Anwendung von Unterrichtsmethoden mit dem

Schwerpunkt berufliche Schulen

Thema:

Einsatzmöglichkeiten

des Rollenspiels im Unterricht

Referenten:

Tünde-Kinga Kis

Frank Schommers

Datum:

13.12.2006

Inhalt

• Definition• Formen des Rollenspiels• Rollenkarten• Vorbereitung auf die Rollenspiele• Akteure• Ablaufschema des Rollenspiels• Ziele des Rollenspiels• Spieltechniken• Mögliche Probleme • Vor-und Nachteile des Rollenspiels• Allgemeine Hinweise zur Methode des Rollenspiels

Thema:

Einsatzmöglichkeiten

des Rollenspiels im

Unterricht.

Referenten:

Tünde-Kinga Kis

Frank Schommers

Datum:

13.12.2006

Definition

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Einsatzmöglichkeiten

des Rollenspiels im

Unterricht.

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Tünde-Kinga Kis

Frank Schommers

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13.12.2006

„Das Rollenspiel ist ein handlungsorientiertes Spielverfahren. Das Verhalten der Teilnehmer ist von Rollen geprägt, die erfahren, gewechselt und geändert werden. Als Grundvoraussetzung aller Rollenspielverfahren gilt das spielerische Erleben in Als-ob-Situationen, wobei das Spielen nicht ein Zurschaustellen im Vordergrund steht.“(Broich 1999)

Formen des Rollenspiels

Aus unterrichtspraktischer Sicht ist folgende Unterscheidung wichtig:

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Spontanes Rollenspiel Angeleitetes Rollenspiel• Spielsituation aus dem unmittelbaren Erfahrungsbereich

• Darstellung aktueller Konflikte und Probleme

• Bedarf keiner großen Vorbereitung

• Spieldauer ca. 10 min.

• Spontan leitet sich von der raschen Umsetzung der Spielidee ab

• Spielsituation nicht aus dem unmittelbaren Erfahrungsbereich

• Vorgriff auf zukünftige Lebenssituationen

• Bedarf ausführliche Vor- und Nachbereitung

• Spieldauer ca. 30 min.

• Anleitung durch den Einsatz von Rollenkarten

Rollenkarten

Rollenkarten bieten Informationen über:

• Name und Beruf

• wichtige formale Angaben

• kurzer Lebenslauf zur jeweiligen Rolle

• Informationen zum Kontext der Rolle

• Informationen über Ansichten und Meinungen

• Bild einer Person zur persönlichen Interpretation

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Beispiel einer Rollenkarte

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Rollenkarte: Frau Ursula Schmidt

Sie sind 17 Jahre alt und Auszubildende zur Industriekauffrau.

Sie möchten mit Ihrer mütterlichen Freundin, Frau Heike Müller, 39 Jahre alt, eine Gesellschaft gründen.

Zweck der Gesellschaft ist der Handel mit Büromaterialen über das Internet, um sich etwas dazu zu verdienen.

Sie sind davon überzeugt, dass die GmbH die richtige Rechtsform für Ihr Vorhaben ist.

Überzeugen Sie Ihre Freundin, die Ihre Meinung bezüglich der Rechtsform nicht teilt.

Überzeugen Sie Ihr familiäres Umfeld und Ihren Ausbildungsleiter, die mit Ihrem Entschluss nicht einverstanden sind.

Vorbereitung auf die Rollenspiele

Grundsatz:

Rollenspiele können nicht einfach als Methode plötzlich im Unterricht eingesetzt werden.

Um Akzeptanz zu erreichen, müssen Schüler in einer Vorphase auf das Rollenspiel vorbereitet werden.

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Kennenlern- und Anwärmspiele

Kennenlernen:

• Findung der eigenen Rolle innerhalb der Klasse

• Gegenseitiges Kennenlernen mit Vorstellungen und Bedürfnissen

• Schaffung einer positiven Lernatmosphäre

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Kennenlern- und Anwärmspiele

Übungen zur Unterstützung isolierter Einzelaspekte:

• Bedeutung des Blickkontakts im Verkaufsgespräch

• Übertragbarkeit und Auswirkungen von Stimmungen

• Förderung von Beobachtungsfähigkeit

• Förderung von Spontanität und Kreativität

• Körperhaltung und Auswirkung auf die Gespächssituation

• Stimmübungen

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Kennenlern- und Anwärmspiele

warming-up Übungen:

• Bewegung

• Übung von Anspannung und Entspannung

• Übung von Nähe und Distanz

• Übung von Feed-Back

• Übung der Darstellung eigener Gefühle

• Übung der Wahrnehmung und Beobachtung

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Akteure

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Spieler

Beobachter

Spielleiter

Ablaufschema des Rollenspiels

3 Phasen des Rollenspiels:

1. Vorbereitung

2. Durchführung

3. Auswertung und WiederholungThema:

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Ablaufschema des Rollenspiels

Phase der Vorbereitung:

• Aufwärmen

• Besprechung der Handlungs-

situation und Zielsetzung

• Ansprechung von Beteiligungsängsten

• Festlegung der Spielregeln

• Festlegung der Rollen

• Einarbeitung in die Rollen

• Formulierung des Beobachtungsauftrags

Die Interpretation der verschiedenen Rollen bleibt offen.

