quadrillage ce + (00 :53) que nous ont fabriqué Abo + et Sar + [MT= l’enseignante efface la ligne du bas de ce qui était écrit au tableau] on va regarder ce quadrillage + et j’aimerais que l’on me dise + qu’est-ce que l’on voit + heu

388. [M= Elève] 389. [M= B.C 1311] Non vous allez me dire plutôt + comment + vous allez me dire comment ça s’appelle ça ? [MT= l’enseignante montre

une patrie du quadrillage dessiné par les élèves] 390. [M= Elèves] Brouhaha 391. [M= B.C 1311] Des carrés ++ des carreaux ou des ? 392. [M= Elève] Cases 393. [M= B.C 1311] Des cases + j’ai entendu + je sais pas qui c’est qui l’a dit 394. [M= Elève] 395. [M= B.C 1311] C’est bien + ça s’appelle une case [MT= l’enseignante colorie une case du quadrillage dessiné par les élèves et

écrit le mot “ case ” à côté] + tout à fait + chut + alors ça c’est une case + ici + en bas regardez ++ quand je trace tout ça ++ ça s’appelle une ? [MT= l’enseignante colorie une ligne sur le quadrillage dessiné par les élèves]

396. [M= Elèves] Ligne 397. Une ligne + tout à fait ++ et ça [MT= l’enseignante colorie une colonne du quadrillage] 398. [M= Elève] Des traits droits (00 :54) 399. [M= Elève] Tout droit 400. [M= Elève] 401. [M= B.C 1311] Eh c’est pas des traits hein 402. [M= Elève] Vertical ! 403. [M= B.C 1311] C’est des + oui c’est une ligne verticale+ mais ça s’appelle pas une ligne + ça s’appelle une ? oh c’est pareil dans les

tableaux 404. [M= Elève] 405. [M= B.C 1311] Dans les tableaux je vous dis regardez la ? [MT= l’enseignante montre la colonne du doigt] 406. 407. [M= B.C 1311] Par exemple dans les tableaux + dans le calendrier [MT= l’enseignante montre le calendrier ] 408. [Elève] Le tableau 409. [M= B.C 1311] Je vous dis + ça c’est la + de jeudi 410. [M= Elève] Une ligne ! une ligne !



411. [M= B.C 1311] C’est pas la ligne 412. [M= Elève] Une météo ! 413. [M= Elève] Non pas la météo + c’est la co(lonne) ? 414. [M= Elève] 415. [M= Elève] Colorie ! 416. [M= Elève] Colonne ! 417. [M= B.C 1311] La colonne oui + tout à fait + c’est la colonne [MT= l’enseignante écrit le mot “ colonne à côté de la colonne coloriée]

+ ça c’est la colonne + ah ben + dites moi on a appris plein de mots ce matin ++ le mot colonne + le mot ligne + le mot case + le mot vertical + le mot horizontal [MT= l’enseignante montre les différents mots au fur et à mesure qu’elle les nomme]+ ça en fait beaucoup hein + cette après midi on fera une affiche (00 :55)

418. [M= Elèves] brouhaha 419. [M= B.C 1311] (l’enseignasse chuchote) bon maintenant à chacun + à chacun je vais vous distribuer + une règle + et vous allez

+ on va retravailler sur les positions +dans les quadrillages ++ alors + heu + les distributeurs + Ced tu retournes à ta place s’il te plait [MT= les distributeur se déplacent vers l’enseignante pour prendre les feuilles ] + alors la photocopies elle est présentée + bon elle est pas super super + mais : :+ on va faire hein + allez + vous écrivez votre prénom en haut de suite + Lye ton prénom +

420. [Elève] On écrit là ?

421. [M= B.C 1311] Comme tu as envie (p.5s) chut (00 :56) 422. [M= Elève] Au stylo vert ? 423. [M= Elèves] brouhaha 424. [M= B.C 1311] Non + vert + vert c’est pour corriger + tu corriges pas + tu écris ton prénom 425. [Elèves] brouhaha 426. [Elève] 427. [Professeur] Non parce que de toute façon on va faire le travaille avec autre chose 428. [M= Elèves] brouhaha 429. [M= Elève] 430. [M= B.C 1311] Pour l’instant on écrit son prénom 431. [M= Elève] avec le stylo 432. [M= B.C 1311] Oui si tu veux je t’ai dit comme tu veux tu écris ton prénom + c’est pas compliqué ++ alors + quand on a écrit son

prénom + on va regarder l’exercice un + je vous lis moi + chut je vous lis moi la consigne + parce que + chut + on y voit pas très bien + [MT= l’enseignante lit les consignes à haute voix sur la photocopies d’un élève] retrouve les cartes + de la grille + modèle + (00 :57) et part une flèche [MT= l’un des élèves distributeur redonne les feuilles restantes à l’enseignante qui les prend et lit le reste des consignes sur les feuilles qu’elle a dans les mains puis les tourne vers les élèves et monter les grilles avec le doigt]+ classe les dans la bonne case + on regarde les grilles + c’est comme tout à l’heure + mais cette fois-ci est-ce qu’on découpe et on colle ?

433. [M= Elève] Non : : 434. [M= Elève] On met des flèches [MT= l’enseignante vient donner une photocopie à une élève qui n’en avait pas eu] 435. [M= B.C 1311] Non + on va mettre des flèches + alors le problème + c’est que la photocopie comme elle est pas super vous allez

prendre un feutre 436. [M= Elève] Oh wa : : 437. [M= B.C 1311] Vous allez prendre un feutre rouge 438. [M= Elève] Ouais : : 439. [M= B.C 1311] Et vous allez / 440. [M= Elève] 441. [M= B.C 1311] Chut + et vous allez faire + en + marquer les flèches [MT= l’enseignante montre quelque chose sur la

photocopie]+ vous replacez les cartes comme tout à l’heure + là là et là + on fait des flèches pour refaire le quadrillage + le même quadrillage [MT= l’enseignante va chercher d’autres feuilles sur une table]

442. [M= Elève] Maîtresse ! 443. [M= B.C 1311] Oui ma grande 444. [M= Elève] 445. [M= B.C 1311] Et ben tu te lève t’en prends un +++ heu on fait l’exercice un + l’exercice un c’est en haut + hein + d’accord ? [MT=

l’enseignante prend la feuille d’un élève et montre le haut de la feuille] 446. [M= Elève] On le fait ? ! (00 :58) 447. [M= B.C 1311] Oui (p.5s) [MT= l’enseignante se déplace dans le fond de la classe] 448. [M= Elèves] brouhaha 449. [M= B.C 1311] (chuchote) 450. [M= Elèves] Brouhaha (p.30s) 451. [M= B.C 1311] + on refait + on regarde sa feuille [MT= l’enseignante se dirige vers un élèves et lui montre quelque chose sur sa

feuille+ et on + on trace + tout à l’heure on découpait et on collait + ce coup ci on découpe plus mais on trace une flèche [MT= l’enseignante se déplace dans les rangs]+ on met une flèche pour montrer où vont les animaux ++ d’accord ? (p.5s)

452. [Elève] (l’élève interpelle l’enseignante) 453. [M= B.C 1311] (l’enseignante chuchote avec un élève) [MT= l’enseignante s’agenouille en face de la table de l’élève qui l’a appelé]

(00 :59) alors + je reprends + tu dois mettre les flèches pour montrer où vont les animaux + comme tout à l’heure + d’accord ? allez

454. [M= Elève] Maîtresse y’a le modèle ici [MT= une élève montre une de ses feuilles à l’enseignante] 455. [M= B.C 1311] Oui y’a le modèle [MT= l’enseignante vient près de la petite fille qui l’a interpellé]+ c’est ça + on fait comme le

modèle + on doit mettre au même endroit que le modèle + alors + en bas + dites-moi + en bas là + on voit pas ce que c’est + c’est une petite souris [MT= l’enseignante se déplace vers le tableau puis prend la feuille d’un élève pour un dessin]



456. [M= Elève] Moi j’la vois moi 457. [M= B.C 1311] Y’a le poisson + le mouton + la souris + le lapin et le papillon ++ 458. [M= Elève] Moi j’le vois 459. [M= Elève] Y’a pas de modèle :! 460. [M= Elève] brouhaha 461. [M= B.C 1311] [MT= l’enseignante se déplace dans les rangs] c’est bon ++ c’est une souris (p.7s) c’est pas là que j’ai dit de faire

[MT= l’enseignante vient voir un élève et lui pose la main sur la tête et lui montre quelque chose sur sa feuille]+ le un + le un c’est là haut +hein Ced + alors refais là haut ++ [MT= l’enseignante se déplace pour aller voir d’autre élèves] (p. 10s)

462. [M= Elève] Maîtresse ! (01 :00 :00) 463. [M= B.C 1311] oui + là c’est le même que celui-là + mais attention on a tourné la feuille hein + alors + Jer me dit +maîtresse

[MT= l’enseignante se déplace vers le tableau et prend la feuille de l’élève qui est au premier rang pour la montrer à la classe]+ mais pour en bas là + on a pas le modèle + et il a raison + on a pas de modèle + mais en fait c’est ce modèle là + comme si on tournait la feuille

464. [M= Elève] 465. [M= B.C 1311] Comme si on tournait la feuille [MT= l’enseignante tourne la feuille qu’elle présente à la classe]+ d’accord + non on

fait pas sen bas + on fait un deux ou trois ++ l’exercice deux on a pas commencé encore ++ regarde bien le chat + il est là le chat + il est dans la bonne case ? ++ c’est pareil + là et là (p.10s) [MT= l’enseignante se déplace vers d’autres élèves]

466. [M= Elève] Maîtresse (01 :01 :00) 467. [M= Elèves] brouhaha 468. [M= Elève] J’ai fini 469. [M= B.C 1311] [MT= l’enseignante s’approche d’un élève] tu va pas te lasser surprendre par ça quand même [MT= l’enseignante se

déplace vers un autre élève] (l’enseignante chuchote avec l’élève) [MT= l’enseignante va voir un autre élève et chuchote avec lui] [MT= l’enseignante se déplace pour voir un autre élève]