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Ablaufschema des Rollenspiels

Phase der Durchführung:

• Die Spielfläche wird freigeräumt

• Die Spielsituation wird aufgebaut

• Erster Spieldurchlauf

Anfänger sollten beim ersten Spieldurchlauf nicht unterbrochen werden. Der Spielleiter bricht nur bei Überschreiten der Spieldauer ab.

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Ablaufschema des Rollenspiels

Phase der Auswertung und

Wiederholung:

1.Auswertungsrunde:

• Klärung der Kriterien für die Auswertung

Haben die Spieler eine Lösung des Problems gefunden ?

Wie haben sich die die einzelnen Spieler in ihren Rollen verhalten ?

Wie waren die Beziehungen zwischen den Spielern ?

Wie müsste das Verhalten aussehen, um zu einem besseren Ziel zu kommen ?

Welche Alternativen wären denkbar ?

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Ablaufschema des Rollenspiels

Phase der Auswertung und Wiederholung:

1. Auswertungsrunde :

• Interpretation und Beschreibung des Spielablaufs

Die Beobachter müssen angewiesen werden, Kritik an den schauspielerischen Leistungen zu vermeiden.

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Ablaufschema des Rollenspiels

Phase der Auswertung und Wiederholung:

2. Spieldurchlauf:

• mit denselben Spielern und gleicher Spielsituation

• mit ausgewechselten Spielern und gleicher Spielsituation

• mit denselben Spielern, aber veränderter Spielidee

Im Anschluss erfolgt natürlich eine 2. Auswertungsrunde.

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Ziele des Rollenspiels

Zielgrößen des handlungsorientierten Unterricht

an beruflichen Schulen:

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Berufliche Handlungskompetenz

Fachkompetenz Methodenkompetenz

Sozialkompetenz Lernkompetenz

Ziele des Rollenspiels

9 Ziele des Rollenspiels nach Broich:

1. Antizipation

2. Empathie

3. Entscheidungsfähigkeit

4. Kommunikationsfähigkeit

5. Kreativität

6. Selbstbestimmung

7. Situationsbewusstsein

8. Kooperation

9. selbstgesteuerte Erfahrungsbildung

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Spieltechniken

Beiseitereden:Der Spieler spricht zur Seite aus, was ihn innerlich bewegt.

Selbstgespräch:Der Spieler versucht, im Selbstgespräch die Ereignisse, seine eigenen Möglichkeiten und Unfähigkeiten öffentlich zu klären.

Hilfs-Ich:Der Spielleiter sitzt hinter dem Spieler und spricht das aus, was dieser nur denkt und empfindet, aber nicht ausspricht.

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Vorteile des Rollenspiels

Das Rollenspiel:

trägt nachhaltig zu einer Verhaltenssicherheit außerhalb der Spielsituation bei

führt zu einem tiefen Verständnis für die Rollen anderer

gibt Schülern die Gelegenheit ihre Scheu abzulegen, sich vor anderen zu präsentieren

hilft neu erarbeitetes Wissen in handlungsbezogenen Anwendungssituationen zu festigen

hilft soziale Handlungskompetenzen zu entwickeln

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Mögliche Probleme

Widerstände können hervorgerufen werden durch:

• zu enger Zeitrahmen

• mangelnde Hinführung zum Rollenspiel

• zu starkes Eingreifen durch den Spielleiter

• zu starres Konzept der Rollenvorgaben

• Kein Bezug zu den Problemen und Lebenssituation der Teilnehmer

• Hemmungen der Teilnehmer

Widerstände der Schüler gegen das Rollenspiel, dürfen vom Lehrer auf keinen Fall mit Gewalt gebrochen werden.

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Nachteile des Rollenspiels

Das Rollenspiel:

ist eine sehr zeitintensive Methode

kann trotz aller Vorbereitungen von den Schülern abgelehnt werden

kann Ängste bei den Schülern hervorrufen

kann bei fehlendem Feingefühl der Beteiligten dazu führen, dass Situationen parodiert oder karikiert werden

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Allgemeine Hinweise zur Methodedes Rollenspiels

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Literaturverzeichnis

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Broich, Josef: Rollenspiel-Praxis, Maternus Verlag, Köln, 1999

Gehlert, Berthold / Pohlmann, Heiko: Praxis der Unterrichtsvorbereitung, 3. Auflage, Troisdorf, 2002

Hoffmann, Bärbel / Langefeld Ulrich: Methoden-Mix – Unterrichtliche Methoden zur Vermittlung beruflicher Handlungskompetenz in kaufmännischen Fächern, Darmstadt, 4.Auflage, 2001

Meyer, Hilbert: Unterrichtsmethoden II: Praxisband, Cornelsen, 2005

Petzhold, Günter u.a.: Lehr-Lern-Methoden in der beruflichen Bildung – Eine empirische Untersuchung in ausgewählten Berufsfeldern, Oldenburg 2003

Wiechmann, Jürgen: Zwölf Unterrichtsmethoden – Vielfalt für die Praxis, Weinheim und Basel, 3. Auflage, 2002

Völler, Heribert: Planung und Durchführung von Rollen- und Planspielen im Wirtschaftslehreunterricht, Darmstadt, 1998

http://www.sowi-online.de

Vielen Dank für eure Aufmerksamkeit

und viel Spaß

beim praktischen Teil unserer Seminarstunde !

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