470. [M= Elève] Non 471. [M= B.C 1311] Oui allez corrige 472. [M= Elève] Je suis trompé 473. [M= B.C 1311] Je ME suis trompé + comment tu t’es trompé ? c’est le poisson c’est ça ? comment tu t’es trompé ? 474. [M= Elève] [MT= un élève se lève de sa place ] et qu’est-ce que tu fais debout ? [MT= l’enseignante regarde l’élève puis s’occupe

d’un autre élève]On fait en bas ? 475. [M= B.C 1311] Et ben prend un feutre + prend un feutre vert + allez refais en face 476. [M= Elève] 477. [M= B.C 1311] Et oui + c’est comme t’as trouvé + tout à fait + 478. [M= Elève] 479. [M= B.C 1311] On en mis en plus + c’est des petits pièges + quand même c’est pas grave 480. [M= Elève] 481. [M= B.C 1311] non tu t’es pas trompé + c’est bon +++ (01 :02 :00) [MT= l’enseignante se dirige vers le tableau pour y dessiner]

alors + je vais faire un tableau + derrière cette après midi + heu : je vais me mettre là je ferme cinq minutes [MT= l’enseignante pousse une des parties du tableau noir derrière lequel se trouve un tableau blanc et écrit sur le tableau blanc] + l’exercice deux ++

482. [M= Elève] 483. [M= B.C 1311] ben tu écoutes tu regardes 484. [M= Elève] 485. [M= Elève] t’as trouvé 486. [M= B.C 1311] Chut : :+++pour l’instant tu regardes + tu regardes au tableau [MT= l’enseignante continue de dessiner ce qu’il y à sur

les feuille sur le tableau blanc] (p.7s) quand vous en êtes à l’exercice deux (01 :03 :00)+ vous posez + vous croisez les bras + pour que je vois + que vous en êtes à l’exercice deux + pour savoir combien de personnes en sont à l’exercice deux

Etat du tableau blanc 487. [M= Elève] 488. [MT= B.C 1311] Oui + oui oui + on le fait celui-là + fait attention Med [MT= l’enseignante se penche sur la table de Med]+ c’est comme

si on tournait la feuille + regarde + la poule qui était là en bas elle devient là en bas + d’accord ? 489. [M= Elève] 490. [MT= B.C 1311] Voilà + c’est la même + hein + c’est cette grille qu’il faut refaire 491. [M= Elève] 492. [MT= B.C 1311] Chut : : [MT= l’enseignante se déplace vers une élève qui s’est lévé](p.5s) + tu poses + tu croises tes bras comme ça

dès que tu as fini + non le deux on attend ++ on l’a mis déjà là + t’as vu ? 493. [M= Elève] Comment on fait pour [MT= l’enseignante se retourne vers un élève et lui montre quelque chose] (01 :04 :00) 494. [MT= B.C 1311] Et bien celui-là c’est pas la peine il y est déjà + on l’a déjà mis celui-là + il est qu’une fois dans la grille hein ? voilà +

regarde + maintenant essaies de faire l’escargot + l’escargot il est ? 495. [M= Elève] Petit 496. [MT= B.C 1311] Oui + puis il est où par rapport à l’oiseau ? ++ voilà + t’as vu + alors si l’oiseau il est là + on va le mettre où l’escargot

+ d’accord + alors mets une flèche pour montrer que l’escargot y va là ++ voilà + allez continue ++ bon alors l’exercice deux + ce coup ci + ce coup ci il va pas falloir mettre des flèches + m ais qu’est-ce qu’il va falloir faire ?



497. [M= Elève] 498. [MT= B.C 1311] il va falloir ? 499. [M= Elève] Dessiner 500. Tout à fait + y’a écrit + reproduit le modèle + dessine comme le modèle + attention + qu’est-ce qu’on voit ? regardez

bien [MT= l’enseignante montre la première grille dessinée au tableau blanc] 501. [Elèves] Des ronds 502. [Elève] Des ronds 503. [MT= B.C 1311] Et les triangles ils sont comment ? 504. [Elève] 505. [MT= B.C 1311] Y’en a un qu’a le pointu en haut et l’autre qui à le ? 506. [Elèves] Pointu en bas 507. [MT= B.C 1311] Voilà + on va dire ça + ils sont pas dans le même sens les sommets des triangles + vous avez vu + ils ont tourné + alors

+ regardez bien + là + celle-là de grille [MT= l’enseignante montre la deuxième grille du tableau blanc]+ ça va être là? [MT= l’enseignante montre la première grille du tableau blanc] (01 :05 :00)

508. [M= Elève] On peut le faire ? 509. [MT= B.C 1311] Ah non + et attention dessous [MT= l’enseignante montre la grille en position verticale en bas du tableau blanc]+

qu’est-ce qu’il s’est passé ? 510. [Elève] Des ronds 511. [MT= B.C 1311] Ouais + mais la grille qu’est-ce qu’elle a fait ? [MT= l’enseignante montre simultanément la première grille et celle du

bas] 512. [M= Elève] 513. [MT= B.C 1311] mais qu’est-ce qui c’est passé ? 514. [M= Elève] 515. [MT= B.C 1311] Est-ce que la grille c’est la même ? 516. [Elève] Non : : : 517. [MT= B.C 1311] Non ? 518. [M= Elève] Oui oui 519. [MT= B.C 1311] Oui c’est la même + mais/ 520. [M= Elève] C’est à l’envers 521. [MT= B.C 1311] C’est la même mais qu’est-ce qui s’est passé ? 522. [M= Elève] 523. [MT= B.C 1311] On l’a un petit peu ?tourné + elle était comme ça [MT= l’enseignante montre la première grille et fait le signe de

rotation de 180° sur le côté+ on l’a prise et on l’a tournée + faites attention pour faire les triangles dans le bon sens hein ? + allez

524. [M= Elèves] brouhaha 525. [MT= B.C 1311] On + on complète les grilles ++ on complète les grilles + les deux grilles qui sont là + elles doivent être pareilles [MT=

l’enseignante prend la feuille d’un élève pour montrer à la classe les grilles dont elle parle]+ elles doivent être identiques à celles-là + ces deux grilles elles doivent être identiques à celles-là

526. [M= Elève] 527. [MT= B.C 1311] (01 :06 :00) Tu peux garder ton feutre pour dessiner le cercle et le triangle + ça pose pas de problème ++ et après vous

faites 528. [M= Elève] 529. [Elèves] Brouhaha (l’enseignante discute avec l’équipe d’observateurs) 530. [M= Elève] Je me suis trompé maîtresse 531. [MT= B.C 1311] (01 :07 :00) [MT= l’enseignante retourne voir les élèves] + attention regarde [MT= l’enseignante s’approche

d’un élève et lui montre quelque chose sur sa feuille]+ qu’est-ce qui c’est passé + est-ce que est exactement au même endroit ?

532. [M= Elève] Non 533. [MT= B.C 1311] Non qu’est-ce qui s’est passé + elle a ? + tournée + c’est celle-là + qu’on a ? + tournée [MT= l’enseignante fait le signe

de faire tourner la figure]+ d’accord ? + tiens tu vois +hein + alors fait bien attention [MT= l’enseignante se déplace vers un autre élève (chuchote) [MT= l’élève qui est devant celui dont s’occupe l’enseignante se retourne et lui tend sa feuille] [MT= l’enseignante prend la feuille qui lui est tendue, la repose sur la table de l’élève et vient se placer à côté de l’élève pour la regarder avec lui] [MT= l’enseignante se retourne vers la petite fille placée derrière et lui montre sa feuille]+ Nas tu as fini ?

534. [M= Elève] 535. [MT= B.C 1311] [MT= l’enseignante se tourne alors vers le petit garçon à côté de la petite fille]Ah toi tu as finis + bon alors tu ranges

+ tu poses ta feuille à corriger [MT= l’élève se lève pour porter sa feuille sur le bureau de l’enseignante]+ fait attention au fils hein par terre + on fait tous attention aux fils

536. [M= Elève] 537. [MT= B.C 1311] [MT= l’enseignante se déplace vers un groupe d’élèves qui lèvent la main] J’arrive heu Sab (01 :08 :00) 538. [M= Elève] je sais pas 539. [MT= B.C 1311] Ah ben regarde + là + le rond il est là au milieu + si je tourne ma feuille + hop + + d’accord ? + c’est comme si

on tournait ça feuille ++ donc tu refais pareil [MT= l’enseignante continue de faire le tour des tables pour voir les élèves]

540. [M= Elève] là 541. [MT= B.C 1311] Oui + là aussi + trouve dans quel sens on a tourné la feuille 542. [Elève] Là j’me suis trompé là 543. [MT= B.C 1311] [MT= l’enseignante s’arrête près de l’élève qui s’est trompé et qui l’avais appelé lorsque l’enseignante discutait avec

les observateurs]Ah oui tu t’es trompé + et dis-moi + moi je veux que ce soit pareil là le dessin + est-ce que ça ça va être pareil + comme tu as commencé + mais non là il les faut pas hein + regarde + hein je veux qu’on fasse ce qu’est-ce là + d’accord ?



544. [M= Elève] J’ai fini 545. [MT= B.C 1311] Tu as fini + et ben tu poses à corriger et tu vas t’asseoir [MT= l’enseignante regarde sa montre]+ tu prends ton

coloriage + vous prenez + vous allez pas à la bibliothèque + y’a la caméra devant + vous prenez vos coloriages + allez [MT= quelques élèves se lèvent pour poser leur feuille sur le bureau de l’enseignante ] [MT= une élève se lève en levant la main][MT= l’enseignante va la voir s’agenouille à côté d’elle] (01 :09 :00)

546. [M= Elève] 547. [MT= B.C 1311] il faut dessiner là pour que soit pareil que là + pour que ce soit identique + d’accord ? + tu es capable de le

faire + là + bon alors vas-y + déjà là faut que ce soit pareil + et celle-là faut que soit pareil + et celle-là faut que soit pareil que celle-là + d’accord ?

548. [M= Elève] Et celle-là 549. [MT= B.C 1311] Tu me rappelles pour ça + d’accord + fais déjà ces deux + hein 550. [M= Elève] Ceux-là 551. [MT= B.C 1311] Celle-là ça doit être la même que celle-là + celle-là c’est la même que celle-là + d’accord + allez vas-y 552. [M= Elève] J’ai trompé moi hein ? [MT= l’élève placé devant celui dont s’occupait l’enseignante se lève pour lui montrer sa

feuille] 553. [MT= B.C 1311] Ouais + tu t’es trompé + je ME SUIS trompé + je ? 554. [M= Elève] JE + ME + SUIS + trompé 555. [MT= B.C 1311] Bien 556. [M= Elève] Maîtresse [MT= une élève vient voir l’enseignante lui parle puis retourne à sa place] 557. [MT= B.C 1311] [MT= l’enseignante fait signe à l’élève qui s’était levée de retourner à sa place et va voir un autre élève] Tu prends ton

coloriage + quand on a fini on prend son coloriage hein ++ + [MT= l’enseignante s’assoie à côté d’un élève] alors + tu as pas compris + ben déjà c’est celle-là + celle-là ça doit être la même que celle-là

558. [M= Elève] Elle ? 559. [MT= B.C 1311] Elle + c’est la même que celle-là + et elle aussi + celle-là on l’a tournée + d’accord ? (p.7s) [MT=

l’enseignante se lève pour aller voir d’autres élèves] (01 :10 :00) 560. [M= Elève] J’ai fini 561. [MT= B.C 1311] alors + là maintenant regarde + tu as vu où il est 562. [M= Elève] Oui 563. [MT= B.C 1311] il est où e cercle ? il est au même endroit + tu as + c’est la même grille que ça qui faut refaire 564. [M= Elève] J’ai trop faim 565. [MT= B.C 1311] Tu peux le faire comme ça si tu veux + en m’imaginant que je tourne la feuille où alors tu tournes la feuille + et là c’est

pareil + d’accord + allez + tu as trop faim + et bien c’est l’heure ça tombe bien + Med tu prends ton cahier jaune + il est sur mon bureau + je te donne le travail de cet après-midi

566. [M= Elève] 567. [MT= B.C 1311] Alors + heu + cet après midi + bonne question (p.10s) + heu + tu prends ton cahier vert pour l’écriture + attends +

et tu viens me voir [MT= l’enseignante va à son bureau et Med la rejoint] (01 :11 :00) 568. [M= Elève] brouhaha 569. [MT= B.C 1311] Alors là tu peux pas 570. [M= Elève] Il faut quoi comme couleur 571. [MT= B.C 1311] oh bien dis + tu as la feuille de couleur là + allons + maintenant en début d’année je veux ben + maintenant ++

[MT= l’enseignante va voir une élève qui s’est levé et discute avec un autre élève ] c’est ça le coloriage ? 572. [M= Elève] 573. [MT= B.C 1311] Oh : : : Lam j’en ai assez [MT= l’enseignante prend un papier sur la table de Lam et la met sur la table de l’élève de

derrière] + prends ton coloriage dépêche toi ! + attention aux couleurs hein [MT= l’enseignante se déplace pour aller voir d’autres élèves] (01 :12 :00)

574. (Coupure vidéo Zoom sur le coloriage d’un élève Coupure vidéo Zoom sur des coloriages d’élèves ) Fin de l’enregistrement vidéo

575. 576. [MT= B.C 1311] Et le reste je ne peux +d’accord 577. [M= Elève] Quoi 578. [MT= B.C 1311] Le reste je ne peux pas je te donnerais après +++ il est là + alors Med tu fais ça + et tu dis à maman de +

579. [M= Elève] 580. [MT= B.C 1311] Comme d’habitude (rire) + voilà + allez + dans le cartable (p.5s) attention aux couleurs ma grande + tu t’es trompée en

mettant tes couleurs + rose jaune je suis d’accord + rouge + et ça c’est quoi ? 581. [M= Elève] Gris 582. [MT= B.C 1311] Bé oui gris + c’est gris ça ? 583. [M= Elève] 584. [MT= B.C 1311] Ah + alors +++ prends ton crayon + fais attention + compte bien toi hein 585. [M= Elèves] Brouhaha 586. [MT= B.C 1311] Les couleurs ça n’a rien hein on a pas le temps (p.15s) + c’est l’heure d’aller manger à la cantine 587. [M= Elèves] Brouhaha 588. [MT= B.C 1311] tu vas le poser + vous rangez tout 589. [M= Elève] et c’est déjà l’heure 590. [MT= B.C 1311] Si tu t’étais dépêché au lieu de trifouiller dans tes affaires + t’aurais eu le temps + allez + on range + et on

s’assoie + heu Lam + tu mets tes lunettes dans ta boîte parce qu’elles vont tomber on va encore marcher dessus + allez + Jer tu ranges ? (p.6s) allez + tu le poses + passe par là et tu poses ton cahier ici ++ alors + ouh : : y’a trop de bruit là oh : : ça me fait mal aux oreilles + chu : :t

591. [M= Elèves] Brouhaha 592. [MT= B.C 1311] On est assis + on a rangé ses affaires et on est en silence + chu : : :t + chu : :t + c’est bien Abo ++ on arrête +++

alors



I.2 SEANCE A LA CHARGE DU MAITRE L.D 1321

1. [M= Professeur] (01 :39 :00) Allez + alors + avant de passer à la page 58 + ça y est ++ on va sortir son ardoise pour faire quelques calculs quelques révisions + on passe donc au maths là hein ? [MT= les élèves sortent leur ardoise] (p. 13s)

2. [M=Elève] 3. [M= Professeur] Oui + CHUT ! (p.7s) j’ai demandé de sortir l’ardoise + allez on y va + je vais vous donner des opérations(p. 5s)

chut + je vais dicter des nombres ++++ ah bein y’en a plus parce qu’y’a toute l’eau qu’est tombée dessus 4. [M=Elève] d’ardoise 5. [M= Professeur] T’as pas de feutre d’ardoise ? 6. [M=Am] à Reb (01 :40 :00) 7. [M= Professeur] Oui + merci (p.5s) allez on y va [MT= l’enseignante va chercher un rouleau d’essuie-tout et l’emmène à une élève

qui en prend un morceau pour essuyer son ardoise]+ 35 8. [M=Elève] 35 9. [M= Professeur] on ne répète pas + comme d’habitude on écrit et quand je dis on lève + on lève + CHUT +++ Ili ! + tu es encore

pire que d’habitude aujourd’hui + je répète pas + on lève [MT= les élèves lèvent leur ardoise] ++ [MT= l’enseignante tends le rouleau d’essuie tout à un autre élève] [MT= l’élève déroule l’essuie tout mais n’arrive pas à prendre un morceau] râté + mais tire : : ! ++ [MT= l’enseignante va remettre le rouleau d’essuie tout et regarde les ardoise au passage] [MT= une élève la suit en tendant la main] raté + je vois rien +++

10. [M= X] (interruption d’une personne extérieur à la classe) [MT= l’enseignante va voir la personne qui vient de rentrer dans la classe] (01 :41 :00)

11. [M= Professeur] Allez on lève [MT= les élèves lèvent leur ardoise]+ bon là c’est bon + non ton trois est à l’envers encore une fois Mou + alors 35 + ton 5 est à l’envers Sam + je vous avais dis de faire un petit point au début du 5 pour revenir avec le stylo + c’est bon [MT= les élèves baissent leur ardoise]+ alors 35 + Nah qu’est-ce que tu as mis ? [MT= Nah lève à nouveau son ardoise] [MT= une élève vient lui apporter son ardoise] [MT= l’enseignante lui montre sa place du doigt] vas à ta place

12. [M=Elève] 3 13. [M= Professeur] A ta place ! + 3 et 5 + très bien + on continue ++ CHUT ![MT= l’enseignante reste debout au milieu de la classe et

fixe Tat et Djo ] (p.10s) Tat et Djo ça se voit pas que je vous attend ? + (01 :42 :00) ça se voit pas ? +++ ça y est ? 14. [M=Elève] Oui 15. [M=Elève] Oui 16. [M= Professeur] Alors taisez vous ++ 48 17. [M= Elèves] (léger brouhaha) 18. [M= Professeur] Ili encore une fois tu le dis je t’envoie dans la classe à côté [MT= l’enseignante se déplace dans la classe] +++ j’ai

pas dit de lever encore +++ t’as pas d’ardoise Ela ? [MT= l’enseignante s’arrête à côté d’Ela ++ et bein tant pis pour toi + elle est à la maison je suppose encore une fois + oui alors la prochaine fois c’est punition + elle a rien à faire à la maison l’ardoise ++ compris ? + on lève [MT= les élèves lèvent leur ardoise] [MT= l’enseignante s’assoie sur une table libre et regarde les ardoises]

19. [M=Elève] 20. [M= Professeur] J’t’ai rien demandé +++ c’est bon (01 :43 :00) + donc 48 ? 21. [M=Elève] 4 et 8 22. [M= Professeur] 4 et 8 parce que dans 40 on entend ? 23. [M=Elève] Le 4 24. [M=Elève] Le 4 25. [M= Professeur] Le 4 + le début de 4 + très bien on continue (p.5s) 62 + oui on passe au 60 maintenant + 62 + chu : :t (p. 5s) Ela +

essaie de prendre une feuille de papier là bas = et tu les écrit sur une feuille de papier + là pas [MT= l’enseignante montre à Ela un endroit dans le fond de la classe ] [MT= Ela va vers le fond de la classe mais s’arrête à côté d’un élève et ramasse quelque chose part terre ]+ là où y’a la matériel + en dessous y’a des feuilles ++ on lève ++ c’est bon + de toute façon je dis que à ceux qui se sont trompé vous le savez hein + les autres c’est que c’est bon +++ ton deux est encore à l’envers Ama + (01 :44 :00) Ela ! [MT= Ela arrête de discuter avec l’élève et va chercher des feuilles] ++ c’est bon + on baisse ++ donc 62 : ?

26. [M= Elèves] 6 et 2 27. [M= Professeur] 6 et 2 + très bien + c’est bon + chut + on passe au calcul maintenant + on passe aux calculs +++ 4 plus 4 égal

+[MT= les élèves écrivent sur leur ardoise] vous écrivez l’opération en entier et le résultat + 4 plus 4 égal + chut +[MT= l’enseignante regarde là où est parti Ela] Ela ! les feuilles sous le matériel !

28. [M= Ela] Là ? 29. [M= Professeur] Oui [MT= l’enseignante regarde un autre élève] ++ toi non plus ? +++ y’en a un au fond de la classe tu le sais

++[MT= l’enseignante regarde Ili] ILI ! TU ARRETES ! D’ACCORD + (01 :45 :00) TOUT EST PRETEXTE A FAIRE L’IDIOT ! ça me saoul à force

30. [M=Elève] Maîtresse ? 31. [M= Professeur] On lève [MT= les élèves lèvent leur ardoise] + met toi là [MT= l’enseignante montre une chaise à Ili] [MT= Ili

vient s’asseoir à la place que lui a désigné l’enseignante ]+ au moins tu l’embêtera plus (p.7s) alors ça à l’air d’être bon pour tout le monde + Ili qu’est-ce que tu as oublié entre le 4 et le 8 ? [MT= l’enseignante désigne l’ardoise du doigt l’ardoise d’un élève]

32. [M=Elève] ! 33. [M= Professeur] Non 34. [M= Elève] Le égal 35. [M= Professeur] Le égal + le égal + 4 plus 4 égal ? 36. [M=Elèves] 8 : : : 37. [M= Professeur] 8 + c’est très bien on continue ++ on continue [MT= Ela retourne à sa place] + 7 plus 3 [MT= les élèves écrivent

sur leur ardoise]++ 7 plus 3 [MT= l’enseignante se dirige dans le fond de la classe] (p.10s) (01 :46 :00) (p. 8s) on



lève [MT= les élèves lèvent leur ardoise] ++ vous baissez quand j’ai dit que c’était bon hein[MT= l’enseignante va de table en table ] + raté + c’est bon tu baisses + tu baisses + non + pfff + c’est bon + tu as oublié le égal + Ama + tu baisses + tu baisses + chut + montre toi + Gwé + Sam aussi ++ d’accord + alors ceux que j’ai pas encore vu là

38. [M=Ela] Moi tu m’as pas vu [MT= Ela montre sa feuille à l’enseignante] [MT= la voisine d’Ela montre alors elle aussi son ardoise puis la baisse]

39. [M= Professeur] Ça fait 0 + 7 plus 3 ? 40. [M=Elève] Ça fait 10 41. [M= Professeur] Ça fait ? 42. [M=Elève] 43. [M=Elève] 10 44. [M=Elève] 45. [M= Professeur] Alors on a 7 doigts et on en ajoute 3 (01 :47 :00) 46. [M=Elèves] 3 47. [M= Professeur] faites le + et j’en 7 [MT= l’enseignante montre sept doigts] [MT= quelque élèves montrent sept doigts] 48. [M=Elève] 10 49. [M= Professeur] Et j’en ajoute 3 50. [M=Elève] 10 51. [M= Professeur] Ça fait ? 52. [M=Elèves] 10 53. [M= Professeur] Très bien + on continue + on va faire un petit peu plus compliqué + 8 plus 4 ++ Nah 8 plus 4 +++ ça ne

m’amuse pas hein ! +++ bein si ! + si il y arrive quand même avec les doigt + chacun fait comme il veut + [MT= Nah compte sur ses doigts] le tout c’est de tomber sur le bon résultat + allez 8 plus 4 ? (p. 7s) chut Tat tais toi s’il te plait (01 :48 :00) +++ [MT= un élève montre son ardoise à l’enseignante] baisse et tourne ! (p. 7s) [MT= un élève lève son ardoise]je ne vois rien + je vois juste que ton 4 est à l’envers (p. 5s) on lève [MT= les élèves lèvent leur ardoise] [MT= l’enseignante regarde les ardoises un e par une de loin] +++ c’est bon c’est bon c’est bon + c’est bon + pfff je vais TE SORTIR + FRANCHEMENT J’EN AI MARRE + C’EST LE DERNIER AVERTISSEME NT AVANT QUE SORTE ! ++ OK ? OH OH ! (p.7s) non ++ non + oui Bou + oui Gwé + montre Ama ++ oui sauf que le 2 est à l’envers (01 :49 :00) ++ non ++ c’est bon + alors 8 plus 4 comment vous avez fait pour le calculer + expliquez aux autre comment vous avez fait pour la calculer + y’a peut-être plusieurs façons [MT= quelque élèves lèvent la main] ++ alors Zya qu’est-ce que tu as fait toi ?

54. [M=Zia] j’ai fait un paquet de huit et un paquet de quatre 55. [M= Professeur] Oui + tu as compter les points que tu as fait ? ++ c’est ça ? tu as tout compté + d’accord ? qui a fait autrement ?

Bou ? 56. [M= Bou] Moi j’avais fait huit [MT= Bou montre cinq doigt à la main gauche et trois à la main droite] + et après j’ai rajouté

quatre [MT= Bou lève les deux autres doigts de la droite et en lève deux à la main gauche] + et j’ai remarqué que ça fait douze + [MT= Bou montre à nouveau cinq doigts de la main gauche puis cinq doigts de la main droite et enfin deux doigts à de la main gauche] ça et ça ça faisait douze

57. [M= Professeur] Ah donc tu es passée par le paquet de 10 toi en fait + tu t’es mis sur 8 + tu as ajouté 2 ++ ça t’as fait 10 + et t’e n à mis encore 2 ça t’as fait 12 + c’est comme ça que tu as fait ? oui ?

58. [M=Bou] oui 59. [M= Professeur] qui a fait autrement ? (01 :50 :00) chut + comment tu as fait toi Mou ? 60. [M=Mou] 61. [M= Professeur] Oui 62. [M=Mou] 63. [M= Professeur] Personne n’a sur compté ? personne ne s’est mis sur 8 ?/ 64. [M=Ela] 65. [M= Professeur] Comment tu as fait toi ? [MT= l’enseignante regarde Ela] 66. [M=Ela] [MT= Ela se met à genoux sur sa chaise] + je me suis mis sur un + et après après je les ai rajouté 67. [M= Professeur] Sur 11 ? 68. [M=Elèves] 69. [M= Professeur] CHUT ! oh vous l’écoutez c’est pas pour moi hein qu’il explique ! + Gwé ! 70. [M=Ela] J’suis arrivé sur 11 + 71. [M= Professeur] Oui 72. [M=Ela] Après après j’ai rajouté une + une + une + une unité 73. [M= Professeur] Unité ouais 74. [M=Ela] Après ça m’a fait 12 75. [M= Professeur] Mais pourquoi tu t’es mis sur 11 ? 76. [M=Ela] 77. [M= Professeur] Parce que qu’on partait de 8 ?++ donc ce qu’on peut faire aussi c’est se mettre sur 8 et faire 4 bonds (01 :51 :00)+

je vous avait expliqué comme au jeu de l’oie + hein + on est sur la case 8 et on fait plus 4 + donc + 8++ [MT= l’enseignante lève un doigt à chaque chiffre] 9 + 10 + 11 + 12 + on a avancé de 4 [MT= l’enseignante montre les quatre doigts levés avec son autre main]+ cases + ou on a levé 4 doigts + donc on atterri sur 12 + Très bien + on continue + on passe au moins attention + 9 moins 2 + allez on se dépêche un peu comme ça après on passe au fichier + 9 moins 2

78. [M=Elèves] (léger brouaha) 79. [M= Professeur] Cchut ! + Tat tu arrêtes de parler un petit peu 80. [M= Elève] 81. [M= Professeur] Eh bein essaie quand même + 9 moins 2 [MT= les élèves écrivent sur leur ardoise] 82. [M=Elève] 83. [M= Professeur] [MT= l’enseignante regarde Am] Montre + si c’est des bêtises je veux pas voir hein ++ on lève [MT= les élèves

lèvent leur ardoise] + raté + oui je veux voir écrit 9 moins 2 (01 :52 :00)++ Gwé lève le bien droit + Bou c’est bon



+ Gwé c’est bon ++ [MT= l’enseignante regarde un élève et lui montre la porte] allez vas faire un tour dans le couloir + tu le sais hein + allez ouste ++ tu cherches tu trouves ++ tu reviendras quand tu seras calmé [MT= l’élève sort]+ c’est bon + [MT= l’enseignante regarde un élève] alors tu m’as écrit 9 plus 2 égal 9 + déjà j’ai demandé 9 + moins 2

84. [M=Elèves] Moins 2 85. [M= Professeur] Donc déjà le signe est pas le même + comment tu veux avoir 9 moins 2 qui est encore égal à 9 ? tu as 9 bonbons +

tu en enlèves 2 et tu crois qu’il y a toujours 9 à l’arrivée ? 86. [M=Elèves] Non : : 87. [M= Professeur] On tu en as obligatoirement + moins + puisque qu’on t’en enlève 88. [M= Elève] Comme ça 89. [M= Professeur] C’est bon + alors comment est-ce qu’on a fait pour calculer ? pour trouver ça ? Ayo ? 90. [M= Mou] Je sais + on fait 9 91. [M= Professeur] Ayo ! pas Mouj ! 92. [M=Mouj] 9 93. [M= Professeur] Oui 94. [M= Mouj Après faut lui en enlever 2 (01 :53 :00) + après ça devient 7 95. [M= Professeur] Voilà + on lève 9 doigts + faites le + 9 doigts [MT= quelques élèves lèvent neuf doigts et en baisse deux]+ et on en

+ baisse : + 2 96. [M= Nah] 2 97. [M= Professeur] + et on tombe sur ? + 7 98. [M=Elèves] 7

99. [M= Professeur] Allez + dernier calcul + 6 moins 6 [MT= les élèves écrivent sur leur ardoise] 100. [M=Elève] 101. [M= Professeur] On va voir ++ chu : :t ! 6 moins 6 + [MT= l’enseignante regarde Sar] tu confonds les signes + tu m’as mis PLUS 6

+ moi je veux MOINS 6 + c’est le trait le moins Sar 102. [M=Elève] 103. [M= Professeur] Ah c’est la tête aujourd’hui + et bein repose toi +++ allez + essaies de faire tes calculs Nah heu Reb + 6 moins 6 +

on lève [MT= les élèves lèvent leur ardoise]+ là Aid c’est bon tu baisses (01 :54 :00) + toi tu as fait 6 PLUS 6 ++ tu as barré Bou ?

104. [M=Elève] 105. [M= Professeur] Voilà + c’est pas du jeu si non + non tu as fait 6 plus 6 et en plus tu t’es trompé + oui c’est bon + c’est bon + c’est

bon + alors vous avez trouvé combien 6 moins 6 106. [M=Elèves] Zéro ! 107. [M= Professeur] Zéro + pourquoi ? 108. [M=Ela] Six [MT= Ela montre six doigts]+ moins six [MT= Ela baisse six doigts] 109. [M= Professeur] Y’en a plus + très bien + Bou pourquoi tu l’as barré 110. [M=Bou] Parce que j’ai reconnu que y’en à six + alors donc ça fait zéro 111. [M= Professeur] Donc ça fait zéro et tu as barré + mais en fait tu dois écrire le zéro + c’est pas impossible + quand on barre c’est

qu’on peux pas le faire + si j’te dis + j’te donne 5 bonbons + d’accord et je te demande de m’en donner + 9 + est-ce que là tu peux le faire ?

112. [M= Bou] Non 113. [M= Professeur] Pourquoi 114. [M=Elève] Parce que/ 115. [M= Professeur] J’t’en donne cinq et j’en veux neuf 116. [M=Elève] Parce que y’en a beaucoup (01 :55 :00) 117. [M= Pr

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